Учебно-тематическое планирование по английскому языку предмет icon

Учебно-тематическое планирование по английскому языку предмет


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Учебно-тематическое планирование по английскому языку предмет...
Учебно-тематическое планирование по английскому языку предмет...
Тематическое планирование по английскому языку Класс...
Тематическое планирование по английскому языку Класс...
Календарно-тематическое планирование по английскому языку к учебнику для 8 класса...
Календарно-тематическое планирование по английскому языку. 8А класс...
Тематическое планирование по английскому языку для учащихся 9 класс...
Рабочая программа по английскому языку 9 класс...
Календарно-тематическое планирование по английскому языку к уч для 10 кл общеобраз учрежд. ” New...
Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 класс...
Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 класс...
Тематическое планирование по английскому языку предмет Класс...



Загрузка...
скачать
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель ШМО Заместитель руководителя по УР Руководитель

_____/ Нафиков Р.М./ МОУ «Чубуклинская СОШ» МОУ «Чубуклинская СОШ»

Ф.И.О. _____/ Мурзина Г.М./ _____/ Ахтямова С.А. /

Ф.И.О. Ф.И.О.

Протокол №___ от «__» _____________ 2010г. Приказ №___ от

«__» _____________ 2010г. «__» _____________ 2010г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


______________МОУ «Чубуклинская СОШ»____________

наименование ОУ


____________Атласова Эльвира Григорьевна________

Ф.И.О.


_____ английский язык – 3_____

предмет, класс


^ Учебно-тематическое планирование


по английскому языку

предмет


Классы__3___________


Учитель _Атласова Э.Г.


Количество часов

Всего __68__час.; в неделю__2__час.


Плановых контрольных уроков _3_час.


Планирование составлено на основе – Английский язык. 2-11 классы: развернутое тематическое планирование / авт.-сост. В.А.Воробьева и др. – 2-е изд.,_ Волгоград: Учитель, 2008. – 159с.____________________

программа

Учебник Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English-2 (часть 1): Учебник англ.языка для 3кл.общеобраз.учрежд./ М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2007. –112 с.____________________________________

название, автор, издательство, год издания


Дополнительная литература 1) English-3 И.Н.Верещагина Москва: «Просвещение», 2006

2) Happy English. ru К.К.Кауфман, М.Ю. Кауфман

Обнинск: «Титул», 2008_____________________________

название, автор, издательство, год издания


^ Пояснительная записка к тематическому планированию

по английскому языку для 2-4 классов


Тематическое планирование составлено на основе примерной программы основного (общего) образования по английскому языку М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой, включающей в себя компонент государственного стандарта общего образования; программного курса английского языка к УМК Enjoy English для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений России. – Обнинск: Титул, 2006.

Тематическое планирование в начальной школе рассчитано на 2часа в неделю на протяжении учебного года, то есть 68 часов в год.

^ ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:

• формирование умения общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для владения устной и письменной речью на английском языке: формирование универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.);

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

• приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с детским стихотворным и сказочным фольклором;

• воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.


В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроках английского языка способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования.


^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

В результате изучения иностранного языка в неполной средней (начальной) школе учащиеся должны:

знать/понимать:

• алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;

• основные правила чтения и орфографии;

• название страны-родины английского языка, ее столицы;

• имена известных персонажей английских детских литературных произведений;

уметь:

в области аудирования:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

в области чтения:

• читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

в области письма и письменной речи:

• списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом.

^ Критерии оценивания

Монологическая форма 2-4 классы


«5» Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.

«4» Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

«3» Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания – менее 5 фраз.

«2» Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.


Диалогическая форма

«5» Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.


«4» Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.


«3» Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – менее 4 реплик с каждой стороны.


«2» Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас. Большое количество фонематических ошибок.


^ Учебно-тематическое планирование – 3 класс




^ Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

или

виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

План. рез-ты освоения материала

^ Дом. задание

Дата проведения




план

факт




^ Unit 1. Meeting Friends (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) (18 часов)




1

^ Speaking about a New Friend



2

Комби-

нированный

Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения


Предст-ние мини диалога о друге

-умение

приветствовать на англ.языке;

-вести мини-диалог о друге по опорным фразам

Ex.№6p.5










2

Комби-

нированный

Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения


Проверка навыков чтения

-чтение текста о Хоббите с целью извлечения детальной информации;

-чтение мини-диалогов по картинкам

Ex.№9p.6










3

^ Writing to Hobbit

6

Комби-

нированный



Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Составление своих предложений

-чтение и употребление в устной речи структуры I would like… Would you like?

Ex.№13p.7










4

Урок изучения новых знаний

Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта


Чтение по транскрипции

-чтение названий месяцев;

-прослушивание названий месяцев и называние похожих русских месяцев

Ex.№14p.8










5

Комби-

нированный

Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения


Написание и произношение порядковых числительных

-вопрос-ответ о месяце;

- чтение названий времен года



Ex.№15p.8










6

Урок изучения нового материала


Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения


Написание даты

-освоение правила образования порядковых числительных, выделяя исключения (first, second, third, fifth, eighth, ninth, twelfth)

Ex.№16p.8










7






Урок

формирования новых умений


Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения


Составление предложений о дне рождении


-написание дат;

-произношение различных дат, с использованием опорных фраз

Повтор.

числ-ные с.9










8

Комби-

нированный

Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения


Составление предложений о других праздниках


-умение произносить дату своего рождения;

-прослушивание и восприятие даты рождения друзей;

-чтение о датах празднования различных праздников

Выучить предл-ния










9

^ Giving Birthday Presents



5

Урок изучения нового материала


Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Чтение новых слов; диалог о подарках ко Дню рождения

-чтение, прослушивание стихотворения о Дне рождения с целью совершенствования произносительных навыков и навыков чтения;

-умение читать и понимать слова по теме «Подарки»;

-составление диалогов о том, что хотел бы получить в подарок

Выучить стих-ние «My Birthday»










10

Комби-

нированный

Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта


Заполнение таблицы

-называние и запись даты рождения своего одноклассника, используя опорный вопрос



Ex.№3p.13










11

Урок комплексного применения знаний


Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения


Диалоги о подарках

-обсуждение, какой подарок подарить другу, что хотят получить в подарок сказочные герои, используя фразы-опоры и изученную лексику;

-разгадывание кроссворда и запись названий подарков

Ex.№4p.14










12

Комби-

нирован

ный


Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения


Разгадывание кроссворда;

выполнение упражнений в тетради

-выполнение заданий в рабочей тетради, с целью повторения лексики, порядковых числительных

Ex.№5p.14










13







Урок-контроль

Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств


Тест


-чтение записи дневника Хоббита с целью полного понимания;

-проговаривание и запись новых слов по теме раздела 1 с целью проверки усвоения знаний

Ex.№6p.14










14

^ Работа над проектом «My Birthday»

4

Урок комплексного применения знаний

Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Текущий

-составление плана высказываний о дне рождении

Принести цветную бумагу, игрушки







15







Урок комплексного применения знаний

Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта


Текущий

-составление кратких рассказов по теме «My Birthday»

Выучить слова, сделать подарки из бумаги







16







Урок комплексного применения знаний

Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Текущий

-создание различных подарков ко дню рождения

Выучить слова










17







Урок комплексного применения знаний

Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта


Текущий

-оформление проекта «My Birthday»

Подготов. к защите проекта










18

^ Защита проекта

1

Мини-проект

Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Текущий

-выступление со своей работой

Повторить пройден. материал










^ Unit 2. Writing Letters To Friends (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) (16 часов)







19

^ Writing Addresses

4

Комби-

нирован

ный


Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Называние слов по картинке; составление своих предложений с новой лексикой

-прослушивание и прочтение слов с буквами е, а о по правилам чтения;

-прослушивание, повторение слов по теме «Написание письма» с целью запоминания и правильного произношения



Выучить слова

Ex.№1p.16










20

Комби-

нирован

ный


Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Составление мини-диалога, монолога о письме

-чтение новых слов с целью запоминания их значения;

-в режиме монолога высказывание о письмах, используя картинки и опорные фразы

Ex.№3 p.17










21

Комби-

нирован

ный


Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения


Чтение справочника «Как написать и отправить письмо?»

-чтение справочника Хоббита с целью детального понимания;

-прочтение и название действий по «немому» изображению учителя;

-составление вопросов к картинке по моделям

Написать письмо










22

Урок практического применения знаний, умений

Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения

Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Написание адреса

-прослушивание, прочтение стихотворения о почтальоне с целью совершенствования произносительных навыков и навыков ознакомительного чтения;

-прослушивание и правильное выразительное чтение названий городов, улиц и имен

Ex.№6 p.18










23

^ Reading Letters

3

Комби-

нирован

ный


Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Составление фраз с притяжательным падежом имен сущ-ных

-проведение игры «Guess What» (озвучивание слов по теме «Письмо»);

-описание картины, используя притяжательный падеж имен сущ-ных;

-чтение предложений с целью детального понимания прочитанного (соотнесение фразы с картиной)

Ex.№1 p.30

Ex.№2 p.30










24

Комби-

нирован

ный


Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Чтение писем, выражение своего отношения (понравилось, почему)

-чтение писем детей с целью извлечения необходимой информации;

-ответы на вопросы учителя к текстам

Ex.№17 p.22










25

Комби-

нирован

ный


Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Написание слов по символам; диалог. высказывание о письмах друзей

-запись эквивалентов следующим символам: глагол, действующее лицо, глагол-связка, место действия из прочитанных писем;

-обсуждение темы письма в рамках диалогов по опорным вопросам

Ex.№3 p.30

Ex.№4 p.30










26

^ Meet Six Serving Men”

4

Комби-

нирован

ный


Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Чтение вопросительных слов; составление специальных вопросов

-ответы на специальные вопросы учителя;

-узнавание вопросов, начинающихся со специальных вопросительных слов;

написание, прочтение вопросительных слов;

-используя опорные фразы задавание специальных вопросов своему соседу

Выписать вопросительные слова с переводом на карточки с.25










27

Комби-

нирован

ный


Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Составление вопрос-ных предложений по схемам и данным ответам


-чтение письма Хоббиту с извлечением информации;

-составление по схеме вопросительных предложений

Составить вопросы










28

Урок

практического применения знаний, умений

Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Составление вопросов и ответов на них по теме «Твое любимое…»

-чтение про себя вопросов и составление ответов о любимых

вещах;

-опрос о вкусах одноклассников (в режиме полилога)


Ex.№7 p.31










29

Комби-

нирован

ный


Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Интервью с другом

-заполнение таблицы о вкусах друзей, используя специальные вопросы

Ex.№8 p.31










30

^ How To Send Letters

2

Комби-

нирован

ный


Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Чтение сказки с извлечением необходимой информации

-чтение сказки «О Почтовом Ящике и Фонаре»;

-выбор названия сказки, соотнесение предложения о том, что происходит и почему

Ex.№29 p.28










31

Комби-

нирован

ный


Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Проверка навыков аудирования текста

-ответы на вопросы учителя по содержанию сказки;

-определение верных/ неверных суждений;

-чтение сказки с целью совершенствования произносительных навыков и навыков чтения;

-написание письма, вставляя пропущенные слова

Ex.№1 p.32, слова с.33










32

^ Revision (повторение)

1

Урок обобщения и систем-ции знаний

Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств


Самостоят-но, затем совместное повторение пройденного



-повторение пройденных тем из Unit 1, Unit 2

Подготов. к к/работе










33

^ Written Test (контр. работа)

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств



Проверка усвоения

фонетич.,

лексического, грамм-го

материалов


-выполнение письменной контрольной работы

Повторить пройден. материал










34

^ Работа над ошибками

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств


Проверка усвоения

фонетич.,

лексического, грамм-го

материалов



-ознакомление с результатами контрольной работы;

-выполнение работы над ошибками и схожих заданий

Повторить пройден. материал










^ Unit 3. Who Lives in Fairy Tales (Социально-бытовая сфера) (18 часов)




35

^ How Do They Live?

5

Урок изучения нового материала


Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Чтение новой лексики по теме «Части тела»

-аудирование, чтение стихотворения о частях тела с целью ознакомления с лексикой;

-составление и прочтение словосочетаний: прилагательное + существительное;

-описание сказочного персонажа

Ex.№1 p.34, слова с.35










36

Комби-

нирован

ный


Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения


Описание внешности; ответы на вопросы к диалогу; составление своих предложений

-чтение диалога «Пора спать»;

-называние количественных числительных от 1 до 12 с целью повторения

Нарисовать часы, выучить предлож-ия










37

Комби-

нирован

ный


Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Составление монолога о своем дне

-чтение, проговаривание и восприятие на слух информации о времени;

-составление рассказа о своем дне, с использованием фраз и времени

Ex.№1 p.45










38

Урок практического применения знаний, умений

Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Высказывание о том, что должен делать Ру в разное время суток

-аудирование, чтение песенки Ру с целью совершенствования произносительных навыков и навыков выразительного чтения;

-описание обязанностей Ру в разное время суток, используя опорные картинки и схемы

Ex.№2 p.45










39

Урок практического применения знаний, умений

Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Монолог.

высказывание о режиме дня

-описание своего дня по аналогии

Составить монолог «My Day»











40

^ What Do They Look Like?

4

Комби-

нирован

ный


Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения


Чтение по ролям, ответы на вопросы к диалогу

-аудирование, чтение по ролям диалог Кенги и Ру с целью извлечения детальной информации и совершенствования навыка выразительного чтения

Ex.№12 p.39










41

Комби-

нирован

ный


Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения


Составление предложений с глаголом «look»

-чтение предложений с фразовым глаголом «look»;

-употребление фразового глагола «look» в своих предложениях в устной и письменной речи

Ex.№3 p.45










42

Комби-

нирован

ный


Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Монологич.

высказывание-описание героя

-описание животного, используя оборот «neither…nor» по опорным схемам;

-ответы на вопросы о сказочных персонажах с оборотом «neither…nor»

Ex.№4 p.46










43

Урок комплексного применения знаний

Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения


Монологич.

высказывание- описание внешности человека

-аудирование, чтение стихотворения, закрепляя лексические навыки;

-описание внешности одноклассника

Ex.№8 p.46










44

What Do They Do?

5

Комби-

нирован

ный


Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения


Чтение текста; составление специальных вопросов

-прочтение текста о дне Хоббита с целью извлечения нужной информации;

-составление по тексту специальных вопросов с использованием схем

Ex.№26 p.43










45

Комби-

нирован

ный


Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Монолог.

высказывание о дне Хоббита и своем дне

-составление распорядка дня Хоббита;

-рассказ о Хоббите

Выписать слова из Ex.№26 p.43, содержащие буквы: «f, l, h, s, b, m»










46

Комби-

нирован

ный


Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения


Составление предложений с сущ-ми во множ.числе

-усвоение правил образования мн.числа имен сущ-х;

-употребление мн.числа имен сущ-х в устной речи, используя картинки

Написать мн.число сущ-ых










47

Комби-

нирован

ный


Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения


Составление диалогов

-составление диалога о дне рождении

Нарисовать газету «One Day from the Life of…»










48

Урок обобщения и систематизации изученного

Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Монолог.

Высказывание о дне рождении

-рассказ учащихся о своем дне рождении

Принести цветные карандаши, бумагу










49

^ Project «Happy

Birthday»

1

Урок практического применения знаний, умений

Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Инсценировка праздника «День рождение»

-разыгрывание праздника «День рождение»

Повторить слова c.47










50

^ Revision (повторение)

1

Урок обобщения и систем-ции знаний

Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств


Самостоят-но, затем совместное повторение пройденного

-повторение пройденных тем из Unit 1-3

Подготов. к к/работе










51

^ Written Test (контр. работа)

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств


Проверка усвоения

фонетич.,

лексического, грамм-го

материалов

-выполнение заданий письменной контрольной работы

Повторить пройден. материал










52

^ Работа над ошибками

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств


Проверка усвоения

фонетич.,

лексического, грамм-го

материалов

-ознакомление с результатами контрольной работы;

-выполнение работы над ошибками и схожих заданий

Повторить пройден. материал










^ Unit 4. Enjoying Your Home (Мир вокруг меня) (16 часов)




53

Describing Your Home

4

Урок изучения нового материала

Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Чтение активной лексики радела

-прочтение новых слов по теме «Твой дом»;

-рассказ о доме Хоббита и своем, используя образец, картинку

Выучить слова с.48










54

Комби-

нирован

ный


Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения


Мини-диалог о доме

-чтение мини-диалогов с целью запоминания слов «свой», «делить»;

-обсуждение вопроса «У кого какая комната?» (диалог)

Ex.№4 p.58










55

Комби-

нирован

ный


Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Монолог.

высказывание о комнатах

-в режиме диалога обсуждение вопроса «У кого какая комната?»;

-прочтение текста о доме Хоббита, вставляя пропущенные слова

Ex.№1 p.59










56

Урок практического применения знаний, умений

Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения


Чтение сказки

-ответ на вопрос «Сколько у тебя комнат?», используя обороты there is/ there are и образец;

-чтение вслух и про себя сказки о Мухе и Поросенке

Ex.№10 p.51










57

^ What Is There in Your House?

5

Урок изучения нового материала

Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения


Чтение новой лексики; мини-диалоги о комнате


-чтение новых слов о доме, используя их в предложениях методом подстановки, используя картинку и сему

Выучить новые слова с.52

Ex.№1 p.58










58

Урок практического применения знаний, умений

Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения


Диалог.

высказывание о разных комнатах и их обстановке

-составление вопросов, используя обороты there is/ there are;

-прочтение вопросов об обстановке в разных комнатах, ответы на данные вопросы (в режиме полилога)

Ex.№16 p.53










59

Комби-

нирован

ный


Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Диалог.

высказывание о разных комнатах и их обстановке

-написание списка предметов, которые могли бы быть в спальне у Хоббита;

-расспрос о предметах своего соседа, используя общие вопросы

Ex.№21 p.54










60

Комби-

нирован

ный


Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Чтение сказки

-чтение продолжения сказки о Мухе и Поросенке с целью выделения основных фактов и главной идеи

Ex.№23 p.55










61







Комби-

нирован

ный


Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Написание слов и словосоч-ний; монолог. высказывание о любимой комнате

-запись активной лексики раздела, расставляя буквы в правильном порядке. Составление словосочетаний прилагательное+существительное с записанными словами;

-описание самой любимой комнаты в своей квартире (доме), используя составленные словосочетания и обороты there is/ there are

Ex.№2 p.58










62

^ Home Sweet Home

4

Урок изучения нового материала

Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Чтение текста-описания комнат

-чтение текста-описания комнаты с целью полного понимания;

-сравнение описанной комнаты со своей (нахождение общих моментов и разницы)


Выписать 5 предл-ний из Ex.№24 p.56










63

Комби-

нирован

ный


Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Монолог. высказывание (сравнит.

характеристика комнат)

-разыгрывание диалога в магазине, используя опорные фразы;

-называние предметов, нарисованных на картинке по памяти, используя обороты there is/ there are

Ex.№28 p.57










64

Урок формирования новых умений

Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Аудирование текста;

пересказ по опорным фразам

-прослушивание текста «Тайна бумажного пакета» с целью извлечения нужной информации

Ex.№7 p.59










65

Урок практического применения знаний, умений

Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта

Защита проекта «Мой дом»

-выступление по теме «Мой дом»

Ex.№5 p.59










66

^ Revision (повторение)

1

Урок обобщения и систем-ции знаний

Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств

Самостоят-но, затем совместное повторение пройденного

-повторение пройденных тем из Unit 1-4

Подготов. к к/работе










67

^ Written Test (контр. работа)

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств


Проверка усвоения

фонетич.,

лексического, грамм-го

материалов

-выполнение заданий письменной контрольной работы

Повторить пройден. материал










68

^ Работа над ошибками

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств


Проверка усвоения

фонетич.,

лексического, грамм-го

материалов

-ознакомление с результатами контрольной работы;

-выполнение работы над ошибками и схожих заданий

Повторить пройден. материал













Скачать 426.67 Kb.
оставить комментарий
И.Н.Верещагина
Дата21.09.2011
Размер426.67 Kb.
ТипУчебно-тематическое планирование, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх