Учебная программа биология 6-9 классы астана 2010 icon

Учебная программа биология 6-9 классы астана 2010


3 чел. помогло.
Смотрите также:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН


НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМЕНИ Ы.АЛТЫНСАРИНА


УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА


БИОЛОГИЯ


6-9 КЛАССЫ


Астана 2010

Министерство образования и науки Республики Казахстан


Национальная академия образования имени Ы.Алтынсарина


БИОЛОГИЯ


УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА


для 6-9 классов общеобразовательной школы


Астана 2010


Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09.07.2010 г. № 367.


Авторы программы: Жумагулова К.А., Жунискызы Кулжан, Алимкулова Р.А., Сатимбеков Р., Избасарова Р.Ш., Нарымбет Ж.А.


Учебная программа «Биология» для 6-9 классов общеобразовательной школы. – Астана, 2010. – 32 стр.







© Национальная академия образования

имени Ы.Алтынсарина


^ I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Учебный предмет «Биология» является одной из базовых областей общего среднего образования. Его роль в системе школьного образования обусловлена значением биологических знаний в понимании законов природы, в формировании оптимальных взаимоотношений человека и природы, современной научной картины мира.

Биологические знания составляют базу для осознания жизни как величайшей ценности, для решения экологических проблем, необходимости ведения здорового образа жизни; обеспечивают генетическую грамотность школьников, усиление практической направленности обучения.

Основной целью обучения биологии является подготовка биологически и экологически грамотной личности, понимающей зна­чение жизни как наивысшей ценности; формирование у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии, знакомство учащихся с методами научного познания живой природы, постановкой проблем, требующих самостоятельной деятельности по их разрешению.

В соответствии с целями обучения определены следующие задачи учебного предмета «Биология»:

– формирование научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

– обеспечение сознательного усвоения основных биологических идей, понятий, концепций, теорий в их взаимосвязи, становлении, развитии;

– ознакомление с растениями и животными, экосистемами, охраной редких и исчезающих видов флоры и фауны мира и Казахстана;

– формирование знаний об основных методах исследования, разви­тие умений и навыков изучения биологических объектов;

– применение биологических знаний для оценки антропогенного воздействия в сохранении и равновесии биосферы, решении социальных, экологических и техногенных проблем;

– развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся посредством наблюдения и практических, лабораторных работ по изучению живых объектов, экскурсий на природу, в зоопарк, краеведческий музей, заповедник, национальный парк, заказник с целью изучения многообразия видов растений, животных, пищевых связей, влияния сезонных явлений на их жизнь;

– воспитание бережного отношения к природе, своему организму и организмам других людей;

– обучение учащихся самостоятельному поиску естественно-научных знаний.

Содержание курса «Биология» для 6-9 классов определяет систему биологических понятий и теорий. В содержании курса «Биология» основной школы отражен ведущий компонент научной картины мира – биологическая реальность.

Биологическая реальность представляет основные уровни жизни (клеточно-организменный, популяционно-видовой, биогеоцентрический, биосферный); процессы жизни (обмен веществ и энергии, онтогенез, филогенез); взаимосвязь живых организмов с окружающей средой (экология) и принципы биологического познания (причинность, системность, историзм, дополняемость, полицентризм).

В соответствии с типовым учебным планом ГОСО РК количество часов в неделю по биологии составляет:

в 6 классе – 1,5 часа в неделю, 51 час в учебном году;

в 7 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

в 8 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

в 9 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

Вариативная часть содержания образования обеспечивает индивидуальный характер развития учащихся и разрабатывается с учетом пожелания детей и запросов их родителей. Рекомендуются следующие дополнительные учебные программы: «Медицинская биология», «Основы экологии», «Ноосфера», «Заповедники Казахстана», «Красная книга Казахстана» и т.д.


^ II. БАЗОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Распределение базового содержания по периодам обучения с указанием часов


  1. КЛАСС – 51 час


^ БИОЛОГИЯ. ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ

Введение (2 часа). Биология – наука о жизни, ее разделы. Многообразие живых организмов. Общие признаки живых организмов. Значение живых организмов в природе и в жизни человека.

Казахстанские и зарубежные ученые-биологи.

Охрана растений и животных. Красная книга. Заповедники, заказники и др.


Растения (25 часов)


Клетка. Ткани растений (3 часа). Клетка – наименьшая структурная и функциональная единица живых организмов. История открытия клетки. Увеличительные приборы.

Строение растительной клетки. Понятие о растительных тканях: особенности, виды, функции.


^ Вегетативные органы растений (14 часов). Корень и корневая система. Зоны корня. Видообразование корней. Корень – питание растения из почвы. Удобрения (минеральные и органические), их применение.

Побег и почки. Строение почек. Типы и строение стеблей. Передвижение питательных веществ по стеблю. Видообразование стеблей.

Лист. Внешнее строение листа. Формы лястьев. Простыс и сложные листья. Жилкование листьев. Расположение листьев на стебле.

Образование органических веществ в растениях на свету. Фотосинтез. Условия, необходимые для фотосинтеза. Космическая роль растений. Испарение воды листьями. Приспособление растений к влажному и сухому климату. Видоизменения листьев.

Вегетативное размножение растений.


^ Генеративные органы растений (8 часов). Строение цветка. Однополые и обоеполые цвстки. Формула цветка. Соцветия, их биологическое значение. Виды соцветий. Половое размножение растений. Опыление. Оплодотворение.

Плоды. Сочные и сухие плоды.

Семя, строение и состав. Строение двудольных и однодольных семян. Условия произрастания семян. Образование проростка.

Дыхание растений. Поглощенис и транспортировка кислорода, выделение углекислого газа. Влияние различных условий на дыхание растений.

Озеленение. Сроки и методы посадки деревьев и кустарников.


Заключение (1 час).


Демонстрация

Таблицы: строение растительного организма и растительной клетки; способы размножения и расселения растений.

Схемы: строение одно- и многоклеточных растений, растительных тканей; жизнедеятельность растений.

Гербарные и живые экземпляры растений. Муляжи, модели.


Лабораторные работы

1. Устройство микроскопа и лупы, приемы работы с микроскопом, приготовление микропрепарата.

2. Строение растительной клетки (на примере кожицы лука и кожицы листьев любого комнатного растения).

3-4. Ткани растений (образовательная покровная, основная, проводящая, выделительная).

5. Стержневые и мочковатые корневые системы.

6. Зоны корней.

7. Внутреннее строение стебля.

8. Рассмотрение годичных колец на поперечном срезе (спиле) дерева.

9. Видоизменения подземньтх побегов. Корневища, клубни, луковица.

10. Внутреннее строение листьев.

11. Черенкование комнатных растений.

12. Строение цветка.

13. Простые и сложные соцветия.

14. Сухие и сочные плоды.

15. Строение двудольных и однодольных семян.


Практические работы

Ознакомление учащихся с правилами сбора растений для подготовки наглядных материалов. Сбор урожая на учебно-опытном участке. Проведение осенних работ по подготовке почвы, внесению удобрений. О вреде для живого организма большого количества удобрений. Значение отдельных удобрений (азотистых, фосфорных, калийных, микроэлементов) для растительного организма. Осенний посев семян. Уход за многолетними культурными и комнатными растениями. Черенкование комнатных растений. Вегетативное размножение растений на учебно-опытном участке.


Экскурсии

  1. Знакомство с многообразием растений, сезонными изменениями, с условиями жизнедеятельности растений, распространением плодов и семян. Ознакомление с методами выращивания растений в теплицах и оранжереях.

  2. Изучение растений и растительных сообществ в естественных местах обитания.


Фенологические наблюдения

Организация наблюдений за природой. Регулярное отражение результатов опытов и наблюдений в календаре природы.


Животные (22 часа)


Особенности организма животных (1 час). Общее понятие о среде обитания животных. Приспособление животных к окружающей среде.


^ Одноклеточные или Простейшие (3 часа). Среда обитания и распространение одноклеточных организмов. Многообразие и классификация: Ложноножки (амеба, арцелла), Жгутиковые (зеленая эвглена, вольвокс), Ресничатые (инфузория-туфелька). Простейшее строение одноклеточных животных, жизнедеятельность одноклеточных (движение, питание, дыхание, развитие и размножение). Значение одноклеточных животных в природе и в жизни человека.


^ Многоклеточные организмы (13 часов). Животная клетка. Типы тканей. Органы и система органов. Строение и жизнедеятельность многоклеточных животных. Питание. Питательные вещества – строительный материал и источник энергии для многоклеточных животных. Пищеварительная, дыхательная и выделительная системы беспозвоночных и позвоночных животных. Кровь, лимфа и кровообращение многоклеточных организмов.

Кровь, состав крови, функция. Клетки крови. Лимфа, антитела. Понятие об иммунитете, естественный и искусственный иммунитет. Кровеносная система беспозвоночных. Открытая кровеносная система. Замкнутое кровообращение. Кровеносная система позвоночных животных (на примере рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих). Сердце: строение, функции. Кровеносные сосуды: артерии, вены, капилляры. Большой круг кровообращения. Малый круг кровообращения. Движение многоклеточных животных. Опорно-двигательный аппарат. Движение, его значение. Движение беспозвоночных животных (гидра, улитка, речной рак, паук, дождевой червь, моллюск, кальмар). Движение позвоночных животных (рыба, лягушка, ящерица, голубь, собака). Строение и значение опорно-двигательного аппарата. Размножение и индивидуальное развитие многоклеточных. Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое и половое размножение. Половые клетки, их строение и функции. Оплодотворение. Индивидуальное развитие животных (общие закономерности и примеры развития). Раздельнополые животные и гермафродитизм. Размножение беспозвоночных (пресноводная гидра, дождевой червь, паук). Размножение насекомых с полным (на примере бабочки) и неполным превращением развития (кузнечик, таракан, стрекоза). Значение развития с полным и неполным превращением для сохранения вида.

Особенности размножения позвоночных животных (рыба, лягушка, птица, собака). Женская половая клетка – яйцеклетка. Мужская половая клетка – сперматозоид. Оплодотворение. Зародыш.

Икрометание. Нерест рыб. Яйцекладка у ящериц, змей, черепах. Яйцекладка у птиц. Виды птенцов (выводковые и гнездовые). Забота о потомстве.

Особенности развития млекопитающих. Индивидуальное развитие организма. Сроки жизни.


^ Поведение животных (5 часов). Нервная система и поведение. Нервная система беспозвоночных (на примере гидры и дождевого червя). Нервные узлы: нейромоторные волокна, нервная сеть. Раздражимость организма. Понятие о рефлсксе.

Нервная система позвоночных. Усложненис основных отделов головного мозга рыб, зсмноводных, пресмыкающихся, птиц, млскопитающих.

Нервная система и органы чувств. Строение и развитие нервной системы и особенности поведения (защита детонышей). Общественные насекомые: разделение труда, язык общения и др. Инстинкт - взаимосвязь условного и безусловного рефлексов. Переселение - приспособление к сохранению вида.

Использование знаний о поведении животных на практике.


Заключение (1 час).


Лабораторные работы

1. Наблюдение под микроскопом или увеличительным стеклом за одноклеточными животными (инфузория-туфелька): изучение внешнего строения, форм тела, движения, раздражимости.

2. Изучение внешнего строения, движения, питания и раздражимости пресноводной гидры.

3. Изучение внешнего строения дождевого червя, моллюска, улитки (членистость, слизистое покрытие тела, движение). Наблюдение за моллюсками при поднятии на поверхность воды. Раскрытие раковин, открытие дыхательного отверстия. Изучение строения раковины и дыхательного отверстия.

4. Наблюдение за аквариумными рыбками: внешнее строение, расположение плавников, питание, условные рефлексы.

5. Изучение внешнего строения птиц и млекопитающих. Изучение скелета птиц и млекопитающих.


Практическая работа

Культивирование в питательной среде простейших (инфузория-туфелька, пресноводная гидра).


7 КЛАСС – 68 часов


^ БИОЛОГИЯ. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ


Введение (2 час). Общая характеристика царства органического мира (бактерии, вирусы, грибы, растения, животные). Прокариоты и эукариоты,

Предмет и задачи систематики. Основоположники систематики. Систематические группы. Многообразие видов - величайшая ценность природы и устойчивости сообществ. Охрана многообразия видов в природе.


^ Бактерии, вирусы и грибы (7 часов)


Царство Бактерии (3 часа). Бактерии, их строение и жизнедеятельность. Биологические особенности бактерий. Размножение бактерий. Классификация бактерий. Бактерии - фотосинтетики, симбионты, паразиты, сапрофиты. Роль бактерий в природе, в жизни человека и в биосфере. Использование бактерий в биотехнологии. Болезнетворные бактерии, меры борьбы с ними.

Гипотезы о происхождении бактерий.Цианобактерии (сине-зеленые водоросли), их строение и жизнедеятельность. Азотофиксирующие и симбиотические цианобактерии. Экология цианобактерий. Значение цианобактерий.


Демонстраци

Схемы: классификация бактерий; цепи питания с участием бактерий; круговорот веществ в природе.


Лабораторные работы

Рассматривание бактерий кисломолочных продуктов (простокваши, сметаны), огуречного и капустного рассолов, заранее подготовленной сенной палочки.


Вирусы (1 час). Биология вирусов. Строение вирусов и размножение. Многообразие вирусов. Болезнетворные вирусы. Вирусные заболевания растений. Происхождение вирусов.


^ Царство Грибы (3 часа). Биология грибов. Размножение грибов. Низшие и высшие грибы. Классификация грибов. Основные группы грибов: зигоспоровые, аскомицеты и базидиомицеты. Плесневые грибы и дрожжи. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Патогенные грибы. Методы защиты растений от грибов-паразитов. Использование грибов в биотехнологии. Лекарственные свойства грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Профилактика грибных отравлений. Охрана грибов. Эволюция грибов.


Демонстрация

Натуральные и гербарные экземпляры плодовых тел шляпочных грибов, трутовика, спорыньи, грибов-паразитов.


Лабораторные работы

2. Изучение под микроскопом плесневых грибов и дрожжей.

3. Ознакомление с видами съедобных и ядовитых грибов.


Экскурсии

Знакомство с местными видами грибов, их ролью в природе и хозяйственной деятельности человека.


Практические работы

Определение методов защиты сельскохозяйственных культур от грибов-паразитов. Обучение правильному сбору грибов.


^ Царство растений (Многообразие растений) (24 часа)


Общая характеристика (1 час). Многообразие растений. Развитие растительного организма. Автротрофные организмы. Классификация растений. Происхождение растений. Роль растений в биосфере и экосистемах. Охрана растений.


^ Низшие растения (4 часа)


Водоросли (3 часа). Общая характеристика водорослей. Особенности строения, питания, размножения водорослей. Принципы систематизации водорослей. Отдел зеленых водорослей. Одноклеточные водоросли и их представители. Многоклеточные водоросли. Красные и бурые водоросли. Искусственное культивирование водорослей. Значение водорослей в природе и в сельском хозяйстве.


Лишайники (1 час). Внешнее и внутреннее строение лишайников. Лишайники – симбиотические организмы. Размножение. Значение лишайников.

Роль низших растений в экосистемах, их использование в биотехнологии, промышленности и медицине.


^ Высшие растения (19 часов)


Многообразие высших растений (1 час). Особенности строения, жизнедеятельности; размножение и циклы развития. Роль высших растений в экосистемах, их практическое значение. Охрана видового многообразия растений.


^ Отдел Мохообразные (2 часа). Особенности строения, циклы развития. Распространение мохообразных. Зеленый мох. Мох сфагнум. Происхождение мохообразных. Образование торфа. Значение мохообразных в природе и в жизни человека.


^ Отдел Плаунообразные, Хвощевидные, Папоротникообразные (2 часа). Особенности строения, цикл развития, распространение. Древние папоротниковидные. Образование каменного угля. Плаун булавовидный, хвощ полевой, мужской папоротник. Происхождение. Значение в природе и в жизни человека плаунообразных, хвощевидных, папоротникообразных.


^ Отдел Голосеменные (1 час). Особенности строения, размножения, цикл развития. Сосна обыкновенная, ель Шренка, можжевельник, эфедра. Проис-хождение голосеменных; значение в природе и в народном хозяйстве.


^ Отдел Покрытосеменные (1 час). Общая характеристика. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Многообразие покрыто-семенных.


Класс Двудольные растения (7 часов). Семейства макоцветные, крестоцветные, розоцветные, бобовые, мальвовые, тыквенные, пасленовые, астроцветные.


^ Класс Однодолъные растения (2 часа). Семейства лилейные, луковые, злаковые. Основные этапы эволюции растений.


Культурные растения (3 часа). Многообразие культурных растений. Отдельные представители (зерновые, овощные, масленичные, плодово-ягодные, технические, лекарственные растения). Центры происхождения культурных растений. Условия разведения культурных растений.


Демонстрация

Таблицы: многообразие низших и высших растений.

Гербарные и живые образцы дикорастущих и культурных растений.

Карты: центры происхождения культурных растений: многообразие видов культурных растений; филогенетическое древо растительного мира.

Слайды, видео-фильмы, диафильмы, диапозитивы, кинофильмы, муляжи, макеты, модели растений, микропрепараты, электронные учебники.


Лабораторные работы

4. Изучение под микроскопом одноклеточных и нитчатых водорослей. Ознакомление с внешним и внутренним строением лишайников.

5. Строение зеленого мха.

6. Строение хвоща полевого.

7. Строение папоротника мужского.

8. Изучение строения хвои и шишек хвойных растений (на примере местных видов).

9. Определение видов растений по характерным признакам (розоцветные, крестоцветные, бобовые). Работа с определителем.

10. Сравнение строения растений класса однодомных и двудомных.

11. Определение видов кормовых и сорных растений.

12. Определение лекарственных растений местности, где находится школа. Правила сбора лекарственных растений.


Практические работы

Работа на пришкольном учебно-опытном участке. Разведение комнатных и декоративных видов растений. Сбор семян растений. Посадка растений, уход за растениями.


Экскурсии

Изучение растений и растительных сообществ в естественных местах обитания. Изучение древесных растений родного края. Определение известных семейств кустарников и трав местных видов растений. Изучение влияния факторов окружающей среды на растительные сообщства.

Теплица: ознакомление с методами выращивания растений в защищенном грунте.


^ Царство животных (Многообразие животных) (34 часа)


Общая характеристика царства животных (1 час). Особенности строения и жизнедеятельности животных, отличающие их от других живых организмов.

Роль животных в биосфере. Прииципы классификации жпвотных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные, хордовые. Происхождение животных.


^ Беспозвоночные животные (13 часов)


Подцарства Однокдеточные или Простейшие (2 часа). Общая характеристика одноклеточных животных. Систематика одноклеточных. Основные типы простейших: саркожгутиконосцы, инфузории, споровики. Особенности строения, среда обитания, жизнедеятельность, питание, размножение простейших. Роль простейших в природе и в жизни человека.


^ Подцарство Многоклеточные организмы (1 час). Общая характеристика подцарства многоклеточных. Классификация многоклеточных.


Тип Кишечнополостные (2 часа). Основные особенности кишечнополостных. Многообразие видов. Классы: гидроидные, сцифоидные медузы, коралловые полипы. Способы размножения, особенности индивидуального развития. Роль в биосфере и экосистеме.


^ Тип Плоские черви (1 час). Общая характеристика. Многообразие видов. Основные классы: ресничные, сосальщики, ленточные черви. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития.


^ Тип Круглые черви (1 час). Общая характеристика. Особенности строения и жизнедеятельности в зависимости от среды обитания. Многообразие видов.


Тип Кольчатые черви (1 час). Общая характеристика. Многообразие видов. Основные классы: многощетинковые, малощетинковые, пиявки.


^ Тип Моллюски (2 часа). Общая характеристика. Особенности строения, жизнедеятельности. Многообразие видов. Основные классы: брюхоногие, двустворчатые, головоногие. Приспособленность к среде обитания. Роль в экосистеме и биосфере.


^ Тип Членистоногие (2 часа). Общая характеристика. Особенности строения, жизнедеятельности. Многообразие видов. Классификация. Основные классы: ракообразные, паукообразныс, насекомые. Приспособленность к срсде обитания. Размноженис и развитие. Основныс отряды паукообразных и насекомых.


^ Тип Иглокожие (1 час). Общая характеристика. Многообразие видов. Основные классы: морские звезды, морские ежи, голотурии. Особенности строения, жизнедеятельности. Роль в природе, практическое значение.


^ Тип Хордовые (Позвоночные животные) (20 часов).


Общая характеристика типа хордовых (1 час). Классификация хордовых животных. Подтипы: бесчерепные, оболочники, позвоночные. Особенности строения, жизнедеятельности и происхождения ланцетника. Роль хордовых животных в экосистемах, их практическое значение.


^ Надкласс Рыбы (2 часа). Общая характеристика рыб. Классификация надкласса рыб: хрящевые и костные рыбы. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития рыб.

Класс Хрящевые рыбы. Многообразие хрящевых рыб: акулы, скаты и химеры.

Класс Костные рыбы. Классификация костных рыб. Отдельные подклассы: хрящекостные, двоякодышащие, кистеперые и лучеперые. Значение и охрана рыб.


^ Класс Земноводные (2 часа). Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения, развития (на примере лягушки). Основные отряды: безногие, хвостатые и бесхвостые. Происхождение, значение и охрана земноводных.


^ Класс Пресмыкающиеся ( 2 часа). Общая характеристика. Особенности строения и жизнедеятельности пресмыкающихся. Размножение и развитие пресмыкающихся. Многообразие пресмыкающихся. Отдельные отряды: клювоголовые, чешуйчатые, черепахи, крокодилы. Происхождение. Значение и охрана пресмыкающихся.


^ Класс Птицы ( 3 часа). Общая характеристика. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения, развития птиц. Происхожденис птиц. Значение и охрана птиц.

Экологические группы птиц. Классификация птиц: Бескилевые, Водоплавающие, Летающие, Отдельные экологические группы птиц: лесные, водноболотные, птицы степей и пустынь, перелетные, кочующие, оседлые. Охрана птиц.

Птицеводство – одна из отраслей животноводства. Основные породы домашних птиц.


^ Класс Млекопитающие (5 часов). Общая характеристика. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие видов. Экологические группы: наземные, подземные, водные, летающие. Систематика и происхождение. Млекопитающие Казахстана. Основные отряды: насекомоядные, грызуны, рукокрылые, парнокопытные, хищные, непарнокопытные, ластоногие. Охрана млекопитающих. Происхождение и историческое развитие хордовых животных. Роль заповедников, национальных парков, заказников в охране редких видов позвоночных животных.


^ Домашние и сельскохозяйственные животные (5 часов). История одомашнивания животных. Происхождение домашних животных. Основные, культурные центры одомашнивания животных. Методы селекции животных. Многообразие домашних животных.

Коневодство и его основные отрасли. Основные породы лошадей, разводимых в Казахстане.

Верблюдоводство. Основные породы верблюдов: казахские, калмыцкие, монгольские. Значение верблюдоводства.

Овцеводство и его отрасли. Овцеводство – одно их традиционных отраслей животноводства кочевых народов. Основные направления овцеводства в Казахстане. Породы овец, разводимых в Казахстане.

Скотоводство и его отрасли. Основные породы крупного рогатого скота в Казахстане. Основные направления в скотоводстве.

Другие отрасли животноводства: пчеловодство, шелководство, кролиководство, мараловодство, свиноводство, звероводство.


Заключение (1 час).


Демонстрация

Таблицы, рисунки: простейшие: кишечнополостные; плоские, круглые и кольчатые черви; виды моллюсков, костные и хрящевые рыбы; земноводные, пресмыкающиеся; птицы; млекопитающие; филогенетическое древо животного мира.

Влажные препараты ракообразных, паукообразных, насекомых.

Коллекции членистоногих: ракообразных, паукообразных, насекомых.

Схемы: пищевые цепи, циклы развития животных.

Географическая карта центров происхождения домашних и сельскохозяйственных животных.

Муляжи, макеты, модели, чучела, влажные препараты, микропрепараты, слайды, видеофильмы, диафильмы, диапо-зитивы, кинофильмы, электронные учебники.


Лабораторные работы

13. Строение и жизнедеятельность инфузории- туфельки.

14. Внешнее строение пресноводной гидры. Раздражимость, движение гидры.

15. Внешнее строение дождевого червя.

16. Внешнее строение моллюсков.

17. Внешнее строение речного рака.

18. Внешнее строение рыбы.

19. Внешнее строение лягушки.

20. Внешнее строение и скелет птиц.

21. Скелет и внутреннее строение млекопитающих.


Практические работы

Определение разных видов животных по их внешнему строению. Разведение животных в уголке живой природы, уход за ними, наблюдение за жизнедеятельностью. Мероприятия по охране животных.


Экскурсии

На природу, в зоопарк, краеведческий музей, заповедник, национальный парк, заказник с целью изучения многообразия видов животных, пищевых связей, влияния сезонных явлений на их жизнь.


Летние задания


Раздел «Многообразие растений»

  1. Фенологические наблюдения за растениями.

  2. Распознавание местных видов растений по характерным признакам.

  3. Составление гербариев сорных и кормовых растений (крестоцветных, бобовых, злаковых и др.).

4. Оформление дневника наблюдений.


Раздел «Многообразие животных»

1. Наблюдение за жизнью пчел в пчеловодческом хозяйстве.

  1. Выявление особенностей размножения и развития рыб и земноводных.

  2. Наблюдение за местными птицами (построение гнезд, кладка яиц и высиживание птенцов).

  3. Наблюдение за поведением домашних животных и их детенышей.



8 КЛАСС – 68 часов

^ БИОЛОГИЯ. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ


Введение (2 часа). Цели и задачи предмета. Методы изучения строения и функций организма человека. Краткая история развития анатомии и физиологии. Понятие о здоровом образе жизни. Происхождение человека и этапы исторического развития. Место человека в системе живого. Особенности человека как социальной сущности. Охрана здоровья человека.

Интеграция наук, изучающих природу человека. Современное представление о гуманистике.


^ Человек как биологический вид (58 часов)


Общий обзор строения и функций организма человека (6 часов). Клеточное строение организма человека. Органоиды клетки. Химический состав клетки. Ткани организма человека: эпителиальная, соединительная, нервная, мышечная. Свойства и функции тканей. Особенности тканей. Органы и системы органов. Целостность организма человека. Согласованность функций системы органов в организме человека.

^ Железы внутренней секреции (эндокринный аппарат) (3 часа). Железы внутренней секреции. Гормоны. Гипофиз. Щитовидная железа. Паращитовидная железа. Поджелудочная железа. Надпочечники. Половые железы. Регулирование функций организма.


^ Нервная система (5 часов)

Строение и функции нервной системы. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Отделы нервной системы. Строение и функция спинного мозга. Строение головного мозга. Большие полушария головного мозга. Гигиена нервной системы. Вегетативная нервная система, ее отделы.


^ Органы чувств (3 часа). Органы чувств и их значение. Рецепторы. Органы зрения. Строение и функции глаза. Оптическая система глаза. Аккомодация. Рефракция глаза. Нарушение зрения. Близорукость и дальнозоркость. Гигиена зрения.

Значение слуха. Строение уха и его функции. Гигиена слуха. Органы равновесия. Хемосенсорная система (обоняние, вкус).


^ Опорно-двигательный аппарат (6 часов). Строение и значение опорно-двигательного аппарата. Основные отделы скелета: скелет головы – череп, скелет туловища, скелет верхних и нижних конечностей. Позвоночник, строение позвонков, их функции. Физиологические изгибы позвоночника. Соединение костей в скелете. Строение суставов. Строение и состав кости. Рост костей. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.

Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. Регуляция мышечных движений. Утомление мышц. Влияние физических упражнений на развитие опорно-двигательной системы. Закаливание организма.


^ Внутренняя среда организма. Кровь. Лимфа. Межклеточная жидкость (11 часов). Внутренняя среда организма: кровь, межклеточная жидкость и лимфа. Состав крови: плазма, эритроциты, тромбоциты, лейкоциты. Роль тромбоцитов в свертывании крови. Транспортировка кислорода и углекислого газа эритроцитами. Роль гемоглобина. Лейкоциты, их строение и функции.

И. И. Мечников, открытие фагоцитоза.

Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Лимфа, лимфатические сосуды, узлы, их значение. Иммунная система. Иммунитет и его виды. СПИД – болезнь века. Профилактика СПИДа.

Строение сердца. Работа сердца. Регуляция работы сердца. Кровеносные сосуды, их виды. Большой и малый круг кровообращения. Артериальное давление крови. Гипертония и гипотония, их причины.

Электрокардиография. Кровяное давление. Влияние физической нагрузки на работу сердца и сосудов. Заболевания сердечно­сосудистой системы, их профилактика.


^ Дыхательная система (3 часа). Значение дыхания. Строение органов дыхания. Строение носовой полости. Строение и функции легких. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Нейрогуморальная регуляция дыхания. Жизненная емкость легких. Влияние алкоголя и никотина на работу легких. Болезни органов дыхания. Гигиена органов дыхания. Искусственное дыхание.


^ Пищеварительная система (7 часов). Строение органов пищеварения. Значение пищеварения. Пищеварительные железы. Строение и функции печени. Поджелудочная железа. Пищеварение в ротовой полости. Строение и гигиена зубов. Пищеварительные ферменты. Роль слюны в переваривании пищи. Пищеварение в желудке. Всасывание. Режим питания. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний. Гигиена питания. Пищевые отравления и их профилактика. Рациональное питание и здоровье. Нормы питания.


^ Обмен веществ и энергии (3 часа). Обмен веществ – основное свойство живых организмов. Пластический и энергетический обмен. Этапы энергетического обмена. Витамины и их значение. Обмен органических веществ. Водный и минеральный обмен веществ. Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах.


^ Выделительная система (4 часа). Органы выделения: кожа, легкие, почки. Органы выделительной системы. Строение почек. Механизм образования мочи. Регуляция деятельности почек. Предупреждение заболеваний почек. Влияние никотина и алкоголя на работу почек.


Кожа (3 часа). Строение и значение кожи. Уход за кожей. Кожные заболевания. Грибковые заболевания кожи. Травмы кожи, первая помощь при ожогах и обморожениях. Терморегуляция. Гигиена кожи.


^ Размножение и индивидуальное развитие человека (4 часа). Значение размножения. Строение и функции органов размножения. Оплодотворение. Развитие зародыша. Возрастные периоды жизни человека.


^ Поведение и психика. Здоровье человека (8 часов). Поведение человека. Рефлекс – основа высшей нервной деятельности. Рефлексы, их виды. Условные и безусловные рефлексы. Возбуждение и торможение. Виды и функции торможения. Биологические ритмы. Сон и его значение. Гигиена сна. Сновидение. Особенности высшей нервной деятельности человека. Повреждения высшей нервной системы и их профилактика. Здоровье человека и окружающая среда. Воздействие неблагоприятных факторов окружающей среды на здоровье человека.


Демонстрации таблицы, схемы, модели, макеты, муляжи, влажные препараты, рельефные таблицы, скелет человека, наборы костей, распилы костей, микроскопы, микропрепараты, рельефные модели, спирометры, динамометры, тонометр, слайды, диафильмы, видеофильмы, электронные учебники.


Лабораторные работы

1. Изучение строения клетки и тканей организма человека под микроскопом.

2. Изучение свойств декальцированной и прокаленной кости.

3. Первая помощь при переломах, растяжениях и вывихах.

4. Рассмотрение микропрепарата мазка крови; сравнение эритроцитов крови человека и лягушки. Первая помощь при кровотечениях.

5 Определение пульса. Измерение кровяного давления.

6. Измерение жизненной емкости легких спирометром.

7. Изучение действия ферментов слюны на крахмал.

8. Определение норм питания, составление пищевых рационов.

9. Изучение тыльной и ладонной поверхностей кисти с помощью лупы. Выявление тактильных и холодовых рецепторов кожи.

10. Изучение коленного рефлекса.

11. Определение остроты зрения и слуха.

12. Антропометрический метод определения уровней роста и развития организма.


Экскурсия в анатомический музей.


9 КЛАСС – 68 часов


^ БИОЛОГИЯ. ОСНОВЫ ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ


Введение (2 часа). Предмет «Основы общей биологии», его задачи. Свойства живого. Биологические методы исследования живого. Достижения биологической науки. История развития биологии. Связь биологии с другими науками.


^ Общие принципы организации живых организмов (17 часов)


Основные свойства живых организмов (2 часа). Основные уровни организации живой природы (молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, биоцентрический, биосферный). Основные свойства живых организмов: обмен веществ и энергии, саморегуляция, раздражимость, возбудимость, движение, рост и развитие.


^ Возникновение жизни на Земле (2 часа). Начальные этапы развития жизни. Современные представления о возникновении жизни.


Химическая организация живых организмов (3 часа). Химический состав живого организма. Органические и неорганические вещества. Биосинтез белка. Биополимеры – нуклеиновые кислоты.


^ Строение и функции клеток (3 часа). Клетка – элементарная и функциональная единица жизни. Строение мембраны. Строение и функции органоидов клетки. Ядро. Хромосомы и гены. Особенности структурной организации клеток прокариот и эукариот. Деление клетки. Биологическое значение митоза. Мейоз.


^ Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (3 часа). Обмен веществ – основное свойство живого. Пластический обмен – анаболизм. Энергетический обмен – катаболизм. Типы обмена веществ живых организмов. Обмен веществ в природе.


^ Регуляция и гомеостаз живых организмов (2 часа). Саморегуляция живых организмов. Гомеостаз. Терморегуляция живых организмов.


Раздражимость и движение (2 часа). Раздражимость – общее свойство живых организмов. Основные характерные черты раздражимости.


^ Размножение и индивидуальное

развитие живых организмов (4 часа)


Размножение живых организмов (2 часа). Формы размножения организма. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение растений и животных.


^ Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (2 часа). Понятие об онтогенезе. Рост и развитие организма.


Общие закономерности развития живой природы


Эволюционное учение (14 часов)


^ Развитие биологии в додарвинский период (2 часа). Понятие эволюция. Эволюция органического мира, ее основные направления. Развитие биологии в додарвинский период. Ученые-эволюционисты: К. Линней, Ж.Б.Ламарк.


^ Теория Ч. Дарвина о происхождение видов (3 часа). Эволюционное учение Ч.Дарвина. Движущие силы эволюции: естественный отбор, борьба за существование, изменчивость, наследственность, приспособление организмов. Биологический прогресс и регресс. Пути достижения биологического прогресса. Доказательства эволюции органического мира.


Микроэволюция (2 часа). Вид, возникновение вида. Популяционная структура вида. Популяция как форма существования вида, генетическая система и единица эволюции. Регуляция численности популяций как основа их сохранения.


Макроэволюция (2 часа). Главные направления эволюции. Общие закономерности биологической эволюции.


^ Развитие жизни на Земле (2 часа). История развития органического мира. Развитие жизни в архейской, протерозойской, палеозойской, мезозойской и кайнозойской эрах. Многообразие живых организмов. Эволюция млекопитающих.


Антропосоциогенез (3 часа). Происхождение человека. Место человека в живой природе. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, человек разумный. Происхождение рас и их единство. Биосоциальная сущность человека. Адаптация человека.


^ Основы генетики и селекции (10 часов)


Закономерности наследования признаков (4 часа). Предмет генетики, цели и задачи, история развития. Ученые-генетики: Г.Мендель, Т. Морган, И.Вавилов. Понятие о гене. Наследственность и изменчивость. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы. Мутации: сущность, причины, примеры. Классификация мутаций. Мутагенные факторы. Генотип и фенотип. Наследование, сцепленное с полом. Значение генетики. Понятие о генофонде.


^ Генетика человека (2 часа). Методы изучения наследственности. Генетические основы здоровья. Влияние вредных веществ на генотип. Наследственные заболевания у человека. Генотип и здоровье человека. Социальные проблемы генетики.


^ Селекция растений, животных и микроорганизмов (4 часа). Селекция растений и животных, ее задачи. Методы выведения новых сортов растений и пород животных, их генетические основы. Учение Н.Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Достижения селекции растений. Полиплоидия. Генная инженерия. Биотехнология. Достижения казахстанских селекционеров.


^ Взаимоотношения организма и среды.

Основы экологии (16 часов)


Введение в экологию (2 часа). Предмет экологии, цели и задачи, исторические этапы становления. Разделы экологии. Влияние экологических факторов окружающей среды на живые организмы. Глобальные проблемы экологии в мире и в Казахстане.


^ Факторы среды и живые организмы (3 часа). Основная среда обитания организмов. Экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные). Закономерности действия факторов среды на живые организмы (оптимумы, минимумы, максимумы). Ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов окружающей среды. Факторы, влияющие на организм. Биологические ритмы. Фотопериодизм.


^ Экология популяций, сообществ, экосистем (3 часа). Популяции. Сообщества. Экосистемы. Развитие сообществ. Устойчивость живых организмов. Экосистемы промышленных ландшафтов и сельскохозяйственного производства. Свойства экосистем. Агроценозы. Экология города. Охрана и рациональное использование природных ресурсов. Применение экологических знаний в практической деятельности человека.


^ Биосфера, ее структура и функции (3 часа). Продуктивность биосферы. Круговорот веществ в природе и поток энергии в биосфере. Охрана биосферы и экосистем. Учение В.Вернадского о биосфере. Роль биосферы в жизнедеятельности человека. Круговорот веществ в природе. Круговорот потока энергии в биосфере, роль живого вещества в нем.


^ Биосфера и человек (2 часа). Глобальные изменения в биосфере (расширение озоновых дыр, парниковый эффект, кислотные дожди и др.), вызванные деятельностью человека.


^ Рациональное использование природных ресурсов, их охрана в Казахстане (3 часа). Природные ресурсы Казахстана и их использование. Влияние антропогенной деятельности на природу Казахстана. Охрана природы в Казахстане. Красная книга Казахстана.


Заключение (1 час).


Резервное время (4 часа).


Лабораторные работы

1. Сравнение растительной и животной клеток. Воздействие факторов внешней среды на скорость движения цитоплазмы в клетках элодеи.

2. Изучение отличительных признаков семян разных сортов гороха, фасоли (или других растений).

3. Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).

4. Выявление приспосабливаемости организмов к экологическим факторам среды обитания.


Экскурсии

  1. Многообразие видов растений и животных своей местности.

  2. Оценка состояния окружающей среды своей местности.

  3. Парк как пример искусственного биогеоценоза.



ІІІ. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ


Для учащихся 6 класса


Должны называть и (или) показывать:

  • свойства живых организмов (раздражимость, координация и регуляция, опора и движение, приспособленность);

  • значение для жизни и хозяйственной деятельности человека природных ресурсов; изменение природы под влиянием естественных причин и деятельности человека;

  • строение клеток растений и животных;

  • свойства живых организмов (раздражимость, координация и регуляция, опора и движение, приспособленность);

  • особенности питания, дыхания, выделения, роста и развития, транспорта веществ, обмен веществ и энергии в растительном и животном организме, фотосинтез;

  • отличия бесполого и полового способов размножения организмов;

  • причины многообразия живых организмов биосферы;

  • влияние экологических факторов на живые организмы в природных и искусственных сообществах;

  • признаки живых организмов (питание, дыхание, выделение, рост и развитие, транспорт веществ, обмен веществ и энергии);

  • способы размножения организмов (бесполое, половое);

  • наиболее распространенные виды растений, животных своей местности;

  • многообразие живых организмов биосферы;

  • царства живых организмов (вирусы, бактерии, грибы, растения, животные), их классификацию;

  • отличия одноклеточных и многоклеточных организмов;

  • устройство микроскопа и правила работы с лабораторным оборудованием, биологическими объектами;

  • связи в органическом мире; биологический круговорот веществ.


Умеют объяснять на понятийном уровне:

  • свойства живых организмов (раздражимость, координация и регуляция, опора и движение, приспособленность);

  • особенности питания, дыхания, выделения, роста и развития, транспорта веществ, обмен веществ и энергии в растительном и животном организме, фотосинтез;

  • отличия бесполого и полового способов размножения организмов;

  • причины многообразия живых организмов биосферы;

  • влияние экологических факторов на живые организмы в природных и искусственных сообществах;

  • применение естественнонаучных знаний при наблюдении за природными явлениями, а также в различных областях человеческой деятельности;

  • соблюдение техники безопасности при работе с химическими веществами, лабораторным оборудованием и др.;

  • соблюдение норм и правил проведения экскурсии на местности;

  • соблюдение правил поведения в природе и при чрезвычайных ситуациях природного характера;

  • соблюдение правил личной гигиены и профилактики инфекционных и паразитарных заболеваний;

  • осуществление индивидуально и в составе группы лабораторных экспериментов и практических работ;

  • изучение микроскопического строения тканей и отдельных клеток;

  • работы с натуральными объектами живой природы, муляжами, микропрепаратами;

  • владение технологией выращивания комнатных и культурных растений, навыками ухода за животными;

  • применение усвоенных знаний для решения проблем в повседневной жизни;

  • обобщение усвоенных знаний по географии, биологии, физики, химии и астрономии для использования в своей учебной деятельности и в быту.


Знает правила техники безопасности при работе с химическими веществами, лабораторным оборудованием и др.


Знает и понимает:

  • влияние человеческой деятельности на ландшафт, природные антропогенные ландшафты.

  • необходимость сохранения объектов природы (памятников природы и многообразия живых организмов).



Для учащихся 7 класса


Характеризовать:

  • предмет, задачи систематики;

  • принципы классификации живых организмов, основные систематические группы и их соподчиненность;

  • виды бактерий, грибов, растений и животных;

  • основные таксоны, особенности строения и образа жиз-ни живых организмов, объединенных в различные группы (типы, классы и др.);

  • систематические признаки основных отделов растений;

  • редкие и исчезающие виды растений и животных местности, где находится школа;

  • роль живых организмов в природе и жизни человека;

  • местные виды растений и животных, сорта культурных растений, породы животных.


Распознавать (различать):

  • живые организмы наиболее крупных таксонов;

  • растения и животных по внешнему строению;

  • наиболее опасные для человека виды растений, грибов и животных, распространенных в местности, где находится школа;

  • распространенные виды растений и животных в местности, где находится школа;

  • растения разных семейств;

  • животных различных классов и типов;

  • виды съедобных и ядовитых грибов.


Определять:

  • наиболее распространенные виды растений и животных с помощью определительных таблиц;

  • организмы различных экологических групп;

  • общую характеристику изученных типов и классов;

  • черты приспособленности живых организмов к среде обитания.


Объяснять:

  • эволюцию растений и животных и гипотезы их проис-
    хождения;

  • признаки отличия различных семейств растений;

  • результаты проведенного биологического эксперимента, наблюдения.



Обосновывать:

  • влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания; последствия этой деятельности;

  • роль биологического разнообразия в регулировании численности видов, охране природного сообщества.



Сравнивать:

  • виды бактерий, грибов;

  • признаки основных царств живой природы;

  • семейства, классы покрытосеменных и голосеменных растений;

  • типы животных, классы хордовых.



Применять знания:

  • о растениях и животных для обоснования способов их разведения и мер охраны;

  • о бактериях и грибах для обоснования приемов хране-ния продуктов питания, профилактики отравления.


Соблюдать:

  • правила поведения во время экскурсий на природу;

  • правила техники безопасности при работе с биологическими объектами, приборами и инструментами.



Для учащихся 8 класса


Характеризовать:

  • биологическую сущность человека;

  • место человека как биологического вида в природной среде;

  • строение и функции человеческого организма;

  • биологические основы размножения и развития человека;

  • биологические и социальные основы поведения человека;

  • факторы, способствующие сохранению и укреплению здоровья;

  • иммунитет, его значение для организма;

  • общие признаки животных и человека; основные правила личной гигиены.


Обосновывать:

  • взаимосвязь строения и функций органов и систем органов; организма и среды;

  • особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;

  • биологическую сущность человека;

  • социальную сущность человека;

  • значение здорового образа жизни для нормального функционирования организма.


Объяснять:

  • анатомические понятия и термины;

  • связь между строением организма и выполняемыми функциями;

  • нервную и гуморальную регуляцию функций организма;

  • этапы развития человека;

  • значение гигиены для сохранения здоровья.


Соблюдать правила:

  • личной и общественной гигиены;

  • здорового образа жизни;

  • профилактики травм и отравлений.


Оказывать первую медицинскую помощь при:

  • переломах;

  • ожогах;

  • отравлениях;

  • обморожениях;

  • солнечных и тепловых ударах;

  • кровотечениях;

  • остановке сердца и дыхания.



Для учащихся 9 класса

Характеризовать:

  • общие признаки живых организмов;

  • предмет и задачи биологии;

  • уровни организации жизни;

  • основные положения клеточной теории;

  • сходство и различие в строении клеток прокариот и эукариот;

  • основные процессы жизнедеятельности клетки;

  • основные способы деления клеток;

  • роль основных органических и неорганических веществ в клетке;

  • закономерности индивидуального развития;

  • предмет и методы генетики;

  • значение понятий изменчивость, наследственность, ген, генотип, фенотип, мутация;

  • роль хромосом в наследственности организмов;

  • негативное влияние неблагоприятных факторов окружающей среды на наследственность человека;

  • формы наследственной изменчивости;

  • доказательства эволюции органического мира;

  • этапы развития жизни на Земле;

  • основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина;

  • движущие силы эволюции;

  • приспосабливаемость организмов;

  • биологические и социальные факторы антропогенеза;

  • основные признаки древнейшего, древнего и ископаемого

  • человека;

  • предмет и задачи экологии;

  • экологические факторы;

  • структуру и принципы функционирования экосистем;

  • сущность понятий популяция, вид, экосистема, биоценоз,

  • биосфера;

  • влияние деятельности человека на экосистемы;

  • обычаи и традиции народа по охране природы.


Называть:

  • предмет, задачи биологии, основные методы исследования;

  • объекты изучения биологии;

  • зарубежных и отечественных ученых, внесших существенный вклад в развитие биологии, их труды;

  • общие признаки живого;

  • объекты изучения биологии;

  • причины возникновения многообразия организмов на земле;

  • причины и результаты эволюции.


Обосновывать:

  • роль биологического многообразия;

  • значение охраны природных сообществ для сохранения равновесия в биосфере;

  • примеры усложнения организации живых организмов в процессе эволюции;

  • последствия воздействия человека на природные экосистемы;

  • значение мутагенных факторов окружающей среды. Объяснять:

  • взаимосвязь процессов обмена веществ;

  • причины неблагоприятного воздействия радиации,
    наркотических веществ на наследственность человека;

  • вредное воздействие неблагоприятных факторов окружающей среды на живые организмы;

  • значение охраны окружающей среды для живых организмов;

  • приспосабливаемость живых организмов к условиям
    существования;

  • схемы цепей питания;

  • влияние деятельности человека на природу.


Приводить примеры:

  • усложнения организации растений и животных в процессе эволюции;

  • форм изменчивости живых организмов;

  • приспосабливаемости растений и животных к среде обитания.


Делать выводы:

  • о клеточном строении организмов;

  • о единстве органического мира;

  • об усложнении организации растительного и животного мира в
    процессе эволюции;

  • о происхождении человека.


Применять:

  • экологические знания для объяснения сменяемости сообществ;

  • простейшие методы и инструменты биологических
    исследований;

  • биологические объекты, приборы и инструменты;

  • правила техники безопасности при работе с биологическими объектами, приборами и инструментами;

  • справочные материалы, определители, дополнительную
    литературу.



^ IV. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ


Настоящая программа составлена в соответствии с ГОСО Республики Казахстан и представляет собой целостный курс, направленный на изучение основ современной биологии и построенный на основе принципов развивающего и воспитывающего обучения, систематичности, преем-ственности. Содержание курса определяется возрастными возможностями учащихся и уровнем их развития.

В программе рассматриваются следующие биологические объекты, обязательные для изучения:

  • живые организмы и их свойства;

  • биологические системы (клеточно-организменная, популяционно-видовая, биогеоцентрическо-биосферная).

У учащихся формируется понятие о целостности живого организма по схеме ткань – орган – система органов – организм. Изучение одноклеточных и многоклеточных организмов, общих признаков и особенностей их строения, постепенное усложнсние материала о строении, функциях и жизненных процессах живых организмов на основной ступени школы служат пропедевтикой при изучении фундаментальных теорий и концепций в старших классах (клеточная теория, обмен веществ и энергии, индивидуальное развитие, эволюционное учение, происхождение жизни).

Кроме того, в каждом разделе предусматривается изучение конкретных объектов (виды растений, животных, экосистем и т.д.) соответственно природным, хозяйственным особенностям Казахстана. Включены материалы о казахстанских ученых, их вкладе в развитие биологии.

С учетом индивидуальных познавательных возможностей учащихся в усвоении материала предлагается проведение факультативных занятий.

Полученные в предыдущих классах знания (понятия и представления) о клеточно-организменной структуре биологической формы существования, с одной стороны, служат основой для понимания содержания данного курса, с другой – углубляются, расширяются с позиций биологических теорий и пограничных концепций. В итоге у учащихся формируется образ биологической реальности в виде модели «все во всем». Понимание сознательного использования этой модели при изучении каждой из форм организации жизни и рассмотрение их в целостности составляет систему биологических знаний, которая лежит в основе научного мировоззрения и практической деятельности.

Главная особенность обучения заключается в повышении роли ученика как субъекта учебного процесса, способного к самостоятельному освоению знаний и умений, способствующих формированию навыков в соответствии со способами деятельности.

Учащиеся после изучения 6-7 класса должны уметь обобщать и анализировать биологическую информацию с позиции современной науки, обосновать значение биологических знаний для охраны биосферы, выращивания растений и разведения животных. Так, при изучении растений необходимо научить школьников составлять общую характеристику основных систематических групп растений, перечислять главные признаки отдела, классов, семейств, родов, выявлять признаки усложнения одной группы растений по сравнению с другой, приводить доказательства происхождения основных разделов растительного мира. На уроках биологии учитель не только теоретически, но и практически должен раскрыть вопросы минерального питания, поглощения и передвижения веществ в растительном организме, о взаимосвязи дыхания и фотосинтеза.

При изучении животных следует отнести умение дать общую характеристику типа (класса, отряда) животных, выделять черты приспособленности животных к определенному образу жизни. Учащиеся должны различать животных своей местности и их многообразие, меры борьбы с вредителями сельского хозяйства, основные этапы в эволюции животного мира.

Учащиеся после изучения курса «Биологии» 8-9 класса должен уметь раскрывать такие понятия, как внутренняя среда организма человека, нервная и гуморальная регуляция, возбуждение, торможение, иммунитет.

Учителю биологии необходимо обратить внимание на такие вопросы как, мышление и сознание, общность происхождения человека и животных, учение о биосфере, биохимическая энергия живого вещества, круговорот химических элементов.

Сложными для понимания школьников являются темы «Клеточная теория», «Клетка и индивидуальное развитие организма», «Белки», «Нуклеиновые кислоты», «Основы генетики», «Основы селекции», «Биотехнология», которые надо преподносить в доступной для понимания учащихся форме.

Данная учебная программа нацелена на разгрузку учащихся биологическими знаниями, что будет способствовать улучшению восприятия ими учебной информации и поддержания состояния физического и умственного здоровья.

Можно шире использовать разнообразные методы и формы обучения: наблюдение, эксперимент, экскурсия, лабораторные и практические работы, семинары, диспуты. Больше внимания надо уделять самостоятельной подготовке учащихся. Занимаясь проектной деятельностью, учащиеся приобретают позитивный опыт разрешения проблемных ситуаций. Основная цель приобретение учащимися опыта организации собственной деятельности, т.е. умений решать проблемы и принимать решения, быть настойчивым в достижении целей, планировать результаты своих действий.




Скачать 462,75 Kb.
оставить комментарий
Жумагулова К.А
Дата26.09.2011
Размер462,75 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт
плохо
  2
отлично
  6
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх