Публичный отчет Муниципального общеобразовательного учреждения \"Гимназия\" icon

Публичный отчет Муниципального общеобразовательного учреждения "Гимназия"


Смотрите также:
Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №3 г. Белгорода»...
Публичный отчет Муниципального общеобразовательного учреждения...
Публичный отчет о деятельности муниципального общеобразовательного учреждения гимназия №47 имени...
Публичный отчет о деятельности муниципального автономного общеобразовательного учреждения...
Публичный отчет муниципального образовательного учреждения «Женская гуманитарная гимназия»...
Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Башкирская гимназия №25»...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения...
Доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №18»...
Публичный отчёт Муниципального общеобразовательного учреждения «Печорская гимназия»...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №5 г...
Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
Публичный отчет

Муниципального общеобразовательного учреждения "Гимназия"

за 2008-2009 учебный год


  1. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования


Тип образовательного учреждения: гимназия

Вид общеобразовательного учреждения: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия».

Школа расположена по адресу: Свердловская область, г. Новоуральск, ул. Юбилейная 7; контактные телефоны:

директор школы – Пухарева Людмила Олеговна – 8(34370) 3-36-36,

секретарь – 8(34370) 3-01-70, e-mail: gimn47@rambler.ru, сайт школы: www.gim47ngo.ru


Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия», учебное заведение, ориентированное на обучение детей с повышенными интеллектуальными и творческими возможностями, открыто 01.09.92г. постановлением Главы администрации г. Новоуральска.

Параметр

Характеристика

Учредитель образовательного учреждения

Комитет по управлению муниципальным имуществом Новоуральского городского округа.

Управление образования администрации Новоуральского городского округа

Статус образовательного учреждения

Гимназия –

  • победитель конкурса «Лучшие инновационные школы России» в рамках приоритетного национального проекта «Образование» в 2006 году.

  • победитель Областного конкурса систем оценки качества образования образовательных учреждений Свердловской области в номинации «Система показателей качества деятельности образовательного учреждения, ориентированная на социально значимый результат»

  • победитель муниципального тура выставки «Инновации в системе образования Свердловской области: становление современной модели образования»

  • ^ Лучшее общеобразовательное учреждение в Свердловской области по подготовке золотых медалистов. В 2004 году гимназия была внесена в книгу рекордов Свердловской области по этому показателю

  • ^ Воспитательная система гимназии признана одной из лучших по результатам регионального этапа IV Всероссийского конкурса воспитательных систем образовательных учреждений всех типов

Нормативная и правовая основа деятельности МОУ

Лицензия: серия А, №249612 регистрационный № 11041, от 23 января 2008 года. Действительна до 23 января 2013 года.

^ Свидетельство об аккредитации: серия АА, № 176636 регистрационный № 4024 от 11 апреля 2008 года.

Устав: утвержден приказом начальника Управления образования администрации Новоуральского городского округа от 30.10.2007 года, распоряжением председателя комитета по управлению муниципальным имуществом Новоуральского городского округа от 08.11.2007 года

Ресурсное обеспечение

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия» создано Постановлением Главы администрации города Свердловск-44 от 9 июня 1992 года №378

Одно здание, капитального ремонта не требует

Имеются: столовая, спортивный зал, оборудованная открытая спортивная площадка, конференц-зал, 6 специализированных учебных кабинетов, 2 мастерские обслуживающего труда, актовый зал.

Информационные системы

Имеются:

  • 2 специализированных кабинета информатики;

  • 102 компьютера (5,93 учащихся на 1 компьютер);

  • выход в Интернет (выделенная линия);

  • медиатека (количество носителей – 260 штук).

Образовательный процесс

1 смена

Продолжительность учебной недели в 1-4-х классах – 5 дней, в 5-11-х классах – 6 дней.

Продолжительность уроков в 2 – 11 классах составляет 40 минут.

В соответствии с санитарно – эпидемиологическими правилами, продолжительность уроков в 1 классе в течение года – 35 минут.

В середине учебного дня для учащихся организуется динамическая пауза – подвижные игры на свежем воздухе.

Занятия начинаются в 8.30.

Работает 18 групп продленного дня – 10 в начальной школе, 8 - в 5-х, 6-х и 7-х классах

Образовательные программы

Гимназия реализует:

  • общеобразовательную программу начального общего образования (1 - 4 классы, нормативный срок освоения 4 года);

  • общеобразовательные программы основного общего образования, в том числе обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку по предметам гуманитарного профиля (5-9 классы, нормативный срок освоения 5 лет);

  • общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, в том числе обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку по предметам гуманитарного профиля (10 – 11 классы, нормативный срок освоения 2 года);

  • программы дополнительного образования детей по следующим направленностям: естественно-научной, научно-технической, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, социально-педагогической, художественно-эстетической, эколого-биологической, культурологической, военно-патриотической.

Педагогические кадры

Общее количество педагогических работников – 72, из них работает по совместительству – 3 человека. В гимназии работают 53 учителя, 5 педагогов дополнительного образования, 3 воспитателя, 2 социальных педагога, педагог-психолог, педагог-организатор, преподаватель-организатор ОБЖ.

На должности «учитель» работают 57 человек, из них на условиях внешнего совмещения 2 человека. Имеют высшую квалификационную категорию 26 человек, первую квалификационную категорию – 20 человек, вторую категорию – 9 человек.

Кандидат педагогических наук – 1 человек.

Имеют звание «Заслуженный учитель» - 1 человек.

11 учителей являются победителями конкурса «Лучшие учителя России» в рамках приоритетного Национального проекта «Образование»

Учащиеся

  • Общая численность на 31.05.2009 г. 605 учащихся

  • Процентный состав детей из полных семей в 2008 году составляет 66%. Доля семей, где детей воспитывает одна мать, сохраняется на уровне 20%, где детей воспитывает один отец – 0,6%. С 2004 года увеличивается количество семьей, в которых один из родителей неродной, процентный состав таких семей составляет 6,8%.

  • Семей, относящихся к категории неблагополучных, в гимназии нет.

  • Процентный состав семей с двумя детьми составляет 45%. В 2008 году количество многодетных семей составляет 4,1% всех семей учащихся.

  • Детей-сирот в гимназии нет. Количество опекаемых детей в 2008 году - 0,3%.

Организация дополнительного образования

75 объединений дополнительного образования по следующим направленностям: естественно-научной, научно-технической, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, социально-педагогической, художественно-эстетической.

Взаимодействие с центрами культуры на основе договоров

В рамках единого городского образовательного пространства осуществляется взаимодействие с:

  • киноцентром «Нейва»;

  • театром кукол «Сказ»;

  • детской школой искусств;

  • детской художественной школой;

  • центральной городской библиотекой;

  • центральной городской библиотекой для детей и юношества;

  • театром оперетты Урала.

Взаимодействие с научными центрами на основе договоров

1.Договор о научно-методическом сотрудничестве с Психологическим институтом Российской академии Образования (г. Москва).

2.Договор о сотрудничестве с Центром развития творчества детей и юношества «Одаренность и технологии» (г. Екатеринбург).




  1. ^ Образовательная политика

Миссия гимназии

Социальный заказ по отношению к гимназии как образовательному учреждению для детей с повышенными интеллектуальными и творческими способностями позволил сформулировать миссию гимназии:

По отношению к учащимся — создание условий для формирования культурной, духовной, социально активной и инициативной личности, обладающей развитой способностью к самостоятельной исследовательской и творческой деятельности, выраженной потребностью в творческом познании как себя, так и окружающей действительности.

По отношению к педагогампредоставление сферы деятельности для реализации профессиональных творческих потребностей, создание условий, обеспечивающих исследовательскую направленность профессиональной деятельности, непрерывное повышение профессионального уровня.

По  отношению  к родителям в  вовлечении   их     во  все  сферы деятельности гимназии на принципах равноправного партнерства

По отношению к социуму сохранение и развитие интеллектуально и творчески одаренных детей, от которых в будущем будет зависеть благополучие города.


^ Основополагающие принципы построения образовательного процесса:

  1. Принцип гуманитаризации образования, предполагающий формирование у учащихся многоплановой, целостной и динамичной картины духовного развития. Посредством гуманитаризации образования в гимназии осуществляется становление духовного мира человека, создаются условия для развития внутренней потребности самосовершенствования и реализации творческих возможностей личности.

  2. Принцип гуманизации образования является основополагающим принципом деятельности, предусматривающим переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете человекообразующих функций. Основным смыслом образовательного процесса в гимназии становится развитие ученика.

  3. Принцип развивающего обучения опирается на «зону ближайшего развития ребенка». Развивающее обучение в гимназии предполагает отказ от преимущественно репродуктивных методик, нацеливает на применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования учащихся, а также использование новейших педагогических технологий, с помощью которых формируются навыки рационального умственного труда.

  4. Принцип дифференциации предусматривает максимальный учет индивидуальных способностей и возможностей учащегося.

  5. Принцип целостности образования основан на единстве процессов развития, обучения и воспитания учащихся. Его реализация проявляется в создании сбалансированного образовательного пространства, при этом учитывается комплекс отраслей знаний в содержании образования, а также адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования.

  6. Принцип непрерывности действует в гимназии как фундаментальная основа организации целостной трехступенчатой системы полного среднего образования.

Основополагающими принципами для гимназии, отличающими ее от других общеобразовательных учреждений являются:

  1. Принцип индивидуализации обучения, предполагающий всесторонний учет уровня развития и способностей каждого ученика, выстраивания на этой основе индивидуальных образовательных маршрутов.

  2. Принцип самообразования всех участников образовательного процесса, предполагающий сформированность готовности к самообразованию на протяжении всей жизни у выпускников, стремление к постоянному профессиональному росту у педагогов.

Кроме того, в основу работы гимназии с детьми с повышенными интеллектуальными и творческими способностями положены ведущие методологические принципы современной педагогики и психологии:

  1. Междисциплинарность содержания.

  2. Интеграция тем и проблем при изучении содержания.

  3. Высокий уровень насыщенности содержания обучения.

  4. Активные методы обучения проблемно-диалогического характера.

  5. Направленность на развитие познавательной, исследовательской активности ребенка; развитие логического, творческого и критического мышления, способности к решению проблем.

  6. Совместное решение проблем и исследовательских задач учащимися.

  7. Высокая степень самостоятельности ребенка в процессе обучения.


^ Цели и задачи развития:

Гимназия как общеобразовательное учреждение, ориентированное на работу с учащимися, имеющими повышенные интеллектуальные и творческие способности, устойчивую учебную мотивацию, дает образование повышенного уровня по сравнению с обычной массовой школой, готовит учащихся к творческому интеллектуальному труду.

Целью деятельности гимназии является формирование культурной, духовной, социально активной и инициативной личности, обладающей развитой способностью к самостоятельной исследовательской и творческой деятельности, выраженной потребностью в творческом познании как себя, так и окружающей действительности.

Основными задачами деятельности гимназии являются:

  • осуществление обучения и воспитания в интересах личности ребенка, удовлетворение потребностей обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования;

  • формирование способностей к самообразованию и самообучению;

  • формирование навыков самостоятельной учебно-исследовательской деятельности, подготовка обучающихся к научной, проектной и практической деятельности в различных сферах;

  • реализация идей общего, интеллектуального, нравственного развития личности средствами образования;

  • создание эффективной системы оценивания учебных достижений гимназистов, уровня их развития;

  • создание условий, гарантирующих безопасность образовательного процесса, сохранение и укрепление здоровья обучающихся;

  • воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

Гимназия реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивает дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля.

Информирование педагогов, обучающихся и их родителей о целях и задачах гимназии, видах предоставляемых услуг, правах и обязанностях участников образовательного процесса, о прогнозируемых результатах образования осуществляется через педагогические советы, родительские собрания, заседания Совета и Попечительского совета гимназии, Общешкольного родительского комитета, через ежегодные отчеты директора на общешкольных родительских собраниях, информационные стенды, через размещение информации на сайте МОУ "Гимназия" (www.gim47ngo.ru).



  1. ^ Система оценки (менеджмента) качества

Проблема получения качествен­ной объективной информации о деятельности образовательного учреждения имеет чрезвычайно важное значение. Такая информа­ция необходима учителю – для самооценки профессиональной деятельности и оценки достижений учеников в целях выбора и корректировки педагогических воздействий, руководителю – для определения стратегии развития образовательного учреждения и оценки качества работы педагогов, а также корректировки мно­гообразных управленческих решений.

В МОУ "Гимназия" проводится мониторинг реализации образовательной программы по следующим параметрам:

Параметры

Показатели

Инструментарий

Уровень обученности учащихся

Успеваемость учащихся

Количество учащихся, успевающих на «4-5»,

окончивших гимназию с медалью.

Административные контрольные работы, итоговая аттестация, абитуриентское тестирование, ЕГЭ.

Уровень выполнения требований национально-регионального компонента ГОС

Количество учащихся, выполняющих требования стандарта на уровнях ВД, Д.

Областные контрольные работы.

Уровень сформированности исследовательских умений у учащихся

Количество учащихся, у которых исследовательские умения сформированы на уровнях ВД, Д.

Карты мониторинга сформированности исследовательских умений, контрольные срезы, контрольные работы по МДО, дифференцированные части контрольных работ, наблюдение.

Уровень проявления «исследовательской позиции у учащихся»

Количество учащихся, у которых «исследовательская позиция» проявляется на уровне ВД.

Опросник ВСО (Психологический институт РАО).

Уровень творческих достижений учащихся

Количество победителей и призеров олимпиад, конкурсов, научно-практических конференций различного уровня.

Анализ результатов участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях.

Уровень удовлетворенности различными сторонами образовательного процесса у учащихся, родителей, учителей

Индекс удовлетворенности образовательным процессом у всех его участников.

Анкетирование учащихся, родителей, учителей.

Успешность выпускников после окончания гимназии

Количество выпускников, поступивших в вузы, успешно их окончивших и работающих по специальности, имеющих ученые степени.

Опрос выпускников, их родителей.

Динамика умственного развития школьников

Количество учащихся, показывающих положительную динамику в развитии интеллекта

Диагностика интеллекта учащихся

Учебная мотивация и динамика ее развития

Количество учащихся, имеющих повышенный уровень учебной мотивации

Диагностика мотивации учащихся

Уровень социальной зрелости учащихся

Количество учащихся, у которых социальная зрелость проявляется на «оптимальном» и «допустимом» уровнях

Анкетирование учащихся

Ценностные ориентации школьников и динамика их развития

Количество учащихся, имеющих сформированную систему устремле­ний личности и характер этой устремленности, а также представления об идеалах, смысле жизни и деятельности, которые в совокупности лежат в основе активности человека

Анкетирование учащихся

Развитие социального интеллекта учащихся

Количество учащихся, имеющих повышенный уровень социальной компетентности

Диагностика социального интеллекта учащихся

Диагностика личностного роста

Количество учащихся, имеющих позитивное отношение к миру, другим людям и к самим себе

Диагностика личностного роста учащихся

Уровень здоровья учащихся

Динамика количества учащихся с основной, подготовительной и специальной группами здоровья

Анализ «Листков здоровья».

Степень востребованности объединений дополнительного образования

Сохранение контингента учащихся в ОДО.

Количество победителей и призеров в конкурсах, соревнованиях

Анализ посещаемости.

Анализ творческих достижений учащихся.

Изучение портфолио учащихся.

Уровень взаимодействия с другими образовательными учреждениями города и региона

Количество и содержание творческих контактов.

Анализ воспитательной работы.

Ежегодный аналитический отчет.

Уровень квалификации педагогического коллектива

Количество учителей, имеющих высшую и первую категории.

Аттестация педагогов.

Каждый из предлагаемых показателей является качественным, так как раскрывает динамику преобразования ха­рактеристик учащихся, демонстрирует возникновение психичес­ких новообразований в базовых личностных структурах (в мотива­ционной составляющей, умственном развитии, эмоционально-во­левой составляющей, направленности личности) в соответствии с определенными возрастными этапами, а также указывает на те аспекты в деятельности гимназии, на которые следует обратить бо­лее пристальное внимание.

Внедрение и апробация данных показателей при осуществлении мониторинга деятельности гимназии показали, что кроме перечисленных выше показателей, относящихся к психолого-педагогическим показателям деятельности образовательного учреждения, должны быть использованы критерии, не касающиеся напрямую качества усвоения знаний учащимися, такие как:

  • психологический климат в школьном коллективе в целом;

  • профессиональная компетентность педагогического коллектива.







  1. оставить комментарий
    страница1/3
    Дата22.09.2011
    Размер0,63 Mb.
    ТипПубличный отчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх