Образовательная программа моу веретьевская сош на 2011-2014 гг. Принята на педагогическом совете icon

Образовательная программа моу веретьевская сош на 2011-2014 гг. Принята на педагогическом совете


Смотрите также:
Основная образовательная программа моу сош пос...
Программа начального общего образования Принята на педагогическом совете...
Программа «Здоровье» Принята Утверждена На Педагогическом совете Директор моу моу «Гремячевская...
Программа обсуждена и принята на педагогическом совете моу «Средняя общеобразовательная школа...
Образовательная программа моу лицей №5 на 2010-2011 гг...
Принята на педагогическом утверждаю совете Директор моу сош с уиоп №58 г. Кирова Блинова Н. М...
Образовательная программа рассмотрена на педагогическом совете. Протокол №1 от «31»августа 2010...
Программа начального общего образования Принята на педагогическом совете...
Инновационная образовательная программа профильного среднего (полного) общего образования моу...
Образовательная программа моу сош №24 г o. Нальчик на 20010-2011 г. Принята на заседании...
Образовательная программа моу сош №8 г. Приморск 2011-2012 учебный год. Введение...
Образовательная программа моу сош №8 г. Приморск 2011-2012 учебный год. Введение...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8
вернуться в начало
скачать
^

Оптимизация системы дополнительного образования в школе





задачи

мероприятия

сроки

ответственные

Создание оптимальных условий во внеурочной деятельности для самореализации способностей и потребностей школьников

Конкурсы, викторины, предметные КВН, смотры, олимпиады, экскурсии в ссузы

ежегодно

Зам.директора по воспитательной работе, руководители МО

Развитие устойчивой мотивации в образовательном и профессиональном самоопределении учащихся

Организация проектных научно-исследовательских творческих работ школьников и педагогов (участие в конференциях, защита проектов)

ежегодно

Зам.директора по воспитательной работе, зам.директора по УВР

Развитие интегрированных связей основного и дополнительного образования

  1. Совместная подготовка и проведение конкурсов, предметных недель.

  2. Проведение общешкольного собрания «Воспитание и развитие учащихся в сфере их свободного времени».



Ежегодно

Зам. директора по воспитательной работе, зам. директора

Развитие творческого содружества учащихся и педагогов через практическую деятельность объединений ДО

Проведение открытых занятий в системе дополнительного образования.

Ежегодно

Зам. директора


^ Ожидаемые результаты:


–                    расширение условий творческого развития личности ребенка, реализации его потенциальных возможностей;

–                    повышение роли дополнительного образования детей в деятельности образовательного учреждения;

–                    интеграция основного и дополнительного образования в условиях реформирования структуры и содержания общего среднего образования.

 

Основным предназначением дополнительного образования в нашей школе является удовлетворение постоянно изменяющихся социокультурных и образовательных потреб- ностей детей.

Свобода выбора детских объединений по интересам, освоение новых социальных ролей, опыта, неформальное обучение, отсутствие жесткой регламентации, возможность адаптировать потребности отдельно взятой личности к социальным потребностям общества делают дополнительное образование привлекательным для любого ребенка, подростка, юноши. В процессе такого образования возможно создание ситуации успеха для каждого ребенка, что благотворно скажется на воспитании и укреплении его личного достоинства.

Являясь широким и благодатным фоном для освоения общего образования в МОУ Веретьевская СОШ, дополнительное образование позволяет создавать условия для оптимального развития личности и наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей детей и их родителей, что особенно важно, поскольку не все дети обладают способностями к академическому учению. Помимо этого, выход на другие сферы деятельности положительно сказывается на результатах общего образования. Дети, охваченные дополнительным образованием, как правило, не совершают правонарушений, у них повышается интерес к учебе или изучению отдельных дисциплин. Вот почему в нашей школе ведётся постоянная разъяснительная работа среди родителей об особенностях организации учебно-воспитательного процесса после школьных занятий:

• обучение организуется на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);

• обучающиеся приходят на занятия в свободное от основной учебы время;

• детям предоставляются возможности сочетать различные направления и формы занятий, переходить из одной группы в другую (по тематике, возрастному составу, уровню интеллектуального развития);

• коллективом школы организуется дополнительная учеба, создаются наиболее комфортные условия пребывания детей на занятиях, принципиально отличающиеся от уроков;

• учебно-воспитательный процесс происходит в условиях неформального содружества детей и взрослых, объединенных общими интересами, добровольностью совместной деятельности. Он отличается демократичностью общения, что способствует более интенсивному процессу социализации личности, выработке норм социального общения, навыков коммуникации и ориентации в информационном пространстве, помогает формировать навыки принятия самостоятельных решений.

Нравственное совершенствование среды, предупреждение духовной пустоты в сфере быта, моделирование единой, неразрывной системы воспитания взрослых и детей в школе, создание в ней целостного воспитательного комплекса - наиважнейшие социально-педагогические задачи дополнительного образования.

На их решение направлены управленческие усилия муниципального органа управления образованием с учетом того, что желаемые результаты появятся тогда, когда вся работа по дополнительному образованию будет строиться системно - на основе реализации мероприятий социальной, культурологической, профориентационной, оздоровительной и досуговой направленности, внедрения современных методик обучения и воспитания детей, а также диагностик уровня усвоения знаний обучающихся, их умений и навыков.


Конкретные мероприятия по реализации основных направлений данного раздела содержательного модуля планируются по сле­дующей схеме :



Задачи

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Ожидаемый результат

Создание нормативно-правовой и методической основы дополнительного образования школы

Разработка программ объединений дополнительного образования учащихся МОУ Веретьевская СОШ

IV квартал года.

Руководители объединений дополнительного образования.

Программы объединений дополнительного образования учащихся МОУ Веретьевская СОШ

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных способностей, укрепление, сохранение здоровья

Проведение:

1).Предметных олимпиад;

2).Спортивных соревнований;


3).Конкурсов рисунков (младшие классы) и плакатов (старшие классы);


4). Нетрадиционных открытых уроков;


5). Участие в районных мероприятиях




Ежегодно

(ноябрь)

Ежегодно

(сентябрь, февраль, май)


Ежегодно

(октябрь, ноябрь, декабрь, апрель)


Ежегодно

Ежегодно



Руководители МО школы;

Руководитель спортивно-оздоровительного объединения ;


Классные руководители, старшая вожатая.


Учителя предметники;


Руководители объединений дополнительного образования.

Повышение качества обучения, развитие творческих способностей, формирование здорового образа жизни.



^ IV.МОДУЛЬ. МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ


IV.1.Аттестация учащихся.

В соответствии с целью образовательной деятельности в школе осуществляется текущая, промежуточная и итоговая аттестация учащихся.


^ Текущая аттестация учащихся

Текущей аттестации подлежат учащиеся всех классов школы.

Текущая аттестация учащихся на 11 и 111 ступени обучения в течение учебного года осуществляется через фиксацию их достижений в виде отметок по пятибалльной шкале.

Форму текущей аттестации определяет учитель с уче­том контингента обучающихся, содержания учебного материа­ла и используемых им образовательных технологий.

Отметка учащихся за четверть и полугодие выставляется на основе результатов письменных работ и устных ответов уча­щихся и с учетом их фактических знаний, умений и навыков.

^ Промежуточная (по итогам года) аттестация учащихся.

Все учащиеся пере­водных классов аттестуются по итогам года.

Годовая аттестация проводится в формах, определяемых учителями-предметниками:

  • 5-9, 10 классы: контрольная работа, диктант, изложение, тест, сдача нормативов по физической культуре

Переход учащихся в следующий класс осуществляется при получении учащимся годовых отметок по всем предметам не ниже «3».


^ Итоговая аттестация.

Итоговой аттестации подлежат учащиеся 9, 11 классов, успешно усвоившие минимум содержания образования и имеющие положительные отметки по всем предметам. Допускается неудовлетворительная отметка по 1 предмету (этот предмет выносится обязательно на итоговую аттестацию).

Формы итоговой аттестации определены нормативными документами МО РФ.



п./п.

Ступени обучения, параметры

2 ступень:

9 классы

3 ступень:

11 классы

1.

Количество экзаменов

4

Не менее 2

2.

Обязательные требования Министерства образования РФ:

-количество экзаменов

-наименование учебных предметов

-форма проведения



2

русский язык,


ГИА



2

Русский язык

Математика


ЕГЭ

3.

Выбор учащихся (выбор зависит от профиля обучения)

-Форма проведения

2


ГИА

неограничен


ЕГЭ


Учет достижений учащихся.




п/п

Достижения учащихся (перечень)

Классы

Форма учета

1.

Академические достижения

5-11

-классные журналы, дневники, средний балл ученика, учебный рейтинг ученика и класса,

-почетные и похвальные грамоты

2.

Участие в олимпиадах всех уровней (школа, район, область)

5-11

-дипломы

-грамоты


3.

Участие в конкурсах, смотрах, соревнованиях, выставках.

5-11

Личный портфолио уч-ся

4.

Выполнение творческих работ (прикладного характера), участие в выставках

5-11

Личный портфолио уч-ся

5.

Написание, оформление докладов, рефератов, исследовательских работ по конкретным темам.

5-11

Банк данных

6.

Разработка экскурсий, сценариев праздников, соревнований и т.д.

8-11

Банк данных


Проблема качества образования в начале 21 века встаёт со всей остротой в условиях социально- экономических перемен и модернизации системы образования. Отношение к качеству как к важнейшему фактору повышения уровня жизни, как к национальной идее, как к одной из фундаментальных категорий, определяющих успешное развитие человека и общества, требует новых целевых установок, кардинального пересмотра традиционных взглядов и представлений о качестве образования и путях его обеспечения.. Первостепенной задачей современной школы является достижение нового, современного качества образования. В педагогическом плане качество образования – это ориентация образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, сколько развитие личности. Образовательное учреждение призвано формировать новую систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современные ключевые компетенции, сто и определяет современное содержание образования.

Качество школьного образования – это уровень достижения образовательных задач, включая:

  • учебные результаты,

  • социализацию выпускников, включая овладения навыками ориентации и функционирования в современном обществе,

  • развитие гражданского самосознания, соблюдение нормативных требований к условиям обучения,

  • освоение государственного стандарта

  • соответствие ожиданиям потребителя.

Целью создания внутришкольного мониторинга является:

  • сбор объективной информации, отражающей состояние образования в учебном заведении,

  • отслеживание динамики качества образовательных слуг.


Задачи мониторинга:

  • Оценка качества образования на различных ступенях обучения в рамках мониторинговых исследований качества образования.

  • Информационное обеспечение процедур аккредитации и лицензирования

  • Информирование учащихся, родителей и общественности о качестве образования

  • определение и апробирование системы показателей и индикаторов для управления качеством образования на уровне ОУ;

  • анализ содержания и уровня образования в ОУ

  • внедрение в педагогическую практику методов объективной оценки учебных достижений;

  • организация, сбор, хранение, обработка и распространение информации о динамике качества образования;

  • непрерывное наблюдение за состоянием образовательного процесса и получение оперативной информации о нем;

  • оценивание эффективности и полноты реализации методического обеспечения об­разовательного процесса;

^ Организационно-технологическая схема функционирования системы мониторинга, статистики и оценки качества образования.

Субъектом принятия управленческого решения в школе является администрация учебного заведения.

Внешняя информационная среда школы состоит из представителей местного сообщества, учащихся и родителей, проявляющих устойчивый интерес к проблемам образования.

^ Организационное обеспечение выполнения мониторинга

Процессы лицензирования, аттестации и аккредитации ОУ

Процессы аттестации педагогических кадров

Результаты новой формы аттестации учащихся.

Результаты тестирования учащихся за курс начальной ступени и 5-8 классов основной школы.

Мониторинг состояния воспитательной работы в школе.

Структура комплекса индикаторов и показателей

6.1. Проведенный анализ современных подходов к понятию качества образования его оценке позволил сформировать следующую структуру показателей качества образования для целей управления:

  • характеристики качества образовательных результатов;

  • характеристики ресурсов и условий обучения;

  • характеристика эффективности воспитательного процесса;

  • соответствие показателей качества социальному заказу общества.

Организация сбора данных для расчета показателей

На результативность деятельности по этим показателям оказывают влияние следующие основные факторы:

- качество преподавания и уровень профессионального развития учителя

  • образование учителей (% В/О, % ср/спец.);

  • квалификация кадров (доля педагогов с ВКК и IKK к общему числу работающих учителей);

  • обеспеченность кадрами (% пед. вакансий и интенсивность труда учителей);

  • компьютерная грамотность (% от всего количества учителей);

  • % учителей, работающих в инновационном режиме (новые УМК, современные педагогические технологии, участие в экспериментах) (В начале и в конце учебного года);

  • удовлетворённость качеством образования (результаты анкетирования учителей, учащихся, родителей).

- уровень обученности, обучаемости и творческих успехов учащихся (образовательные результаты)

  • результаты срезовых работ (русский язык, математика на входе и выходе ежегодно);

  • результаты районных и областных олимпиад (количество участников (победителей) олимпиад к общему числу учащихся);

  • количество учащихся, имеющих особые достижения к общему числу учащихся

  • средний балл по предметам.

- уровень воспитанности школьников

  • состояние воспитывающей деятельности в школе;

  • состояние воспитания в семье;

  • воспитывающее воздействие средств массовой информации;

  • воспитывающее воздействие неформальной среды общения.

- эффективность здоровьесберегающих технологий

  • уровень физической подготовки и воспитания;

  • состояние лечебно-оздоровительной работы в школе;

  • валеологическая кривая расписания;

  • уровень учебной и других нагрузок на организм учащихся;

  • состояние микроклимата в школе и дома.

- уровень социализации выпускников

  • анализ сведений по трудоустройству и дальнейшему обучению выпускников.


^ IV.2.Технология мониторинга выполнения образовательной программы.

(система отслеживания результатов выполнения образовательной программы)


С целью качественной реализации образовательной программы будет осуществляться мониторинг


Цель мониторинга - создание информационных условий для формирования целостного представления о ходе и результате реализации образовательной программы


Задачи:

  1. Систематизация информации о полноте и качестве реализации образовательной программы.

  2. Обеспечение регулярного представления информации о ходе реализации образовательных программ

  3. Информационное обеспечение анализа и прогнозирование результата реализации образовательных программ


^ Объект мониторинга - реализация образовательных программ


Предмет мониторинга - качество реализации образовательных программ


Основные методы сбора информации:

  • диагностирование

  • анкетирование

  • наблюдение


Показатели:


  • качество учебного плана

  • качество программно-методического обеспечения

  • реализация минимума содержания образования

  • образовательные достижения учащихся

  • степень активности родителей в жизни школы


Источники информации:


  • анкеты учащихся, родителей, педагогов

  • промежуточная аттестация и итоговая аттестация

  • фестивальные мероприятия

  • уроки


Частота сборов 2 раза в год


Способы обработки:


стандарты

  • аналитические и информационные материалы

Использование информации:


  • на классных и родительских собраниях

  • в аналитических материалах

  • для учащихся, родителей, педагогов, жителей микрорайона


Шкала оценки


0 баллов - критический уровень

  • низкая вовлеченность всех субъектов образовательного процесса в реализацию программы и низкая информированность их о полноте и качестве реализации программы

  • нет мониторинга по основным показателям изменений в содержании образования и организации образовательного процесса

1 балл – удовлетворительный уровень

  • осуществляется административное управление процессом реализации образовательного процесса

  • все субъекты образовательного процесса принимают эпизодическое участие в образовательном процессе

  • наблюдается частичная информированность о ходе реализации образовательного процесса

  • осуществляется мониторинг по одному – двум основным показателям, имеются отдельные изменения в содержании образования и организации образовательного процесса

2 балла – хороший уровень

  • осуществляется административное управление процессом реализации образовательной программы

  • в управлении принимают регулярное участие органы ученического самоуправления, родительская общественность, местное сообщество

  • изменения в содержании образования и организации образовательного процесса приобрели постоянный характер

  • осуществляется мониторинг по основным показателям

3 балла – высокий уровень

  • осуществляется рациональное взаимодействие административного и общественного управления процессом образования

  • активное и системное взаимодействие всех участников образовательного процесса, местного сообщества

  • изменения в содержании образования и организации образовательного процесса имеют системный характер



^ V. МОДУЛЬ КАДРОВЫЙ


V.1. Кадровое обеспечение выполнения программы

Цель: Развитие интеллектуальной, духовно – нравственной и самоактуализированной личности педагога. Формирование педагогического коллектива как союза единомышленников.

Задачи:

1. Развитие творческих способностей:

  • академических,

  • дидактических,

  • коммуникативных,

  • конструктивных.

2. Создание мотивации и условий для самоактуализации педагогов и учащихся.

Принципы формирования педагогического коллектива:

1. Формирование потребности педагога работать в коллективе единомышленников. Для этого необходимо систематическое изучение, глубокий анализ межличностных отношений.

2. Формирование внутришкольной культуры, в основе которой должна лежать актуальная педагогическая идея, определяющая миссию школы.

3. Формирование и воспитание членами педагогического коллектива системы общих целей, вытекающих из миссии школы.

4. Формирование педагогического кредо коллектива, в которое входят средства, формы, методы учебно – воспитательной работы.

5. Конструирование системы ценностно – нормативного единства, которая выражается во внутренней сплоченности коллектива, гармоническом взаимодействии, одобрении общеколлективных ценностей, норм, взаимного понимания.

6. Формирование педагогического ядра, в которое входят наиболее авторитетные учителя.

7. Формирование педагогических традиций, которые складываются на основе миссии школы, её целей, тех форм педагогической деятельности, которые подтвердили свою педагогическую целесообразность.

8. Создание творческой атмосферы, при которой педагогическая работа гармонично соединяется с творческим поиском.

9. Индивидуальный подход руководителя к каждому учителю, признание индивидуальных успехов педагога, так как успех школы, успех педагогического коллектива зависит от успеха каждого его члена в отдельности.

10. Формирование у членов коллектива педагогической направленности, под которой понимается интерес к учительской профессии и склонность заниматься ею.

11. Формирование положительного психологического микроклимата в педагогическом коллективе.

12. Формирование интегративных качеств коллектива (организованность, сработанность, совместимость) через общение, основанное на сотрудничестве.

13. Организация горизонтальной структуры связей, которая способствует установлению и укреплению сотрудничества между членами коллектива, освоению передового педагогического опыта.

14. Использование личных стимулов к труду (объективная оценка достижений каждого учителя).

15. Создание четкой организационной структуры, в рамках которой каждому члену коллектива отводится своё место и роль.

16. Создание соответствующих условий для педагогического труда.

Следуя этим принципам, педагогический коллектив обеспечит достаточный уровень профессионального мастерства по отработке нового содержания и технологий.

Реализация этого модуля будет способствовать тому, что в школе будут работать педагоги, отличающиеся высоким интеллектом, внутренней культурой, профессионализмом и это приведет к качественным изменениям в системе преподавания учителей.

Кадровый состав педагогических работников стабилен: из 17 педагогов 14 имеют высшее образование, 3 - средне специальное; по уровню квалификации: 9 педагога имеют первую квалификационную категорию, 3 – вторую.

^ Система мер по кадровому обеспечению выполнения программы.

Задача

Мероприятия

Срок

Исполнители

Ожидаемый результат

Содержание и организация УВП, утверждение учебного плана

Организация предпрофильной подготовки в 9-х классах:

- анкетирование 8-х классов;

- разработка программ курсов по выбору;

Разработка рабочих программ




Ежегодно,





Зам. директора, классные руков.



Развитие условий для научно – исследователь-ской творческой деятельности педагогов и учащихся

Создание педагогам условий для комфортного их пребывания в школе

1. Обеспечение оптимальной нагрузкой.

2. Материальное поощрение членов педагогического коллектива за результаты работы из премиального фонда.

3. Неукоснительное соблюдение права сотрудников на самостоятельную профессиональную аттестацию на 1 и высшую квалификационную категорию

Постоянно

Директор, председатель

ПК

Стабильность кадров


Создание условий для соуправления учебно – воспитательным процессом

1.Привлечение всех педагогов к участию в работе по обобщению передового опыта.

2. Участие в подготовке и проведении педагогических советов.

3.Участие ведущих педагогов в работе методического совета и методических объединений

4.Повышение профессионального уровня

Постоянно

Директор, зам. директора

Сформирован-ность представлений о соуправлении

Удовлетворен-ность педагогов жизнедеятель-ностью школы

Совершенство-вание работы с родителями

1. Активизация деятельности родительского комитета систематическое проведение родительских собраний.

2. Наращивание нормативно – методической документации.

3. Своевременное информирование родителей обо всех особенностях УВП.

4. Введение практики свободного посещения родителями учащихся уроков, школьных праздников.

5. Проведение систематических опросов и анкетирования учащихся и их родителей по вопросам качества образования учащихся школы

Постоянно

Зам. директора по воспитательной работе, классные руковод.

Удовлетворён-ность родителей условиями и результатами учебно – воспитатель-ного процесса



^ V.2. Методическое обеспечение работы школы

Основное назначение научно – методической работы школы на современном этапе непосредственно связано с созданием условий для адаптации, становления, развития и саморазвития педагогических работников на основе выявления их индивидуальных способностей и состоит в следующем:

  • обеспечение реализации федеральной и региональной программы развития;

  • удовлетворение образовательных потребностей педагогических работников;

  • выявление, оформление и сопровождение педагогического опыта.

Задачи научно – методической работы:

  • Проанализировать педагогические условия развития творческой активности участников педагогического процесса.

  • Обеспечить уровень образования, соответствующий современным требованиям, на базе содержания образования.

  • Развитие у учащихся самостоятельность к самообразованию и саморазвитию.

  • Обеспечить условия, учитывающие индивидуально – личностные различия учащихся, для лучшей реализации общих, единых для всех учащихся целей обучения.

  • Направления научно – методической работы:

    • Организационно – педагогическое обеспечение научно – методической работы.

    • Технологическое обеспечение образовательного процесса.

    • Контроль, диагностика, анализ результативности.

    • Информационное обеспечение и исследовательская деятельность школьников.

    • Создание условий для развития способностей школьников.



Направления деятельности

Формы и содержание работы

Сроки

Ответственные

Ожидаемые результаты

Организационно- педагогическое обеспечение

1.Информационное обеспечение аттестации

постоянно

Зам. директора по УВР

Активизация методической деятельности школы




2. Диагностирование профессиональных качеств и умений аттестующихся учителей. Рекомендации и консультации по обмену опытом

Постоянно







Технологическое обеспечение образовательного процесса

1.Систематизация планирования образовательного процесса в каждом учебном году.

2 Пополнение методической базы школы

Август


Постоянно

Зам. директора


Директор

Совершенствование технологий

Контроль, диагностика и анализ результативности

1.Тематический контроль:

-система деятельности педколлектива по поддержке одарённых детей.

-оценка эффективности внедрения новых технологий

-система деятельности по формированию модели выпускника;


2011-2012 уч.год


2012-2013 уч.год


2011-2014




Совершенствование педагогического процесса, развитие системы взаимоотношений, достижение планируемых результатов




2.Выявление общественного мнения о деятельности школы.

3. Анкетирование. Выявление склонностей интересов, мотивации школьников к
учебной деятельности

4. Систематизация и сопоставление данных по заболеваемости

Постоянно


Март, ежегодно

Ежегодно

Администрация


Классные руковод., зам. директора




Информационное обеспечение.

1.Приобретение учебников, в том числе и электронных

2.Разработка дидактических пособий, разработок, рекомендаций.

Постоянно

Директор


Совершенствование материально-технической базы







оставить комментарий
страница7/8
Шибалкина Л.В
Дата21.09.2011
Размер1,38 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх