Пособие по выполнению курсовых работы. Для студентов социально-гуманитарного факультета (специальность 031300 социальная педагогика) / Сост. Е. В. Трофимова Уфа: Изд-во бгпу, 2009. 38 с icon

Пособие по выполнению курсовых работы. Для студентов социально-гуманитарного факультета (специальность 031300 социальная педагогика) / Сост. Е. В. Трофимова Уфа: Изд-во бгпу, 2009. 38 с


3 чел. помогло.
Смотрите также:
Пособие по подготовке и защите курсовых выпускных квалификационных работ...
Пособие по подготовке и защите курсовых выпускных квалификационных работ...
Пособие по выполнению выпускной квалификационной работы...
Учебное пособие Уфа 2009 удк 531(075. 3) Ббк 22. 2я73...
Ссионального образования башкирский государственный педагогический университет им. М...
Пособие предназначено для ведения лабораторных занятий по физиологии в педагогических вуз -ях...
Методическое пособие для студентов Второе издание, переработанное и дополненное Уфа 2006...
Программа курса основы психоконсультирования и психокоррекции для государственных университетов...
Методическое пособие для студентов 2 курса гуманитарного факультета, специальность «История»...
Методические указания по выполнению курсовых работ для студентов специальности 030503...
Методические указания по выполнению дипломной работы (Для студентов юридического факультета)...
Методические указания к выполнению лабораторных работ по общей и неорганической химии...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6
скачать


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.Акмуллы»


ПОСОБИЕ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

КУРСОВЫХ РАБОТ

Для студентов социально-гуманитарного факультета

(специальность 031300 – Социальная педагогика)


Уфа – 2009

Печатается по решению редакционно-издательского совета Башкирского государственного педагогического университета им. М.Акмуллы


Пособие по выполнению курсовых работы. Для студентов социально-гуманитарного факультета (специальность 031300 – социальная педагогика) / Сост. Е.В.Трофимова – Уфа: Изд-во БГПУ, 2009. - 38 с.


Пособие включает нормативные требования и методические рекомендации студентам по подготовке курсовых работ. Адресуется студентам дневной и заочной форм обучения по специальности «Социальная педагогика».


Рецензенты:

Ю.И.Юричка – д-р пед. наук, проф. (БирГПА);

В.Л.Бенин – д-р пед. наук, проф. (БГПУ)


© Издательство БГПУ, 2009


СОДЕРЖАНИЕ


1.Общие требования к курсовой работе……………………


2.Этапы выполнения курсовой работы……………………...


3.Структура курсовой работы и содержание ее разделов…………………..


4.Требования к оформлению курсовой работы…………..


5.Процедура защиты курсовой работы……………………..


Приложение 1. Примерный образец титульного листа курсовой работы……..


Приложение 2. Примерное содержание основных компонентов курсового и дипломного исследования


Приложение 3. Образцы оформления источников литературы ………..…


Приложение 4. Примерная тематика курсовых работ по социальной педагогике, основам социальной работы и методике и технологии работы социального педагога……………………………………………………………………..


     


1.^ Общие требования к курсовой работе

 Курсовая работа является одной из важнейших форм учебного процесса и выполняется студентом в соответствии с учебным планом. Учебным планом специальности Социальная педагогика предусматривается выполнение студентами трех курсовых работ по дисциплинам: «Основы социальной работы», «Социальная педагогика», «Методика и технология работы социального педагога».

^ Курсовая работа по социально-педагогическим дисциплинам — это на­учная работа, выполняемая в процессе обучения и имеющая целью научить студентов самостоятельно исследовать социально-педагогическую проблему на основе глубокого теоретического анализа философской, социологической, психолого-педагогической и методической литературы, обобщения опыта работы в области социального воспитания. Выполнение курсовой работы должно способствовать углубленному усвоению лекционных курсов и приобретению исследовательских умений в области решения социально-педагогических проблем. При написании курсовой работы обычно стремятся к тому, чтобы собранный материал и полученные в ходе написания результаты могли быть использованы при написании выпускной квалификационной работы.

При выполнении курсовой работы студент должен показать владение компетенциями в области:

- форм и методов научного познания и освоения окружающего мира;

- современных тенденций развития соответствующей научной области;

- основ социальной политики государства и социально-правовой защиты населения;

- знаний о взаимосвязи физического, психического и социального здоровья человека и общества.

А также наличие следующих компетентностей:

- владеть профессиональным языком предметной области знания, умением корректно выражать и аргументировано обосновывать исследуемые положения;

- обладать научно-гуманистическим мировоззрением, знать основные закономерности развития природы и общества;

- обладать целостным представлением об образовании и социокультурном развитии личности;

  • владеть современными методами поиска, обработки и использования научной информации, уметь ее интерпретировать и адаптировать;

  • обобщать имеющуюся информацию, формулировать выводы и практические рекомендации, составлять программы социально-педагогической деятельности или ее фрагменты.


Курсовая работаэто учебная научно-исследовательская работа студента, которая выполняется им под руководством преподавателя — научного руково­дителя и оформляется по определенным правилам, а затем за­щищается студентом в присутствии комиссии, состоящей из членов кафедры, на которой выполнялась работа. Выбрав тему, студент под его руководством научного руководителя определяет направления исследовательского поиска, основные этапы работы и сроки ее поэтапного выполне­ния. Графики написания, сдачи и защиты курсовых работ составляются и утверждаются кафедрами.

Тематика курсовых работ по учебным дисциплинам «Основы социальной работы», «Социальная педагогика», «Методика и технология работы социального педагога» еже­годно пересматривается и утверждается кафедрой социальной педагогики одновременно с утверждением графика их напи­сания.

Каждый преподаватель, имеющий право руководить курсовыми работами студентов, предлагает список тем, которые обычно близки его собственной научной работе и связаны с научными направлениями кафед­ры. Студент может предложить свою тему с обоснованием целесообраз­ности ее исследования. Возможно выполнение комплексных тем группой (2—5 чел.) студентов. В этом случае каж­дый студент исследует отдельный аспект проблемы. Студент совместно с руководителем уточняет круг воп­росов, подлежащих изучению и экспериментальной провер­ке, составляет план исследования, структуру работы, сро­ки выполнения ее этапов, определяет необходимую лите­ратуру и другие материалы.

^ Курсовая работа — это индивидуально-научный труд студента, в котором кроме теоретического изучения литературы по выбранной теме обязательно присутствует исследовательская часть.      Курсовая работа должна содержать некоторые новации в области изучаемого предмета: новые факты или новое системное представление известных фактов. Вместе с тем работа должна свидетельствовать об умении студента работать со специальной литературой, умении самостоятельно построить исследовательскую теоретическую или практическую работу сообразно задаче; профессионально применить соответствующие методы, разносторонне обдумать полученные результаты и с достаточной полнотой и доказательностью выразить представление о проделанной работе (её ходе и результатах) в письменной форме, ориентируясь на традиционное изложение научных проблем и путей их решения в диссертациях, отчётах, статьях и книгах.

     В тексте работы должны быть раскрыты соответствующие заданию на работу вопросы из следующего перечня:

       характеристика профессионального смысла и общественного значения темы;

       хронологический или логический обзор литературы по теме, включающий описание и оценку имеющихся теоретических воззрений, альтернативных точек зрения, подходов;

       место данной работы в системе имеющихся научных или практических вкладов;

       степень новизны и полезности работы;

       основные результаты работы: что установлено, что можно теперь утверждать;

       возможные направления дальнейших исследований по теме.


По мере работы над курсовой работой расширяется научный кругозор студента, он все глубже овладевает теоретическими и практическими методами иссле­дования, вырабатывает самостоятельность мышления, обрета­ет собственные научные взгляды. Проделанная самостоятельная научная работа оформляется студентом в соответствии с установленными требованиями и представляется к защите.


Различия между курсовой и выпускной квалификационной работами заключаются в объеме научно-практического материала, уровне его осмысления и подачи. Выпускная квалификационная работа может и должна представлять собой дальнейшее развитие и углубление ранее выполненных курсовых работ, в которых, как правило, рассматриваются более узкие вопросы, решение которых носит преимущественно учебно-познавательный характер с элементами научного исследования. Развитие и углубление исследования социально-педагогических проблем на уровне курсового и дипломного исследования представлены в Приложении 2.


^ 2. Этапы выполнения курсовой работы

Этапы выполнения научного труда во многом схожи, однако следует отметить, что по мере увеличения сложности работы будут усложняться и ее этапы как формально, так и по содержанию.

Выполнение курсовой работы можно условно разделить на несколько этапов. Следует помнить, что некоторые из них могут выполняться параллельно. Так, подбирая и изучая литературу, можно составить план, а в процессе проведения эксперимента дополнительно изучать и отрабатывать теоретический материал.

Этапы выполнения курсовой работы

  1. Выбор темы курсовой работы и определение ее примерного содержания. Конкретизация формулировки темы курсовой работы.

  2. Отбор литературы по теме исследования.

  3. Теоретический анализ отобранной литературы.

  4. Составление плана курсовой работы с учетом всех методических указаний по теме исследования.

  5. Планирование исследовательской работы, ее проведение, анализ результатов.

  6. Написание курсовой работы, ее оформление.


^ Выбор темы — это начальный и достаточно сложный этап работы, который осуществляется в соответствии с предложениями выпускающей кафедры и интересами студента.

Научное исследование проводится для того, чтобы преодолеть определенные трудности в процессе познания новых явлений социально-педагогической действительности; объяснить ранее известные факты или выявить неполноту старых способов объяснения известных фактов. Это проявляется в проблемных ситуациях, когда существующее научное знание оказывается недостаточным для решения какой-либо проблемы. Проблема возникает тогда, когда старое знание уже обнаружило свою несостоятельность или недостаточность, а новое еще не приняло развитой формы. Именно постановка проблем в большой степени определяет стратегию исследования. Сформулировать научную проблему — значит показать умение отделить главное от второстепенного, выяснить, что уже известно и что пока неизвестно о предмете исследования. Проблема исследования конкретизируется в теме. Студенты часто склонны выбирать общие, а не узкие темы. Однако работы, посвященные широким темам, бывают поверхностными и мало самостоятельными. Узкая же тема прорабатывается более глубоко и детально. По мере ознакомления с материалом студенту открываются такие стороны проблемы, о которых он раньше не подозревал. Для того, чтобы выбрать или сформулировать самостоятельно тему научной работы, всего необходимо четко представить себе проблему, которую необходимо изучить. Для человека, не знакомого с какой-либо отраслью научного знания, и проблем в ней не существует. Следует различать проблему для себя – это пробел в знаниях самого студента, и проблемы, не решенные на данном этапе развития педагогической науки и практики никем. Еще одно обстоятельство, которое надо учитывать – это различие между научной проблемой и практической задачей. В педагогике исследователь так или иначе исходит из запросов практики и в конечном итоге решение научной проблемы обогащает педагогическую практику. Но сам запрос практики еще не является научной проблемой. Такие формулировки, как «совершенствование…», «преодоление…», «повышение уровня…», относятся к сфере практики. Проблема науки состоит не в том, чтобы совершенствовать процесс обучения или воспитания, а в том, чтобы выяснить, какие условия способствуют эффективному протеканию того или иного процесса, какими должны быть основные этапы и методы работы, обеспечивающие успех в этом деле. Преодоление школьной дезадаптации – практическая задача. Однако для ее решения может понадобиться научное знание. Если дезадаптация вызвана особенностями психики ученика, например, его темперамента, темпа усвоения учебного материала, свойствами характера - то это поле изучения для психолога. Если ученик дезадаптирован из-за неустроенного быта, пьянства родителей - проблему изучает социальный педагог. Если причина в несформированности учебных умений и навыков – тогда это дидактическая проблема. То есть научная проблема будет выглядеть не так, как практическая задача. Есть варианты. В данном случае можно сформулировать одну их трех проблем: проблему разработки методов диагностики школьной дезадаптации; проблему выявления условий и методов формирования у школьников учебных умений и навыков; проблему формирования познавательной самостоятельности; проблему профилактики школьной дезадаптации. Таким образом, практическая задача и научная проблема не соотносятся друг с другом прямолинейно, «один к одному». Что­бы перевести практическую задачу на язык науки, соотнести ее с научной проблематикой, необходимо учесть все структурные свя­зи науки и практики. Одна практическая задача может быть реше­на на основе изучения множества научных проблем, и, наоборот, результаты решения одной научной проблемы могут способство­вать решению множества практических задач.

Проблема должна найти отражение в теме исследования. Во­прос о том, как назвать научную работу, отнюдь не праздный. Сформулировать тему очень непросто. Нужно так ее обозначить, чтобы в ней нашли отражение движение от достигнутого наукой, от привычного к новому, момент столкновения старого с тем, что предлагается в исследовании. Прежде всего самому исследователю должно быть ясно, с одной стороны, с какими более широкими категориями и проблемами она соотносится, а с другой — какой новый познавательный и практический материал он предполага­ет освоить.

Первое приближение к определению темы редко бывает удач­ным. Улавливается, как правило, лишь то, что лежит на поверхности, нечто самоочевидное. Необходимо углубление в проблему, чтобы отразить ее в названии работы.

Выбрав тему курсовой работы, студент выделяет вопрос исследования, что обычно совпадает с уточнением формулировки темы. При этом необходимо четко разграничить вопросы, относящиеся к области психологии и педагогики. Если возрастная и педагогическая психология изучают особенности проявления и формирования психических качеств ребенка, то педагогика изучает педагогические воздействия, благодаря которым возникают те или другие изменения в психических качествах ребенка, т.е. методы, приемы, средства, которыми располагает педагог для развития и формирования определенных качеств личности.


^ Работа с научной литературой. Многие студенты полагают, что работа над курсовой и ВКР начинается с момента утверждения выбранной ими темы. Это распространенное и ошибочное мнение. Она начинается с первых дней учебы студента в институте. Уже с самого начала учебы в ходе изучения дисциплин психолого-педагогического цикла можно определить круг своих научных интересов, категорию детей, с которой хотелось бы работать в будущем, и целенаправленно копить научную информацию и практические материалы.

Читая литературу, нужно подходить к ней критически, учитывать новые, современные требования по вопросам теории и практики социальной работы и социальной педагогики. Рекомендуется делать выписки, фиксировать свои соображения, чтобы в дальнейшем их использовать. Названия всех литературных источников следует заносить на карточки — это поможет создать свой профессиональный каталог, который пригодится на протяжении всех лет учебы для написания контрольных, курсовых и квалификационной работ. Наряду с обычным каталогом можно вести электронный вариант. И курсовая, и выпускная работы — итог упорного, многомесячного труда, который невозможен без накопления теоретического и практического материала.




оставить комментарий
страница1/6
Дата22.09.2011
Размер0,55 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6
отлично
  4
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх