Рабочая программа дисциплины «практический курс второго иностранного языка (английский язык)»

страницы: 1 2 3 4 5 6 7

вернуться в начало

скачать

^ 8. Примерная тематика курсовых работ – не предусмотрено.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

Качалова К.Н., Израилевич Е.Е. Практическая грамматика английского языка. – М.: Издательство ЛадКом, 2011.
Тихонова И.С., Фрейдина Е.Л., Соколова М.А., Ковалева Л.Б., Шишкова И.А. Практический курс фонетики английского языка. – Дубна: Издательство Феникс+, 2009.
Evans V., Obee D. Upstream Upper Intermediate B2+: Student's Book. – Newbury: Express Publishing, 2010.
Evans V., Obee D. Upstream Upper Intermediate B2+: Workbook (аудиокурс на 3 CD). – Newbury: Express Publishing, 2008.

б) дополнительная литература

Гогина Н.А. Практическая фонетика английского языка и правила чтения слов в схемах и таблицах (+ CD). – М.: Издательство ТрансЛит, 2009.
Матюшкина-Герке Т.И., Кузьмичева Т.Н., Иванова Л.Л. Practiсal Grammar in Patterns / Лабораторные работы по практической грамматике к учебнику английского языка для 1 курса филологических факультетов. – М.: Издательство «ГИС», 2008.
Налетова Н.И. Travelling. – СПб.: Издательство СПбГУЭФ, 2009.
Романова О.В. “Keep your hair on!”(people and relationships). – СПб.: Издательство СПбГУЭФ, 2009.
Романова О.В. Non-finite forms of the verb. – СПб.: Издательство СПбГУЭФ, 2010.
Abarnes et al Have fun with Vocabulary: quizzes for English Classes. – Harlow: Pearson Education Limited, 2008.
Carr J.C., Eales F. Cutting Edge. Upper intermediate. Workbook with keys. – Harlow: Pearson Education Limited, 2002.
Cunningham S., Moor P. Cutting Edge Teacher’s Tips. – Harlow: Pearson Education Limited, 2007.
Cunningham S., Moor P. Cutting Edge Upper-Intermediate with Mini-Dictionary. – Harlow: Pearson Education Limited, 2007.
Ellis R., Tomilson B. Speaking Intermediate. Oxford supplementary skills. – Oxford: Oxford University Press, 2008.
Hall Nick and Shephard John The Anti-Grammar Grammar Book. – Harlow: Pearson Education Limited, 2006.
Hedge Tricia Writing. – Oxford: Oxford University Press, 2008.
Oxenden C., Latham-Koenig Ch. New English file. Intermediate. – Oxford: Oxford University Press, 2008.
Oxenden C., Latham-Koenig Ch. New English file. Upper-Intermediate. – Oxford: Oxford University Press, 2008.
Redman St. English Vocabulary in Use (intermediate-advanced). – Cambridge: Cambridge University Press, 2008.

в) программное обеспечение

Электронные словари: http://www.merriam-webster.com,

http://www.peevish.co.uk, http://www.multitran.ru, http://www.lingvosoft.com, http://www.ver-dict.ru, http://www.ldoceonline.com, http://www.oup.com, http://www.onelook.com

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

http://www.learn-english.ru

http://www.lessons.ru

http://www.english.ru

http://www.miripravo.ru

http://www.jurisint.org/en/con

http://www.onecle.com

http://www.4hb.com

http://mctpp.chat.ru

http://www.native-english.ru

http://www.study.ru

http://www.english-language.chat.ru

http://www.englishspace.com

http://news.bbc.co.uk/hi/russian/learn_english.

http://www.englishlanguage.ru/english.shtml.

http://www.translate.ru

http://www.voanews.com

http://www.bbc.co.uk

http://www.whatuseek.com

http://www.info.ox.ac.uk/bnc

^ 10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

- Аудио курсы:

Cutting Edge (intermediate-upper intermediate) Class Cassettes, Student’s Cassette Sarah Cunningham, Peter Moor. - Harlow: Pearson Education Limited, 1999
Reward (intermediate-upper-intermediate) Class Cassettes, Student’s Cassette Simon Greenall. – Portsmouth: Heinemann, 1995
Headway (intermediate-upper intermediate) Class Cassettes, John and Lis Soars. - Oxford: Oxford University Press, 1996

- Видеофильмы по выбору преподавателя

- Компьютеры, микрофоны, наушники

- Компьютерный класс

- Мультимедийное оборудование.

^ 11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Для активного усвоения лексики отбирались аутентичные материалы. Среди лексических единиц особое место занимают формулы речи, необходимые в общении и при проведении дискуссии. Лексика вводится с помощью аутентичных текстов на заданную тему и далее отрабатывается и закрепляется при помощи коммуникативных заданий, а также лексических упражнений. Коммуникативные задания составлены таким образом, что студенты общаются не только с преподавателем, но и между собой и включают: дискуссии, работу в парах, работу в группах, презентации, ролевые игры. В лексических упражнениях содержится максимальное обращение к тексту. Ознакомление студентов с новой лексикой, пополнение их активного словарного запаса, расширение навыков говорения происходит во время работы над заданиями, в которых интегрированы все аспекты языка (фонетический, грамматический и коммуникативный). Это дает возможность активного использования знакомой лексики и создает контекст для введения новых лексических единиц.

В ходе практических занятий студенты знакомятся с основными формами высказывания на английском языке (повествование, описание, рассуждение; монолог, диалог, полилог), а также вырабатывают навыки речевого этикета и культуры речи, необходимые для межкультурной коммуникации на английском языке.

На занятиях, по рекомендуемой литературе, закрепляются основные умения и навыки в области чтения, орфографии, перевода, грамматического и структурного оформления устной и письменной речи, увеличивается объем активного и пассивного словаря, формируются навыки лексико-тематического анализа художественного текста.

Обучение аудированию осуществляется на базе учебных текстов в исполнении носителей языка. Это тексты диалогического и монологического характера, воспроизводящие повседневную разговорную речь, отрывки из прозы и поэзии, драматизация комиксов. Целью аудирования является выработка умения понимать речь на слух и выполнение на его основе других учебных задач.

Обучение говорению происходит в рамках обозначенных в тематическом плане сфер общения в виде диалога (осуществляющего различные коммуникативные стратегии) и монолога в форме интерпретации, аргументации, описания, повествования и рассуждения. Речевой материал представляет собой образцы монологических высказываний, диалогов, бесед.

Обучение письму включает овладение орфографически грамотным письмом и навыками структуризации письменного текста в его различных функциональных видах.

На занятиях по грамматике закрепление теории происходит в процессе выполнения серии упражнений. Упражнения в целом носят аналитический характер и направлены на выработку навыка автоматического употребления грамматических структур.

На занятиях по аналитическому чтению используются аутентичные короткие рассказы английских и американских писателей, дополненные словниками и разнообразными упражнениями для расширения словарного запаса. Выбранные произведения представляют богатый материал для углубленного изучения лексики и развития навыков свободного говорения.

Большое внимание уделяется специфическим трудностям английского языка, изучению идиоматики, не совпадающих в английском и русском языках значений слов и конструкций и служебной лексики.

Особое место отводится изучению фразовых глаголов, представленных в материале курса в виде краткого словаря и упражнений на их понимание и запоминание.

В процессе формирования речевых умений и навыков происходит совершенствование навыков фонетических, лексических и грамматических.

В конце каждого семестра студенты сдают зачет и экзамен.

^ Формы промежуточной аттестации, текущего контроля качества усвоения знаний

Проверка уровня владения различными навыками (говорение, аудирование, письмо) осуществляется как в письменной, так и в устной формах, что включает в себя:

Контроль устных монологических и диалогических высказываний по изучаемой теме;
Опрос лексических единиц, составляющих лексический минимум по изучаемой теме;
Контроль аудирования монологического или диалогического текста по изучаемой теме. По прослушивании выполняется ряд заданий
Контроль индивидуального чтения;
Контроль выполнения устных лексико-грамматических и коммуникативных упражнений к практическим занятиям;
Составление лексических словарей по изучаемой тематике, составление лексических диаграмм;
Лексические диктанты;
Контроль выполнения устных и письменных лексико-грамматических и коммуникативных упражнений;
Контроль письменных монологических и диалогических высказываний по изучаемой теме;
Написание проверочных работ с различными лексико-грамматическими заданиями после каждой изученной темы, в которые рекомендуется включать аудирование;
Написание сочинений;
Подготовку кратких рефератов по темам, дополняющим основное содержание курса.

Текущий контроль во время занятий:

тесты по грамматике;
лексические упражнения;
коммуникативная реакция;
аудирование;
пересказ текста с элементами анализа;
сочинения.

Текущий контроль во время консультаций:

тексты для домашнего чтения;
грамматические тесты по пройденным темам;
лексические тесты по пройденным темам.

Итоговый контроль: устный экзамен

3 семестр:

Устное сообщение по темам: «О себе», «Мое детство», «Экскурсия по городу», «Звезды 20 века», «Рецензия на фильм».
Чтение и перевод текста, разговор по прочитанному, ответы на вопросы.
Коммуникативная реакция, поддержание беседы с использованием изученного грамматического материала.

4 семестр:

Устное сообщение по темам: «Обычаи и традиции в вашей стране», «Великие изобретения», «Закон и Права человека», «Общество в будущем».
Чтение текста, разговор по прочитанному, пересказ текста.
Дать определение на английском языке выделенным словам.
Коммуникативная реакция, поддержание беседы с использованием изученного грамматического материала.

5 семестр:

Устное сообщение по темам: «Проблемы прошлого и настоящего», «Свободное время», «Открытия в медицине», «Изучение иностранных языков».
Чтение текста, разговор по прочитанному.
Аудирование: ответы на вопросы, разговор по прослушанному.
Объяснение употребления грамматических конструкций (в рамках пройденного материала)

6 семестр:

Чтение текста, разговор по прочитанному, пересказ текста.
Коммуникативная реакция, поддержание беседы.
Объяснение употребления грамматических конструкций (в рамках пройденного материала).
Аудирование: ответы на вопросы, разговор по прослушанному.

^ Примерная тематика проектов для участия в дискуссиях / презентациях.

a) What does the expression working to live or living to work mean? What is your idea of the ideal company? How would you define job satisfaction?

b) Do you read problem pages in newspapers or magazines? Do you think the letters are genuine? Do you think the advice given is useful?

c) Are you interested in fashion? Do you follow fashion? In what ways? What’s the difference between fashion and style?

d) Do men and women have the same abilities/ characteristics? Do they have the same opportunities? Is it fair or useful to generalize about men or women?

e) Do you think lotteries are a good idea? Would you like to win a large sum of money? If you won the lottery what would you spend your winnings on?

f) Can you think of any people who are/were famous for their brain power? What words would you use to describe these people?

g) How important is it to look young and beautiful? What things do people do to make themselves look younger and more beautiful?

h) What advice would you give a foreign visitor to your country? Think about greeting people, giving and accepting hospitality and so on. How important is it to have an awareness of cultural dos and taboos around the world?

i) What makes you happy in the short term/long term? What is the secret of long term happiness?

^ Примеры оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Для тестирования усвоения лексических единиц

TEST 1

A. Match the ten words in the list with ten words from the box.

1 air 2 alarm 3 art 4 bow 5 coffee 6 common 7 concert 8 crew 9 fountain 10 prime

bag brush car clock cup fire force gallery hall house mail minister pen present sense shorts table tie tray

^ B. Find ten adjectives in the box below which usually go after a noun.

Afraid alive antique apart bored confident few funny glad hard ill lovely practical proud ready sorry sure typical unable well

C. Complete these sentences with ten different particles.

1 Please bring the book .......... when you finish it.

2 She gave her old clothes .......... because she didn’t need them.

3 Would you mind filling .......... this form?

4 I’m looking.......... my cardigan. Have you seen it?

5 They called ........... the football match because of the bad weather.

6 Have you tidied .......... your things in the bathroom?

7 I never get .......... with things I have to do.

8 Can you look .......... the children while I’m at work?

9 Can you turn the heating ..........? It’s very hot.

10 I’m going to go .......... the documents again.

^ D. Choose ten of these words to complete the first ten spaces in the passage. Complete the last ten spaces with ten of your own words.

1 a) didn’t write b) have written c) haven’t written

2 a) age b) ago c) old

3 a) during b) for c) since

4 a)has b)should c) supposed

5 a) can b) can’t c) must

6 a) can b) can’t c) must

7 a) hers b) his c) theirs

8 a) going b) going to c) want

9 a) as b) in c) than

10 a) many b) more c) much

December 8^th

Dear Keith,

How are you? What have you been doing recently? I’m sorry I (1) .......... for a long time. I moved away from Torbay eight months (2) .......... . I’ve been working in Oxford (3) .......... September. I’m working as a receptionist in a computer company. It’s (4).......... to be one of the biggest in the country. I think it (5).......... be-we’ve got a lot of customers and I’m always very busy. The work (6).......... be quite tiring.

I’m staying with Lucia, a girl from work, at the moment. The house used to be her parents but it’s (7) .......... now. I’m (8) .......... buy my own flat. Flats are more expensive in Oxford (9) .......... in Torbay and I haven’t got as (10) .......... money as I need. I (11).......... looked at about twenty - but I haven’t found the right one (12).......... . But I’m (13).......... looking! I’m (14).......... I’ll find one soon!

Have you (15).......... been to Oxford? It’s famous (16).......... its university but there are lots of other things I like about it. There’s one thing I prefer about Torbay - Oxford has (17) .......... rain. I wanted to go for a walk yesterday but it was raining so I wasn’t (18) .......... to go out. You (19).......... to have an umbrella here! In fact, it looks as (20).......... it’s going to rain again! I’ll stop now. Please write and tell me your news.

Love Isobel

^ E. Rewrite these sentences. Begin with the words in brackets.

1 In Sydney there are more people than in Perth. (In Perth)

2 Florida is more dangerous than Texas. (Texas)

3 You have to wear uniform. (You’re)

4 Am I supposed to use the fax? (Should)

5 Germany Has fewer tourists than France. (France)

6 Rome is bigger than Milan. (Milan)

7 It’s possible that I’ll be away. (I)

8 You can’t smoke here. (You’re not)

9 I’m certain he’ll write. (He’s certain)

10 We haven’t bought a television yet. (We still)

^ F. Read the passage Coffee, Italian-style. Was Tim Parks on holiday when he visited the bar? Or was he living in Italy?

G. Imagine that you are moving to Italy to live. Does Tim Parks advise you to do these things in an Italian bar? Put a tick by the things he advises you to do and a cross by the things you shouldn’t do.

1 eat pastries before ten-thirty in the morning

2 ask for long-life milk in your coffee

3 put wine in your coffee

4 only drink cappuccino before lunch

^ H. Are these sentences true (T) or false (F) or doesn’t the passage say (DS)?

1 The Pasticceria Maggia is the only bar in Montecchio. ..........

2 Only bars in the country serve grappa. ..........

3 In some bars you pay before you order. ..........

4 Tim Parks doesn’t like going to business or tourist bars. ..........

5 Tim Parks and his wife arrived in Montecchio on a Sunday. ...........

6 Tim Parks’ wife is Italian. ..........

^ COFFEE, ITALIAN - STYLE

The morning after our arrival in Montecchio, we set off to try the village bars. And for anyone moving to Italy, this is a habit that I would very much recommend.

Timing is very important. If you want to order milky coffee and a pastry, cappuccino and brioche, you should arrive before ten-thirty. Of course, you could order the same things later in the day but this would show that you are foreign. Italians usually like foreign visitors. But they like foreigners more if they agree that the Italian way of doing things is best. When a tourist orders a cappuccino rather than an espresso after lunch, they smile to themselves. Imagine pouring all that milk onto an already full stomach!

Note this warning. If the first taste of your cappuccino tells you that the milk is of the long-life variety, change bar before you spend too much time there. Either the bar is very much out in the country where nobody appreciates cappuccino, or this is a bar where most people are ordering wine or grappa. If they are ordering coffee, they are putting wine or grappa, but definitely not milk, in it.

Avoid bars where you have to pay before you order your drink. If you want to sit down in such bars, you will have to pay for waiter service. So, you will have to pay extra if you pick up your coffee and sit down with it. More important, these are not bars where the same people come and relax every day. No, these are busy bars, business bars, tourist bars. I do not recommend them.

My wife and I went to Pasticceria Maggia, our local cake shop and bar, that very first Sunday. We ordered at the bar from the girl who was serving. I picked up my cappuccino and brioche and settled into a comfortable chair. My coffee was delicious! I picked up the Gazzetto dello Sport and studied the English football results! (Every bar in Italy is obliged to buy newspapers for its customers.) The whole experience was so relaxing. We have been regular customers since that very first visit.

I have lived in London, Cambridge, Boston. I have spent long periods of time in Switzerland and New York and have holidayed in most of Western Europe. I can honestly say that the Pasticceria Maggia is the most pleasant place for the ordering and drinking of coffee.

^ Система рейтинговой оценки лексического теста / контрольной работы

№ п/п	Критерии оценки	Максимальная оценка в баллах
А.	Правильный подбор слов и составление словосочетаний	1 балл
В.	Правильный выбор прилагательных по заданию, демонстрирующий знание лексико-грамматической сочетаемости слов в английском языке	1 балла
C.	Правильный выбор частиц и их употребление предложенных в задании предложениях в соответсвии с лексическим значением глагола	4 балла
D.	Правильное употребление лексики в предложениях, данных в задании	2 балла
Е.	Правильная грамматическая трансформация предложений	3 балла
F.	Понимание текста при самостоятельном чтении и правильный и исчерпывающий ответ на два поставленных вопроса	5 баллов
G.	Правильный и исчерпывающий ответ на вопросы с использованием активной лексики	2 балла
H.	Правильный выбор ответа на вопрос	2 балла
	Итого	20 баллов

Скачать 0,5 Mb.

оставить комментарий

страница	5/7
Дата	21.09.2011
Размер	0,5 Mb.
Тип	Рабочая программа, Образовательные материалы

Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1 2 3 4 5 6 7

плохо

не очень плохо

средне

хорошо

отлично

Ваша оценка этого документа будет первой.

Ваша оценка:

Разместите кнопку на своём сайте или блоге:

Загрузка...

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации