Пояснительная записка 4 Цель и задачи проекта 5 Сроки реализации проекта: 6 Место реализации проекта: 6 Разработчик проекта: 6 icon

Пояснительная записка 4 Цель и задачи проекта 5 Сроки реализации проекта: 6 Место реализации проекта: 6 Разработчик проекта: 6


Смотрите также:
Лекция Разработка плана-графика и определение бюджета проекта Цели и задачи разработки бюджета...
План реализации проекта 6 Кадровое обеспечение проекта Порядок контроля выполнения проекта >...
Программа малых грантов Воронцовой Марине c одержательный отчет по реализации проекта «Служба...
Название проекта...
Сетевой проект «Социокультурный образовательный комплекс» (система информационно-рекламной...
Цыпин П. Е. Управление персоналом: Конспект лекций...
Проект проходит на портале «Школа»...
О проведении всероссийского сетевого педагогического Проекта...
О проведении всероссийского сетевого педагогического Проекта...
Подготовка к выставке-ярмарке инновационных проектов поводилась в крайне сжатые сроки и была...
Виханский О. С. Стратегическое управление: Учебник...
Лекция Оценка воздействия проекта на экономику региона Основные требования к выбору...



Загрузка...
скачать


РГОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 2»

Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики


ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ОВЛАДЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧЬЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ


Разработчик проекта:

Учитель русского языка

и литературы

РГОУ «С (К)ОШ № 2»

Павлова М.П.


Чебоксары – 2009

СОДЕРЖАНИЕ


1.

Пояснительная записка 4

Цель и задачи проекта 5

Сроки реализации проекта: 6

Место реализации проекта: 6

Разработчик проекта: 6

Ресурсы проекта: 7

Этапы реализации проекта: 7

Механизм реализации проекта: 8

Эффективность проекта и ожидаемые результаты: 9

Риски: 10

Литература 10



^

Пояснительная записка



Обучение учащихся грамотно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной речи в настоящее время выходит за рамки уроков чтения и русского языка и является одной из задач всего процесса обучения в школе, целью которой является обеспечение образовательного процесса и оптимальной социальной интеграции детей, имеющих различные формы речевой патологии путем развития познавательной деятельности и формирования речи как средства коммуникации.

Одна из основных коррекционно-образовательных целей системы работы по развитию связной речи состоит в обучении учащихся с тяжелыми нарушениями речи навыкам создания письменного текста.

Письмо и письменная речь, являясь базой всего дальнейшего обучения, вызывает значительные затруднения у младших школьников с недоразвитием речи, что оказывает отрицательное воздействие на усвоение школьной программы и влияет на процесс их социальной адаптации в целом.

К настоящему времени сложилась определенная концепция толкования письменной речи как сложной формы психической деятельности человека, необходимой ему в повседневной жизни и включающей, с одной стороны, активное выражение своих мыслей средствами той или иной письменности - письмо, и с, другой стороны, восприятие и понимание написанного средствами чтения (Л. С. Выготский, Н. И. Жинкин, А. Р. Лурия).

Значение формирования письменной речи возрастает по отношению к детям с особенностями в развитии, в том числе с тяжелыми нарушениями речи, имеющими определенные отклонения в развитии как речевой, так и познавательной деятельности.

В настоящее время большое внимание уделяется изучению структурных операций письменно-речевой деятельности, а также развитию базовых психических процессов и функций, влияющих на ее становление (А.Н. Корнеев, Р.Е. Левина, А.К. Маркова и др.). Авторами обосновывается зависимость состояния письменно-речевых умений и навыков от уровня развития операциональных компонентов письменной речи.

Однако в настоящее время в коррекционной педагогике не сформированы единые критерии и показатели, позволяющие диагностировать уровень готовности к овладению письменной речью. В связи с этим в обучении детей с системной речевой патологией письменному высказыванию не применяются специальные методики, учитывающие особенности речевых и невербальных психических функций, присущие данному континенту младших школьников; не предусмотрен и методически не обоснован этап формирования готовности к овладению навыками письменно-речевой деятельности. В самостоятельных письменных работах учащихся с речевым недоразвитием отмечается недостаточность контроля за подбором слов, бедность и инертность словарного запаса. Большие затруднения возникают в обеспечении связности выражения причинно-следственных отношений.

Проблема подготовки учащихся с общим недоразвитием речи (ОНР) представляется нам недостаточно разработанной, что и обусловило актуальность данного проекта.

^

Цель и задачи проекта



Цель проекта: исследование у учащихся с общим недоразвитием речи особенностей готовности, содержания и методов коррекционной работы по формированию предпосылок к овладению самостоятельной письменной речью.

^ Задачи проекта:

  • теоретический анализ специальной литературы по проблеме формирования письменной речи с точки зрения психологического, психолингвистического и методического аспектов у детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР).

  • выбор и модификация методики обследования устной речи и операциональных компонентов письменно-речевой деятельности учащихся начальных классов с общим недоразвитием речи.

  • осуществление констатирующего обследования и обработка полученных в ходе эксперимента данных.

  • организация коррекционного логопедического воздействия в ходе формирующего эксперимента.

  • осуществление контрольного изучения состояния устной речи и операциональных компонентов письменно-речевой деятельности у младших школьников с речевым недоразвитием, сравнительный анализ полученных экспериментальных данных.



^

Сроки реализации проекта:



Проект рассчитан на 2 года – с 2009 по 2011 гг.

Место реализации проекта:



Республиканское государственное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 2» Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики.

^

Разработчик проекта:



Учитель русского языка и литературы РГОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 2» МО и МП ЧР Павлова Маргарита Петровна.

^

Ресурсы проекта:



Методические:

Психолого-педагогическая литература:

1. Астахова, Т. В. Использование изобразительных приемов в коррекционной работе с младшими школьниками, имеющими нарушения письма // Логопедия.- 2003.-№2.-C. 61-63.

2. Буфетова, В.В Организация обучения детей с недоразвитием речи // Школьный логопед.-2004.-№3.-С.31-35.

3. Горчакова, А.М Формирование фонематических процессов // Логопедия.-2003.- №1-2.- С.28-30.

4. Жинкин, Н.И. Развитие письменной речи учащихся III-VII классов // Язык. Речь. Творчество. М.:Лабиринт,1998. С.183-319.


Кадровые:

Учитель русского языка и литературы Павлова М.П.


Материальные:

- компьютер;

- проектор;

- оборудование для логопедического кабинета.


^

Этапы реализации проекта:





№№

п/п

Основные этапы

Содержание ра­боты

Сроки

Прогнозируемые результаты

1.

I этап – подго­товительный

1. Изучение психо­лого-педагогической литературы по фор­мированию само­стоятельной пись­менной речи у уча­щихся с ОНР

2. Выявление ре­сурсных, организа­ционных и матери­альных условий обеспечения проекта

2009 – 2010 учебный год

1. Критический ана­лиз психолого-педа­гогической литера­туры по формиро­ванию самостоя­тельной письменной речи у учащихся с ОНР.

2. Документальное оформление дея­тельности экспери­мента

2.

II этап – экс­перименталь­ный

1. Разработка, адап­тация и апробация методик в условиях коррекционной школы

2. Осуществление обследования по мо­дифицированной ме­тодике

2009 – 2010 учебный год

1. Собрание моди­фицированных ме­тодик по формиро­ванию готовности к овладению само­стоятельной письменной речью у учащихся с ОНР

2. Количественная и качественная обра­ботка полученных экспериментальных данных

3.

III этап – обобщающе-аналитический

1. Оформление и обобщение результа­тов работы


2. Внедрение матери-алов проекта в учеб­ный процесс

2011 год

1. Обобщенные ре-зультаты реализации разработанной прог-раммы эксперимента

2. Использование материалов проекта в учебном процессе



^

Механизм реализации проекта:



Механизм реализации данного проекта предполагает создание проектной группы, ориентированной на реализацию данного проекта.


В состав группы войдут:

1. Разработчик проекта: Павлова М.П. – учитель русского языка и литературы РГОУ «С (К) ОШ № 2» МО и МП ЧР

2. Руководитель проекта: Шашкова В.В. – директор РГОУ «С (К) ОШ № 2» МО и МП ЧР

3. Учитель-логопед РГОУ «С (К) ОШ № 2» МО и МП ЧР


После формирования проектной группы начнется подготовительная работа. Все обязанности распределены между участниками проектной группы. После подготовительной работы будет реализовываться основной этап проекта – проведение эксперимента по формированию готовности к овладению самостоятельной письменной речью у младших школьников с общим недоразвитием речи. По завершении основного этапа последует обобщающе-аналитический этап – обобщение результатов работы по формированию готовности к овладению самостоятельной письменной речью у младших школьников с общим недоразвитием речи.
^

Эффективность проекта и ожидаемые результаты:



При изучении проблемы предупреждения нарушений письменной речи в рамках проекта выделена проблема готовности к овладению навыками письменно – речевой деятельности учащимися младших классов с ОНР.

В представленном проекте проведен анализ литературы по проблеме формирования письменной речи с точки зрения психологического, психолингвистического и методического аспектов у детей с тяжелыми нарушениями речи. Выбрана и модифицирована методика обследования устной речи и операциональных компонентов письменно – речевой деятельности у учащихся младших классов с речевым недоразвитием, составленная на основе диагностических методик, включающая обследование:

-звукопроизношения;

- звуко-слоговой структуры слова;

- артикуляционной моторики;

- фонематического восприятия;

- грамматического строя речи;

- фонематического анализа;

- реализация графомоторной программы.

Осуществлено обследование устной речи и операциональных компонентов письменно – речевой деятельности учащихся младших классов РГОУ "С (К) ОШ №2", проведена количественная и качественная обработка полученных в ходе констатирующего эксперимента данных.

Осуществлено контрольное изучение состояния устной речи и уровня сформированности операциональных компонентов письменно – речевой деятельности у младших школьников с ОНР, проведен сравнительный анализ полученных экспериментальных данных.

Коррекционное воздействие в экспериментальной группе дало значительный положительный результат. Результаты проведенной экспериментальной работы показали целесообразность применения в коррекционном процессе системы специальных упражнений, направленных на формирование операциональных и функциональных предпосылок, предупреждающих отклонения в построении и оформлении письменного высказывания и способствующих устранению нарушений в психическом и речевом развитии младших школьников с ОНР.


Риски:





  • Отсутствие контакта между учителем и учеником.

  • Отсутствие помощи со стороны родителей.

  • Долгое непосещение учеником уроков по болезни.



Литература



1. Астахова, Т. В. Использование изобразительных приемов в коррекционной работе с младшими школьниками, имеющими нарушения письма // Логопедия.- 2003.-№2.-C. 61-63.

2. Буфетова, В.В Организация обучения детей с недоразвитием речи // Школьный логопед.-2004.-№3.-С.31-35.

3. Горчакова, А.М Формирование фонематических процессов // Логопедия.-2003.- №1-2.- С.28-30.

4. Жинкин, Н.И. Развитие письменной речи учащихся III-VII классов // Язык. Речь. Творчество. М.:Лабиринт,1998. С.183-319.





Скачать 87.24 Kb.
оставить комментарий
Дата22.09.2011
Размер87.24 Kb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх