Чёботова Елена Владимировна, учитель иностранного языка моу «Оконешниковская сош» icon

Чёботова Елена Владимировна, учитель иностранного языка моу «Оконешниковская сош»


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Вовк Елена Владимировна, бывший директор моу сош №1 г. Осташков, Батанова Надежда Николаевна...
1. Рассказова Ирина Александровна,  учитель иностранного языка,  моу большеуковская сош...
Технология педагогической деятельности как основа эффективного всестороннего развития личности...
«Птицы наши друзья»...
Материалы для подготовки учащихся к гиа по русскому языку в части...
Скорби и торжество в православной культуре...
Тема занятия
Учитель биологии Нимирская Елена Владимировна. Моу «Осиновская сош». Кожевниковский район...
«Деятельность учителя по развитию мотивации и интереса к предмету через систему вне­классных...
Презентация и описание системы уроков...
Проекта
“Express to England”...



Загрузка...
скачать
Чёботова Елена Владимировна, учитель иностранного языка МОУ « Оконешниковская СОШ».


Использование игровых технологий на уроках иностранного языка

как средство оптимизации процесса обучения иностранному языку.

(Слайд 1)

“ Tell me – I forget;

Show me – I remember;

Involve me – I understand”

(Слайд 2)


Учить иностранный язык тяжело. Многие дети, начинающие изучать в начальной школе иностранный язык, считают, что это весело и забавно. Но спустя некоторое время они начинают понимать, что это совсем не легко, и интерес к предмету постепенно падает. Каждый раз, планируя свои уроки, я думаю не только о том, чтобы ученики запомнили новые слова, ту или иную структуру, но и стремлюсь создать все возможности для развития индивидуальности каждого ребёнка. Чтобы поддержать интерес детей к своему предмету, стараюсь понять, какие приёмы работы могут увлечь ребят. За многие годы работы, я использовала большое количество разнообразных приёмов. Считаю, что ролевая игра – одно из самых выразительных и наиболее любимых учениками средств. Она позволяет сконцентрировать внимание детей на главном – овладении речевыми навыками в процессе естественной ситуации. Ролевая игра – это своеобразный учебный приём, при котором учащийся должен свободно говорить в рамках заданных обстоятельств, выступая в роли одного из участников иноязычного общения. Обязательным элементом ролевой игры является разрешение проблемной ситуации. Это улучшает мотивированность высказываний, делает их более аргументированными и эмоциональными.

Используя игру на уроке, я решаю следующие задачи: (Слайд 3)

- создание психологической готовности детей к речевому общению;

- снятие напряжения, монотонности, при отработке языкового ма –

териала;

- обеспечение естественной необходимости многократного повторения

детьми языкового материала;

- тренировка учащихся в выборе нужного речевого варианта;


Чтобы игра достигла цели и решила поставленные задачи, к ней необходимо тщательно готовиться. Подготовка к ролевой игре проходит в три этапа:

  1. Подготовительный.

На этом этапе происходит знакомство с лексическим материалом по

данной теме. На уроках учащиеся рассматривают в различных упражнениях ситуации, подобные той, которая будет им предложена для ролевой игры. Упражнения в диалоговых заданиях предлагают возможные поведенческие модели. Ярким примером подобной подготовки являются уроки 1, 2 и 3 второго цикла “ In Millietown” учебник MILLIE 4 класс (Слайд 4)

. Текстовые материалы помогают накапливать необходимый опыт преодоления возможных трудностей, с которыми предстоит столкнуться в процессе общения в определённой ситуации.

2.Собственно игра.

По этой теме я предложила ребятам две ролевых игры. Готовясь к одной

игре класс поделился на группы. Каждая группа на листах ватмана готовила

карту воображаемого города. Следующим этапом было распределение ролей

на гостей и хозяев. Затем ребята разыгрывали диалоги, в которых хозяева

объясняли приезжим, как пройти в то, или иное место. Для второй игры мы приготовили мультимедийную презентацию по нашему посёлку. Затем учащиеся пробовали себя в роли гидов и объясняли туристам, что и где

находится в Оконешниково. (Слайд 5, 6)

3. Заключительный этап.

Этот этап предусматривает выполнение определённого задания по теме. В данном случае ребята должны были заполнить приглашение для Милли, в котором они объясняли, как пройти от вокзала до их дома.

Приведу примеры ещё нескольких ролевых игр:

Учебник « MILLIE» 2 класс. Цикл 2. My school bag. Урок 3. Игра « Собираем

портфель». (Слайд 7,8). На столе разложены школьные принадлежности. Ученики подходят к столу, собирают портфель, при этом произносят названия предметов.

Учебник « MILLIE» 3 класс. Цикл 6. You look fantastic. Урок 2. ( Слайд 9, 10, 11). В ролевой игре учащиеся отрабатывают структуру Where`s my sweater? С удовольствием драматизируют стихотворение What a mess!

Учебник « MILLIE» 3 класс. Цикл 8. What`s in the shopping bag? (Слайд 12, 13) Урок 2. Разучив стихотворение Have you got any apples? Ученики с большим интересом проводят ролевую игру « В магазине», отрабатывая при этом структуры Have you got any…? Would you like to have some…?

Учебник «Enjoy English» М.З. Биболетова. 6 класс. Цикл 5. Лица Лондона. Урок « Be Polite». (Слайд 14). Это занятие мы проводили в кабинете технологии, где есть возможность создать естественную ситуацию для проведения ролевой игры « За столом». Во время проведения игры отрабатываются структуры Would you like…? Can I pour you some…? Yes, please. No, thank you.

Во время проведения игры я стараюсь выполнять наиболее незаметную роль. Никогда не прерываю игру с целью исправления ошибок. Это очень важно, так как боязнь сделать ошибку сковывает учащихся и противоречит естественной коммуникации. А после проведения игры мы с детьми анализируем её ход. Я отмечаю наиболее удачные и неудачные моменты, провожу работу над типичными ошибками.

Итак. Подведём итог. Что же такое ролевая игра? Опыт работы показывает,

Что ролевая игра : (Слайд 15).

- это обучение в действии, повышающее качество обучения;

- это в высшей степени мотивирующий фактор, так как игра вызывает

интерес у учащихся, кроме того игра посильна даже слабым ученикам,

что даёт чувство равенства и ощущение посильности.

- даёт учащимся опору : подсказывает, какими речевыми моделями

можно выразить ту или иную мысль именно в данной конкретной

ситуации;

- сопровождается, как правило, эмоциональным подъёмом, что

положительно влияет на качество обучения, повышает его

эффективность.

Приложение (игры. 20 слайдов).




оставить комментарий
Дата21.09.2011
Размер39.9 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх