Программа развития и образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Сунтарская средняя общеобразовательная школа №1 имени А. П. Павлова» «Школа успеха как условие развития личности в открытом образовательном пространстве» icon

Программа развития и образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Сунтарская средняя общеобразовательная школа №1 имени А. П. Павлова» «Школа успеха как условие развития личности в открытом образовательном пространстве»


Смотрите также:
Образовательная программа моу «Сунтарская сош №1 имени А. П...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная...
Проект «Школа успеха» Программа развития моу «Еланская средняя общеобразовательная школа»...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная...
Комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «косяковская...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...
Паспорт программы развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «колтушская средняя...
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения Погорельская средняя...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Октябрьская средняя...



Загрузка...
страницы: 1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12
вернуться в начало
скачать



^ Педагогический мониторинг


Анализ организации сетевого образовательного пространства, исследование по рейтингу партнеров. На основе данных мониторинга ежегодное составление плана учебно-воспитательной работы на год.


^ 9.6.Подпрограмма воспитательной деятельности «Формула успеха»


Воспитательная цель:

«Духовно-нравственное становление личности через ПЕДАГОГИКУ УСПЕХА»

Цели и задачи программы

Цель:

Помочь школьнику в самореализации как личности, ориентированной на успех, готовой найти своё место во взрослом сообществе, способной принимать осознанные решения в ситуации выбора, умеющей ставить цели и достигать их, обладающей социально необходимыми качествами.

Задачи:

  1. Эффективно управлять саморазвитием, осуществлять САМОанализ, САМОконтроль, САМОоценивание, ставить цель и добиваться её реализации.

  2. Конструктивно решать проблемы, управлять конфликтами, стрессами, эмоциями, временем.

  3. Плодотворно сотрудничать в команде и развивать навыки общения.

  4. Успешно развивать учебные навыки.

  5. Легко совершенствовать жизненно необходимые прикладные умения.

  6. Самостоятельно принимать решения и делать осознанный выбор.

Пояснительная записка

Мы растим личность гуманную, толерантную, деятельную, способную достичь успеха. Именно в школе необходимо заложить основы саморазвития и создать устойчивую доминанту на самосовершенствование, осознанное и целенаправленное развитие в себе личностных качеств. Ведь в самостоятельной жизни очень важно, чтобы выпускники не были пассивными и беспомощными, равнодушными и безжалостными, некомпетентным специалистами и самоуверенными карьеристами. Программа помогает школьнику обрести уверенность в своих силах на пути к достижению успеха. Для стимулирования внутренней активности ученика, его потребности в самосовершенствовании, развитии здорового честолюбия и осознанного стремления к УСПЕХУ.

Программа направлена на содействие личностному росту школьников. Это содействие проявляется в:

  1. Обучении эффективным приёмам достижения успеха в жизненных ситуациях.

  2. Раскрытии внутреннего потенциала

  3. Развитии лидерских качеств и организаторских способностей

  4. Формировании жизненных навыков, необходимых школьнику в будущей карьере

  5. Поддержании учебных целей и стремления школьника к самосовершенствованию его желания и умения постоянно учиться новому

^ Развитие мотивации к личностному росту

Главное назначение раздела – сфокусировать внимание школьника на повышении внутренней мотивации к саморазвитию, побудить его к желанию изменить себя, создать портрет преуспевающей личности, учиться рассуждать, анализировать факторы успеха, знакомиться с философией успеха и вывести свою формулу успеха в жизни.

^ Самопознание и управление саморазвитием

Главная задача – помочь школьнику создать образ своего «Я», сформировать представление о своей личности и оценить свои возможности. Уметь планировать своё будущее, повысить мотивацию к учёбе и саморазвитию, осмыслить жизненные ценности и потребности, должны учиться делать выбор дальнейшего жизненного пути, ставить цель, планировать свои учебные и личные дела и выполнять их.

^ Развитие личностных качеств

Главная цель – развитие характера. Работа начинается с обзора личностных качеств, которыми должен обладать успешный человек и представляет собой главную ступень сознательного, целенаправленного саморазвития личности. В центре внимания – работа над своим характером. Школьник должен развивать такие качества как целеустремлённость, ответственность, уверенность в себе, уважительное отношение к людям, умение управлять эмоциями и временем, самообладание и стрессоустойчивость

^ Развитие эффективной коммуникации

Главная задача – уметь анализировать и развивать позитивные взаимоотношения с другими людьми, способствовать развитию социально важных качеств человека – коммуникативных умений. Учиться строить межличностные отношения, конструктивно разрешать конфликты, эффективно сотрудничать в команде, развивать в себе лидерские качества, проявлять толерантность в общении, тренировать навыки публичного выступления.

^ Оценка достижений

Главная задача – осуществление самоанализа успехов и достижений. Учащиеся оценивают свои умения, личностные качества и то, на сколько им удалось измениться в процессе работы по программе «Формула УСПЕХА».

Ожидаемые результаты:

Эффективность системной работы над созданием программы измеряется тем, насколько прочно будут сформированы общегражданские ценности школьника, его способность конструктивно выполнять разные социальные роли, умение органично вписаться в общественные институты, его готовность и стремление к постоянному поиску знаний, самосовершенствованию и самообразованию.

^ Принципы программы

Принцип 1. Принцип «фейерверка»- Раскрой себя!

Все учащиеся – звёзды, близкие и далёкие, маленькие и большие, одинаково красивые. Каждая звёздочка выбирает своё путь полёта: у одних он длинный, у других… Главное – это хотеть сиять.

^ Принцип 2. Принцип «весов»- Найди себя!

Твой выбор – твои возможности

Нет прописных истин, они рождаются в споре. Вокруг бушует ураган социальных противоречий. Важно быть самостоятельным в этом мире. Весы-качели – это символ постоянного поиска, стремления выработать свою точку зрения, умение сделать правильный выбор в жизни.

^ Принцип 3. Принцип «рейтинга»- планируй, пробуй, побеждай!

У каждого своя программа развития, свои цели и задачи. Каждый выбирает путь движения к успеху по силам и проявляет себя в разных жизненных ситуациях.

^ Принцип 4. Принцип «успеха»- знаю, хочу, могу, умею!

Ситуация успеха.

Главное – почувствовать вкус победы! Твои учителя – равноправные партнёры и консультанты, которые учитывают твои интересы, индивидуальные способности и потребности.

Учащиеся смогут развить в себе Успешную личность, пройдя 11 ступеней развития:

  1. Я – успешный ученик

  2. Я и моя школа

  3. Я – здоровый человек

  4. Я - друг

  5. Я - волонтёр

  6. Я – житель моего села

  7. Я - лидер

  8. Я – толерантная личность

  9. Я – человек демократического общества

  10. Я – культурный человек

  11. Я – гражданин России

Содержание работы ступени «Я – успешный ученик»:

  1. Учиться с удовольствием, уметь добывать знания.

  2. У ученика есть цель и он знаю, как её достичь, я уверен в себе

Учитель открывает двери,
войти ты должен сам!

Модель «Я – успешный ученик»:

  1. Учиться с удовольствием, уметь добывать знания.

  2. У ученика есть цель, и он знает, как её достичь, он уверен в себе.

  3. Ученик умеет писать эссе рефераты, разрабатывать проекты.

  4. Ученик владеет компьютером и Интернетом.

  5. Ученик умеет управлять саморазвитием. Ценит своё время, организован.

  6. Ученик трудолюбив, развиваю свои способности, участвует на олимпиадах, проектах и конкурсах.

Модель «Я и моя семья»:

  1. Ученик – хороший сын (дочь), старается не огорчать родителей, помогать им.

  2. Ученик – заботливый брат (сестра), помогает младшим в учёбе.

  3. Ученик – внимательный внук (внучка), уважает пожилых людей и ценит их жизненный опыт.

  4. Ученик изучает права и обязанности ребёнка в семье, он против насилия в семье.

  5. Учится строить взаимоотношения в семье на основе понимания и уважения друг к другу.

  6. Ученик – будущий семьянин. Он знает свою родословную и ценит семейные традиции.

Модель «Я – будущий семьянин. Я знаю свою родословную и ценю семейные традиции».

  1. Ученик ведёт Здоровый Образ Жизни, он против наркотиков, курения и алкоголя.

  2. Ученик бережёт своё здоровье: следит за осанкой, зрением, ухаживает за зубами.

  3. Ученик занимается физкультурой и спортом.

  4. Ученик борется за нравственную и духовную чистоту во взаимоотношениях.

  5. Ученик – участник экологических акций.

  6. Ученик владеет культурой питания.

Модель «Я – друг»:

  1. Ученик учится строить отношения с ровесниками.

  2. Ученик умеет дружить, никогда не подведёт друга.

  3. Ученик умеет хранить секреты.

  4. Ученик умеет мирно разрешать конфликты.

  5. Ученик готов помочь другу в трудной ситуации.

  6. Ученик внимателен к своим одноклассникам.

Модель «Я – волонтёр»:

  1. Ученик готов помогать людям по собственной воле, а не по принуждению.

  2. Ученик отзывчив к просьбам и нуждам других людей, может научить других тому, что умеет делать хорошо сам.

  3. Ученик бескорыстен в своих поступках и действиях.

  4. Ученик – участник операции «Забота», внимательно отношусь к пожилым людям.

  5. Ученик – участник акции «Дети – детям».

  6. Ученик инициативен и самостоятелен. У него развивается чувство ответственности.

Модель «Я – житель своего села, республики, России»:

  1. Ученик любит свою малую родину и земляков.

  2. Ученик соблюдает чистоту в своём районе.

  3. Ученик – участник местных праздников и акций.

  4. Ученик участвует в благоустройстве района и школы.

  5. Ученик бережёт природу родного края.

  6. Ученик – краевед: знает историю своего края, ухаживает за памятниками

Модель «Я – лидер»:

  1. Ученик развивает в себе лидерские качества, и стремится проявлять их в реальных жизненных ситуациях.

  2. Ученик формирует свой характер.

  3. Ученик умеет вести диалог, политические дебаты и дискуссии.

  4. Ученик не боится выступать публично и овладевает навыками ораторского искусства.

  5. Ученик познаёт и развивает себя как личность, умеет управлять саморазвитием.

  6. Ученик может вдохновить других и организовать полезное дело. Лидер - активный участник всех дел, их зачинатель.

Модель «Я – толерантная личность»:

  1. Ученик умеет общаться и эффективно сотрудничать в команде.

  2. Ученик умеет управлять своими эмоциями.

  3. Ученик умеет управлять своими эмоциями.

  4. Ученик умеет слушать и сопереживать, ценить мнение других.

  5. Ученик обладает чувством юмора и умеет принять критику.

  6. Ученик знает о своих недостатках и своих достоинствах.

Модель «Я – человек демократического общества»:

  1. Ученик – человек демократического общества.

  2. Ученик знает правила поведения в опасных ситуациях, умеет противостоять любым формам насилия.

  3. Ученик знает свои обязанности и готов их выполнять.

  4. Ученик имеет свою точку зрения и не боится выражать свои мысли.

  5. Ученик готов активно пользоваться своим избирательным правом.

  6. Ученик умеет делать правильный выбор в конкретных жизненных ситуациях.

Модель «Я – культурный человек»:

  1. Ученик дорожит духовными ценностями, посещает музеи, выставки.

  2. С учеником приятно общаться.

  3. Ученик политически грамотен, читает прессу, смотрит информационные и познавательные телепередачи.

  4. Ученик – интересный собеседник, развивает кругозор и интеллект.

  5. Ученик обладает хорошими манерами поведения, чувством такта, с уважением относится к людям.

  6. Ученик обладает культурой речи, чувством вкуса, следит за своей внешностью.

Модель «Я – гражданин России»:

  1. Ученик – человек с активной жизненной позицией, участник социальных проектов.

  2. Ученик знает историю своей Родины.

  3. Ученик знает структуру политической власти страны и местного самоуправления.

  4. Ученик принимает многонациональность России и ценит самобытность разных культур.

  5. Ученик с уважением относится к национальным символам.

  6. Ученику небезразличны актуальные проблемы страны.



^ 9.7.Подпрограмма «Я и моя семья»


Обоснование программы: Программа «Я и моя семья» - один из путей гуманизации отношений в семье, следовательно, воспитания самореализующейся успешной личности.


Цель программы: оказание социальной и психологической помощи семьям и учащимся

Основные задачи программы:

  • повышение социальной компетенции семей;

  • психолого – педагогическое просвещение семей;

  • коррекция семейного воспитания


Принципы работы с семьей:

- объективный характер изучения семьи;

- комплексный подход в изучении всех характеристик семьи;

- выявление специфических особенностей семьи и использование их для усиления ее воспитательного потенциала;

- оптимистический подход к семье;

- единство изучения с практической реализацией воспитательных возможностей семьи и общества


Ожидаемый результат:

Повышение уровня педагогизации семьи, повышение компетентности и ответственности семьи в вопросах воспитания детей в семье;

Обретение социального опыта в процессе решения проблемных ситуаций, кризиса во внутрисемейных отношениях;

Снижение числа семей с тенденцией к асоциальному поведению

Участники программы:

Администрация школы;

Социально-психологическая служба школы;

Родительские комитеты;

Классные руководители;

Учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, организации и предприятия родителей учащихся

Сроки исполнения программы:

Экспериментальный с 2007г.-2010г.

Этапы:

  1. Подготовительный

  2. Основной

  3. Аналитический


Формы работы:

- Семинары – практикумы для родительского комитета;

- Дни открытых дверей;

- Выездные родительские собрания;

- Родительский лекторий;

- Индивидуальные консультации;

- Радиопередачи по радио «Долгун»;

- Заочные олимпиады для родителей;

- Клубные работы (Клуб «Харысхан», «Арчы», «Светлячок»);

- Подпрограмма «Семейный витамин»


Одной из основных задач социально – психологической службы является обеспечение эффективной помощи семье в вопросах успешной социальной адаптации детей и подростков.

Процесс взаимодействия семьи и школы должен быть направлен на активное включение родителей в УВР, во внеурочную, досуговую деятельность, сотрудничество с детьми педагогами.

В практике работы СПС с родителями используются массовые, групповые и индивидуальные методы работы. Все они направлены на повышение психолого – педагогической культуры родителей, на усиление ее воспитательного потенциала. Стало традицией в начале учебного года проводить семинары – практикумы для родительского комитета. После теоретической части родительским тройкам дается практическое задание: составить план работы в своей параллели на год.

Начиная, с этого учебного года в школе проводится стартовая семейная конференция по индивидуальному проектированию «Я – лучший ученик» по общешкольной программе УВР «Формула успеха». Цель которого заключается в том, чтобы ученик и родитель получили индивидуальные консультации у учителей – предметников и у педагога – психолога. В ходе консультации заполняется план – спутник, где отражаются намеченные оценки по предметам, к которым ученик стремится, анализируя и корректируя свою учебу и прилежание. Во время конференции педагогами-психологами было проконсультировано 94 родителя и 88 учащихся.

Для того чтобы, дать возможность родителям овладеть педагогическими знаниями, навыками и умениями организации семейного воспитательного процесса проводятся родительские лектории по параллелям, где социальные педагоги и психологи принимают активное участие. По итогам прошлого учебного года можно отметить следующие родительские лектории:

- в 5-х параллелях «Семейное воспитание и здоровье наших детей» (отв. Старостнина О.Н.);

- в 6-х параллелях «Этнопедагогика. Родственные пространства семьи» (отв.Иванова Е.Э.);

- в 7-х параллелях «Проблемы подросткового периода» (отв. Гаврильева С.В.);

- в 8-х параллелях «Проблема вредных привычек у детей и подростков» (отв. Феоктистова Е.И., Федорова Н.Х.);

- в 9-х параллелях родительский ринг «Семейные проблемы. Как их решить?» (отв. Самойлова Н.Н.);

- в 10-х параллелях «Что такое Добро и Зло?» (отв. Егорова Л.В. и Яковлева А.И.);

- в 11-х параллелях «Я и социум» (отв. Игнатьева Л.И. , Тимофеева Т.Т., Яковлева А.И.),

которые прошли очень интересно, где родители много узнали много нового, приобрели нужные знания и все остались довольными.

Для оказания социальной и психологической помощи семьям и учащимся разработана программа «Семейный витамин». СПС школы разрабатывает материалы, посвященные воспитанию детей и созданию благополучной атмосферы в семье, которые распространяются в виде «говорящих стендов» по организациям.

Каждый месяц по местной радиостанции «Долгун» проводится информационно-просветительская работа среди населения, где выступают учителя, психологи, социальные педагоги по различным темам, например, как: «Родительский авторитет», «Проблема воспитания юношей в семье», «Успех семейного воспитания. От чего он зависит?», «Воспитание чувства ответственности школьника», «Конфликты. Молодежные группировки» и т.д.

В связи с тем, что в нашей школе учатся дети из разных наслегов нашего района, создаются комиссии, которые проводят выездные родительские собрания. В основном затрагиваются такие проблемы, как адаптация школьников, успеваемость, выбор профессии и социально-нравственное поведение. В нашей школе работают такие клубы по интересам: «Родничок»- для детей инвалидов, «Харысхан»-для отцов-одиночек, «Арчы»-для многодетных семей, «Светлячок»-для матерей-одиночек. Целью, которого является установление тесного контакта с родителями и между членами клубов. В течение года психологами и социальными педагогами проводятся индивидуальные консультации родителей, имеющих вопросы по воспитанию своих детей.

В этом году планируется проводить НПК «Семейный калейдоскоп», где учащиеся вместе с родителями защитят свои проекты. А так же намечается конкурс на «Лучший родительский комитет - 2008», чествование многодетных семей, принимающих активное участие в школьной жизни.

Таким образом, СПС школы проводит работу, направленную на оказание социально – психологической помощи семье, в форме родительских лекториев, диагностирования, индивидуальных консультаций, клубных работ, информационно – просветительская работа через СМИ, конференции, семинары, круглые столы.


^ Основными целями и задачами СПС являются


1. Создание условий адаптации школьников, которые приспосабливают педагогический процесс к реалиям жизни, изменяющимся условиям социальной среды и развития активных, адаптивных способностей ее субъектов: учителей и учащихся.

2. Развитие личности ребенка, помощь формированию его интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического, физического потенциала.

3. Оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в адаптации к жизнедеятельности школы, класса, отношениях с учителями и другими членами школьного сообщества, в выполнении норм и правил поведения в учебном заведении и за его пределами.

4. Оказание индивидуальной педагого – психологической помощи родителям, испытывающим затруднения в воспитании детей в семье.

5. Организация педагогического просвещения родителей в школе.

6. Содействие школьникам в деятельности по самопознанию, самоопределению, и саморазвитию


Принципами деятельности СПС являются:


  • Личностный подход к ребенку, реализуемый в формуле: любить, понимать, принимать, сострадать, помогать.

  • Оптимистическая гипотеза – вера в ребенка, опора на положительное в нем, формирование деятельного подхода «сделай себя личностью сам».

  • Объективность подхода к ребенку – звание многообразных аспектов жизнедеятельности большого коллектива и каждой личности, выработка непредвзятых рекомендаций, учет возрастных особенностей личности (индивидуальных черт, склонностей, нравственной позиции).

  • Коммуникативность – способность к быстрому и оперативному общению, налаживанию связей и координации со всеми субъектами социального воспитания (администрации школы, педагогами, родителями, социумом).



^ Этапы становления СПС


1993 – 1995 г.г.Организационное становление службы, материальная помощь нуждающимся, спонсорство, установление связей с общественными организациями, работа с родителями.

1995 – 1998 г.г.Экспериментальная работа по проблемам. Широкая мониторинговая работа по изучению личности ребенка. Подготовка коллектива к координированной работе по проблемам. Педвсеобуч.

1998 – 2001г.г. – Научно – теоретическое, методическое обеспечение программы воспитательной работы в школе. Становление клубной системы в работе СПС, формирование воспитательных комплексов. Защита концепции «Азбука успеха». Работа по программе.

2001 – 2003 г.г. – Психолого – педагогическое сопровождение программы «Азбука успеха» в личностном становлении учащихся. Здоровьесберегающие технологии.

2004 – 2006 г.г. – Систематизация в УВР здоровьесберегающих технологий.

2006 – 2012 г. г.Разработка программы «Формула успеха» и ее внедрение.


Направления работ СПС


  1. Здоровьесберегающая работа.

  2. Работа по адаптации школьников:

- адаптация к педагогическому процессу (в условиях средней школы);

- адаптация к новому классному коллективу (вновь сформированные классы);

- адаптация к новой социальной среде (вновь прибывшие из других мест)

^ 3. Реабилитационная работа (групповая работа):

- девиантные;

- неблагополучные;

- группы риска;

- «непринятые»;

- попавшие в сложные ситуации

^ 4. Работа с родителями:

- координация действий родительских комитетов;

- педвсеобуч;

- проблемные родительские собрания;

- общешкольные мероприятия;

- работа с неблагополучными семьями;

- индивидуальные консультации;

- выездные родительские собрания

^ 5. Профилактическая работа

- «Закон и я» и «Правопорядок»;

- поиск «зон оздоровления»;

- индивидуальная работа;

- рейды

6. Методическая работа

- овладение новыми технологиями, семинары, курсы, мастер – классы, доклады, самообразование;

- методическая помощь другим социальным службам в наслегах;

- обмен опытом работы

^ 7. Работа с внешкольными учреждениями, с общественными организациями

- координация усилий школы с другими учреждениями в вопросах организации досуга, свободного времени, целевых недель;

- профориентационная работа;

- организация благотворительности


^ Конечные результаты нашей работы, какими мы их видим:


- создание единой целостной общности людей в

школе (содружество учителей, учащихся, родителей ).


- системность в работе, поэтапность и подсистемность

для достижения цели.


- высший показатель в школе – эмоциональное,

психологическое и социальное благополучие

ребенка и взрослого, здоровая атмосфера в коллективе.


- создание «Ситуации развития» и «Ситуации успеха»

для каждого в школе (ученика, учителя, родителя).


- самореализация в жизни каждого ребенка.


^ 9.8.Программа «Лидер» ученического самоуправления


Формирование у детей лидерских качеств, а также создание реального коллектива школьного самоуправления предполагает некоторые изменения в содержании воспитательной системы, в их организации:

Развитие личностного потенциала ребенка в условиях взаимодействия учебного заведения, семьи, внешнего социума, гарантированность его интеллектуального, психического, физического и нравственного здоровья.

Улучшение условий для повышения заинтересованности детей в ученическом самоуправлении: обмен и распространение опыта работы. Предоставление возможности и помощь в коммерческой деятельности детского коллектива, предоставление под самостоятельный контроль музыкальной аппаратуры школы.

Повышение заинтересованности родителей работой ученического Установление творческих связей с учреждениями культуры, дополнительного образования.

Организация различных конкурсов, выставок, выездов по инициативе членов школьного самоуправления.

Высшим органом ученического самоуправления является Совет УСУ – коллективный орган ученического самоуправления.

Ученическое управление собирается каждый вторник.

Принимает решения по всем вопросам школьного самоуправления.

Деятельность Совета УСУ охватывает все сферы урочной и внеурочной деятельности и жизни учащихся.

^ Цель ученического совета: взаимодействие ученического и педагогического коллектива в школе – передача опыта ответственности от старших к младшим, организация воспитателем опыта самореализации воспитанника, включающая в себя силу воли человека, целеустремленность, прогнозирование своего поведения в жизни, способность саморегуляции, самовоспитании, самосовершенствовании. Реализация интересов и потребностей учащихся в школе.

Задачи:

1. Создавать необходимые условия для сплочения детского коллектива и нормирования в общении, взаимоотношение всех возрастных групп.

  1. Прививать общечеловеческие нравственные ценности.

  2. Приобщать детей к отечественной истории, родной культуре и искусству.

  3. Пропагандировать здоровый образ жизни.


Сфера деятельности детского коллектива

  • Досуг. Школьные вечера, дискотеки, праздники, коллективно-творческие дела

  • Заседания клубов «Светлячок» и «Лидер». Пресс-конференции, встречи с известными людьми улуса, республики.

  • Работа школы «Лидер». Психологические тренинги, игры.

  • Деятельность школьной СМИ: школьная газета «New school», выступления на улусном радио «Долгун», сотрудничество ТВ-класса с улусным телевидением.

  • Спорт и спортивные мероприятия.

  • Производственная деятельность: работа на пришкольных участках, оранжерее школы, производственная практика, волонтерская работа и тимуровский десант, шефская работа с ветеранами войны, тыла и труда.

Деятельность ученических органов правопорядка (ОМО)


^ Высшим органом ученического самоуправления является Совет УСУ – коллективный орган ученического самоуправления.

Ученическое управление собирается каждый вторник.

Принимает решения по всем вопросам школьного самоуправления.

Деятельность Совета УСУ охватывает все сферы урочной и внеурочной деятельности и жизни учащихся.


^ Ученический Совет имеет право:

- Представлять интересы учеников при решении вопросов жизни школы

- Создавать собственные печатные издания, публиковать мнение ученического совета школьной прессе и СМИ

- Проводить на территории школы собрания. Заседания, в том числе по вопросам защиты прав человека в школе

^ Основу ученического самоуправления составляют классные ученические самоуправления «Светлячок» (5-7 классы) и «Лидер» (8-11 классы).

Клуб среднеклассников «Светлячок» возглавляет председатель, который избирается из учащихся 7- 8 классов открытым голосованием.

Детская организация «Лидер» состоит из восьми министерств во главе

министров, вице-президента и президента.


^ 9.9.Программа информатизации школы


Паспорт программы информатизации

МОУ «Сунтарская средняя общеобразовательная школа №1 им В.Г.Павлова»



Наименование разработки

Информатизация образовательного учреждения
^

Основание для разработки


  • Концепция модернизации Российского образования

  • Программа развития единой образовательной информационной среды Сунтарского улуса

  • Целевая программа развития образования Сунтарской школы №1

Основной разработчик

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Сунтарская средняя общеобразовательная школа №1 им В.Г. Павлова»

Цели и задачи программы

Реализация программы информатизации образовательного учреждения обеспечит достижение следующей цели:

Повышение качества образования через активное внедрение информационных технологий.

Для достижения цели, определенной Программой , будут решаться следующие задачи:

  • создание единого информационного пространства школы;

использование информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов и активизации учебного процесса;

  • обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся;



  • создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство.




Сроки реализации программы

2008-2011 г.г.

Основные направления деятельности по реализации программы информатизации школы

1. Приоритетные направления деятельности учителя


^

2. Приоритетные направления деятельности ученика



3.Приоритетные направления деятельности администрации



4. Приоритетные направления деятельности родителя




5.Создание единого информационного пространства школы.


Механизм реализации программы

Программа реализуется через работу методических объединений учителей-предметников и систему методической работы, непрерывное образование и самообразование учителей , через работу творческих групп учителей и обучающихся по созданию базы данных и ее пополнению , взаимодействие всех участников образовательного процесса, которое обеспечивает сайт школы




оставить комментарий
страница8/12
Дата21.09.2011
Размер1,89 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх