2,7Олимпиада по литературе icon

2,7Олимпиада по литературе


Смотрите также:
Рабочая программа по литературе 8 класс...
Рабочая программа по литературе в 5 классе Пояснительная записка...
Рабочая программа по литературе в 5 классе с расширенным изучением литературы...
«Сборник нормативных документов по литературе»...
Рабочая программа галимуллиной Ильгамии Рашитовны учительницы первой квалификационной категории...
Учебная рабочая программа по литературе в 7 классе Пояснительная записка...
Тема Часы
Направление в литературе и искусстве XX века, объединяющее...
Программа и правила проведения вступительного испытания по литературе (название дисциплины)...
Программа и правила проведения вступительного испытания по литературе (название дисциплины)...
Программа и правила проведения вступительного испытания по литературе (название дисциплины)...
Рабочая учебная программа по литературе Класс 10-11...



Загрузка...
скачать
2,7Олимпиада по литературе II (муниципальный) тур


«…И пробуждается поэзия во мне »


9 класс


1. Анализ поэтического текста. Как создаётся образ Анны Ахматовой в стихотворении М. Цветаевой?

(Задание выполняется на отдельном листе.)

Анне Ахматовой.


Узкий, нерусский стан –

Над фолиантами.

Шаль из турецких стран

Пала, как мантия.


Вас передашь одной

Ломаной четкой линией.

Холод – в веселье, зной –

В Вашем унынии.


Вся Ваша жизнь – озноб,

И завершится – чем она?

Облачный темен – лоб

Юного демона.


Каждого из земных

Вам заиграть – безделица!

И безоружный стих

В сердце нам целится.


В утренний сонный час,

- Кажется, четверть пятого, -

Я полюбила Вас,

Анна Ахматова.


11 февраля 1915


2. Историко-литературный аспект.

2.1. Назовите имена и отчества поэтов – современников А.С. Пушкина.


А. Дельвиг –

Б. Батюшков –

В. Давыдов –

Г. Баратынский –

Д. Языков –


2.2. По данному фрагменту узнайте героя, определите автора и название произведения.

А. Шелковые товары раскладывает,

Речью ласковой гостей он заманивает,

Злато, серебро пересчитывает.

Да недобрый день задался ему…


ОТВЕТ:___________________________________________________________


Б. Она свежа, как вешний цвет,

Взлелеянный в тени дубравной.

Как тополь киевских высот,

Она стройна. Её движенья

То лебедя пустынных вод

Напоминают плавный ход,

То лани быстрые стремленья.

ОТВЕТ:____________________________________________________________


В. Известный человек, солидный,

И знаков тьму отличья нахватал;

Не по летам, и 1111дный,

Не нынче - завтра генерал.

ОТВЕТ:_____________________________________________________________


2.3 Назовите имена русских поэтов, писавших оды.

ОТВЕТ:_____________________________________________________________


2.4. Составьте словарную статью для словаря литературоведческих терминов «Ода». (Задание выполняется на отдельном листе.)


3. Творческое задание.

Напишите небольшую (15-20 предложений) творческую работу на тему: «Нужна ли сегодня поэзия?»


10 класс


1. Анализ поэтического текста. Как создаётся образ В.В. Маяковского в стихотворении М. Цветаевой?

(^ Задание выполняется на отдельном листе.)

Маяковскому.

Превыше крестов и труб,

Крещенный в огне и дыме,

Архангел-тяжелоступ –

Здорово, в веках Владимир!


Он возчик, и он же конь,

Он прихоть, и он же право.

Вздохнул, поплевал в ладонь:

- Держись, ломовая слава!


Певец площадных чудес –

Здорово, гордец чумазый,

Что камнем – тяжеловес

Избрал, не прельстясь алмазом.


Здорово, булыжный гром!

Зевнул, козырнул – и снова

Оглоблей гребет – крылом

Архангела ломового.

18 сентября 1921


2. Историко-литературный аспект.

2.1. Назовите имена и отчества поэтов – представителей тютчевской плеяды.


А. Тютчев –

Б. Фет –

В. Полонский –

Г. Майков –

Д. Толстой –


2.2. По данному фрагменту узнайте героя, определите автора и название произведения.

А. Шелковые товары раскладывает,

Речью ласковой гостей он заманивает,

Злато, серебро пересчитывает.

Да недобрый день задался ему…


ОТВЕТ:___________________________________________________________


Б. Она свежа, как вешний цвет,

Взлелеянный в тени дубравной.

Как тополь киевских высот,

Она стройна. Её движенья

То лебедя пустынных вод

Напоминают плавный ход,

То лани быстрые стремленья.

ОТВЕТ:____________________________________________________________


В. Известный человек, солидный,

И знаков тьму отличья нахватал;

Не по летам, и чин завидный,

Не нынче - завтра генерал.

ОТВЕТ:_____________________________________________________________


Г. Наш герой

Живет в Коломне; где-то служит,

Дичится знатных и не тужит

Ни о почиющей родне,

Ни о забытой старине.

ОТВЕТ:_____________________________________________________________


2.3 Назовите имена русских поэтов первой половины XIX века, писавших элегии.

ОТВЕТ:_____________________________________________________________


2.4. Составьте словарную статью для словаря литературоведческих терминов «Элегия». (Задание выполняется на отдельном листе.)


^ 3. Творческое задание.

Напишите небольшую (15-20 предложений) творческую работу на тему: «Нужна ли сегодня поэзия?»


11 класс


1. Анализ поэтического текста. Как создаётся образ А.А. Блока в стихотворении М. Цветаевой?

(^ Задание выполняется на отдельном листе.)

Стихи к Блоку.

Имя твое – птица в руке,

Имя твое – льдинка на языке,

Одно-единственное движенье губ,

Имя твое – пять букв.

Мячик, пойманный на лету,

Серебряный бубенец во рту,


Камень, кинутый в тихий пруд,

Всхлипнет так, как тебя зовут.

В легком щелканье ночных копыт

Громкое имя твое гремит.

И назовет его нам в висок

Звонко щелкающий курок.


Имя твое – ах, нельзя! –

Имя твое – поцелуй в глаза,

В нежную стужу недвижных век.

Имя твое – поцелуй в снег.

Ключевой, ледяной, голубой глоток…

С именем твоим – сон глубок.

15 апреля 1916


2. Историко-литературный аспект.

2.1. Назовите имена и отчества поэтов Серебряного века


А. Брюсов –

Б. Бальмонт –

В. Мандельштам –

Г. Кузмин –

Д. Соловьев –


2.2. По данному фрагменту узнайте героя, определите автора и название его произведения.

А. Шелковые товары раскладывает,

Речью ласковой гостей он заманивает,

Злато, серебро пересчитывает.

Да недобрый день задался ему…


ОТВЕТ:___________________________________________________________


Б. Она свежа, как вешний цвет,

Взлелеянный в тени дубравной.

Как тополь киевских высот,

Она стройна. Её движенья

То лебедя пустынных вод

Напоминают плавный ход,

То лани быстрые стремленья.

ОТВЕТ:____________________________________________________________


В. Известный человек, солидный,

И знаков тьму отличья нахватал;

Не по летам, и чин завидный,

Не нынче - завтра генерал.

ОТВЕТ:_____________________________________________________________


Г. Наш герой

Живет в Коломне; где-то служит,

Дичится знатных и не тужит

Ни о почиющей родне,

Ни о забытой старине.

ОТВЕТ:_____________________________________________________________

Д. С большущей сивой гривою,

Чай, двадцать лет не стриженной,

С большущей бородой,

Дед на медведя смахивал,

Особенно как из лесу,

Согнувшись, выходил.

ОТВЕТ:_____________________________________________________________


2.3. Назовите имена русских поэтов, писавших сонеты.

ОТВЕТ:_____________________________________________________________


2.4. Составьте словарную статью для словаря литературоведческих терминов «Сонет». (Задание выполняется на отдельном листе.)


^ 3. Творческое задание

Напишите небольшую (15-20 предложений) творческую работу на тему: «Нужна ли сегодня поэзия?»


ОТВЕТЫ

Анализ поэтического текста –макс. 16+3=19 баллов

Содержание анализа

Баллы

^ Глубина истолкования темы и идеи произведения

Учащийся верно понимает проблематику стихотворения, комментирует авторский замысел, демонстрируя самостоятельность суждений


2

Учащийся в целом понимает проблематику текста, но комментирует авторский замысел поверхностно или пользуясь готовыми стереотипами


1

Учащийся не обнаруживает понимания проблематики произведения

0

^ Анализ образной системы произведения




Учащийся глубоко и полно анализирует образную систему лирического произведения

4

Учащийся обращается к образной системе произведения, но анализирует её упрощённо

2

Учащийся не анализирует образную систему

0

^ Анализ художественных средств изображения




Учащийся объясняет роль наиболее характерных для текста художественных средств в раскрытии проблематики произведения, в выражении мыслей и чувств лирического героя

2

Учащийся называет художественные средства, не объясняя их функции

1

Учащийся не обращается к художественным средствам

0

^ Обоснованность привлечения текста




Текст привлекается разносторонне и обоснованно (цитаты комментируются, текст приводится как доказательство самостоятельных суждений пишущего и т.п.)

2

Текст привлекается недостаточно обоснованно (цитата без объяснения смысла)

1

Суждения текстом не подтверждаются

0

^ Последовательность и логичность анализа




Основная мысль развивается последовательно и логично, установлена связь между суждениями и частями высказывания

2

Встречаются отдельные нарушения последовательности изложения

1

Анализ носит фрагментарный характер

0

^ Разнообразие использованных языковых средств выражения




Учащийся владеет терминологией, разнообразными средствами лексического выражения мысли, использует сложные синтаксические конструкции

2

Учащийся в целом владеет терминологией, средствами лексического выражения мысли, но затрудняется в использовании сложных синтаксических конструкций

1

Учащийся слабо владеет письменной речью

0

^ Следование нормам речи




Допустимы 1-2 речевых недочёта

2

Допустимы 3-5 речевых недочёта

1

Допущено более 5 речевых недочётов

0


Примечание.

За оригинальность, самостоятельность суждений может быть добавлено до 3-х баллов.


^ Историко-литературный аспект


9 класс

2.1. Назовите имена и отчества поэтов – современников А.С. Пушкина.


А. Дельвиг Антон Антонович

Б. Батюшков Константин Николаевич

В. Давыдов Денис Васильевич

Г. Баратынский Евгений Абрамович

Д. Языков Николай Михайлович

По 0.5 балла за имя, по 1 баллу за полный ответ, максимально – 5б


2.2. По данному фрагменту узнайте героя, определите автора и название произведения.

А.

ОТВЕТ: Степан Парамонович Калашников; М.Ю. Лермонтов « Песня про купца Калашникова»


Б.

ОТВЕТ: Мария Кочубей; А.С. Пушкин «Полтава»


В.

ОТВЕТ: Скалозуб; А.С. Грибоедов «Горе от ума»

По 0.5 балла за имя, по 1 баллу за полный ответ, максимально – 6б


2.3 Назовите имена русских поэтов, писавших оды.

ОТВЕТ: А.Н.Радищев, В.К.Тредиаковский, М.В.Ломоносов, Г.Р.Державин, А.П.Сумароков

По 1 балла за имя, максимально – 5б


2.4. Составьте словарную статью для словаря литературоведческих терминов «Ода». (Задание выполняется на отдельном листе.)

При оценке задания следует учитывать: точность и полноту (до 2х баллов), стилистическую выдержанность (до 2х баллов), композицию словарной статьи (1 балл). Максимально 5 баллов.


^ 3. Творческое задание.

Напишите небольшую (15-20 предложений) творческую работу на тему: «Нужна ли сегодня поэзия?»

1.Самостоятельность и глубина понимания темы.

    1. Учащийся обнаруживает понимание темы, выдвигая главный тезис, приводя развивающие его оригинальные, самостоятельные суждения, подкрепленные примерами – 2 балла.

    2. Тема раскрыта тезисно, поверхностно; высказывания не отличаются самостоятельностью, оригинальностью, доказательностью – 1 балл.

    3. Речевое высказывание не соответствует теме – 0 баллов.

2.Последовательность и логичность изложения.

2.1 Высказывание отличается стройностью композиции; части высказывания

логически связаны, мысль развивается последовательно – 2 балла.

2.2 Части высказывания в основном связаны между собой, но мысль повторяется,

не развивается; есть отступления от основной проблемы, заявленной в теме;

наблюдается нарушение последовательности между смысловыми частями – 1

балл.

2.3 Нет связи между смысловыми частями высказывания, мысль не развивается –

0 баллов.

3.Соответствие работы указанному автором жанру.

3.1 Работа полностью соответствует указанному автором жанру – 2 балла.

3.2 Работа слабо соответствует указанному жанру, имеются серьезные

отступления от него – 1 балл.

3.3 Работа не соответствует указанному жанру – 0 баллов.

4.Разнообразие использованных языковых средств выражения.

4.1 Учащийся активно использует разнообразные лексические средства

выражения мысли, не затрудняется при использовании сложных

синтаксических конструкций – 2 балла.

4.2 Лексические и синтаксические средства бедны и однообразны, но

использованы верно – 1 балл.

4.3 Учащийся слабо владеет письменной речью, смысл затемнен неверным

употреблением лексики и синтаксических конструкций – 0 баллов.

5.Следование нормам речи.

5.1 Допущено не более 1-2 негрубых речевых ошибок или недочетов – 2 балла.

5.2 Допущено не более 3 речевых ошибок – 1 балл.

5.3 Допущено 4-5 речевых ошибок – 0 баллов.

Максимально за задание – 10 баллов.

10 класс

2. Историко-литературный аспект.

2.1. Назовите имена и отчества поэтов – представителей тютчевской плеяды.


А. Тютчев Фёдор Иванович

Б. Фет Афанасий Афанасиевич

В. Полонский Яков Петрович

Г. Майков Аполлон Николаевич

Д. Толстой Алексей Константинович

По 0.5 балла за имя, по 1 баллу за полный ответ, максимально – 5б


2.2. По данному фрагменту узнайте героя, определите автора и название произведения.

А.

ОТВЕТ: Степан Парамонович Калашников; М.Ю. Лермонтов « Песня про купца Калашникова»


Б.

ОТВЕТ: Мария Кочубей; А.С. Пушкин «Полтава»


В.

ОТВЕТ: Скалозуб; А.С. Грибоедов «Горе от ума»


Г.

ОТВЕТ: Евгений А.С. Пушкин « Медный всадник »

По 0.5 балла за имя, по 1 баллу за полный ответ, максимально – 8б


2.3 Назовите имена русских поэтов первой половины XIX века, писавших элегии.

ОТВЕТ: Жуковский В.А., Батюшков К.Н., Пушкин А.С., Баратынский Е.А., Языков Н.М.

По 1 балла за имя, максимально – 5б


2.4. Составьте словарную статью для словаря литературоведческих терминов «Элегия». (Задание выполняется на отдельном листе.)

При оценке задания следует учитывать: точность и полноту (до 2х баллов), стилистическую выдержанность (до 2х баллов), композицию словарной статьи (1 балл). Максимально 5 баллов.


^ 3. Творческое задание.

Напишите небольшую (15-20 предложений) творческую работу на тему: «Нужна ли сегодня поэзия?»

1.Самостоятельность и глубина понимания темы.

    1. Учащийся обнаруживает понимание темы, выдвигая главный тезис, приводя развивающие его оригинальные, самостоятельные суждения, подкрепленные примерами – 2 балла.

    2. Тема раскрыта тезисно, поверхностно; высказывания не отличаются самостоятельностью, оригинальностью, доказательностью – 1 балл.

    3. Речевое высказывание не соответствует теме – 0 баллов.

2.Последовательность и логичность изложения.

2.1 Высказывание отличается стройностью композиции; части высказывания

логически связаны, мысль развивается последовательно – 2 балла.

2.2 Части высказывания в основном связаны между собой, но мысль повторяется,

не развивается; есть отступления от основной проблемы, заявленной в теме;

наблюдается нарушение последовательности между смысловыми частями – 1

балл.

2.3 Нет связи между смысловыми частями высказывания, мысль не развивается –

0 баллов.

3.Соответствие работы указанному автором жанру.

3.1 Работа полностью соответствует указанному автором жанру – 2 балла.

3.2 Работа слабо соответствует указанному жанру, имеются серьезные

отступления от него – 1 балл.

3.3 Работа не соответствует указанному жанру – 0 баллов.

4.Разнообразие использованных языковых средств выражения.

4.1 Учащийся активно использует разнообразные лексические средства

выражения мысли, не затрудняется при использовании сложных

синтаксических конструкций – 2 балла.

4.2 Лексические и синтаксические средства бедны и однообразны, но

использованы верно – 1 балл.

4.3 Учащийся слабо владеет письменной речью, смысл затемнен неверным

употреблением лексики и синтаксических конструкций – 0 баллов.

5.Следование нормам речи.

5.1 Допущено не более 1-2 негрубых речевых ошибок или недочетов – 2 балла.

5.2 Допущено не более 3 речевых ошибок – 1 балл.

5.3 Допущено 4-5 речевых ошибок – 0 баллов.

Максимально за задание – 10 баллов.


Максимально за работу – 52 балла.


11 класс


2.1. Назовите имена и отчества поэтов Серебряного века


А. Брюсов Валерий Яковлевич

Б. Бальмонт Константин Дмитриевич

В. Мандельштам Осип Эмильевич

Г. Кузмин Михаил Алексеевич

Д. Соловьев Владимир Сергеевич

По 0.5 балла за имя, по 1 баллу за полный ответ, максимально – 5б


2.2. По данному фрагменту узнайте героя, определите автора и название его произведения.

А.

ОТВЕТ: Степан Парамонович Калашников; М.Ю. Лермонтов « Песня про купца Калашникова»


Б.

ОТВЕТ: Мария Кочубей; А.С. Пушкин «Полтава»


В.

ОТВЕТ: Скалозуб; А.С. Грибоедов «Горе от ума»


Г.

ОТВЕТ: Евгений А.С. Пушкин « Медный всадник »


Д.

ОТВЕТ: Савелий; Н.А. Некрасов « Кому на Руси жить хорошо»
^
По 0.5 балла за имя, по 1 баллу за полный ответ, максимально – 10б


2.3. Назовите имена русских поэтов второй половины XIX века, писавших сонеты.

ОТВЕТ: В. А. Тредиаковский, А. П. Сумароков, А. А. Дельвич, А. А. Григорьев.

По 1 балла за имя, максимально – 4б


2.4. Составьте словарную статью для словаря литературоведческих терминов «Сонет». (Задание выполняется на отдельном листе.)

При оценке задания следует учитывать: точность и полноту (до 2х баллов), стилистическую выдержанность (до 2х баллов), композицию словарной статьи (1 балл). Максимально 5 баллов.

^ 3. Творческое задание

Напишите небольшую (15-20 предложений) творческую работу на тему: «Нужна ли сегодня поэзия?»

1.Самостоятельность и глубина понимания темы.

    1. Учащийся обнаруживает понимание темы, выдвигая главный тезис, приводя развивающие его оригинальные, самостоятельные суждения, подкрепленные примерами – 2 балла.

    2. Тема раскрыта тезисно, поверхностно; высказывания не отличаются самостоятельностью, оригинальностью, доказательностью – 1 балл.

    3. Речевое высказывание не соответствует теме – 0 баллов.

2.Последовательность и логичность изложения.

2.1 Высказывание отличается стройностью композиции; части высказывания

логически связаны, мысль развивается последовательно – 2 балла.

2.2 Части высказывания в основном связаны между собой, но мысль повторяется,

не развивается; есть отступления от основной проблемы, заявленной в теме;

наблюдается нарушение последовательности между смысловыми частями – 1

балл.

2.3 Нет связи между смысловыми частями высказывания, мысль не развивается –

0 баллов.

3.Соответствие работы указанному автором жанру.

3.1 Работа полностью соответствует указанному автором жанру – 2 балла.

3.2 Работа слабо соответствует указанному жанру, имеются серьезные

отступления от него – 1 балл.

3.3 Работа не соответствует указанному жанру – 0 баллов.

4.Разнообразие использованных языковых средств выражения.

4.1 Учащийся активно использует разнообразные лексические средства

выражения мысли, не затрудняется при использовании сложных

синтаксических конструкций – 2 балла.

4.2 Лексические и синтаксические средства бедны и однообразны, но

использованы верно – 1 балл.

4.3 Учащийся слабо владеет письменной речью, смысл затемнен неверным

употреблением лексики и синтаксических конструкций – 0 баллов.

5.Следование нормам речи.

5.1 Допущено не более 1-2 негрубых речевых ошибок или недочетов – 2 балла.

5.2 Допущено не более 3 речевых ошибок – 1 балл.

5.3 Допущено 4-5 речевых ошибок – 0 баллов.

Максимально за задание – 10 баллов.

Максимально за работу – 53 балла










Скачать 141,28 Kb.
оставить комментарий
и название произведения
Дата22.09.2011
Размер141,28 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх