План-конспект интегрированного занятия по родному языку и изо во 2 классе 2010 год
| скачать МОУ «Добросельская ООШ», Выблова Галина Васильевна План-конспект интегрированного занятия по родному языку и ИЗО во 2 классе 2010 год Урок 1. Тема урока. «Старинная пословица недаром молвится». Знакомство с пословично-поговорным жанром. Цели и задачи урока.
Оборудование. Для учителя: кисти, краски, баночка с водой, резинка и карандаш, альбомные листы. ^ : подкладной лист, палитра, кисти, краски, баночка с водой, резинка и карандаш, альбомные листы. Материалы к уроку.
План занятия
Ход занятия I. Оргмомент. II. Сообщение темы урока.
- Почему тема этого раздела по чтению называется «Устное народное творчество»? Как по другому можно её назвать? Какие фольклорные произведения вы запомнили? Какие из них вам понравились больше всего? Почему?
- Сегодня на уроке мы продолжить листать страницы русского фольклора: мы узнаем, что такое пословица и чем она отличается от поговорки; будем учиться объяснять смысл пословиц, попытаемся сделать наброски, необходимые для их иллюстрирования. III. Знакомство с пословично-поговорным жанром. 1)Введение в тему. Учитель: -Ребята, кто из вас знает(слышал от мамы, друзей, учителей) пословицы и поговорки. Ученики : (Приводят примеры. Как правило, это пословицы о труде, грамоте). Учитель: -Правильно, молодцы. Вы знаете много пословиц. А кто из вас знает, как устроена пословица, для чего она нужна в нашей речи? ^ : -Они нужны, чтобы наша речь была красивой. (Как правило, устройство пословиц и поговорок дети объяснить не могут). Учитель: - Пословицы (и поговорки) созданы народом – это маленькие произведения устного творчества. В них много юмора, складно сложенных сочетаний и слов. Они украшают нашу речь. Пословица – это меткое (точное) выражение. Её можно разделить на две части: условие и вывод. Вам всем хорошо знакома пословица: «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда». Условие: если не будешь затрачивать сил(раздобыть и отладить снасть – удочку, заготовить червей и т.д.), вывод: останешься ни с чем (не поймаешь ни одной рыбки). Учитель: - ребята, а можно ли эту пословицу услышать в других ситуациях? Подумайте и назовите их. (Девочка хочет учится на «5», а сама не открывает книги. Мальчик хочет поесть яблок, а в сад за ними и не думает идти и т.д.) Учитель: - Пословица тем и хороша, интересна, что ее можно в разных условиях «читать» каждый раз по-новому. 2).Выполнение задания по определению частей пословиц. ^ Родина – мать, умей за неё постоять. Думаешь наспех – сделаешь на смех. Учитель: Поговорки тоже украшают нашу речь, помогают говорящему подобрать точное сравнение. Однако поговорка - это часть, половина пословицы. ^ Надулся, как мышь на крупу. Он волком глядит. Сижу, как на иголках. Учитель: - Пословицы пришли в нашу речь очень давно. Русский народ любит свой язык и ценит его богатство. Поэтому многие люди на Руси и записывали старинные пословицы и поговорки. Одним из таких хранителей богатств русского языка был Владимир Иванович Даль. Он объездил всю страну . По селам, деревням и городам путешествовал и записывал народные изречения. Из таких выражений он составил книгу (Учитель демонстрирует книгу «Пословицы и поговорки русского народа», портрет собирателя). А как же отыскать в этой книге нужную пословицу и поговорку? (Ответы детей) Собиратели разделили их по темам. Откроем учебники по чтению (Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий «Родная речь, 2 класс», 1 часть, стр. 26-27) , узнаем некоторые из них. 3).Работа с книгой. Чтение пословиц. Толкование их смысла. Определение темы. 4)Знакомство с пословицей «каков мастер, таково и дело». Учитель: - ребята, прочитайте пословицу. Объясните, что она означает. К каким ситуациям ее можно применить? ( У хорошего работника любая работа будет успешной. Ленивый человек , похвалы за работу не получит.) 5).Отгадывание русских народных загадок об инструментах. После каждой группы загадок учитель задает обобщающие вопросы. ( Кто работает этими инструментами? Как объяснить пословицу о труде крестьянина?) *^ Все поля проскакал. (Серп) *Зубасты, а не кусаются. (грабли) *Щука ныряет, весь лес валяет, горы подымает. (Коса) (Какой мастер работает этими инструментами? Приведите пример о работе плотника к нашей пословице.) *Туда-сюда снует, Что в зубы возьмет, На две части разжует. (Пила) *Тит на работу вышел – каждый его услышал. (Молоток) *Мужик едет из лесу, зеркало за поясом. (Топор) (Какая мастерица работает этими инструментами? Когда о работе швеи можно сказать»Каков мастер, такова и работа»?) *Бежит свинка, Синяя спинка, Носочек стальной, ^ *Бежит свинка из Питера, Вся спинка истыкана. (Наперсток) *Два кольца, два конца, А посередине – гвоздик. (Ножницы) Учитель: - Мы говорили об одной пословице, а сколько замечательных мастеров вспомнили. А сейчас приготовьтесь к рисованию. IV. Постановка учебной задачи по ИЗО. Учитель: - О каком мастере вы хотите рассказать в своем рисунке? (Дети выбирают). - Расположите альбомный лист горизонтально. Мы проведем игру-соревнование: кто из вас, ребята, используя отведенное время, сделает больше набросков инструментов, которыми работает данный мастер. Давайте вспомним правила рисования. Ученики:
V. Практическая работа. Школьники выполняют наброски инструментов выбранного ими мастера. Учитель обращает внимание на подбор цветовой гаммы рисунков. VI. Анализ и обсуждение работ. Организация выставки детских рисунков. Учитель: - Кто из ребят вспомнил и нарисовал больше всего инструментов? - У кого из ребят инструменты наиболее похожи на настоящие? - В какой работе точнее всего подобраны краски? - Кто сегодня автор самой аккуратной работы? VII. Задание на дом. Подыскать пословицы о ремесле. VIII. Итог урока. Учитель: - Что больше всего запомнилось вам на уроке? О чем бы вы хотели рассказать дома? Литература.
|
отлично
1 Разместите кнопку на своём сайте или блоге: