Программа развития и образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Сунтарская средняя общеобразовательная школа №1 имени А. П. Павлова» «Школа успеха как условие развития личности в открытом образовательном пространстве» icon

Программа развития и образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Сунтарская средняя общеобразовательная школа №1 имени А. П. Павлова» «Школа успеха как условие развития личности в открытом образовательном пространстве»


Смотрите также:
Образовательная программа моу «Сунтарская сош №1 имени А. П...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная...
Проект «Школа успеха» Программа развития моу «Еланская средняя общеобразовательная школа»...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная...
Комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «косяковская...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...
Паспорт программы развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «колтушская средняя...
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения Погорельская средняя...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Октябрьская средняя...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
вернуться в начало
скачать
^

2.6. Текущее ресурсное обеспечение школы

Кадровые ресурсы


Школа укомплектована кадрами полностью.

В настоящее время в школе работают 89 педагогов. В их числе:

награжденные отраслевыми наградами 26 педагогов,

имеют высшую квалификационную категорию 21 педагог,

первую квалификационную категорию 37 педагогов,

вторую квалификационную категорию 21 педагог.

В школе работают 4 победителя конкурса «Лучший учитель России», победители и призеры республиканских и улусных конкурсов профессионального мастерства.
^

Материально-техническая база




На сегодняшний день общая площадь помещений школы составляет 4611,4 кв.м. Есть учебно-производственная мастерская для проведения уроков технологии в 5-8 классах. Оборудованы 2 компьютерных класса. Есть 2 спортивных зала. В школе имеется столовая на 60 посадочных места, актовый зал.

В библиотеке оборудован читальный зал, оснащенный компьютером, подключенным к сети Интернет, имеется медиатека.

В наличии медицинский кабинет с необходимым оборудованием.

Техническое состояние школы – удовлетворительное. В 2006-2007 году был проведен ремонт школы, завезена мебель в кабинеты. Не хватает современных кабинетов, оснащенных компьютерной техникой по предметам, требуется ремонт школы с наружной стороны, ремонт крыши.

Информационные возможности представлены телефонной и почтовой связью, доступом в Интернет.

Располагаясь в культурном и административном центре улуса, являясь старейшим учебным заведением, школа имеет богатые традиции в области гуманизации образования, разработки и внедрении инновационных педагогических технологий, поликультурном и патриотическом воспитании учащихся.

Таким образом, образовательная система школы ориентируется на воспитательный потенциал окружающей школу социальной, исторической, предметно-эстетической и природной среды.

^ Управление школой

Управление школой осуществляется на основе принципов гуманизма, демократии, педагогического сотрудничества. Административное руководство образовательной политикой реализует директор школы и его заместители по учебно-методической, воспитательной и хозяйственной части. 

Поставленные задачи координируют и решают Методический Совет, Педагогический Совет, Психолого-педагогическая служба, Аттестационная комиссия, шесть методических объединений учителей-предметников, Профсоюзный комитет, управляющий совет школы. Традиционным стало активное участие родительской общественности в жизни школы через работу родительских комитетов классов и Общешкольного родительского комитета.

Деятельность учебного заведения базируется и на тесном сотрудничестве инспекцией по делам несовершеннолетних УВД, органами опеки и попечительства.

^ Экспериментальная работа

В школе функционируют гимназические классы, которые включены в эксперимент республиканского уровня «Формирование языковой личности». Школа включена в режим республиканского эксперимента по предпрофильному обучению. 4-й год учащиеся 9 сдают экзамены по новой форме, сформирована оценка достижений учащихся по портфолио документов. Сунтарская СОШ №1 является ресурсным центром улуса по профильному обучению. Большинство улусных семинаров, курсов проводятся на базе школы. Работает ежегодный зимнее-весенний лагерь НОУ для учащихся улуса. Ежегодно проводятся НПК первых школ Вилюйского региона, где учителя и учащиеся обмениваются опытом работы, проводят культурные мероприятия.


^ III.Аналитическая справка по выполнению Программы развития школы на 2001-2006 годы

3.1.Краткая аннотация программы развития

До 2006-2007 учебного года школа работала по Программе развития школы на 2001-2006 годы «Дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания на основе «Педагогики успеха».

^ Цели данной программы были следующие:

Воспитание социально успешной личности: личности успешной в социальной, профессиональной, семейной жизни, личности, находящейся в согласии с обществом, людьми, с самим собой, личности, реализовавшей свои природные потенциалы.

^ По указанным целям были поставлены следующие задачи:

1.Реализовать разумную организацию жизни школы, координацию деятельности служб, обеспечение системности и комплексности действий в целях развития каждого ребенка.

2.Разработать общешкольные программы для координации всех структур в школе.

3.Организовать психолого-педагогическое сопровождение программы «Педагогика успеха».

4.Установить тесную связь с родителями на новой основе. Создать условия для интересной, полезной, совместной деятельности детей и родителей школы.

5.Обеспечить ситуации успеха и ситуации развития для каждого ребенка в целях раскрытия личности и создать условия для развития творческих способностей.

6.Укрепить материально-техническую базу школы.

7.Добиться участия большого количества детей в научно-исследовательской работе.

8.Использовать современные технологии в обучении.

^ 3.2.Анализ выполнения программы развития

школы по поставленным задачам.

На наш взгляд, задачи, поставленные школой, отвечали главной цели программы развития школы. До 2007 года школа работала по решению данных задач и пришла к следующим результатам:

  • По решению первой задачи: реализовать разумную организацию жизни школы, координацию деятельности служб, обеспечение системности и комплексности действий в целях развития каждого ребенка был создан банк данных учителей, разработаны темы самообразования для каждого учителя, приняты программы по методическим объединениям, по службам школы. Работают социально-психологическая служба школы, профсоюзный комитет, управляющий совет школы. Создано единое образовательное пространство в школе, работающее по проблемам школы, возникли творческие группы учителей.

Но остаются и проблемы:

-необходимо создание единого информационного пространства школы для учителей, учащихся, родителей и работников школы для решения образовательных задач;

-требуется оформление современных электронных портфолио для учителей, учащихся, классов;

-остаются в стороне дети с личностными и семейными проблемами, на которых следует обратить особое внимание.

  • По решению второй задачи: разработать общешкольные программы для координации всех структур в школе были приняты общешкольные программы по воспитательной работе:

-дом, в котором мы живем

-ЗОЖ

-личность и творчество

-семья вместе-душа на месте

-дисциплина и порядок

-самоуправление

-классный руководитель

Все эти программы работают, появились традиционные мероприятия осуществлению этих программ. Появилась возможность разрешения многих социальных и личностных проблем семей, отдельного ребенка, коллективов классов.

Проблемы: требуется:

- дальнейшая координация всех структур школы для обеспечения качественного образования и воспитания нового выпускника, отвечающего требованиям сегодняшних реалий, рынка труда, общества;

- организация учебно-воспитательного процесса по индивидуальным образовательным траекториям каждого обучающегося.

  • По решению следующей задачи: организовать психолого-педагогическое сопровождение программы «Педагогика успеха» были найдены и внедрены новые формы мероприятий, приняты целевые программы СПС «Педагогика успеха», «Адаптация», ВР «Мой дебют», «Мое хобби», «Моя семья» . Организована ежегодная защита портфолио учащихся в начале и конце учебного года по программе «Педагогика успеха». Классные руководители работают системно по своей воспитательной программе по каждому классу. Сформирована система мониторинговой работы, системы поощрения детей по принципу «Педагогика успеха».

Проблемы:

1. необходимо создание социально – педагогических, организационно-технологических условий для разработки учебных программ по индивидуальным образовательным траекториям;

2.Нет модели выстраивания алгоритма согласованной деятельности всех учителей-предметчиков, работающих на одной параллели (на первоначальном этапе – вокруг одной социальной проблемы);

3.не разработана достаточно психолого-педагогическое сопровождение семей, встречающих проблемы в воспитании детей.

  • По решению четвертой задачи: установить тесную связь с родителями на новой основе. Создать условия для интересной, полезной, совместной деятельности детей и родителей школы были созданы традиционные общешкольные мероприятия: общешкольные праздники участием родителей, спортивные мероприятия, организация работы родительских комитетов, общешкольные родительские собрания, семинары, практикумы, тренинги.

Проблемы:

-необходимо более активное участие родителей в жизни школы;

-необходимо учитывать социальный заказ родителей в образовательной программе школы;

-мало социально значимых проектов в жизни школы.

-формы работы с родителями нужны современные, с использованием интернет-технологий.

  • По решению пятой задачи: обеспечить ситуации успеха и ситуации развития для каждого ребенка в целях раскрытия личности работают кружки, спортивные секции, элективные курсы, проводятся общешкольные конкурсы, предметные недели, концерты. Ведется прослеживание каждого учащегося по итогам работы за год по программе «Педагогика успеха». Каждый год проводится проектная неделя.

Проблемы:

-нет качественной подготовки учащихся к своей будущей профессии;

-недостаточна работа по самоопределению, самопознанию учащихся.

  • По решению шестой задачи укрепление материально-технической базы школы был проведен ремонт школы (внутренние работу), оснащены туалеты, оборудована столовая, приобретена новая мебель для классов, кабинеты физики, биологии.

^ Но остаются следующие проблемы:

-не достает кабинетов по предметам, оснащенных современным оборудованием для проведения уроков по НИТ

-требуется оснащение физзала

-не проводился ремонт в актовом зале школы

-необходимо оборудование для АРМ учителей, всех служб школы


  • По решению седьмой задачи: добиться участия большого количества детей в научно-исследовательской работе проведена результативная работа со стороны НОУ. Традиционно проводятся проектные недели с участием всех обучающихся, учителей, родителей. Общественности. Имеются хорошие результаты. Работает лагерь НОУ.

Проблемы:

-недостаточно участие родителей и общественности в научно-исследовательской деятельности

-научно-исследовательская работа должна проводиться учащимися и учителями на протяжении всего учебного года.

-нет финансовой поддержки со стороны попечителей и спонсоров для издания печатной продукции.

  • По решению восьмой задачи использование современных технологий обучения работали творческие группы учителей по новым технологиям, педагоги обучались на курсах повышения квалификации, курсах переподготовки. В школе работают по разным технологиям: интегральная технология, технология мастерских, проектная технология, проблемное обучение и др.

Проблемы:

-использование новых технологий в обучении носит частичный характер, нет целостного использования какой-то единой технологии

-многие учителя работают по традиционной форме, что не отвечает требованиям современного образования.

-недостаточен уровень компьютерной грамотности некоторых педагогов.

^ 3.3.Результативность работы

В ходе реализации данной программы развития школы были достигнуты неплохие результаты:

Присвоено звание лауреата в региональном фестивале на французском языке «Сибирский театральный марафон» в г.Иркутске. Яковлева Юлия – Лауреат Всероссийской НПК «Первые шаги». Экологический лагерь «Арчы» занял I место в республиканском конкурсе летних лагерей в 2004 г. ЦЭП «Арчы» занял II место в республиканском конкурсе Грантов Министерства Молодежной политики РС(Я) в номинации «Экологическое воспитание» в 2004 г. Победитель Всероссийского конкурса «Школа – территория здоровья» в 2004 г. Васильев Ваня – Лауреат первой международной тюркологической конференции в 2005г. Победитель республиканского конкурса смотра летней занятости в ОУ в 2005 г. ЦЭП «Арчы» занял I место в республиканском конкурсе Грантов Министерства Молодежной политики РС(Я) в номинациях «Экологическое воспитание», «Лучший добровольческий проект», «Сохраним древний мир латимерий»; Сивцев Слава – Лауреат республиканской и призёр Всероссийской НПК «Шаг в будущее» в 2006г. Издана книга «Сунтар: прошлое, настоящее, будущее» по научно-исследовательским проектам учителей и учащихся. ЦЭП «Арчы» занял I место в республиканском конкурсе Грантов Министерства Молодежной политики РС(Я) в номинации «Поддержка программ по профилактике зависимости», Грант правительства РС(Я) для общественных организаций в номинации «Консолидация – залог успеха»; Дормидонтов Тихон – I место во Всероссийской НПК имени А.Каплан; Грант При на республиканском франкоязычном театральном фестивале в 2007г.

Аммосова Алена – диплом 2 степени на республиканской выставке прикладного и технического творчества в2008г.

Ананьева Аня-диплом 2степени на республиканской НПК «Шаг в будущее» в2008г.

^ Достижения учителей


Российские

Евсеева Любовь Егоровна, учитель английского языка и литературы,

победитель российского конкурса «Лучший учитель России», 2007 г.

^ Самойлова Наталья Николаевна, учитель французского языка,

победитель российского конкурса «Лучший учитель России», 2007 г.

Антонова Ангелина Владимировна, учитель истории,

победитель российского конкурса «Лучший учитель России», 2007г.


Республиканские

Шарина Саргылана Сергеевна, учитель английского языка и литературы, номинант республиканского конкурса, ноябрь 2006г.

^ Федорова Наталия Христофоровна, социальный педагог, обладатель номинации «Здоровое детство-будущее нации» на республиканском конкурсе социальных педагогов, 2005г

^ Васильева Александра Алексеевна, учитель физической культуры,

номинант республиканского конкурса.


Улусные

Сергеева Марианна Кононовна, учитель математики,

номинант улусного конкурса «Классный руководитель», 2004г

^ Новиков Анатолий Степанович, учитель математики,

лауреат улусного конкурса «Учитель года -2004»

Неустроев Александр Алексеевич, учитель ОБЖ,

лауреат улусного конкурса ДО, 2004г

^ Федорова Наталья Христофоровна, социальный педагог,

лауреат улусного конкурса социальных педагогов, 2004г

Данилова Р.А., Николаева В.В.-

3 место в улусном смотре кабинетов заместителей директоров в номинации «Лучший кабинет заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе», 2004г

^ Петрова Туяра Парфеньевна, учитель русского языка и литературы,

победитель улусного конкурса учителей-словесников, посвященного 100-летию М.Н.Петрова (с.Шея), 2005, декабрь.

^ Павлова Александра Семеновна, библиотекарь,

дипломант 2 степени улусного конкурса школьных библиотекарей, 2005 г

Шарина Саргылана Сергеевна, учитель английского языка и литературы,

победитель улусного конкурса классных руководителей «Сердце отдаю детям», ноябрь 2006г.

^ Егорова Лидия Васильевна, учитель биологии,

учитель биологии, классный руководитель 10 а класса, номинант улусного конкурса классных руководителей «Сердце отдаю детям», ноябрь, 2006 г.

^ Васильева Александра Алексеевна, учитель физической культуры,

победитель улусного конкурса «Учитель физической культуры», 2006 г.


Достижения учителей 2007-2008

Улусные

Данилова Анна Николаевна, учитель якутского языка и литературы,

победитель улусного конкурса классных руководителей «Классный классный руководитель», 2007 г.

^ Иванова Анна Петровна, учитель математики,

номинант улусного конкурса классных руководителей «Классный классный руководитель», 2007 г.

Иванова Диана Владимировна, учитель информатики,

номинант улусного конкурса по информационным технологиям, 2007

^ Нутчина Антонида Андреевна, учитель биологии,

участник улусного конкурса по информационным технологиям,2007

Попова Лилия Петровна, учитель якутского языка и литературы,

участник улусного конкурса по информационным технологиям,2007

^ Иванова Анна Петровна, учитель математики,

участник улусного конкурса по информационным технологиям,2007

Прокопьева Диана Майановна ,учитель биологии

Участник улусного конкурса молодых учителей ,2008

^ Васильева Ксения Викторовна, учитель русского языка илитературы

Участник улусного конкурса молодых учителей,2008

Призер республиканского конкурса молодых учителей в номинации «Педагогический дебют»


^ IV.Анализ cостояния и прогноз тенденций изменения внешних факторов, социального заказа на образование.

Развитие России на современном этапе определяется задачами ее интеграции в мировое сообщество с рыночной экономикой, в европейское образовательное пространство, необходимостью преодоления отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного прогресса.

В решении этих задач значительно возрастает роль образования как важнейшего фактора формирования нового качества человеческого капитала общества, его способности к созданию лучших мировых образцов в науке, экономике, культуре, обеспечивающих способность страны конкурировать с передовыми странами мира. Повышение качества системы российского образования и системы образования РС(Я) связывается в настоящее время с ее всесторонней модернизацией, включая новое содержание образования и профильное обучение в старших классах, внедрение развивающих образовательных технологий и новых воспитательных стратегий.

В современных условиях социально-экономического развития России и РС(Я) возрастает роль способности человека к планированию и реализации своей жизненной стратегии на основе адекватной самооценки своих возможностей и условий самореализации в социуме. Необходима позитивная и устойчивая мотивация жизнедеятельности растущего человека, его стремления к достижениям в созидательной, трудовой творческой деятельности, стремления к жизненному успеху на нравственно-правовой основе.

         В последнее десятилетие четко обозначилось противоречие между потребностью общества в формировании самостоятельного ответственного и высоконравственного человека – деятеля, который способен к саморазвитию и преобразованию окружающей действительности, с одной стороны, и устаревшими подходами к образованию личности, с другой. Это диалектическое противоречие между развитием общества и уровнем образования на современном этапе подводит к необходимости разработки и реализации новых моделей школьного образования, направленных на развитие школьника как здоровой, конкурентоспособной личности и творческой индивидуальности. При этом проблема качества образования должна быть неразрывно связана с проблемой качества человека, с его опережающим развитием в системе образования, которая формирует общественный интеллект как фактор прогрессивного развития общества.

Сложные задачи реформирования общества, модернизации воспитания и образования нового человека требуют разработки  научно-практических концепций и инновационных проектов развития школы.

Таким образом, можно сформулировать актуальную проблему современной школы: как сформировать потребность личности в наивысшем развитии и каким образом следует модернизировать образовательный процесс для реализации этой потребности? Только сильная личность, готовая жить и работать в непрерывно меняющемся мире, способная смело разрабатывать собственные стратегии поведения, самостоятельно и нетрадиционно мыслить, осуществлять нравственный выбор и нести за него ответственность перед собой и обществом, то есть личность саморазвивающаяся и самореализующаяся, в состоянии сделать свою жизнь и жизнь окружающих содержательной, интересной и радостной.

      Необходимость разработки данной программы определилась из анализа как внешних, так и внутренних факторов.

Стратегия модернизации российского образования на период до 2010 года и Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы, Государственная целевая программа образования РС(Я) определили для общеобразовательного учреждения новые ориентиры, которые сводятся к следующему:

       развитие профилизации обучения;

       совершенствование информатизации системы образования

       внедрение единого государственного экзамена;

       обеспечение доступности качественного общего образования;

       формирование эффективного рынка образовательных услуг и переход на принципы подушевого финансирования.

Переход к личностно ориентированной парадигме образования, введение новых государственных стандартов,  включающих в себя требования к уровню подготовки выпускников различных ступеней общего образования и условия осуществления образовательной деятельности, внедрение государственной системы оценки качества образования требуют от школы совершенствования управления и укрепления материально-технической базы, от педагога –  высокого профессионализма, ориентации в инновациях, социальных и  психологических процессах.

 Нельзя не учитывать демографические факторы. В настоящее время наша школа не потеряла своей привлекательности для учащихся центра села, но необходимо и дальше удерживать и развивать эту привлекательность, чтобы большее количество детей выбирали нашу школу. Необходимо продумать стратегию и тактику превращения школы в центр образования села.


^ V.     Анализ внутренних факторов.


       К числу сильных сторон школы следует отнести достаточно высокую теоретическую и технологическую подготовку педагогов, существование у школьного сообщества положительного опыта осуществления инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе, благоприятный  нравственно-психологический климат в ученическом и учительском коллективах, высокий уровень общеобразовательной подготовки выпускников гимназических классов.

      В последние годы наблюдаются положительные тенденции в развитии школы:

      существенно возросла конкурентоспособность школы (несмотря на  демографический спад),  увеличилось количество победителей и призеров предметных олимпиад, научно-практических конференций, творческих конкурсов школьников и пр.

      вырос авторитет школы в педагогическом сообществе  улуса, о чем свидетельствуют победы и награды школы в районных, региональных и республиканских конкурсах образовательных учреждений; 

      педагогический коллектив нацелен на воспитание успешности  у школьников;

      наблюдается ежегодный рост удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе (выявлено на основе наблюдений и анкетирования учащихся, родителей, педагогов);

      значительно обогатился теоретический и методический арсенал педагогического  коллектива, деятельность которого стала более целенаправленной, системной.

      Вместе с тем анализ внутренних факторов позволяет выявить и недостатки в работе коллектива и их причины.       

                  Недостаточными темпами идет информатизация учебно-воспитательного процесса в школе. Это связано, прежде всего,  с недостаточной материально-технической базой. Нет кабинетов, оборудованных АРМ учителя. Медиатека школы  не имеет достаточно источников для полноценного применения информационных технологий.

       Анализ деятельности школы и ее достижений показал, что  дальнейшее развитие учебного заведения связано с развитием учебно-материальной базы, дальнейшим совершенствованием  содержания школьного образования, решением вопросов профилизации. Усилия педагогического коллектива должны быть направлены на создание такого образовательного пространства, в котором, с одной стороны, школьнику предоставляются возможность и создаются условия для творческого познания, развития способностей, формирования ценностного отношения к интеллектуальному труду, а с другой, учебное заведение формирует конкурентоспособную личность.   Родители – наши социальные заказчики должны быть удовлетворены качественной подготовкой выпускников школы.   Для этого нужно повысить инновационный потенциал школы.  Воспитательная работа в школе должна вестись в тесной связи с образовательной траекторией обучающегося, участниками образовательного процесса должны стать родители. 

        Обозначенные проблемы являются важнейшим основанием для разработки Программы развития  МОУ «Сунтарская средняя общеобразовательная школа №1 имени А.П.Павлова»  на 2007-2012 годы.


^ VI.Основные ориентиры для развития образования

Стратегия модернизации образования, одобренная Правительством РФ, Программы развития образования РФ, РС(Я) и улуса ставят для общего образования новые ориентиры, задают новые требования к ступеням школьного образования в целом:



Разделы

Возможности школы, проблемы, которые предстоит решить

Относительная завершенность общего образования в основной школе

- необходимость введения новых программ и учебников нового поколения,

-введение стандартов нового поколения,

- разработка и введение элективных курсов;

- разработка нового учебного плана;

- налаживание связей с ссузами;

Возможность расширения и углубления знаний в определенных областях и индивидуального выбора профиля учащимися старшей ступени.

- повышение качества образования;

- обновление содержания образования; апробирования новых программ и учебников;

- разработка нового учебного плана;

- повышение квалификации педагогов;

- овладение педагогами школы инновационными педагогическими технологиями;

- организация связи с ведущими вузами страны;

- расширение профильного образования;

- дальнейшее развитие системы дополнительного образования;

- организация научно-исследовательской деятельности учащихся;

- поддержка и развитие инноваций педагогов школы;

- подготовка к ЕГЭ.


Смена парадигмы образования от традиционной к личностно-ориентированной

- создание условий и механизмов для осознанного выбора учащимся своей образовательной траектории;

- повышение качества образовательных услуг;

- разработка модели выпускника нового поколения;

- организация работы с одаренными детьми;

- создание системы работы с детьми, испытывающими трудности в обучении;

- организация ученического самоуправления;

- правовое воспитание учеников;



Информатизация школы

- создание и постоянное обновление сайта школы;

- расширение информационного пространства школы (Net- школа);

- организация АРМ учителей;

- создание медиатеки,

- создание единой информационной образовательной среды сети школ центра улуса.

Совершенствование экономических механизмов в сфере образования

-разработка и внедрение НСОТ

-Разработка новых механизмов стимулирования работы учителя

Повышение эффективности управления школой

-разработка собственных параметров и индикаторов качества образования



^ VII.Концепция Программы развития МОУ «Сунтарская СОШ №1 имени А.П.Павлова»

на 2007-2012 годы


Программа развития Сунтарской СОШ №1 имени А.П.Павлова на 2007-2012 годы разработана с учетом положений Концепции модернизации российского образования до 2010 года, Концепции развития образования республики Саха (Якутия) до 2010 года, Приоритетных направлений государственной политики в сфере образования.

Исходя из реалий сегодняшнего дня, возросших требований к воспитанию личности, как предпосылке дальнейшего развития общества, необходимости подъема уровня духовной культуры, педколлектив создал концепцию «Школы успеха».

Выбор темы работы был обусловлен изменением отношения к личности учащегося, его индивидуальности и уникальности. Концепцией развития школы определена стратегия и тактика изменений, способы и формы организации работы в школе. Ее основой является создание модели школы на основе «Педагогики успеха». Двери нашей школы открыты для всех детей самых разных возможностей и способностей вне зависимости от психофизиологических особенностей, материального положения семьи. Очень важно для наших учащихся, открывая двери нашей школы, почувствовать себя кому-то нужным, успешным, самоутвердиться.

^ 7.1.Цели и основные задачи программы


Основной концептуальной идеей нашей программы является положение, что если ученик научится получать удовольствие и радость от учебы и пребывания в школе, начнет строить себя самого, то он добьется успеха в жизни, найдет свою судьбу, то есть вся работа школы должна быть нацелена на то, чтобы каждый ребенок добился успеха в жизни.

Основу программы развития школы составляют принципы ПЕДАГОГИКИ УСПЕХА.

Основными концептуальными идеями являются:

-разумное сотрудничество всех: педагогов, детей, социума на основе педагогики успеха- приведет к формированию личности учащегося, к раскрытию творческого потенциала обучающихся;

-наблюдение за личностным ростом ребенка всех участников образовательного процесса, самого обучающегося создаст условия для саморазвития личности;

-использование современных педтехнологий, использование активных методов обучения и воспитания поможет обеспечить формирование у школьника не только глубоких знаний, но и прежде всего интеллектуальных способностей, развитие творческого потенциала, способности реализовать себя в разнообразных сферах человеческой деятельности, стать социально-активным субъектом общества..

^ Главная цель Программы – обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном образовании путем обновления структуры и содержания образования и развитие школы в интересах формирования гармонично развитой, социально-активной, творческой, здоровой личности.

Приоритетная задача школы - создание необходимых условий для качественно нового образования современного гражданина. Современное общество заинтересовано в привлечении профессионально-грамотных специалистов, владеющих достаточно высоко развитыми социо-коммуникативными навыками общения на родном и иностранном языках, компьютерными технологиями, правовыми и экономическими компетенциями. В силу данного заказа общества наша школа сегодня строит свою образовательную деятельность на соединении академических целей образования с социально-значимыми, способствующими успешной социализации учащихся. Школа должна превратиться в центр образования села.

Главная идея, положенная в основу концепции – управление качеством образования, организация образовательной деятельности учреждения, результатом которой является выпускник, обладающий набором заявленных государством ключевых компетенций в информационной, коммуникативной, социально-экономической, общественно- политической, культурно-эстетической сферах; выпускник, вступающий в жизнь не только с багажом глубоких и прочных знаний, но, в большей степени, с уверенностью в своих силах, с активной гражданской позицией. Поэтому в своей работе педагогический коллектив ориентируется на социально - адаптированного и профессионально - востребованного выпускника, с высоким уровнем социо- коммуникативных и креативных способностей.

Нами определены следующие первостепенные задачи:

1. Разработка модели выпускника и создание условий для сохранения и укрепления психического и физического здоровья школьников.

2. Менеджмент образования. Диагностика и мониторинг уровня качества образования, его соответствие стандартам и возможностям школьников.

3. Управление качеством образования. Повышение качества образования в соответствии с растущими требованиями внешних заказчиков

4. Внедрение новейших информационных технологий в образовательный процесс. Создание единой информационной среды в учреждении.

5.Повышение квалификации учителей и администрации. Новая кадровая политика.

6. Развитие новых форм ученического самоуправления

7.Содействие развитию исследовательских научных обществ учащихся, совершенствование форм патриотического, экологического, эстетического образования..

8. Совершенствование воспитательной системы учреждения. Дальнейшее развитие системы дополнительного образования,

9.Планомерное взаимодействие с родительской общественностью, координация работы родительского университета.

10. Развитие научно-методической службы школы.

11. Укрепление материально-технической базы.

12.формирование информационной культуры и информационного мировоззрения учащихся, которое будет соответствовать требованиям современного общества;

13.Развитие социальной активности учащихся и учителей через участие в социальных проектах

Определенные нами цели и задачи дают представление о содержании концепции информационной школы, какой она должна стать в результате осуществления программы её развития.


^ 7.2.Модельное представление качественно новой школы.

Мы видим школу, дающую образование высокого качества, имеющую высокий авторитет, конкурентные преимущества перед другими учреждениями образования. Школу, формирующую у ученика мотивацию познания, обучающую способам самообразования, воспитывающую успешную личность. Массовое среднее общеобразовательное учреждение гуманистического типа, которая представляет собой единую информационную систему, объединяющую современными информационными сетями как все элементы образовательного процесса, так и её связи с внешней средой, обеспечивающее эффективное разностороннее воспитание и развитие личности ребенка, с профильными классами и классами с углубленным изучением отдельных предметов, с развитой сетью дополнительного образования, позволяющего школьнику реализовать свой внутренний потенциал.

Мы считаем, что у выпускника нашей школы должна быть сформирована устойчивая мотивация познания, выпускник нашей школы должен владеть надпредметными учебными умениями – значит, сможет учиться всю жизнь.

Мы полагаем, что выпускник нашей школы должен обладать следующими качествами:



направления

критерии




Основная 5 – 9

Средняя (полная) 10–11

Гражданские качества

- знание своих прав и обязанностей;

- любовь к родному селу, республике;

- любовь к природе, охрана ее;

- уважение к традициям народа;

- иметь свое мнение, уметь принимать решение, незави

симость убеждений.

- знание своих прав и обязанностей, умение их отстаивать;

-активная граждан

ская позиция;

-умение ориентировать

ся в общественно-политической жизни страны;

- принципиальность;

- патриотизм;

-воспитание нацио

нального самосознания


Нравственные качества

- доброта;

- милосердие;

- взаимовыручка;

- честность;

- порядочность;

- понимание другого человека;

-уважение к старшим;

- здоровый образ жизни;

-уважительное отноше

ние к чужому труду;

- гуманизм;

- любовь к школе;

- обязательность.

- гуманизм;

- честность;

- бескорыстность;

- справедливость;

- трудолюбие;

- самоуважение;

- порядочность;

- доброжелательность

- оптимизм.

Интеллекту

альные способности

- стремление к познанию;

- расширение своего кругозора;

- умение анализировать;

- самостоятельность мышления;

- любознательность;

- способность к самообразованию.

- мотивация к познанию;

- эрудированность;

- умение применять знания в жизни;

- владение новыми информационными технологиями;

- творческий подход;

- самокритичность;

- способность к самосовершенствованию.

Общая культура, аксиология

- культура поведения;

- приобретение навыков этикета;

- приобщение к художественным ценностям;

- знание норм морали;

- уважительное отношение к прошлому;

- уважение истории и культурных и религиозных ценностей других народов.

- владение нормами морали и культурного поведения;

- знание общечеловеческих ценностей;

- культура общения;

- культура умственного труда

- уважение истории, культурных и религиозных ценностей других народов, толерантность



Концепция школы успеха- логическое продолжение предыдущей программы развития школы «Дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания на основе Педагогики успеха» на период 2000-2008 гг.

Так как XXI век предъявляет новые требования не только человеку в любой сфере деятельности, но и к образованию в связи с развитием современных информационных технологий, компьютерной техникой, современная сельская школа должна отвечать и этим требованиям. Именно поэтому мы должны очень много работать по применению в широком масштабе инновационных педагогических технологий, новых информационных технологий. Вести работу по формированию высокой коммуникативной культуры, как у учащихся, так и у учителей.

Учащиеся должны научиться выстраивать свой учебный процесс, учебную траекторию. А для того, чтобы ученик эффективно и творчески усвоил информацию нужно применять современные компьютерные системы, высокие телекоммуникационные технологии. Именно поэтому сегодня нам нужны высокопрофессиональные педагогические работники, которых мы должны будем «вырастить» в собственном педагогическом коллективе. Наша школа должна готовить учащихся и к дальнейшей жизнедеятельности, помочь становлению и развитию личности каждого ребенка, его самоопределению и самосовершенствованию в условиях открытого образовательного пространства.

Сегодня школа должна окружить каждого ребенка вниманием, любовью, пониманием, но в то же время требовать от него подлинных знаний, научив его самому добывать эти знания, саморазвиваться и самосовершенствоваться каждую минуту своей жизни.

^ 7.3.Основные направления концепции

Достижение цели и решение задач реализуется по следующим направлениям:

  1. Совершенствование и обновление содержания образования

  2. Информатизация системы образования ОУ

  3. Создание здоровьесберегающей среды

  4. Совершенствование воспитательной системы

5.Профессиоанльное развитие педагогического коллектива

6.Научно-исследовательская и инновационная деятельность

7.Развитие творческих способностей учащихся и учителей при помощи создания ситуации успеха

8.Формирование активной гражданской позиции участников образовательного процесса через диалог культур.

9.Развитие социального партнерства, участие общественного управления в деятельности школы.

^ 1. Направление «Совершенствование и обновление содержания образования» мы видим через создание условий, обеспечивающих доступность, качество и эффективность образования, посредством обеспечения и последовательной реализации бесплатного основного общего и среднего (полного) общего образования, через использование современных информационных и личностно-ориентированных технологий., через совершенствование системы управления школой.

^ Содержательный компонент образовательной программы школы




^ 5-7 классы

8-9 классы

10-11 классы

Базовый компонент


Русский язык

Литература

Якутский язык, литература

Английский язык

Математика

История

Обществознание

География

Природа

Биология

Физика

Музыка, ИЗО

Физкультура

Трудовое обучение

Черчение


Русский язык

Литература

Якутский язык, литература

Английский язык (углубленное изучение)

Математика

История

Обществознание

География

Биология

Физика

Физкультура

Трудовое обучение

Черчение

Информатика и информационные технологии


Русский язык (на профильном уровне)

Литература

Якутский язык, литература

Английский язык (углубленное изучение)

Математика (на профильном уровне)

История

Обществознание

Экономическая география

Биология (на профильном и базовом уровнях)

Физика (на профильном и базовом уровнях)

Физкультура

Информатика и информационные технологии


^ Школьный компонент




Информатика

Французский

Математика

Физика (5-6 классы)


Химия

Математика

Французский

Обществознание

Физика

биология


Информатика

Химия

Биология

Математика

русский


^ Внеаудиторная деятельность

Бисероплетение

Краеведение

Рисунок

Английский

Французский

Страноведение

История

Русский (письмо)

ритмика


Предметные консультации

по профилям

элективные курсы по предметам

французский

английский

профессиональная подготовка

Предметные консультации по профилям

Элективные курсы по предметам

Подготовка к ЕГЭ

Профессиональная подготовка

^ Дополнительное образование

Фольклорный кружок

Спортивные секции

Танцевальный кружок

Вокальная студия

НОУ

Предметные кружки

Клуб «лидер»

Редакция школьной газеты

и школьного журнала


Фольклорный кружок

Спортивные секции

Танцевальный кружок

Вокальная студия

НОУ

Предметные кружки

УСУ

Редакция школьной газеты

и школьного журнала

Фольклорный кружок

Спортивные секции

Танцевальный кружок

Вокальная студия

НОУ

Предметные кружки

УСУ

Редакция школьной газеты

и школьного журнала



Творческая реализация базисного учебного плана школы отражает нормативы государственного образовательного стандарта, его национально-регионального компонента и позволяет удовлетворять запросы населения в образовательных услугах посредством личностно - ориентированных технологий воспитания и обучения на основе педагогики успеха. БУП позволяет реализовать ведение элективных курсов с 5 по 11 классы, функционирование предпрофильной подготовки в 9 классе и профильных 10-11 классов.

Обеспечение образовательных потребностей одаренных детей с целью воспроизводства интеллектуального потенциала.

В основной школе - усиление внимания к психофизиологическим особенностям подростков, сосредоточение усилий педагогов и практических психологов на выявлении и развитии индивидуальных познавательных потребностей и способностей учащихся, формирование у них готовности к непрерывному образованию.

Предпрофильная подготовка учащихся в 9-ом классе.

В средней школе - усиление влияния образования на социализацию и гражданскую идентификацию личности, ее профессиональное самоопределение, введение по выбору учащихся профильного обучения в 10-ом и 11-ом классах, с сохранением общеобразовательных классов, формирование способности и готовности самореализоваться в условиях современной российской цивилизации.

Современная сельская школа никоим образом не должна отставать от городских школ ни по своей материальной обеспеченности, ни по уровню профессионального мастерства педагогических кадров именно потому, чтобы сельский выпускник мог конкурировать на современном рынке труда и найти свое место в жизни.

Таким образом, наша школа должна:

-быть массовой, то есть исключать осуществление специального отбора учащихся по каким-либо признакам;

-гарантировать всем учащимся получение качественного образования;

-развивать познавательные и творческие способности учащихся и формировать творческий потенциал личности учащегося и учителя;

-помочь ребенку удовлетворить свои образовательные запросы и выработать положительную систему мировоззрения.

В связи с этим необходимо отработать в школе механизм систематического обновления содержания обучения в школе в соответствии с развитием науки.

Реализация данных задач возможна, если:

-заменить авторитарную педагогику педагогикой толерантности, субъектно-объектных отношений между учителем и учеником –субъектно-субъектными;

-построить обучение и воспитание каждого конкретного ребенка на основе его естественных способностей, его потребности в познании, саморазвитии, самореализации на основе педагогики успеха;

-обеспечить ориентацию школьного образования на профильное обучение на основе предпрофильной подготовки (2-3 ступень);

-готовить человека, органически адаптированного к жизни в мире разнообразных связей.

^ 2.Направление «Информатизация системы образования ОУ» нацелено на совершенствование всей системы работы школы, начиная с максимального использования всей компьютерной техники в школе и заканчивая совершенствованием использования информационных технологий как в управлении школой, так и в самых разных сферах школьной жизни.

Одной из основных целей этого направления является создание и развитие эффективного механизма повышения квалификации педагогов в области информатизации учреждения, использования информационных и коммуникационных технологий в обучении и управлении образованием.

Планируется внедрение в учебный процесс высококачественных, открытых, доступных по стоимости цифровых учебных материалов и учебно-методических комплектов, отвечающих задаче подготовки учащихся, педагогов.

Обеспечен выход в сеть Интернет. В настоящее время в школе 2 компьютерных класса, функционирует 47 компьютеров. Оформлен виртуальный музей школы, veb-сайт, имеется медиатека. Требуется обучение учителей на курсах по созданию электронных пособий, учебников.

Необходимо совершенствование работы с использованием информационных технологий. Разработка электронных портфолио учителей, учащихся, развитие сети электронных адресов.

Одним из главных направлений информатизации школы является дистанционное обучение как для учащихся, так и для учителей.

В школе с 2006 года работает медиатека как информационный центр школы. Здесь

учащиеся, учителя и родители имеют возможность работы с различными источниками информации, ведутся уроки и занятия по новым информационным технологиям.

Здесь ведутся элективные курсы для учащихся 5-11 классов по информационным технологиям, по библиотечному делу.

Медиатека является составной частью в локальной сети школы. По данному направлению принята подпрограмма работы медиатеки, как среды для формирования информационно-компетентной личности.


^ 3.Направление «Создание здоровьесберегающей среды». Важнейшей составляющей работы образовательно-воспитательных систем является деятельность по сохранению и укреплению здоровья детей и молодежи, формирование у них ценности здоровья и здорового образа жизни за счет реальной разгрузки содержания общего образования; использование эффективных методов обучения; повышение удельного веса и качества занятий физической культуры; организация мониторинга состояния здоровья детей и молодежи.

Основные пути решения проблемы:

реализация новых технологий здоровьесберегающего образования;

улучшение питания учащихся, санитарно-гигиенических условий образовательного учреждения, материально-технической и учебной базы, социально-психологического климата в коллективах;

совершенствование системы взаимодействия медицинских специалистов и педагогов с родителями, семьей учащихся, усиление степени участия общественных организаций в пропаганде здорового образа жизни и профилактике.

^ 4.Направление совершенствование воспитательной среды по программе «Формула успеха»

Инновационные процессы в области воспитания учащихся будут направлены на развитие системы самоуправления учащихся через расширение функций ученического Совета. Планируется создание общешкольных проектов по тематикам, связанным с формированием социальной компетентности учащихся, развитием таких качеств, как толерантность, дисциплина и ответственность за порученное дело.






оставить комментарий
страница3/12
Дата21.09.2011
Размер1,89 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх