Календарно-тематическое планирование курса литературы в 11 классе и. Н. Сухих. «Литература. Программа для 10-11 классов (базовый уровень), (скорректированная)» icon

Календарно-тематическое планирование курса литературы в 11 классе и. Н. Сухих. «Литература. Программа для 10-11 классов (базовый уровень), (скорректированная)»


1 чел. помогло.

Смотрите также:
Календарно-тематическое планирование курса литературы в 10 классе и. Н. Сухих. «Литература...
Календарно-тематическое планирование курса литературы в 10 классе и. Н. Сухих. «Литература...
Календарно-тематическое планирование курса литературы в 11 классе и. Н. Сухих. «Литература...
Рабочая программа учителя 1 квалификационной категории Матюшкиной Натальи Николаевны по учебному...
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе...
Тематическое планирование курса «история» 10 класс (базовый уровень) учителя истории и...
Образовательная программа учителя Дубок Татьяны Александровны по химии в 10 классе...
Календарно-тематическое планирование химия 10 М, Ф, г классы (34 часа, 1 час в неделю)...
Календарно-тематическое планирование по курсу истории (России и Всеобщей) базовый уровень...
Календарно-тематическое планирование по химии утвержден приказом по школе № от календарно...
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 6 классе базовый уровень: 68 часов в...
Тематическое планирование уроков литературы в 11 классе...



скачать


«Утверждаю» «Согласовано»

Зав. кабинетом русской словесности СПбАППО

Гвоздинская Л.Г.____________________

Директор гимназии № 405 Председатели МО

Белокурова С.П. ____________________

Бабенко И.В. ______________ Космачевская Н.Н.__________________




ГОУ ГИМНАЗИЯ №405

Красногвардейского района

2010 - 2011 учебный год


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


КУРСА ЛИТЕРАТУРЫ В 11 КЛАССЕ


И.Н. Сухих. «Литература. Программа для 10-11 классов (базовый уровень), (скорректированная)».

– М.: Академия. Филологический факультет СПбГУ, 2008


Количество часов по программе: 105 Учитель: Белокурова С.П.

Количество часов по учебному плану: 136


Учебники: Сухих И.Н. Русская литература XIX в. Учебник для 11 кл. общеобразовательных школ. В 2 ч. – М.:

Академия, 2008.

Белокурова С.П. и др. Литература. 11 класс. Практикум для учащихся. – М.: Академия, 2008.

Белокурова С.П. и др. Литература. 11 класс. Книга для учителя. – М.: Академия, 2008.

Белокурова С.П. Словарь литературоведческих терминов. Изд. 2-е. – СПб.: Паритет, 2007.


Санкт-Петербург

2010

^ Пояснительная записка


В основу содержания и структуры программы скорректированного (4 ч. в неделю) календарно-тематического планирования по литературе в 11 классе положена «Программа литературного образования в 10-11 классе для общеобразовательных учреждений» (базовый уровень) (автор: И.Н. Сухих). Программа реализуется на базе УМК: Сухих И.Н. Литература. 11 класс (базовый уровень). В 2-х ч. – М.: Издательский центр «Академия»; Филологический факультет СПбГУ, 2008; Белокурова С.П., Сухих И.Н. и др. Литература. 11 класс (базовый уровень): практикум: среднее (полное) общее образование. – М.: Издательский центр «Академия», 2009; Белокурова С.П., Сухих И.Н. и др. Литература. 11 класс (базовый уровень): Книга для учителя: среднее (полное) общее образование. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.

Содержание курса на историко-литературной основе составляет чтение и изучение художественных произведений, осмысление их жанровой природы, нравственного и эстетического значения для русской культуры в целом и для каждого читателя в отдельности. В качестве обзорных тем изучаются типологические разновидности литературы ХХ века: литература реализма, модернизма, постмодернистская литература (в форме лекции учителя с включением сообщений учащихся). Значительно расширяется список произведений, изучаемых по выбору учащихся. Историко-типологическое изучение литературы XX века сопровождается углубленным изучением основ теории литературы.

В планирование включены произведения авторов русского зарубежья (В.В. Набоков). Связь литературы с другими областями духовной жизни человечества реализуется через межпредметные связи: с курсом МХК (образы мировой культуры в творчестве О.Э. Мандельштама; символисты, футуристы и русская живопись начала XX в. и т. п.), с историей религии (интерпретация сюжета в романе М.А. Булгакова, библейские образы у А.П. Платонова, образ Христа у АА. Блока и А.А. Ахматовой).

Большое место в учебном процессе занимает самостоятельная работа учащихся со специальной литературой, словарем литературоведческих терминов, конспектирование, тестирование. Письменные задания ориентированы на создание работ творческого характера, реализацию (по желанию учащихся) различных учебно-исследовательских проектов.

Программа предполагает проведение различных типов уроков (обзорные, семинары, консультации, уроки анализа художественного текста, дискуссии, беседы, урок-составление поэтической антологии и др.).

Характер организации материала способствует осознанию учащимися специфики историко-литературного процесса ХХ века в тесной связи и преемственности с литературой ХIХ столетия.

Учебно-методический комплекс по программе И.Н. Сухих включает учебник, книгу для учителя и практикум для учащихся. Предлагаемые в «Книге для учителя» методические рекомендации к учебнику И.Н. Сухих «Литература: программа для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)» построены как поурочное планирование и включают:

- название темы (в том числе варианты);

- указание примерного количества часов на изучение биографического материала и чтение и изучение произведений;

- основные типы вопросов и заданий (репродуктивные, аналитические, исследовательские, творческие, обобщающие, контрольные и др.; задания для фронтальной, групповой и индивидуальной работы);

- возможные виды деятельности на уроке учащихся и учителя;

- домашние задания (индивидуальные, групповые, дифференцированные (задания повышенной сложности помечены знаком *), по выбору и т. п.), задания для самостоятельной работы учащихся, возможные темы исследовательских проектов, творческих работ и др.

- список литературы по каждой теме программы.

Во входящую в состав методического комплекса к учебнику И.Н. Сухих книгу для учащихся «Литература в 11 классе. Практикум» в свою очередь включены биографический материал, фрагменты критических статей, изучаемых в курсе литературы 11 класса, тексты произведений для сопоставительного анализа, вопросы и задания различных типов и уровней сложности: репродуктивные, аналитические, исследовательские, творческие, обобщающие, контрольные и др., задания для самостоятельной работы учащихся.допщий приведенныйПрактикум"__________________________________________________________________________________________________

Как правило, путь анализа включенного в программу художественного произведения, предлагаемый в каждой теме, - от эмоционального восприятия, через пояснения, комментарий, словарную работу – к анализу-интерпретации и далее - к синтезу открытых в процессе анализа смыслов. В процессе изучения каждой темы предлагаются различные типы письменных заданий, что позволит учителю осуществить контроль образовательных результатов.

Для реализации учебных задач используются следующие методы и технологии: методика «пристального (медленного) чтения», метод критического мышления, различные приемы интерпретации текста, сопоставительный анализ текстов художественных произведений, а также синтез традиционных и инновационных методов изучения художественного текста.

Возможные варианты уроков внеклассного чтения и развития речи для каждой конкретной темы учитель разрабатывает и включает в соответствующие разделы курса самостоятельно, исходя из задач обучения и уровня подготовленности учащихся (всего 10 часов).





учебной

недели


Название темы,

темы уроков


Количество

часов

по теме


№№

уроков


Примечания

(форма контроля,

использование ИКТ и др.)

1



^ Общая характеристика эпохи. Литература в ХХ веке.


2







Двадцатый век: начала и концы (хронология исторических событий ХХ века).

1

1

Проверочные работы, сочинения-миниатюры.

Литература ХХ века: летопись эпохи.

1

2

Работа с практикумом для учащихся.


^ Серебряный век.


12







Серебряный век: ренессанс или упадок?

1

3




Символизм: искусство Иного.

1

4




2

В.Я. Брюсов: конструктор русского символизма.

1

5




К. Бальмонт и А. Белый: два поколения русских символистов.

1

6

Проверочные работы, сочинения-миниатюры, творческая работа.

Акмеизм: искусство Этого.

1

7




Н.С. Гумилев: заблудившийся конквистадор.

1

8

Аудио- и видеоматериалы на CD, презентации, работа с практикумом для учащихся.

3

Футуризм: поэзия «самовитого слова».

1

9




Велимир Хлебников: утопист и шаман.

1

10




А. Куприн: наследник чеховской традиции. Повесть «Олеся». «Гранатовый браслет» – высокая трагедия в мире обыденной жизни.

2

11-12




4

Л.Н. Андреев: русский экспрессионист. «Иуда Искариот» – парадоксальность решения вечной темы.

2

13-14





^ Александр Александрович Блок.


8







Судьба: жизнь, сочиненная поэтом.

1

15,




Путь: трилогия «вочеловечения» (эволюция лирики от первого к третьему тому).

2

16-17

Аудио- и видеоматериалы на CD, работа с практикумом для учащихся.

5

Любовь: от Прекрасной Дамы – к Незнакомке.

1

18




Образ Родины: история и современность.


1

19




«Двенадцать»: «музыка революции» и «голоса улицы». Фабула, сюжет и композиция поэмы.

2

20-21

Проверочные и самостоятельные работы, сочинение, творческие задания.

6

Проблема финала «Двенадцати».

1

22





Иван Алексеевич Бунин.


6







Бездомный певец русской Атлантиды: изгнанник или хранитель?

1

23




Лирический мир И. А. Бунина: поэзия или проза?

1

24




7

Сатирическая притча «Господин из Сан-Франциско»: абсурдность жизни или нелепость смерти? Природа и цивилизация в рассказе.

2

25-26

Проверочные работы, сочинения-миниатюры.

Метафизика любви и смерти в рассказах И.А. Бунина: «блаженная смерть» или «убийство смерти»? (аналитическое чтение рассказов из цикла «Темные аллеи»).

2

27-28

Работа с практикумом для учащихся

8


^ Алексей Максимович Горький.


6




творческие задания.

Три судьбы Максима Горького: писатель, культурный организатор, общественный деятель. Семинар.

1

29




Ранний Горький: в поисках «гордого человека». Рассказы «Макар Чудра», «Старуха Изергиль», «Челкаш».

2

30-31

Проверочные работы.

«Эй, человек! Это ты звучишь гордо?» (А. Мариенгоф): «На дне» как социальная драма.

1

32

Аудио- и видеоматериалы, работа с практикумом для учащихся.

9

«Что лучше: истина или сострадание?» (М.Горький): «На дне» как философская притча.

1

33

Проверочные работы.

Проблема правды и лжи: неразрешённый спор.

1

34

Семинарское занятие.

Домашнее сочинение.


^ Литература 1920 – 1930-х годов.


6







Литература и власть: пути литературы 1920 – 1930-х годов.

1

35




«Воздух эпохи»: рассказ Е.И. Замятина «Дракон».

1

36




10

«О дивный новый мир»: роман-антиутопия Е. Замятина «Мы». Семинар.

1

37

Работа с практикумом для учащихся.

Эпос о революции и «диалектика» души: рассказы И.Э. Бабеля из цикла «Конармия».

1

38




«Я пишу на том языке, на котором сейчас говорит и думает улица»: рассказы М.М. Зощенко «Обезьяний язык» и «Монтер».

1

39

Проверочные работы, семинар, сочинения-миниатюры.

«…Наравне с именами собратьев по правописанью…»: В.В. Набоков. Рассказ «Благость».

1

40




11


^ Владимир Владимирович Маяковский.


6







«Я – поэт. Этим и интересен»: личность и судьба Маяковского.

1

41

Аудио- и видеоматериалы.

Лирика Маяковского 1912 – 1917 годов: «революционный поэт».

2

42-43




«Громада-любовь» и «громада-ненависть»: поэма «Облако в штанах».

1

44

Работа с практикумом для учащихся.

12

Лирика Маяковского 1917–1930 годов: «поэт Революции».

1

45




Поэт и поэзия: трагедия поэта.

1

46

Проверочные работы, сочинения-миниатюры, творческие задания.



^ Сергей Александрович Есенин.


5







Творческий портрет Сергея Есенина.

1

47

Аудио- и видеоматериалы, работа с практикумом для учащихся.

13

Художественный мир лирики Есенина.

2

48-49

Проверочные работы, сочинения-миниатюры, творческие задания.

Эволюция образа родины в лирике Есенина.

2

50-51




14


^ Михаил Александрович Шолохов


7






«В годину смуты и разврата»: от «Донских рассказов» к «Тихому Дону».

1

52




«Война и мир» на донской земле: «Тихий Дон» как исторический роман-эпопея и как семейная сага.

1

53




«Любовь казака»: «Тихий Дон» как роман о любви.

1

54




«Поправляющий грех горше поправляемого» (В.В. Розанов): «Тихий Дон» как роман о революции и Гражданской войне.

1

55

Аудио- и видеоматериалы, работа с практикумом для учащихся.

15

«Одиссея казачьего Гамлета» (И.Н. Сухих): «Тихий Дон» как роман о трагической судьбе человека.

2

56-57




Рассказ «Судьба человека». Русский национальный характер в рассказе. Образы автора и рассказчика.

1

58

Проверочные работы, домашнее сочинение.


^ Осип Эмильевич Мандельштам.


4







«Я не хочу моей судьбы»: поэт и судьба.

1

59

Аудио- и видеоматериалы,

работа с практикумом для учащихся.

16

«Я получил блаженное наследство»: поэт и вечность.

1

60




«Мне на плечи бросается век-волкодав»: поэт и время.

2

61-62

Проверочные работы, сочинения-миниатюры, творческие задания.



^ Анна Андреевна Ахматова.


5




.

Жизненный и творческий путь А.А. Ахматовой. Образ поэта в стихах ее современников.

1

63

Аудио- и видеоматериалы, презентация, работа с практикумом для учащихся.

17

«Слишком плотны любовные сети»: ранняя лирика А. А. Ахматовой.

1

64




«Я была тогда с моим народом»: поэма «Реквием».

2

65-66




«…в прошедшем грядущее зреет»: Россия и творчество в поэтическом сознании А. Ахматовой.

1

67

Проверочные работы, творческие задания

18


^ Михаил Афанасьевич Булгаков.

7




.

Судьба художника: противостояние эпохе.

1

68




Булгаков и «потаенная литература». Творческий путь: от «Грядущих перспектив» к «роману о дьяволе».

1

69

Аудио- и видеоматериалы, презентация, работа с практикумом для учащихся

Жанровая и композиционная структура «Мастера и Маргариты»: роман-миф и три сюжета. Роман Мастера: проблема добра, предательства, трусости, верности. Евангелие от Михаила и канонические Евангелия.

2

70-71




19

Булгаковская Москва: конкретное и условное. Воланд как провокатор и чудесный помощник. Направленность сатиры.

1

72




Роман о любви и творчестве: биографическое и метафизическое. Роман Булгакова как культурный миф.

1

73

Проверочные работы, творческие задания.

Смысл финала. Свет и покой в романе.

1

74




20


^ Марина Ивановна Цветаева.


4







«С этой безмерностью в мире мер»: быт и бытие Марины Цветаевой.

1

75

Проверочные работы, сочинения-миниатюры. Аудио- и видеоматериалы,

работа с практикумом для учащихся.

«Высота бреда над уровнем Жизни»: вечность любви. Лирическая героиня М. Цветаевой. Поэтика М. Цветаевой.

2

76-77




«Есть времена – железные – для всех»: время ненависти. Поздняя цветаевская лирика.

1

78




21


^ Борис Леонидович Пастернак.


7







Поэт и время: личность и судьба Б.Л. Пастернака.

1

79




«И образ мира, в слове явленный»: мотивы любви и природы в лирике Б.Л. Пастернака.

1

80

Аудио- и видеоматериалы на CD, работа с практикумом для учащихся.

«Определение поэзии»: образ поэта и смысл поэтического творчества в лирике Б.Л. Пастернака.

2

81-82




22

«Вариант книги Бытия»: роман «Доктор Живаго».

2

83-84




«Ход веков подобен притче»: стихотворения Юрия Живаго.

1

85

Проверочные работы, сочинение.

23


^ Андрей Платонович Платонов.


4







Человек и мир, в котором он живет (рассказы Платонова «Железная старуха» и «В прекрасном и яростном мире»).

2

86-87

Работа с практикумом для учащихся.

Тайна Фро: Психея, Афродита или Душечка? (рассказ А.П. Платонова «Фро»). Вариант уроков: Обзор содержания и проблематики повести «Котлован».

2

88-89

Проверочные работы, домашнее сочинение, творческие задания.

24


^ Литература 1940-х – 1980-х.


4






Литература и война: музы и пушки.

1

90

Аудио- и видеоматериалы,

работа с практикумом для учащихся.

Литература и власть: время кнута и пряника.

1

91




Поэзия шестидесятников: «поэт в России больше, чем поэт».

1

92

Проверочные работы, сочинения-миниатюры, тестирование.

Литература 1960 - 1980-х годов: образ меняющегося времени.

1

93

Проверочные работы, домашнее сочинение, творческие задания.

25


^ Александр Трифонович Твардовский.


4







«Есть имена и есть такие даты»: личное и общественное в судьбе и творчестве А.Т. Твардовского.

1

94




«Бой идет не ради славы, ради жизни на земле»: великое и смешное в поэтической летописи войны.

2

95-96

Проверочные работы, творческие задания. Аудиоматериалы, работа с практикумом для учащихся.

«Я знаю, никакой моей вины»: совесть и память в творчестве и жизни А.Т. Твардовского.

1

97




26


^ Александр Исаевич Солженицын.


6






«Писатель, которого сердце… переболело всеми болями общества…»: биография и творчество А.И. Солженицына.

1

98




«Щ-854 (Один день одного зэка»): рассказ «Один день Ивана Денисовича». Особенный герой: Иван Денисович или «Щ-854»?

2

99-100

Проверочные работы, творческие задания. Работа с практикумом для учащихся.

Образ Ивана Денисовича в художественном мире рассказа (повести).

1

101




27

Книга-свидетельство: «Архипелаг ГУЛАГ».

2

102-103

Семинар.


^ Василий Макарович Шукшин.


4






«Нравственность есть Правда»: жизнь и творческий путь В.М. Шукшина – актера, режиссера и писателя.

1

104

Аудио- и видеоматериалы,

работа с практикумом для учащихся.

28

«Чудики» и философы В.М. Шукшина.

2

105 -106

Проверочные работы, классное сочинение, творческие задания.

«Крепкие мужики» и «блудные сыновья» родной земли.

1

107




29



^ Николай Михайлович Рубцов.



2







«За все добро расплатимся добром, за всю любовь расплатимся любовью»: проза жизни и чудо поэзии Н. Рубцова.

1

108

Аудио- и видеоматериалы,

работа с практикумом для учащихся.

«Но я у Тютчева и Фета проверю искреннее слово». Учителя и предтечи Н. Рубцова.

1

109

Проверочные работы, сочинения-миниатюры.


^ Владимир Семёнович Высоцкий.


2







«Я не люблю…»: катехизис поэта, певца и гражданина.

1

110

Сочинения-миниатюры

30

«Высоцкий – «Шансонье всея Руси».

1

111

. Аудио- и видеоматериалы,

работа с практикумом для учащихся.


^ Юрий Валентинович Трифонов.


3







«Возвращение к «prosus»: история и современность в произведениях Ю.В. Трифонова.

1

112

Сочинения-миниатюры. Работа с практикумом для учащихся.

«Обмены и обманы» города в прозе Ю. Трифонова.

1

113




Завещание Ю. Трифонова: вечные темы в творчестве писателя.

1

114




31

^ Сергей Донатович Довлатов


3




.




«Мир уродлив, и люди грустны» (И. Бродский): анекдоты и драмы Сергея Довлатова.

1

115







Рассказы из чемодана: автобиография поколения в произведениях С. Довлатова.

2

116 -117

Сочинения-миниатюры. Работа с практикумом для учащихся

32


^ Иосиф Александрович Бродский.


5










«Ни страны, ни погоста»: от Васильевского острова до острова Мертвых.

1

118







«Поэт есть средство существования языка»: пространство языка – пространство свободы в лирике И. Бродского.

3

119-121

Сочинения-миниатюры. Работа с практикумом для учащихся.

33

И. Бродский и традиции философской поэзии.

1

122





Александр Валентинович Вампилов.


2







Драматург Вампилов: трагедии и анекдоты.

1

123







Люди – не ангелы: вечные темы в «Провинциальных анекдотах».

1

124

Сочинения-миниатюры. Работа с практикумом для учащихся.

34


^ Литературная ситуация рубежа XX-XXI веков.


2







Неоконченные споры.

1

125




«Писатель – Книга – Читатель».

1

126

Работа с практикумом для учащихся.


Итого:

- на чтение и изучение произведений – 126 ч.

- на уроки развития речи и внеклассного чтения - 10 ч.






Скачать 314,05 Kb.
оставить комментарий
И.Н. Сухих
Дата22.09.2011
Размер314,05 Kb.
ТипКалендарно-тематическое планирование, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх