Рабочая программа учебного предмета моу русско-Акташской сош icon

Рабочая программа учебного предмета моу русско-Акташской сош


Смотрите также:
Рабочая программа учебного курса моу русско-Акташской сош...
Рабочая программа учебного предмета моу русско-Акташской сош...
Рабочая программа основного общего образования учебного предмета «Русский язык»...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Рабочая программа учебного предмета информатика и ИКТ 9 класс...
Рабочая программа учебного предмета моу «Старописьмянская сош» Богдановой Н. И...
Учебного предмета «Решение химических задач» Для учащихся 10 11 класса...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Рабочая программа элективного учебного предмета Программирование на языке...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного предмета моу «сош №2» г...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель руководителя по УВР Руководитель МОУ

Тютюгина Е.В. МОУ Русско-Акташская СОШ Русско-Акташская СОШ

Протокол № ____от Миронова Т.В. Вечкитова Т.А.

«__»_________2010г. «__»________2010г. Приказ№_____от

«__»_______2010г.

Рабочая программа учебного предмета

МОУ Русско-Акташской СОШ

Куликовой Юлии Владимировны

учителя II кв. категории

по английскому языку 3 класс


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №__________от

« » 200 г.
^

2010-2011 учебный год

Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа разработана применительно к авторской учебной программе «EnjoyEnglish» для 2-9 классов общеобразовательных учреждений М.З. Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. Рабочая программа ориентирована на использование учебника М.З. Биболетовой, а также дополнительных пособий: для учителя (книга для учителя к учебнику английского языка для начальной школы, М.З.Биболетова, 2007), для учащихся рабочая тетрадь к учебнику английского языка для начальной школы, 2007).
Образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихсяна основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
^ Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения  английскому языку:

  • обеспечить развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

  • заложить основы для формирования умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении

  • и, аудировании, чтении и письме;

  • создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка, как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

  • формировать элементарные лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные познавательные способности младших школьников, а также общеучебные умения;

  • приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.  

На основании требований  Государственного образовательного стандарта  2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения:

  • Приобретение знаний в области лексики, грамматики, фонетики;

  • Овладение способами деятельностей  в области аудирования, монологической речи, чтения, письма, письменной речи;

  • Освоение речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной  компетенций.

^ Компетентностный подход определяет следующие  особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование  навыков речевого общения. Во втором — дидактические единицы, которые содержат сведения по теории использования языковых средств (разделение звуков английского языка на 6 групп).Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие культуру страны изучаемого языка и обеспечивающие  развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким образом, календарно- тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций. 
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.   
^ Личностная ориентацияобразовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения.  Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям всемирной культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию  личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности. 
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику начальной школы  адаптироваться в школе среднего звена, где объем информации растет в геометрической прогрессии.

Настоящая рабочая программа учитывает направленность  3-х классов, в которых будет осуществляться учебный процесс, где учащиеся находятся на ранней ступени обучения иностранному языку. 
Согласно действующему в школе учебному плану, рабочая программа предусматривает следующие варианты организации процесса обучения: 
•        во всех третьих классах предполагается обучение в объеме 2 часов; 
В соответствии с этим реализуется:

  •  авторская учебная программа «EnjoyEnglish» для 2-9 классов общеобразовательных учреждений М.З. Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н.

На основании примерных программ МинобрнаукиРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по английскому языку  реализуются программа  базисного уровня в  3а, 3б, 3в  классах.
Основой целеполагания является  обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта— переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой  деятельности, что предполагает повышенное внимание  к развитию межпредметных связей курса  английского языка. 
Дидактическая модель обучения и педагогические средства  отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных  результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов  деятельности. Формирование целостных представлений об английском языкебудет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе  личностного осмысления языковых явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. 
Для ориентированно-личностного образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). 
На ступени начальной  школы задачи учебных занятий определены как закрепление умений  разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. 
При выполнении творческих работ  формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственнымизнаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта.
Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается  использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
Акцентированное внимание к продуктивным формам учебной деятельности предполагает актуализацию информационной компетентности учащихся: формирование простейших навыков работы с  источниками. В требованиях к выпускникам начальной школы ключевое значение придается комплексным умениям по поиску и анализу информации, представленной в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд), использованию методов электронной обработки при поиске и систематизации информации. 

Важнейшее значение имеет овладение учащимися коммуникативной компетенцией: формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам. 
Предполагается уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности. 
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотно­шения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника — гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взглядыи на этой основе - воспитание гражданственности и патриотизма.

Рабочая программа предусматривает     разные     варианты     дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: 
•          в третьих классах (начальный уровень) дидактико-технологическое оснащение включает 
- учебника  « EnjoyEnglish » Биболетовой М.З., 2005г, 
а также дополнительных пособий:
-книга для учителя/Биболетова М.З.,2005г;
-книга для учащихся/Биболетова М.З.,2005г;
-дидактические материалы (система упражнений, представленная в рабочей тетради);
-контрольные задания;
-магнитофон;
-аудиокурс: аудиокассета с текстами и упражнениями для аудирования.

Требования к уровню подготовки учащихся  3а, 3б, 3в классов
должны знать:
 - алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка,
тематическую лексикуактивный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений, наизусть рифмованные произведения детского фольклора; 
должны уметь: 
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать короткое поздравление;
- использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни.

владеть компетенциями: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
способны решать следующие жизненно-практические задачи: 
- самостоятельно использовать знания в повседневной жизни,
- обогащение опыта восприятия  воспроизведения иноязычной речи.


^ Учебно-тематическое планирование


По английскому языку

Класс: 3

Учитель: Тютюгина Евгения Валиевна

Количество часов: 70

Всего: 70 часов.; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков 2ч.

Административных контрольных уроков 1ч.

Планирование составлено на основе авторской учебной программы «EnjoyEnglish» для 2-9 классов общеобразовательных учреждений М.З. Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н.


Учебник: “EnjoyEnglish3” М.З.Биболетовой «Титул» 2008г


Дополнительная литература: Журналы: Иностранные языки в школе; 1-е сентября.


^ WELCOME TO GREEN SCHOOL! I – четверть.(≈18 уроков)





^ ТЕМА УРОКА

кол-во часов

ДАТА

1

Чтение букв A, I, O.

1




2

Чтение букв E, U.

1




3

Поступаем в школу Green School

1




4

Продукты. Буквосочетание ar

1




5

Конструкция Do you like…?

1




6

Буквосочетание or

1




7

Что растет в огороде? Овощи

1




8

Практическая фонетика

1




9

Неопределенное местоимение some.

1




10

Глагол-помощник Do. Буквосочетание er, or

1




11

3-е лицо, единственное число глагола do

1




12

Буквосочетание th.

1




13

Дни недели .

1




14

Сочетание ea

1




15

Идем в магазин

1




16

Контрольная работа

1




17

Работа над ошибками

1




18

Проект. Составляем меню для ресторана.

1






^ HAPPY GREEN LESSONS II – четверть(≈ 14 уроков)





ТЕМА УРОКА

КОЛ-ВО

ЧАСОВ

ДАТА

1/19

Части тела у животных.

1

11.11

2/20

Вопросы с глаголом Do. Буквосочетание ea

1

16/18

3/21

Глагол Must.

1

18/23

4/22

Глагол Must. Буквосочетания sh, ch

1

23/25

5/23

Much, many, a lot of

1

25/30

6/24

Буквосочетание оо. Счет 11-20.

1

30/02

7/25

Глагол May

1

02/07

8/26

Счет 20-100.

1

07/09

9/27

Новогодние праздники.

1

09/14

10/28

Пишем письмо Санта-Клаусу

1

14/16

11/29

Повторение счета 1-100

1

16/17

12/30

Контрольная работа.

1

17/21

13/31

Работа над ошибками

1

21/23

14/32

Делаем новогодние игрушки.

1

23/28




оставить комментарий
страница1/4
М.З. Биболетовой
Дата22.09.2011
Размер0.57 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх