Образовательной программы Общие положения Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника, вытекающей из социального заказа Модель выпускника школы icon

Образовательной программы Общие положения Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника, вытекающей из социального заказа Модель выпускника школы


Смотрите также:
Программа муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа села...
Приказ № от 200 г...
Приказ №141/1 от 24. 08. 2010 г...
Образовательная программа учреждения локальный нормативный акт...
Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника...
Структура программы. Обоснование. Разделы программы: Информационно аналитические данные...
Цели и задачи программы характеристика социального заказа на образовательные услуги...
Образовательная программа моу «Якутский городской лицей»: Обоснование Образовательной программы...
Учебный план школы и его обоснование...
Программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа»...
Структура программы развития муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Образовательная программа на 2009 2012 годы...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
скачать
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ г. САРАТОВА


ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ЗАВОДСКОГО РАЙОНА


МУНИЦИПАЛЬНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 34

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПРЕДМЕТОВ»


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА


2008 год


Содержание

образовательной программы


  1. Общие положения




  1. Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника, вытекающей из социального заказа




  1. Модель выпускника школы




  1. Цели и задачи образовательного процесса




  1. Учебный план школы и его обоснование




  1. Организация образовательного процесса




  1. Программно-методическое обеспечение образовательной программы




  1. Мониторинг полноты и качества реализации образовательной программы



^ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ


Закон РФ «Об образовании» устанавливает, что содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно (ст.14, п.5). В законе фиксируется, что образовательные программы определяют содержание образования определенного уровня и направленности и подразделяются на основные и дополнительные (ст. 9, п. 1).


В «Типовом положении об общеобразовательном учреждении» констатируется, что основой для разработки образовательных программ являются государственные образовательные стандарты (п. 36).


^ Образовательная программа школы может быть определена как совокупность взаимоувязанных основных и дополнительных образовательных программ и соответствующих им образовательных технологий, определяющих содержание образования и направленных на достижение прогнозируемого результата конкретного образовательного учреждения. Иначе говоря, образовательная программа – это мотивированное обоснование содержания образования в конкретной школе и применяемых для реализации этого содержания образовательных технологий.


Основополагающие требования к содержанию образования зафиксированы в Законе РФ «Об образовании» (ст. 14, п.1, 2). В нем устанавливается, что содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на:


  • обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации;

  • развитие общества;

  • укрепление и совершенствование правового государства.


Закон определяет, что содержание образования должно обеспечивать:


  • адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества;

  • формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира;

  • интеграцию личности в национальную и мировую культуру;

  • формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

  • воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.


Обеспечение современного уровня общего образования является одним из главных направлений государственной образовательной политики и составляет важнейшую часть «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», одобренной в 2001 году Государственным советом и Правительством РФ. В документе отмечается, что модернизации общеобразовательной школы предполагает ориентацию не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования (п. 2.2).


Государственные требования к содержанию общего образования легли в основу образовательной программы МОУ «СОШ № 34». Непосредственное влияние на нее оказали образовательные потребности учащихся, родителей, социума.


Программа не имеет фиксированного срока действия. Некоторые разделы, такие, как «Предназначение школы», «Модель выпускника», сохранят свою актуальность достаточно долго, вплоть до возможного изменения статуса образовательного учреждения. Другие, например «Цели и задачи образовательного процесса», «Особенности организации образовательного процесса» будут корректироваться по мере необходимости. Раздел «Учебный план школы и его обоснование» должен обновляться ежегодно. По мере включения в образовательный процесс новых программ и учебников вносятся коррективы в раздел «Программно-методическое обеспечение образовательного процесса».


Разработка образовательной программы и последующая деятельность по ее реализации дают возможность педагогическому коллективу лучше понять специфику и предназначение своего учреждения, сформулировать цели и задачи образовательного процесса, обосновать содержание образования, учесть при формировании учебного плана образовательные потребности родителей и учащихся, обеспечить преемственность между уровнями образования, подобрать оптимальные для реализации образовательной программы технологии.


^ Информационно-аналитические данные о муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 34

с углубленным изучением художественно-эстетических предметов»


Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 34 с углубленным изучением художественно-эстетических предметов» Заводского района города Саратова открыто в 1939 году, как «Средняя школа № 34». На основании свидетельства о государственной регистрации предприятия № 5497 серии АГ (регистрационный номер 01176205), выданного 09.08.1996 г., учреждение зарегистрировано администрацией г. Саратова как муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 34» в целях реализации общеобразовательной программы, развития новых форм начального, основного общего, полного общего образования. На основании свидетельства о государственной регистрации предприятия № 01176205, выданного 27.06.2002 г.переименовано в муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 34 с углубленным изучением художественно-эстетических предметов». Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 34 с углубленным изучением художественно-эстетических предметов» является правопреемником муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 34» по всем обязательствам.


Учреждение руководствуется в своей деятельности федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, решениями органов, осуществляющих управление в сфере образования, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, договором с Учредителем и Уставом.


Средняя общеобразовательная школа № 34 реализует общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования.


Как отдельное образовательное учреждение, школа входит в более широкие образовательные системы, являясь частью муниципального, регионального и федерального образовательного пространства.


Учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнем общеобразовательных программ трёх ступеней образования:


I ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года) – обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счётом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.


II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет) – обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.

Основное общее образование и государственная аттестация по его завершении являются обязательными.

Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

На ступени основного общего образования для учащихся 9 классов организовывается предпрофильная подготовка. Регламентация деятельности по предпрофильной подготовке обучающихся осуществляется в соответствии с Положением о предпрофильной подготовке, являющимся неотъемлемой частью настоящего Устава.


III ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года) – является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися общеобразовательных программ данной ступени образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным вводятся предметы для организации обучения по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности, вводится обучение по различным профилям и направлениям.

Среднее (полное) общее образование является основой для получения среднего профессионального и высшего профессионального образования.


Содержание общего образования определяется программами, разрабатываемыми, принимаемыми и реализуемыми Учреждением самостоятельно с учётом государственных образовательных стандартов и требований к обновлению содержания образования, с использованием элементов различных вариативных программ.


В школе устанавливается максимальный объём нагрузки детей во время уроков, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта. Учебный год начинается с 1 сентября. Продолжительность учебного года в 1-х классах – 33 недели, во 2 – 11 классах – 34 недели. Продолжительность учебной недели составляет 5 дней в 1-х классах и 6 дней во 2-11 классах.

Продолжительность каникул составляет 30 календарных дней в течение учебного года, летом – не менее 8 недель.

Для обучающихся 1-х классов в феврале месяце календарного года устанавливаются дополнительные недельные каникулы.

Продолжительность и режим занятий ежегодно определяются расписанием занятий, утверждённым директором школы по согласованию с органами, осуществляющими управление в сфере образования и с учётом мнения органов санитарного надзора, оформленного соответствующим документом.


В школе устанавливается следующий режим работы:

  • рабочая неделя в 1-х 4 классах – 5 дней;

  • рабочая неделя во 2 –11 классах – 6 дней;

  • начало занятий в I смене – 8:00, во 2 смене – 13:20; при наличии соответствующих условий в школе, начало занятий во 2 смене может переноситься на 12:00:

  • при наличии в школе двухсменных занятий во 2 смене не могут обучаться учащиеся 1-х, 9-х и 11-х классов;

  • начало занятий групп продленного дня в I смене – 8.00, во 2 смене после окончания последнего урока 1 смены.

Продолжительность уроков:

  • в 1-х классах – 35 минут;

  • во 2-4 классах – 35 минут;

  • в 5- 11 классах – 45 минут.


Обязательная недельная нагрузка учащихся школы соответствует нормам, определённых СанПиНом 2.4.2.1178-02 и составляет по классам:

  • - 1-е классы — 20 часов;

  • - 2-4-е классы — 25 часов;

  • - 5-е классы — 31 час;

  • - 6-е классы — 32 часа;

  • - 7-е классы— 34 часа;

  • - 8-е классы — 35 часов;

  • - 10-е классы - 36 часов;

  • - 11-е классы - 36 часов.



^ 2. ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА

НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ


ОПИСАНИЕ «МОДЕЛИ» ВЫПУСКНИКА,

ВЫТЕКАЮЩЕЙ ИЗ СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА


«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» является основным стратегическим документом, определяющим государственную образовательную политику. В документе формулируются современные требования, социальный заказ системе образования. Он состоит в том, что школа должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны.


Современный социальный заказ определяет предназначение (миссию) общеобразовательной школы, каковой является МОУ «СОШ № 34». Оно состоит в следующем.

  • обеспечение необходимого уровня образования, развития личности, обеспечивающих раскрытие ее творческих способностей;

  • развитие нравственности и социально-коммуникативного уровня поведения личности;

  • создание базы для самостоятельного творческого подхода личности к решению практических задач;

  • утверждение в сознании учащихся необходимости гармонии общественных и личных отношений.


Данная характеристика миссии общеобразовательного учреждения дополняется задачами, определяющими предназначение (миссию) школы как одного из типов общеобразовательного учреждения. Его миссию характеризуют:

  • развитие индивидуальных способностей детей, реализация разнообразных образовательных потребностей на основе широкой дифференциации и профилизации образования.

  • всемерное способствование появлению у учащихся уже в школьные годы плана будущего, в известной степени становящегося жизненным и профессиональным идеалом.

  • создание базы для обеспечения непрерывности образования, связи общего образования с профессиональным.


В МОУ «СОШ № 34» реализуются программы трех ступеней образования:

I ступень – начальное общее образование;

II ступень – основное общее образование;

III ступень – среднее (полное) общее образование.


Образовательные программы направлены на реализацию назначения соответствующих ступеней образования, в основе своей определяемого «Типовым положением об общеобразовательном учреждении».


^ I ступень (начальное общее образование) школы обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. На этой ступени начинается углубленное изучение художественно-эстетических предметов.


^ II ступень (основное общее образование) обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, становление и формирование личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению. В 9 классах начинается предпрофильное обучение как логическое развитие образовательного процесса, осуществлявшегося в предшествующий период.

Основное общее образование в силу разноуровневости подготовки учащихся школы является базой для получения среднего (полного) общего образования по дифференцированным образовательным программам, начального и среднего профессионального образования.


^ III ступень (среднее (полное) общее образование) является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися вариативных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.

Образовательный процесс на данной ступени является профильным и ориентированным на продолжение образования в соответствующих этим профилям высших учебных заведениях.


^ Основным средством реализации предназначения (миссии) школы является усвоение учащимися:


  • обязательного минимума содержания основных образовательных программ;

  • программ повышенного уровня сложности и углубленного изучения отдельных предметов по соответствующим профилям обучения;

  • дополнительных образовательных программ.


На основе этих программ стоятся учебные курсы трех видов:


  • базовые курсы;

  • профильные курсы;

  • специальные курсы.



^ 3. Модель выпускника ШКОЛЫ


Под моделью выпускника понимается совокупность характеристик, которыми он должен обладать при полном завершении реализации образовательных программ.


Учащиеся, получившие среднее (полное) общее образование в школе, это выпускники:


  • освоившие на уровне требований государственных образовательных стандартов общеобразовательные программы по всем предметам школьного учебного плана;

  • освоившие на повышенном уровне сложности или углубленно общеобразовательные программы по предметам, составляющим профили обучения в школе, обеспечивающим поступление и успешное обучение в учреждениях высшего профессионального образования;

  • овладевшие основами компьютерной грамотности;

  • владеющие культурой интеллектуальной деятельности;

  • умеющие быстро встраиваться в систему социально-экономических отношений;

  • знающие свои гражданские права и умеющие их реализовывать;

  • умеющие осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализировать их;

  • обладающие чувством социальной ответственности;

  • ведущие здоровый образ жизни.


^ 4. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Предназначение (миссия) школы определяет задачи образовательного процесса, осуществляемого в ней. Их можно подразделить на общие задачи, и задачи каждого уровня образования.


Общие задачи образовательного процесса состоят в следующем:


  • Обеспечение усвоения учащимися как обязательного минимума содержания начального, основного, среднего (полного) общего образования на уровне требования государственного образовательного стандарта, так и образовательных программ повышенного уровня и углубленного изучения, составляющих профили обучения в школе.

  • Обеспечение преемственности образовательных программ.

  • Создание основы для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.

  • Сохранение физического, психического и социального здоровья учащихся.


Общие задачи образовательного процесса распадаются на задачи каждого уровня, ступени образования


^ Начальная школа


Организация образовательного процесса в начальной школе основывается на том, что успешность дальнейшего обучения ее выпускников определяется не столько приобретенными ими запасом предметных знаний, сколько овладением общеучебными навыками. Это выдвигает на первый план в качестве основных такие задачи, как:


  • Устойчивое владение выпускниками речевой и математической грамотностью.

  • Овладение выпускниками общими и специфическими приемами познавательной деятельности, необходимыми для продолжения обучения в средней школе:

- приемами осознанного запоминания, контрольно-оценочной деятельности, логического мышления, умением работать с информацией, планировать деятельность, сотрудничать с другими людьми и некоторыми другими общеучебными навыками;

- универсальными приемами и способами двигательной, трудовой, эстетической деятельности, приемами познавательной деятельности, характерными для изучения и описания отдельных объектов, явлений, процессов (природы, техники, социума).


^ Основная школа


В основной школе закладывается фундамент общеобразовательной подготовки учащихся, этот возрастной период рассматривается как время активного формирования личности ребенка. Исходя из этого, задачи образовательного процесса здесь состоят в обеспечении осознанного овладения основными составляющими человеческой культуры на уровне, необходимом для:


  • самоопределения и самореализации учащихся, формирования и развития основных качества личности, формирования адекватной системы оценок и отношений;

  • овладения кругом фундаментальных понятий и концепций, универсальными способами познавательной деятельности, обеспечивающими возможность получения дальнейшего общего и профильного образования на старшей ступени или в формах самообразования;

  • социализации учащихся, для формирования основ взаимодействия обучающихся с социумом и окружающей средой.


^ Старшая школа


Образовательный процесс в старшей школе имеет в качестве главной задачи обеспечение профилизаци и специализации общеобразовательной подготовки учащихся, глубокое овладение ими избранными учебными предметами с целью формирования соответствующей базы для продолжению образования и профессиональной деятельности в области гуманитарных, социально-экономических, информационно-технологических направленностей.


Одновременно с этим стоит задача завершения базовой подготовки учащихся по непрофилирующим направлениям общего образования. Содержание базовых курсов определяется обязательным минимумом содержания образования.


^ Профильные курсы имеют целью расширение и углубление общеобразовательной подготовки учащихся в соответствующей области образования. Профильные курсы призваны обеспечить преемственность со ступенью высшего профессионального образования в избранном направлении.


На основе спецкурсов, спецпрактикумов, дисциплин по выбору осуществляется специализация учащихся в рамках избранного профиля.


^ 5. УЧЕБНЫЙ ПЛАН ШКОЛЫ И ЕГО ОБОСНОВАНИЕ


Учебный план школы разрабатывается ежегодно и строится с учетом таких факторов, как:


  • Безусловная необходимость реализации обязательного минимума содержания образования, предусмотренного государственным образовательным стандартом.

  • Обеспечение разноуровневости образования учащихся, имеющих разные уровни образовательных потребностей.

  • Организация профильного обучения учащихся, имеющих склонность и заинтересованность в глубоком изучении отдельных предметов, составляющих социально-экономический, художественно-эстетический, социально-гуманитарный и информационно-технологический профили обучения.


Исходя из этого, учебный план школы подразделяется на следующие составные части:


    1. Учебный план начальных классов, обучающихся по системе «1-4».

    2. Учебный план 5-9 классов.

    3. Учебный план 10-11 классов (социально-экономического, художественно-эстетического, социально-гуманитарного и информационно-технологического профилей)





оставить комментарий
страница1/13
Дата21.09.2011
Размер1,89 Mb.
ТипЗакон, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх