Пояснительная записка 3 2 Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего образования 11 icon

Пояснительная записка 3 2 Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего образования 11


Смотрите также:
Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной...
Пояснительная записка Планируемые результаты освоения основной образовательной программы...
Пояснительная записка...
Пояснительная записка. 2 6 стр...
Пояснительная записка > Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной...
Пояснительная записка...
Пояснительная записка...
Пояснительная записка Основная общеобразовательная программа начального общего образования...
Образовательная программа начального общего образования Верхняя Тишанка, 2011 год...
Пояснительная записка...
Пояснительная записка стр...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
скачать




СОДЕРЖАНИЕ

№ п/п

Разделы

Страницы

1

Пояснительная записка

3

2

Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего образования



11

3

Учебный план

41

4

Программа формирования универсальных учебных действий (УУД)

45

5

Программы отдельных учебных предметов, курсов

58

6

Программа духовно – нравственного развития, воспитания обучающихся

87

7

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

104

8

Программа коррекционной работы

109

9

Система оценки достижения планируемых результатов

122

10

Используемые понятия, обозначения и сокращения

131



^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Данный документ разработан педагогическим коллективом Муниципального образовательного учреждения средней школы № 33 Г. Томска в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом рекомендаций Примерной программы образовательного учреждения, особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников, а также концептуальных положений УМК «Перспективная начальная школа», «Школа 21 века», реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования (базовые национальные ценности, программные элементы научного знания, УУД).

Разработка школой основной образовательной программы начального общего образования осуществлялась самостоятельно с привлечением органов самоуправления (Управляющий совет и Рабочая группа), обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением.

Основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения раскрывает изменения, которые произойдут на первой ступени школьного образования в образовательном учреждении в соответствии со стандартом второго поколения (2009). Эти изменения касаются приоритетных целей образования, принципов построения образовательного процесса, особенностей организации учебного дня младшего школьника.

С учетом условий работы образовательного учреждения, приоритетных направлений образовательной деятельности и специфики средств обучения в данном документе раскрываются цели, принципы и подходы к отбору содержания, организации педагогического процесса, характеризуется учебный план начальной школы.

Общая характеристика ООП НОО

Основная образовательная программа учитывает особенности первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

•планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учтены также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Цель образования, поставленная образовательным учреждением, отвечает на вопрос: «Что изменится в личности школьника в результате начального образования, чем он принципиально будет отличаться от себя самого, начавшего обучение в школе?».

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

•разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа начального общего образования предусматривает решение следующих задач:

  • раскрыть содержание универсальных учебных действий, которые могут быть сформированы на начальной степени обучения применительно к особенностям дидактического процесса образовательного учреждения;

  • социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации;

  • формировать ценности здоровья и здорового образа жизни;

  • обеспечить доступ к качественному образованию детей с ограниченными возможностями здоровья;

  • достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися;

  • выявлять и развивать способности обучающихся через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

  • организовать интеллектуальные и творческие соревнования, проектно-исследовательскую деятельность;

  • участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

  • использовать в образовательном процессе современные образовательные технологии деятельностного типа;

  • возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;

  • включать обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия.

Процесс перестройки образовательного процесса в данном образовательном учреждении подчиняется следующим принципам.

  • ^ Личностно-ориентированное обучение - сохранность и поддержка индивидуальности ребенка; предоставление возможностей каждому ребенку работать в присущем ему темпе; создание условий для обязательной успешной деятельности; обучение в зоне «ближайшего развития», обеспечение своевременной помощи каждому ребенку при возникновении трудностей обучения; создание условий для реализации творческих возможностей школьника.

  • ^ Природосообразность обучения рассматривается учительским коллективом как соответствие содержания, форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного возраста, обеспечение помощи учащимся, которые испытывают трудности в обучении; создание условий для роста творческого потенциала, успешного развития одаренных детей; мера трудности содержания образования для каждого ученика с учетом темпа его продвижения в освоении знаний-умений и универсальных действий, уровня актуального психического развития и этапа обучения.

  • ^ Принцип педоцентризма предполагает отбор содержания обучения, наиболее адекватного потребностям детей этого возрастного этапа развития, знаний, умений, универсальных действий, наиболее актуальных для младших школьников. При этом учитывается необходимость социализации ребенка, осознание им своего места не только в «детском» мире, но и в школьном коллективе; овладение новыми социальными ролями («я – ученик», «я – школьник») с постепенным расширением его участия во «взрослом» мире. Учитываются также знания и опыт младшего школьника по взаимодействию со сверстниками, с другими людьми, со средой обитания, уровень осознания свой принадлежности к обществу людей (права, обязанности, социальные роли).

  • ^ Принцип культуросообразности позволяет предоставить учащемуся для познания лучшие объекты культуры из разных сфер окружающей жизни (наука, искусство, архитектура, народное творчество и др.), что позволяет обеспечить интеграционные связи учебной и внеучебной деятельности школьника.

  • ^ Организация процесса обучения в форме учебного диалога

(диалогичность процесса образования) включает ориентировку учителя на демократический стиль взаимоотношений обучающих и обучающихся; предоставление ребенку права на ошибку, собственное мнение, выбор учебного задания и партнера по деятельности. В начальной школе используются разные формы организации обучения, в процессе которых дети учатся сотрудничать, осуществлять совместную учебную деятельность (парная, групповая, общая коллективная).

  • ^ Преемственность и перспективность обучения. В образовательном учреждении установились преемственные связи методической системы обучения с дошкольным, а также основным звеном образования. В учреждении осуществляется деятельность по подготовке детей к школе, развитию у них произвольного поведения, внимания, умений сотрудничать, предпосылок учебного труда. В школе ведется всесторонняя работа по пропедевтике изучения предметов основной школы. Критерием этой работы являются требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, которые даны в стандарте: личностные, метапредметные и предметные достижения школьника.

Кадровый состав, обеспечивающий реализацию основной образовательной программы начального общего образования



п/п

Специалисты

Функции

Количество специалистов в начальной школе

Квалификация

1.

Учитель

Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса

8

Количество с высшей - 5,

2

Учитель-логопед

Выявляет детей с речевыми нарушениями. Организовывает и осуществляет логопедическую работу

1

1-ой категорией – 1

3.

Классный руководитель

Осуществляет индивидуальное или групповое педагогическое сопровождение образовательного процесса

8

Количество с высшей - 5

4.

Воспитатель

Отвечает за организацию условий, при которых ребенок может освоить внеучебное пространство как пространство взаимоотношений и взаимодействия между людьми

ГПД

Воспитатель -2-ой категории

5.

Педагог-организатор

Отвечает за организацию внеучебных видов деятельности младших школьников во внеурочное время

9

Учитель – 5 с высшей категорией, ст.вожатый – высшая категоия.

6.

Педагог-библиотекарь

Обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности уч-ся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации

1

Учитель,

7.

Педагог дополнительного образования

Обеспечивает реализацию вариативной части ООП НОО

1 на 8 классов

Педагог дополнительного образования -

8.

Административный персонал

Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу

1 заместитель директора по УВР,

поВР

Административно-управленческая квалификация – 1 с высшей категорией, 1 –с первой категорией.

10.

Информационно-технологический персонал

Обеспечивает функционирование информационной структуры (включая ремонт техники, выдачу книг в библиотеке, системное администрирование, организацию выставок, поддержание сайта школы и пр.)

1

Инженер-программист,



Требования к комплектованию классов:

  1. Желание родителей по выбору образовательной системы, программы обучения, вида класса и направленности ОУ.

  2. Зачисление обучающихся с ОВЗ, детей-инвалидов


Материально – техническая база образовательного процесса:



Помещения

Оборудование

Спортивный зал

спортивный инвентарь: мячи – 30 шт., обручи – 2 шт., эстафетные палочки – 6 шт., набор для лапты – 1 шт.,гимнастическая лестница – 3 шт., гимнастические маты – 10 шт., гимнастическая скамейка – 3 шт., гимнастические палки -23 шт., набивные мячи – 8 шт., скакалки -28 шт., малые мячи -1 шт.

Кабинет информатики


Компьютер – 11 шт., проектор слайдовый – 1 шт., экран к проектору – 1 шт., доска для маркера – 1 шт., доска классная – 1 шт., принтер – 1 шт., сканер – 1 шт.

Цирковая студия

Гримерная комната реквизит: «сигары» -5 шт.; «бочка» -1 шт.; «факел» - 4 шт., цирковой стол -1 шт., «дьяболо» - 1 шт., катушки – 5 шт., обручи – 5 шт., мячи – 9 шт., булавы – 9 шт., чемоданы – 2 шт., кольца -2 шт., веер – 2 шт., пиалы – 2 шт., мешочки – 2 шт., ножи – 3 шт., клоунский реквизит, цирковой костюм – 25 шт.; пирамида – 1 шт., куб – 1 шт., цирковой стол – 2 шт., кольцо – 1 шт., музыкальный центр – 1 шт.

Учебные кабинеты для начальных классов

Классные доски, проекторы, компьютеры, телевизоры, DVD- проигрыватели, школьная мебель, интерактивная доска, конторки, наборы шахмат,

Игровая комната для ГПД

Мебель, наборы развивающий игр, телевизор, DVD- проигрыватели

Тренажерная комната

Тренажеры – 3 шт

Прилегающая территория к школе

1 спортивная площадка, 2- игровых площадки, хоккейная коробка

Актовый зал

Музыкальная стереосистема, компьютер, экран переносной
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ № 33 содержит следующие разделы:

• пояснительную записку;

•планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

• учебный план образовательного учреждения;

• программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

•программы отдельных учебных предметов, курсов;

•программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

•программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

• программу коррекционной работы;

•систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

  • используемые понятия, обозначения и сокращения.

Образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу начального общего образования, обязано обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

• с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в учреждении;

• с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.





оставить комментарий
страница1/10
Дата22.09.2011
Размер2,41 Mb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх