Образовательная программа моу веретьевская сош на 2011-2014 гг. Принята на педагогическом совете icon

Образовательная программа моу веретьевская сош на 2011-2014 гг. Принята на педагогическом совете


Смотрите также:
Основная образовательная программа моу сош пос...
Программа начального общего образования Принята на педагогическом совете...
Программа «Здоровье» Принята Утверждена На Педагогическом совете Директор моу моу «Гремячевская...
Программа обсуждена и принята на педагогическом совете моу «Средняя общеобразовательная школа...
Образовательная программа моу лицей №5 на 2010-2011 гг...
Принята на педагогическом утверждаю совете Директор моу сош с уиоп №58 г. Кирова Блинова Н. М...
Образовательная программа рассмотрена на педагогическом совете. Протокол №1 от «31»августа 2010...
Программа начального общего образования Принята на педагогическом совете...
Инновационная образовательная программа профильного среднего (полного) общего образования моу...
Образовательная программа моу сош №24 г o. Нальчик на 20010-2011 г. Принята на заседании...
Образовательная программа моу сош №8 г. Приморск 2011-2012 учебный год. Введение...
Образовательная программа моу сош №8 г. Приморск 2011-2012 учебный год. Введение...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8
вернуться в начало
скачать

^ Общие выводы


Из показателей таблицы видно, что коэффициент качества обученности в школе на протяжении трёх лет имел тенденцию к уменьшению с 44% до 39/% . Необходимо отметить, что ежегодно прослеживается снижение качества обученности учащихся начального и среднего звена и увеличения качества обученности старшего звена Процент учащихся по школе, обучающихся на «отлично», уменьшается с 3,5 до 1,4 % , причём за последний год отличники отсутствуют в школе вообще. Одной из главных причин понижения успехов в учебе является недостаточная разработанность стимулирования учебной деятельности обучающихся.

Анализ поступления выпускников в вузы и ссузы говорит о том, что по школе процент поступления учащихся 11 классов в вузы и ссузы увеличился с 20% до 50%.

Из учащихся 9-х классов половина учащихся продолжает обучение в 10 профильном классе (50%), остальные поступают в ссузы и профессиональные училища.

Результаты районных предметных олимпиад за последние три года говорят о томя. что в последние два года учащиеся стали на районных олимпиадах занимать призовые места. Это говорит о том, что в школе ведётся работа учителей предметников со способными учащимися..


^ Перспективные направления деятельности:


  • расширение системы предпрофильных курсов по выбору учащихся за счет учебного плана школы;

  • организация целенаправленной работы учителей с учащимися, мотивированными на учебу, через индивидуальный подход на уроках, кружках, факультативах, консультациях;

  • создание творческой атмосферы в школах путем организации предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов, всевозможных конкурсов и соревнований;

  • овладение всеми учителями эффективными педагогическими технологиями;

  • формирование у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля;

  • стимулирование познавательной деятельности учащихся;

  • совершенствование системы стимулирования творчески работающих учителей;

  • реализация комплекса мер по дальнейшей оптимизации процесса обучения.


^ 7 блок. Спортивные успехи учащихся




Учебный год

2007-2008

2008-2009

2009-2010

1.

Количество учащихся, занявших 1-3 места (по видам спорта













В районе













легкая атлетика













1 место













2 место













3 место













По туризму













1 место













2 место













3 место

8










По волейболу













1 место







8




2 место

8

8







3 место











^ Общие выводы


Результаты участия школьников в районных спортивных соревнованиях в целом можно считать удовлетворительным. Хороших успехов удалось добиться на соревнованиях по туризму и волейболу. Очевидно, в связи с тем, что туристический спектр разнообразен, и дети с разными спортивными способностями могут себя успешно проявить на соревнованиях.

Кроме того, в школе волейболу уделяется большое внимание как на уроках физической культуры, так и на занятиях в спортивных секциях, поэтому учащиеся занимают призовые места.

Участие в спортивных соревнованиях на областном уровне учащиеся ОУ не принимают в связи с тем, что не показывают результатов, позволяющих попасть в сборную района по разным видам спорта.


^ Перспективные направления деятельности:

  • привлекать средства спонсоров на приобретение спортивного оборудования и инвентаря;

  • организовать работу по проведению внутришкольных соревнований;

  • организовать более качественную индивидуальную работу с учащимися, показывающими высокие спортивные результаты;

  • через детские организации школы организовать информационно-пропагандистскую работу по популяризации физической культуры и спорта.


^ 8 блок. Научно-исследовательская деятельность учащихся 2 и 3 ступени обучения




Учебный год

2007-2008

2008 - 2009

2009-2010




Кол-во учащихся, занятых в научных обществах (числ. – уч-ся, знам. - % к общему их числу на 2 и 3 ступенях обучения)

-

-

-




Кол-во работ уч-ся, отмеченных по уровню выше школьного

-

-

1




Проводятся школьные конференции (да, нет)

да

да

да


^ Общие выводы


Из блока видно, что учащиеся школы занимаются научно-исследовательской деятельностью, проводятся конференции, хотя в школе нет научных обществ. Учащиеся со своими исследовательскими работами принимают участие в районных конкурсах, их работы отмечены грамотами.


^ Перспективные направления деятельности:


- создание условий для удовлетворения интересов обучающихся к научно-исследовательской деятельности, для творческой деятельности под руководством специалистов высокой квалификации в различных отраслях науки и техники;

- разработка и создание межпредметных научно-исследовательских проектов, проведение ежегодных научных конференций с целью углубления исследовательской деятельности учащихся школы.

^ 9 блок. Выбытие учащихся



Учебный год

2007-2008

2008-2009

2009-2010




Кол-во отчисленных

-

-

-




с согласия комиссии по делам несовершеннолетних (КДН)

-

-

-




без согласия (КДМ)

-

-

-




количество отчисленных, судьбы которых неизвестны

-

-

-


^ 10 блок. Процент обеспеченности кабинетов учебным оборудованием



Учебный год

2007-2008

2008-2009

2009-2010




Русский язык и литература

50%

51%

70%




Иностранный язык

18%

19%

40%




Физика

62%

62%

74%




ОБЖ

20%

50%

80%




Химия

44%

54%

73%




Информатика

40%

60%

80%




Трудовое обучение

20%

30%

50%


^ Общие выводы


Анализируя состояние учебных кабинетов, можно отметить что в последние годы обеспеченность учебных кабинетов оборудованием улучшилось за счет субвенций, выделяемых государством образовательным учреждениям


^ Перспективные направления деятельности

- поиск дополнительных средств для улучшения материально-технического оснащения кабинетов


11 блок. Социальная защита педагогов






2007-2008

2008-2009

2009-2010




Всего педагогов

17

16

15




Улучшение условий труда педагогов

2

2

3




Оплата коммунальных услуг

17

16

15




Предполагалась санаторно-курортная путевка

да

да

да




Оказывалась материальная помощь по заявлению

-

-

-




Улучшение жилищных условий

-

-

-


^ Общие выводы


Анализ данных говорит о том, что проблемам социальной защиты педагогов уделяется достаточно внимания.

Учителям школы предлагались санаторно – курортные путёвкой с частичной оплатой их стоимости Полностью оплачиваются коммунальные услуги. Приобретается оборудование, улучшающее условия труда (компьютеры, ксероксы, принтеры) Учителя бесплатно пользуются высокоскоростным Интернетом

.

^ Перспективное направление деятельности:

- исполнение нормативных документов по социальной защите педагогов;

- стимулирование труда педагогов посредством улучшения условий их труда

- создание банка данных нуждающихся в санаторно-курортном лечении.


^ II МОДУЛЬ

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ.

Анализ работы школы позволяет сделать вывод о том, что некоторые аспекты проблемы самореализации личности школьника решены. Однако в целом школа недостаточно продвинута в решении рассматриваемой проблемы: не удалось добиться высокого качества знаний и осознания потребности умственного развития учащимися.

Учащиеся в школе должны не просто учиться и воспитываться, а жить полной, эмоционально насыщенной жизнью, в которой они могут подготовить себя к взрослой самостоятельной жизни в качестве нравственного, законопослушного члена общества, нашедшего своё место в жизни, приносящего своей деятельностью счастье себе и добро и пользу всему обществу.

^ Цель образовательной деятельности школы – обеспечение для учащихся общедоступного полноценного образования в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями, обеспечение успешности через формирование и развитие ключевых компетентностей, профессиональной ориентации и самоопределения обучающихся.

Цель реализуется через следующие задачи:

-выявлять на ранних ступенях обучения способностей учащихся к тем или иным видам деятельности и их развитие;

-обеспечивать реализацию интересов, склонностей учащихся, возможность дальнейшего профессионального образования;

-обеспечивать качественную реализацию стандарта

- формировать ключевые компетентности

-совершенствовать материально- технической базы школы

-овладеть технологиями оценки качества образования

^ Основные ценности и принципы построения жизнедеятельности школы:

  • создание условий для личностного развития всех участников образовательного процесса как основное направление деятельности школы и педагогических коллективов школы;

  • активное вовлечение социальных партнеров в социально-культурное проектирование образовательного процесса, интеграция всех ресурсов, способствующих повышению доступности и качества образовательных услуг, эффективности образовательного процесса;

- творчество, свобода, выбор и успех как ведущие характеристики индивидуальной и совместной деятельности.

^ ОЖИДАЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате реализации программы школа предполагает:

  1. Эффективное функционирование компонентов образовательной среды школы, а именно: базового, предпрофильного, дополнительного образования.

  2. Освоение и внедрение технологий развивающего обучения.

  3. Формирование и развитие личности с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, подготовленной к жизни в гражданском обществе и усвоению профессиональных и образовательных программ.

  4. Создание, посредством внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательно-воспитательный процесс, максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности, развития ее способностей, мышления и деятельности.

Чтобы данные задачи были обоснованы, нами разработана ^ МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА, которая включает в себя:

  1. Свойства и характеристики, определяющие интеллектуально-нравственную сферу выпускника:

1.1.Ценностные ориентации:

  • Личность

  • Гуманизм

  • Здоровье

  • Самореализация

  • Патриотизм, гражданственность.

  • Самодостаточная деятельность

  • Разумный карьеризм

  • Социально значимые потребности

1.2.Интеллектуальные ориентации:

  • Готовность к последовательному постоянному образованию и самообразованию.

  • Ориентация в обучении на развитие способности анализа, структурного мышления и творчества.

  • Осведомленность в области информационных технологий и овладение умениями пользоваться компьютером.

  • Стремление к овладению иностранными языками

1.3.Нравственные ориентации:

  • Способность принимать управленческой решение.

  • Способность сделать нравственный выбор, сопоставлять достоинства и недостатки различных вариантов развития событий или ситуаций, оценивать их соответственно целям и ценностям.

  • Стремление к взаимодействию, дружбе и пониманию.


2.Требования к подготовке выпускника.

2.1.Знания:

  • Знание учебного материала на продуктивном уровне

  • Знание законов и закономерностей изучаемых дисциплин

  • Понимание сущности учебного материала

  • Понимание значимости учебного материала для жизни и профессионального самоопределения

2.2.Умения:

  • Использовать полученные знания на практике

  • Умение работать со словом (письменным и устным) и цифрами (производить быстрые примерные вычисления в уме)

  • Информационно-компьютерные умения

  • Умение получать и обрабатывать информацию из различных источников

  • Умение трансформировать информацию из одной формы в другую.

3. Творческое развитие личности.

3.1.Знание собственных возможностей и способностей.

3.2.Осознание собственных целей и следование им; самоорганизация и способность распределять время; самоанализ достоинств и проблем собственного развития.

3.3.Стремление к сохранению здоровья, противостояние дурным склонностям и привычкам, стремление к сознательному выбору профессии, умение разумно организовать свой досуг, стремление к духовному совершенствованию.


4.Жизненные ориентации.

4.1.Позитивный конструктивный настрой на преодоление жизненных трудностей, готовность к изменениям и гибкость в принятии решения.

4.2.Учет социальных факторов, историй, традиций других людей, других живых и неживых явлений.

4.3.Стремление к сотрудничеству, умение вступать в контакт, вести беседу, слушать и понимать собеседника.

4.4.Готовность к пониманию значимости и ответственности семейно-социальных ролей, готовность к позитивному участию в общественно-политической жизни общества, стремление самостоятельно обустроить свою жизнь.


5.Направленность на компетентность в окружающей социальной действительности.





оставить комментарий
страница4/8
Шибалкина Л.В
Дата21.09.2011
Размер1,38 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх