Образовательная программа моу веретьевская сош на 2011-2014 гг. Принята на педагогическом совете icon

Образовательная программа моу веретьевская сош на 2011-2014 гг. Принята на педагогическом совете


Смотрите также:
Основная образовательная программа моу сош пос...
Программа начального общего образования Принята на педагогическом совете...
Программа «Здоровье» Принята Утверждена На Педагогическом совете Директор моу моу «Гремячевская...
Программа обсуждена и принята на педагогическом совете моу «Средняя общеобразовательная школа...
Образовательная программа моу лицей №5 на 2010-2011 гг...
Принята на педагогическом утверждаю совете Директор моу сош с уиоп №58 г. Кирова Блинова Н. М...
Образовательная программа рассмотрена на педагогическом совете. Протокол №1 от «31»августа 2010...
Программа начального общего образования Принята на педагогическом совете...
Инновационная образовательная программа профильного среднего (полного) общего образования моу...
Образовательная программа моу сош №24 г o. Нальчик на 20010-2011 г. Принята на заседании...
Образовательная программа моу сош №8 г. Приморск 2011-2012 учебный год. Введение...
Образовательная программа моу сош №8 г. Приморск 2011-2012 учебный год. Введение...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8
вернуться в начало
скачать

^ Обеспечение образовательного процесса учебной

и учебно-методической литературой


^ Основное общее образование,

основная общеобразовательная программа основного общего образования




Предметы, дисциплины (модули):

Учебная и учебно – методическая литература

1

Русский язык

1.Ладыженская Т.А Баранов М.Т. Русский язык (учебник для 5 класса) Просвещение 2006 Рекомендовано Министерством образования РФ

2. Баранов М.Т .Ладыженская Т.А Русский язык (учебник для 6 класса) Просвещение 2006 Рекомендовано Министерством образования РФ

3. Баранов М.Т .Ладыженская Т.А Русский язык (учебник для 7 класса) Просвещение 2006 Рекомендовано Министерством образования РФ

4. Бархударов С.Е. Крючков Л.Ю Русский язык (учебник для 8 класса) Просвещение 2006 Допущено Министерством образования РФ

5. Бархударов С.Е. Крючков Л.Ю Русский язык (учебник для 9 класса) Просвещение 2006 Допущено Министерством образования РФ

2

Литература

1. Коровина В.Я. Журавлёв В.П. Литература (учебник для 5 класса) Просвещение 2007 Рекомендовано Министерством образования РФ

2 Полухина В.П.. Коровина В.Я. Журавлёв В.П. Литература (учебник для 6 класса) Просвещение 2007 Рекомендовано Министерством образования РФ

3. Коровина В.Я. Литература (учебник для 7 класса) Просвещение 2007 Рекомендовано Министерством образования РФ

4. Коровина В.Я. Журавлёв В.П. Литература (учебник для 8 класса) Просвещение 2007 Рекомендовано Министерством образования РФ

5. Коровина В.Я. Коровин В.И. Литература (учебник для 9 класса) Просвещение 2009 Рекомендовано Министерством образования РФ



3

Математика

1. Виленкин Н.Я. Жохов В.И. Математика (учебник для 5 класса) Мнемозина 2007 Рекомендовано Министерством образования РФ

2. Виленкин Н.Я. Жохов В.И. Математика (учебник для 6 класса) Мнемозина 2007 Рекомендовано Министерством образования РФ

3. Макарычев Ю.Н. Миндюк Н.Г. Алгебра (учебник для 7 класса) Мнемозина 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

4. Макарычев Ю.Н. Миндюк Н.Г. Алгебра (учебник для 8 класса) Мнемозина 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

5. Макарычев Ю.Н. Миндюк Н.Г. Алгебра (учебник для 9 класса) Мнемозина 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

6..Атанасян Л.С. Бутузов В.Ф. Геометрия (учебник для 7-9 класса) Просвещение 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

7. В.И.Жохов Примерное планирование учебного материала и контрольные работы по математике 5-9 классы Просвещение 2006

4

Немецкий язык

1. Бим И.Л. Рыжова Л.Н.Немецкий язык (учебник для 5 класса) Просвещение 2006 Рекомендовано Министерством образования РФ

2. .Бим И.Л. Санникова Л.М.Немецкий язык (учебник для 6 класса) Просвещение 2006 Рекомендовано Министерством образования РФ

3. .Бим И.Л. Садомова Л.В. Немецкий язык (учебник для 7 класса) Просвещение 2006 Рекомендовано Министерством образования РФ

4. Бим И.Л. Санникова Л.М.Немецкий язык (учебник для 8 класса) Просвещение 2006 Рекомендовано Министерством образования РФ

5. Бим.И.Л Садомова Л.В. Немецкий язык (учебник для 9 класса) Просвещение 2006 Рекомендовано Министерством образования РФ

6. И.Л. Бим Книга для учителя Просвещение 2008

7.. Дмитриева Е.И. «немецкий язык тесты» школа XXI век


5

Информатика

1. Макарова Н.В. Никалайчук Г.С. Информатика (учебник для 5-6 класса) Питер Пресс 2007 Рекомендовано Министерством образования РФ

2. Макарова Н.В. Волкова И.В. Никалайчук Г.С. Информатика (учебник для 8-9 класса) Питер Пресс 2007 Рекомендовано Министерством образования РФ

3. Макарова Н.В. Кочурова Е.Г.. Информатика Практикум (учебник для 8-9класса) Питер Пресс 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

4. . Макарова Н.В. Волкова И.В. Никалайчук Г.С. Информатика и ИКТ Методическое пособие для учителя Питер Пресс 2007

5. . Макарова Н.В. Никалайчук Г.С. Титова Ю.Ф. под редакцией Макаровой Н.В.Информатика и ИКТ (задачник по моделированию) Питер Пресс 2008


6

История

1 Данилов А.А. Косулина Л.Г. История России (учебник для 6 класса) Просвещение 2006 Рекомендовано Министерством образования РФ

2. Данилов А.А. Косулина Л.Г. История России (учебник для 7 класса) Просвещение 2006 Рекомендовано Министерством образования РФ

3. Данилов А.А. Косулина Л.Г. История России (учебник для 8 класса) Просвещение 2006 Рекомендовано Министерством образования РФ

4. Данилов А.А. Косулина Л.Г.Брандт М.Ю. История России (учебник для 9 класса) Просвещение 2006 Рекомендовано Министерством образования РФ

5. Вигасин А.А. Годер Г.И. История Древнего мира (учебник для 5 класса) Просвещение 2006 Рекомендовано Министерством образования РФ

6. Агибалова Е.В. Донской Г.М. История Средних веков (учебник для 6 класса) Просвещение 2006 Рекомендовано Министерством образования РФ

7. Юдовская А.Я. Баранов П.А. Всеобщая история История нового мира (учебник для 7 класса) Просвещение 2006 Рекомендовано Министерством образования РФ

8. Серов Б.Н. Гаркуша А.М. Поурочные разработки по истории 5-7 классы ВАКО 2001

7

Обществознание

1.Богголюбов Л.Н. Виноградова Н.Ф. Городецкая Н.И. Обществознание (учебник для 6 класса) Просвещение 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

2.Богголюбов Л.Н. Городецкая Н.И. Обществознание (учебник для 7 класса) Просвещение 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

3..Богголюбов Л.Н. Иванова Л.Ф. Обществознание (учебник для 8-9 класса) Просвещение 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

8

География

1. Герасимова Т.П. Неклюкова Н.П. География (учебник для 6 класса) Дрофа 2006 Рекомендовано Министерством образования РФ

2. Коринская В.А .Душина И.В. Щенёв В.А. География (учебник для 7 класса) Дрофа 2006 Рекомендовано Министерством образования РФ

3. Раковская Э.М. География Природа России (учебник для 8 класса) Просвещение 2006 Допущено Министерством образования РФ

4. Алексеев А.И. Николина В.В. География (учебник для 9 класса) Просвещение 2006 Допущено Министерством образования РФ

5. Никитина И.А. Поурочные разработки по географии 7 класс ВАКО 2007

6. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии 8-9 классы ВАКО 2007

7. Чурляев Ю.А. Примерное тематическое планирование учебного материала по географии (6-11 классы) Воронеж 2007

9

Природоведение

Сухова Т.С. Строганов В.И.Природоведение (учебник для 5 класса) ВЕНТАНА - ГРАФ 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

10

Биология

1. Пономарёва И.Н. Корнилова О.А. Биология (учебник для 6 класса) ВЕНТАНА - ГРАФ 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

2. Константинов В.М. Бабенко В.Г. Биология (учебник для 7 класса) ВЕНТАНА - ГРАФ 2005 Рекомендовано Министерством образования РФ

3. Колесов Д.В. Маш Р.Д. Биология (учебник для 8 класса) Дрофа 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

4. Пономарёва И.Н. Чернова Н.М. Биология (учебник для 9 класса) ВЕНТАНА - ГРАФ 2006 Рекомендовано Министерством образования РФ

5. Бодрова Н.Ф. Пособие для учителя 7-9 класс Воронеж 2005

6. Пономарёва И.Н. Корнилова О.А. Основы общей биологии Вента 2006


11

Физика

1.Пёрышкин А.В. Физика (учебник для 7 класса) Дрофа 2007 Рекомендовано Министерством образования РФ

2.Пёрышкин А.В. Физика (учебник для 8 класса) Дрофа 2007 Рекомендовано Министерством образования РФ

3 Громов С.В. Родина Н.А. . Физика (учебник для 9 класса) Просвещение 2007 Рекомендовано Министерством образования РФ

4 Волков В.А Поурочные разработки по физике (7-9 классы) ВАКО 2007

5. Дидактические материалы по физике Волгоград 2003

6. Минькова Р.Д. тематическое и поурочное планирование по физике Экзамен 2004


12

Химия

1. Габриелян О.С Химия (учебник для 8 класса) Дрофа 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

2. Габриелян О.С Химия (учебник для 9 класса) Дрофа 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

3. Габриелян О.С методические пособия по химии 8 – 9 классы Дрофа 2007

4. Хомченко Г.П. Сборник задач для поступающих в ВУЗ Просвещение 2005

13

Технология

1. Крупская Ю.В. Лебедева Н.И. Литикова Л.В. под. Редакцией Симоненко В.Д. Технология Обслуживающий труд (учебник для 5 класса) ВЕНТАНА - ГРАФ 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

2. Крупская Ю.В. Лебедева Н.И. Литикова Л.В. под. Редакцией Симоненко В.Д. Технология Обслуживающий труд (учебник для 6 класса) ВЕНТАНА - ГРАФ 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

3 Синицина Н.В. Табурчак Кожина О.А. под. Редакцией Симоненко В.Д. Технология Обслуживающий труд (учебник для 7 класса) ВЕНТАНА - ГРАФ 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

4. Гончаров Б,А. Елисеева Е.В. Электов А.А. под редакцией Симоненко В.Д. Технология (учебник для 8 класса) ВЕНТАНА - ГРАФ 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

5. Афонин И.В. Блинов В.А. и др. Технический труд

(учебник для 5 класса) Дрофа 2004 Допущено Министерством образования

6. Афонин И.В. Блинов В.А. и др. Технический труд

(учебник для 6 класса) Дрофа 2004 Допущено Министерством образования

7. Афонин И.В. Блинов В.А. и др. Технический труд

(учебник для 7 класса) Дрофа 2004 Допущено Министерством образования


14

Основы безопасности жизнедеятельности

1.Фролов М.П. Литвинов Е.Н. Смирнов А.Т. под редакцией Воробьёва Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности (учебник для 5 класса) АСТ, Астрель 2005 Рекомендовано Министерством образования РФ

2.Фролов М.П. Литвинов Е.Н. Смирнов А.Т. под редакцией Воробьёва Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности (учебник для 6 класса) АСТ, Астрель 2005 Рекомендовано Министерством образования РФ

3.Фролов М.П. Литвинов Е.Н. Смирнов А.Т. под редакцией Воробьёва Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности (учебник для 7 класса) АСТ, Астрель 2005 Рекомендовано Министерством образования РФ

4.Фролов М.П. Литвинов Е.Н. Смирнов А.Т. под редакцией Воробьёва Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности (учебник для 8 класса) АСТ, Астрель 2005 Рекомендовано Министерством образования РФ

5.Фролов М.П. Литвинов Е.Н. Смирнов А.Т. под редакцией Воробьёва Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности (учебник для 9 класса) АСТ, Астрель 2005 Рекомендовано Министерством образования РФ

6. В.И. Горячева Примерное тематическое планирование учебного материала по ОБЖ для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений Воронежской области ВОИПКиПРО 2001


15

Изобразительное искусство

1. Горячева Н.А. Островская О.В. под редакцией Неменского Б.М. Изобразительное искусство (учебник для 5 класса) Просвещение 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

2. Горячева Н.А. Островская О.В. под редакцией Неменского Б.М. Изобразительное искусство (учебник для 6 класса) Просвещение 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

3. Горячева Н.А. Островская О.В. под редакцией Неменского Б.М. Изобразительное искусство (учебник для 7-8 класса) Просвещение 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ



16

Культура

Общения

1 Стернин И.А. Культура общения (учебник для 5 класса) Воронеж 2005

2 Стернин И.А. Культура общения (учебник для 6 класса) Воронеж 2005

3. Стернин И.А. Культура общения (учебник для 7 класса) Воронеж 2005

4. Стернин И.А. Культура общения (учебник для 8 класса) Воронеж 2005

5 Стернин И.А. Культура общения (учебник для 9 класса) Воронеж 2005

17

Черчение

1. Степакова В.В. Анисимова Л.Н. Курцаева Л. В. Черчение (учебник для общеобразовательных учреждений) Просвещение 2005 Рекомендовано Министерством образования РФ

^ Среднее общее образование

основная общеобразовательная программа среднего общего образования

1

Русский язык

1 Власенков А.И. Рыбченкова Л.М. Русский язык (базовый уровень) (учебник для 10-11 класса) Просвещение 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

2. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку ВАКО 2006

3. Владовская Е.А. Тематическое планирование уроков Экзамен 2006

2

Литература

1.Смирнова Л.А. Михайлов О.Н. Турков А.М. и др. под редакцией Журавлёва В.П.. Литература (учебник для 11 класса) Просвещение 2006 Рекомендовано Министерством образования РФ

2 .Лебедев Ю.В. Литература (учебник для 10 класса) Просвещение 2006 Рекомендовано Министерством образования РФ

3. Поурочные разработки по русской литературе ВАКО 2007

3

Математика

1. Никольский С.М. Потапов М.К. Решетников Н.Н.

Алгебра и начала математического анализа (базовы и профильный уровень (учебник для 10 класса) просвещение 2006 Рекомендовано министерством образования РФ

2. Никольский С.М. Потапов М.К. Решетников Н.Н.

Алгебра и начала математического анализа (базовы и профильный уровень (учебник для 11 класса) просвещение 2006 Рекомендовано министерством образования РФ

3. Колмогоров А.Н. Абрамов А.М. Дудницын Ю.П. Алгебра и начала математического анализа (учебник для 10-11 класса) Просвещение 2007 Рекомендовано Министерством образования РФ

4 Атанасян Л.С. Бутузов В.Ф. Геометрия

(учебник для 10-11 класса) Просвещение 2007 Рекомендовано Министерством образования РФ

5. Дидактические материалы по алгебре 10-11 классы Просвещение 2010

6. Ковалёва Г.И. Поурочные разработки по геометрии Учитель 2009

7. Зиев Б.Г. Дидактические материалы по геометрии Просвещение 2003

4

Немецкий язык

1. Бим И.Л. Рыжова Л.Н. Садомова Л.В.Немецкий язык (учебник для 11 класса) Просвещение 2006 Рекомендовано Министерством образования РФ

2. .Бим И.Л. Садомова Л.В. Лытаева М.А. (учебник для 10 класса) Просвещение 2006 Рекомендовано Министерством образования РФ

3. И.Л. Бим Книга для учителя Просвещение 2008

4. Дмитриева Е.И. «немецкий язык тесты» школа XXI век

5

Информатика

1. Макарова Н.В. Никалайчук Г.С. Титова Ю.Ф. под редакцией Макаровой Н.В.Информатика и ИКТ (учебник для 10 класса) Питер Пресс 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

2. Макарова Н.В. Никалайчук Г.С. Титова Ю.Ф. под редакцией Макаровой Н.В.Информатика и ИКТ (учебник для 11 класса) Питер Пресс 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

3. Макарова Н.В. Никалайчук Г.С. Титова Ю.Ф. под редакцией Макаровой Н.В.Информатика и ИКТ (задачник по моделированию) Питер Пресс 2008

4. Макарова Н.В. Никалайчук Г.С. Титова Ю.Ф. под редакцией Макаровой Н.В.Информатика и ИКТ (практикум по программированию) Питер Пресс 2008


6

История

1. Алексашкина Л.Н.Данилов А.А. Косулина Л.Г. История (учебник для 11 класса) Просвещение 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

2. Данилов А.А. Косулина Л.Г.Брандт М.Ю. История (учебник для 10 класса) Просвещение 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ


7

Обществознание

1.Богголюбов Л.Н. Аверьянов Ю.И. Городецкая Н.И. Обществознание (учебник для 10 класса) Просвещение 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

2.Богголюбов Л.Н. Городецкая Н.И. Матвеев А.И.Обществознание (учебник для 11 класса) Просвещение 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

8

География

1. Максаковский В.П. География (учебник для 10 класса) Просвещение Рекомендовано Министерством образования РФ

2. Жижина Е.А. «Поурочные разработки по географии» «Вако» 2007

3.Чурляев Ю.А. Примерное тематическое планирование учебного материала по географии (6-11 классы) Воронеж 2007

9

Биология

1. Пономарёва И.Н. Корнилова О.А. Биология (учебник для 10 класса) ВЕНТАНА - ГРАФ 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

2. Пономарёва И.Н. Корнилова О.А. Биология (учебник для 11 класса) ВЕНТАНА - ГРАФ 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

3. Сивоглазов В.И. Общие закономерности Просвещение 2006

10

Физика

1.Мякишев Г.Я. Буховцев Б.Б. Сотский Н.Н. Физика (учебник для 10 класса) Просвещение 2007 Рекомендовано Министерством образования РФ

2.Мякишев Г.Я. Буховцев Б.Б. Чаругин В.М. Физика (учебник для 11 класса) Просвещение 2009 Рекомендовано Министерством образования РФ

3. Кирик А.А. Самостоятельные и контрольные работы 10-11 классы Илекса 2006


11

Химия

1. Габриелян О.С Химия (учебник для 10 класса) Дрофа 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

2. Габриелян О.С Химия (учебник для 11 класса) Дрофа 2008 Рекомендовано Министерством образования РФ

3. Сборник задач по химии 10-11 классы Просвещение 2005

4 Габриелян О.С методические пособия по химии 10-11 классы Дрофа 2007

12

Технология

1 Крейндлин Л.Н. Столярные работы (учебник для 10 класса) Просвещение 2000

2. Крейндлин Л.Н. Столярные работы (учебник для 11 класса) Просвещение 2000

3. Труханова А.Т.Основы технологии швейного производства ( учебник для 10 – 11 классов) Высшая школа Москва 2007

4. Крючкова Г.А. «Конструирование женской и мужской одежды» Москва Академия 2007

5. Амирова К.Э. «Материаловедение швейного производства» Москва Академия 2007

6. Алексеев В.В. «Столяр» Москва 2005

7. Резник С.Д. «Плотник» Москва 2005

8. Тарасова А.П. Домоводство и обучающий труд МиМ-Экспресс 1996

9. Коноплёв Н.П. Секреты домашнего хозяйства Просвещение 2000

13

Основы безопасности жизнедеятельности

1. Ларчук В.Н. Марков В.В. Миронов Основы безопасности жизнедеятельности (учебник для 10 класса) Дрофа 2007 Рекомендовано Министерством образования РФ

2. Марков В.В. Ларчук В.Н. Миронов Основы безопасности жизнедеятельности (учебник для 11 класса) Дрофа 2007 Рекомендовано Министерством образования РФ

3. В.И. Горячева Примерное тематическое планирование учебного материала по ОБЖ для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений Воронежской области ВОИПКиПРО 2001


^ III.2. Предпрофильная подготовка и профильное обучение учащихся


В рамках реализации Концепции профильного обучения курсы по выбору в 9-х классах кроме решения проблемы обучения ученика делать ответственный выбор должны помочь в решении двух задач: во-первых, создать условия для того, чтобы ученик утвердился или отказался от сделанного им выбора направления дальнейшего обучения, связанного с определенным видом профессиональной деятельности. Во-вторых, курсы по выбору призваны помочь старшекласснику, совершившему в первом приближении выбор образовательной области для более тщательного изучения, увидеть многообразие видов деятельности с ней связанных.

^ Цель предпрофильной подготовки: ориентация учащихся  на все возможные направления образования. Обучение умению делать соответствующий своим возможностям и потребностям выбор.

^ Основные задачи:

·        Выявление интересов, склонностей и способностей школьников. Формирование практического опыта в различных сферах познавательной  деятельности, ориентированной на выбор профиля обучения в старшей школе;

·        Оказание психолого-педагогической помощи в приобретении школьниками представлений о жизненных, социальных ценностях, в том числе связанных с профессиональным становлением;

·        Формирование способности принимать адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования, через составление индивидуального учебного плана учащегося.

В школе сложилась система профориентационной работы. Она осуществляется на протяжении всего образования ребенка в школе, решая на каждом возрастном этапе определенные задачи.

Цель профориентационной работы в школе – помочь выпускнику стать социально успешным в жизни, сделав профессиональны выбор.

Она ведется по следующим направлениям:

1.Информирование учащихся

-о мире профессий

-о возможностях села, города, области в реализации образовательных услуг

-о рынке труда

2.Изучение профессиональных интересов и возможностей

Формы профориентационной работы различны:

1.С учащимися:

Классные часы, проекты, экскурсии, конкурс сочинений, анкетирование, психологические тренинги, Дни открытых дверей в учреждениях профессионального начального образования.

2. С родителями:

- собрания,

- встречи с представителями учреждений начального профессионального образования,

- индивидуальные консультации по итогам анкетирования

- экскурсии и Дни открытых дверей в учреждениях начального профессионального образования

Результатом профориентационной работы является:

  1. Отсутствие учащихся, не трудоустроенных после окончания школы

  2. Снижение числа выпускников, изменивших свой профессиональный выбор при поступлении в учебное заведение для продолжения образования.

  3. Отсутствие выпускников, прервавших профессиональное образование по причине разочарования в нем.

Основные направления предпрофильной подготовки:

  • информационная работа с целью профильной ориентации;

  • предрофильные курсы по выбору;

  • учет личных достижений учащихся, создание «портфолио»;

  • итоговая аттестация.

В школе ведутся 5 предпрофильных курсов в 9 классе:

  1. В мире графиков элементарных функций

  2. Экология человека

  3. Пища с точки зрения химии

  4. В мире графиков элементарных функций

  5. В поисках своего призвания

В перспективе планируется увеличение количества предпрофильных курсов с целью более полного удовлетворения интересов учащихся

Введение на этапе предпрофильной подготовки без ущерба для общего образования курсов по выбору, помогающих учащимся более четко определить и проявить свои интересы, а учителям – раскрыть своих учеников, увидеть их способности и направленность, позволит впоследствии более уверенно дифференцировать образование и конструировать профили обучения.

Базисный учебный план на старшей ступени даёт школе возможности, связанные с предоставлением школе право определять порядок изучения предметов, их распределение во времени в течение двух лет, дает возможность использовать погружения, концентрированное обучение, блочно-модульный подход, делать последовательные акценты на профильные и непрофильные предметы, благодаря чему можно сделать профили более гибкими и открытыми.

В школе с 2005 года на старшей ступени ведётся профильное обучение. Исходя из анкетирования учащихся 8 – 9 классов и их родителей, анализа материально – технической базы школы, наличия квалифицированных преподавателей, в школе был введён индустриально – технологический профиль:

Столярное производство (мальчики)

Швейное производство(девочки)

Профильные предметы:

  1. Технология столярное производство

  2. Технология швейного производства

  3. Математика

Базисный учебный план старшей ступени школы предусматривает возможность разнообразных вариантов комбинаций учебных курсов, которые обеспечивают при их реализации гибкую систему профильного обучения. Эта система включает в себя курсы следующих типов: базовые общеобразовательные, профильные общеобразовательные, элективные курсы.

В 10-11 классах ведутся следующие элективные курсы;

  1. Русский язык

  2. Черчение и графика

  3. Мировая художественная культура


План реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения

на 2011-2014 учебные годы


№№ п/п

Мероприятия

Отв.

Сроки

1.

Мониторинг учебных результатов

Зам.директора

В течение учебного года

2.

Консультирование учеников

Зам.директора

сентябрь - май.

3.

Анализ педагогических ресурсов школы (в целях организации предпрофильной и профильной подготовки);

Зам.директора

апрель – май

4.

Отбор программ и учебных пособий для предпрофильных и элективных курсов

Учителя- предметники

апрель – май

5.

Проведение родительских собраний и разъяснение целей и форм организации предпрофильной подготовки и профильного обучения

Кл.руковод.


апрель

6.

Утверждение программ, обеспечение их учебно-методическим
материалами;

Зам.директора

апрель – май

7.

Проведение анкетирования восьмиклассников для изучения их образовательных запросов и определения набора курсов по выбору

Кл. руковод.

март

8

Опрос - анкетирование учащихся 9 классов и их родителей по выбору ими
того или иного профиля обучения;

Кл. руковод.

март

9

Разработка проекта учебного плана предпрофильной подготовки и профильного обучения

Зам.директора

апрель – май

10

Составление учебного расписания курсов и мероприятий предпрофильной подготовки

Зам.директора

август

11

Контроль школьной документации;

Зам.директора

В течении года

12

Посещение администрацией школы уроков;

Зам.директора

В течении года

13

Организация взаимодействия с другими образовательными учреждениями сети - посещение дней открытых дверей, участия в конкурсах;

Зам.директора

В течении года

14

Подготовка отчета о ходе и результатах введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе.

Зам.директора

июнь

15

Комплектование 10-х классов на основании заявлений, результатов итоговой аттестации девятиклассников.

Зам.директора

август


^ III.3. Использование новых образовательных технологий.

Качество образования учащихся обеспечивается сочетанием различных способов, методов, технологий обучения.

Под технологией мы понимаем способ достижения гарантированного результата, совокупность методов, приемов, средств, которые позволяют проектировать и реализовывать образовательный процесс.

^ Технология обучения - это проектирование и реализация целей и содержания обучения, предусмотренных образовательными стандартами, учебными планами и программами, через систему форм, методов и средств обучения, обеспечивающих достижение поставленной цели.

^ Цель: обеспечение доступности, современного качества образования на основе развития инновационных процессов.

Задачи:

- совершенствование системы школьного образования; внедрение новых образовательных технологий;

- создание системы предпрофильного обучения на второй ступени общего образования с целью развития индивидуальных качеств учащихся.

Направления:

- создание условий для повышения качества образования;

- ведение предпрофильного обучения на второй ступени основного общего образования;

- организация работы с одаренными детьми;

- организация работы с детьми имеющими трудности в обучении.

  Ожидаемые результаты:

  • реализация регионального компонента базисного учебного плана,

  • увеличение числа участников и призеров районных, областных олимпиад, конкурсов, конференций.

  • развитие инновационной деятельности, обеспечивающей повышение качества образования.

В школе планируется использование следующие технологий:

^ Традиционная образовательная система для учащихся начальной школы.

Обеспечивает многостороннее развитие ребенка, комфортное обучение, подготовку мыслительного аппарата к дальнейшему обучению. Задания учебно-методического комплекта носят развивающий характер: активно используются приемы выбора, преобразования и конструирования, умения общаться, рассуждать, доказывать, они требуют обязательного участия ребенка в групповой деятельности, дети постоянно работают в режиме оценки своей деятельности и деятельности окружающих и самоконтроля. Создаются каждому ребенку условия максимального эмоционального благополучия. Обучение предусматривает опору на опыт детей.

^ Групповые технологии (для учителей школы, работающих на разных ступенях обучения).

Технология требует временного разделения класса на группы для совместного решения определенных задач. Ученикам предлагается обсудить задачу, наметить пути ее решения, реализовать их на практике и, наконец, представить найденный совместно результат. Эта форма работы лучше, чем фронтальная, обеспечивает учет индивидуальных особенностей учащихся, открывает большие возможности для кооперирования, для возникновения коллективной познавательной деятельности.

Однородная групповая работа предполагает выполнение небольшими группами учащихся одинакового для всех задания, а дифференцированная – выполнение различных заданий разными группами. В ходе работы поощряется совместное обсуждение хода и результатов работы, обращение за советом друг к другу. При групповой форме работы учащихся на уроке значительно возрастает и индивидуальная помощь каждому нуждающемуся в ней ученику, как со стороны учителя, так и своих товарищей. Причем помогающий получает при этом не меньшую помощь, чем ученик слабый, поскольку его знания актуализируются, конкретизируются, приобретают гибкость, закрепляются именно при объяснении своему однокласснику.

^ Технология эффективной речевой деятельности (для учителей школы, работающих на разных ступенях обучения).

Направлена на обеспечение качества речи педагога и учащихся. Достигается средствами: активизации устной речевой деятельности учащихся, воспитанников, работу с разными видами текста, разнообразие видов речевой деятельности педагога.

^ Здоровьесберегающая педагогика (для учителей школы, работающих на разных ступенях обучения).

Здоровьесберегающая педагогика не является альтернативой всем другим педагогическим системам и подходам (педагогике сотрудничества, личностно ориентированной педагогике и др.). Ее главная отличительная особенность – приоритет здоровья, т. е. грамотная забота о здоровье как обязательное условие образовательного процесса.

Принципы здоровьесберегающей педагогики:

- ненанесения вреда,

- приоритета действенной заботы о здоровье учащихся и педагогов,

- триединого представления о здоровье,

- непрерывности и преемственности,

- субъект - субъектного взаимоотношения с учащимися,

- соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся,

- сочетания охранительной и тренирующей стратегий,

- формирования ответственности учащихся за свое здоровье,

- отсроченного результата,

- контроля за результатами.

^ Игровая технология (для учителей школы, работающих на разных ступенях обучения).

В нее включаются последовательно игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их; группы игр на обобщение предметов по определенным признакам; группы игр, в процессе которых у младших школьников развивается умение отличать реальные явления от нереальных; группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонетический слух, смекалку и др. при этом игровой сюжет развивается параллельно основному содержанию обучения, помогает активизировать учебный процесс, осваивать ряд учебных элементов.

Особенностями игры в старшем школьном возрасте является нацеленность на самоутверждение перед обществом, юмористическая окраска, стремление к розыгрышу, ориентация на речевую деятельность. Деловая игра используется для решения комплексных задач усвоения нового, закрепления материала, развития творческих способностей, формирования общеучебных умений, дает возможность учащимся понять и изучить учебный материал с различных позиций.

^ Информационные технологии (для учителей школы, работающих на разных ступенях обучения).

На уроках организуется индивидуальная и групповая работа с компьютером.

Условиями внедрения в образовательный процесс данных технологий являются:

  1. Мотивация педагога

  2. Мониторинг деятельности педагога

  3. Организация межаттестационного периода

  4. Реализация спроса



III.4.Содержание воспитательной работы.


Воспитательная работа в школе строится на основе связи с Концепцией воспитательной деятельности образовательных учреждений Воронежской области на 2006-2011 годы, утвержденной главным управлением образования, с учетом традиционных направлений:

^ 1) формирование мировосприятия на основе развития познавательного потенциала личности (познание истины). В процессе приобретения житейских знаний, их систематизации и обогащения в процессе обучения, самостоятельной работы, разнообразной внешкольной и внеклассной деятельности формируется система научных, философских, социально-политических, нравственных, эстетических взглядов и убеждений;

^ 2) формирование мотивационно-ценностного поведения (формирование высших психических функций: потребностей, мотивов, отношений, образа «Я», помыслов, желаний, устремлений души). Это направление предполагает:

а) воспитание нравственности как показателя воспитанности формирующейся личности. Воспитанность проявляется в осознании нравственных норм, их принятии, потребности и умении их применять. Сознательная дисциплина, уважение к труду и к людям труда, культура общения, культура речи, экологическая культура, ответственность личности за свои поступки, ее внешний облик – результат нравственного воспитания. Особо рассматривается воспитание толерантного отношения к людям другой национальности и вероисповедания, формирование умения противодействовать асоциальным проявлениям, знание правовых норм поведения и руководство ими в повседневной жизни. Формирование правовых основ поведения. Формирование правовой культуры.

б) воспитание гражданственности, патриотизма, направленное на формирование общероссийской и национально-культурной идентичности (привязанности, сопричастности), активное участие в жизни страны, края. Гражданственность как черта личности заключает в себе внутреннюю свободу и уважение к государству, любовь к Родине и стремление к миру, чувство собственного достоинства, проявление патриотических чувств и культуры межнационального общения, уважение законных прав и интересов как сограждан, так и людей другой национальности и вероисповедания; формирование электоральной культуры личности;

в) воспитание основ экономической культуры и культуры труда, учитывающее уровень современных научных знаний, исторических и культурных традиций нашего общества. Ориентация на активную трудовую деятельность предполагает учет нравственных принципов и требований социальной справедливости. Важное значение для жизненного самоопределения личности, воспитания трудолюбия имеет проводимая в образовательных учреждениях работа по профессиональной ориентации;

г) экологическое воспитание: ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;

д) эстетическое воспитание как процесс формирования способностей восприятия и понимания прекрасного (в отличие от безобразного) в искусстве и жизни, развитие эстетического вкуса на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры, стремление привнести прекрасное в реальную жизнь;

е) физическое воспитание, направленное на развитие потребности в здоровом образе жизни и стремление быть красивым и сильным духом и телом. Большую роль в формировании такого отношения играют семья и использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;

ж) семейное воспитание. Семья – первая школа общения растущего человека, в условиях которой приобретается нравственный опыт поведения, воспитывается уважение к старшим, братьям и сестрам, развивается потребность заботиться о престарелых и больных, формируются навыки ведения домашнего хозяйства. Главным средством воспитания в семье является личный пример отца и матери, отношениям которых с детьми и подражают молодые люди, создавая свою семью;

^ 3) процессуально-деятельностное направление, связанное с созданием условий (воспитывающей среды) для реализации воспитанниками своего познавательного, мировоззренческого, нравственного, эстетического, коммуникативного, творческого потенциала. В процессе разнообразных видов деятельности, предоставляющих возможность усваивать различные социальные роли, выражается потребность и способность субъекта проявлять заботу о других, создаются условия для воспитания организационной культуры, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, умения подчиняться и требовать, опыта сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, активной творческой позиции, умения самостоятельно принимать решения в ситуации выбора и нести за них ответственность, навыков организации и проектирования собственной деятельности, организации самоуправления в образовательном учреждении.

Направления воспитательной работы определяются целью, задачами, принципами воспитательной деятельности, которые, в свою очередь, обусловлены требованиями общества к растущей личности и психологическими закономерностями ее формирования.


^ Цель воспитания:

Формирование всесторонне развитой гармоничной личности каждого ученика, его индивидуальности, культуры, творческих способностей.


^ Воспитательные задачи:

      1. Обеспечить освоение учащимися социально-значимых ролей, адаптировав таким образом подростка к позитивной и созидательной взрослой жизни.

      2. Погружение учащихся в различную по формам воспитательную деятельность, исходя из интересов, склонностей, способностей ребенка, с целью максимального развития личности каждого, с учетом природных задатков.

      3. Выработать в воспитаннике устойчивые жизненные ценности: гуманизм, достоинство, трудолюбие, патриотизм, коллективизм, бережливость, волю, выносливость, коммуникабельность.

      4. Сделать ОУ – институтом Воспитания, где субъектом воспитания является не только ученик, но и учитель, ибо личность может быть воспитана только личностью.

      5. Создание в ОУ позитивной воспитательной среды и условий для развития творческой личности ученика и учителя.


Процесс воспитания в ОУ заключается во взаимодействии сторон воспитания (ученик-учитель-родители) с целью создания условий для развития ребенка.

Процесс воспитания проходит в двух направлениях:


1)Организация свободного времени после уроков, включение ребенка в разнообразную деятельность (походы, КТД, экскурсии, вечера, конкурсы и система дополнительного образования)

  1. Передача культуры (культуры поведения, общения, познания, саморазвития, самопознания, самореализации и т.д.)


При разработке данного раздела содержательного модуля мы исходили из того, что реализация воспитательного влияния происходит как в кратковременном эпизоде воздействия на детей, так и на протяжении этапа организации совместной деятельности в школе и основывается на следующих принципах:


Принципы воспитания:


    • признание самоценности детства, т.к. это часть жизни человека;

    • признание прав ребенка, т.к. ОН – ЧЕЛОВЕК;

    • признание свободы ребенка в воспитательном пространстве, т.к. настоящий человек может только при условии внешней (общественно-политической) и внутренней (нравственно-этической) свободы.

Воспитательная работа в школе направлена на реализацию способности ученика быть субъектом своей жизни, находить достойные способы строить свое поведение, производить достойный выбор жизненной позиции, ценя достоинство своего «Я».

При системном и деятельностном подходах к воспитанию мы выходим за рамки своей школы и активно участвуем в районных мероприятиях. Построение эффективной воспитательной работы школы возможно при условии выявления уровня воспитанности учащихся в общеобразовательном учреждении.

С этой целью в школе необходимо проводить дни диагностики, регулирования и коррекции (ДРК) по проблеме «Определение уровня воспитанности учащихся».

Задачи такой работы: определить состояние уровня воспитанности учащихся, оценить и выявить тенденции в развитии воспитательного процесса, наметить управленческие решения и составить программу регулирования и коррекции уровня воспитанности учащихся.

При разработке системы мероприятий по реализации содержания воспитательной деятельности в 2011-2014 годах в школе будет организована работа по следующей схеме.


^ Система мероприятий по реализации воспитательной деятельности



Направление


Мероприятия

Сроки

Ответственные

Формирование духовно-богатой нравственной личности

1. Ежегодно планировать и работать по годовому плану воспитательной работы школы.

2. Формировать духовно-нравственные качества через посещение концертов, экскурсий, поездок и пр.

3. Вести планомерную подготовку и участвовать в районных воспитательных мероприятиях.

4. Размещать информацию о школьном воспитании в средствах массовой и школьной информации.

5. Регулярно обновлять страницы, отражающие воспитательную систему школы на школьном сайте.


Ежегодно




Администр., классные рук.



Воспитание патриота и гражданина



1. Формировать гражданско-патриотическую позицию учащихся через систему традиционных школьных мероприятий программы патриотического воспитания.

2. Проводить традиционный месячник героико-патриотической, оборонно-массовой и спортивно-оздоровительной работы в школе.

3. Проводить экскурсии в музеи района.

4. Организовывать и проводить традиционные школьные акции к Дням боевой славы:

- освобождение села;

- годовщина вывода Советских войск из Афганистана;

- День защитников Отечества;

- День Победы.

5. Проводить игру «Победа».

6. Вести работу по благоустройству воинских захоронений, расположенных в микрорайоне школы

7. Организовывать и проводить Уроки мужества.




Ежегодно



Администр., классные рук.


Повышение профессионального мастерства классными руководителями

1. Регулярно проводить заседания и другие мероприятия МО классных руководителей школы.

2. Разработать нормативно-правовую документацию:

- Определение и оценивание уровня воспитанности учащихся;

- Положение о воспитательной системе класса.

3. Регулярно проводить классные часы гражданско-патриотической и духовной направленности.

4. Сформировать пакет материалов по изучению уровня воспитанности учащихся.

5. Продолжить работу по изучению уровня воспитанности учащихся.

7. Разработка системы диагностики и оценки работы классных руководителей

Ежегодно


2011-2014

Ежегодно

2011-2012


2011-2014

Ежегодно


Зам. директора по воспит. работе

Классные рук.


Профилактическая работа с учащимися асоциального поведения


1. Регулярное ведение базы данных на неблагополучные семьи, индивидуальных карт учащихся девиантного поведения.

2. Системная работа по вовлечению учащихся с девиантным поведением в работу кружков, спортивных секций.

3. Совместная деятельность с комиссией по делам несовершеннолетних при администрации сельского поселения и администрации района по профилактической работе среди учащихся асоциального поведения.

4. Постановка системной просветительной работы среди учащихся школы, их родителей, сотрудников ОВД, сотрудников ГИБДД, медработников и др. специалистов.

5. Организация индивидуальной педагогической профилактической работы с детьми “группы риска”.


Ежегодно


Зам. директора по воспит. работе, классные рук.


Организация работы с родителями

1. Постоянный мониторинг социального состояния семей школьников (введение социальной карты школы).

2. Разработка программы работы и тематики родительского всеобуча.

3. Регулярное проведение родительских собраний, дней открытых дверей для родителей.

4. Организация участия родителей во внеклассных мероприятиях

5. Организация деятельности школьного и классных родительских комитетов.

Ежегодно



Администр., классные рук.



3.6.Содержание дополнительного образования


Цель дополнительного образования детей в школе – обеспечение учащимся условий для полноценного развития личности в соответствии с индивидуальными склонностями и потребностями.

Цель реализуется через следующие задачи:

- создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интереса детей, улучшения их здоровья;

-личностно-нравственное развитие и профессиональное самоопределение обучающихся;

- обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации детей к жизни в обществе;

- формирование общей культуры школьников;

- воспитание у детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, природе, семье.

-выявление способностей учащихся к тем или иным видам деятельности и их развитие;

- обеспечение доступности дополнительного образования для реализации интересов и склонностей учащихся всех социальных и возрастных групп учащихся

- развитие творческой самостоятельности у учащихся;

Дополнительное образование представлено следующими видами:

- работа детских объединений по интересам (кружки)

- спортивные секции

На основе изучения потребностей учащихся школы и их родителей в дополнительном образовании, учета материально-технических условий обеспечения, накопленного опыта, анализа реализации в территориальном объединении этого направления деятельности в школе разработана программа дополнительного образования, которая включает следующие образовательные области и направления деятельности:


Направления

Области деятельности

Виды дополнительного образования

Художественное творчество

Художествен­но-творческая

Объединение «Русский фольклор»

Гуманитарное



Познаватель­ная

Дошкольная подготовка «Дошкольник»

Этнографическая

Объединение «Истоки православия»

Эколого-краеведческое

Туристско-краеведческая

Объединение «Турист»

Объединение «Патриот»

Спортивно-оздоровительное

Оздоровитель­ная, культурно-досутовая, спортивная

Секция по волейболу

Объединение «Меткий стрелок»


^ Направленность художественно - эстетическая

Дополнительное образование детей художественно-эстетической направленности одно из самых массовых и популярных среди детей и родителей. Дополнительное образование детей художественно-эстетической направленности реализует следующие цели:

1) опираясь на синтетическую природу художественно-эстетического искусства, способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка,

2) помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения,

3) научить творчески, с воображением и фантазией относиться к любой работе.

4)помочь ребенку раскрыться и проявить себя в общении, а затем и в творчестве

^ Направленность физкультурно-спортивная

Дополнительное образование детей физкультурно-спортивной направленности ставит приоритетными задачи, направленные на сохранение и укрепление здоровья; формирование основ здорового образа жизни средствами физической культуры и спорта; обеспечение развития процессов, направленных на формирование, сохранение и укрепление здоровья школьников, создание единой системы развития массовой физкультурно-оздоровительной и спортивной работы.

Усложнение программы обучения и интенсификация учебного процесса ведут к снижению двигательной активности, сокращается продолжительность отдыха, а это, как правило, ведет к нежелательным изменениям в состоянии здоровья учащихся, которые могут усугубляться от класса к классу. Чтобы исключить негативное влияние гиподинамии на растущий детский организм, нужны организованные разные формы физического воспитания во внеурочное время.

^ Основная цель, которую ставит перед собой школа, это - создание и развитие единой системы формирования, сохранения и укрепления здоровья детей и подростков средствами физической культуры и спорта.

Задачи:

1) создание условий для формирования духовно - богатой, физически здоровой, социально-активной творческой личности ребенка.

2) снижение уровня заболеваемости детей и подростков средствами физической культуры.

3) формирование основ здорового образа жизни средствами физической культуры и спорта.

4) обеспечение доступности к занятиям физической культурой и спортом.

5) повышение спортивного мастерства занимающихся и достижение высоких спортивных результатов.

6) профилактика и предупреждение правонарушений и вредных привычек.


^ Направленность военно – патриотическая

Направленность военно – патриотическая способствует военно – патриотическому воспитанию и самоопределению детей, особенно мальчиков. Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально – гражданском и духовном развитии личности ученика.


Каждый обучающийся имеет право заниматься в объединениях разной направленности, а также изменять направление обучения.

В соответствии с рабочей программой педагог может использовать различные формы образовательно-воспитательной деятельности: аудиторные занятия, лекции, семинары, практикумы, экскурсии, концерты, выставки, экспедиции.






оставить комментарий
страница6/8
Шибалкина Л.В
Дата21.09.2011
Размер1,38 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх