9 | Are They Different: the Country and the City | 2 | Урок изучения нового материала | Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Составление предложений и краткие высказывания с конструкцией there is…/ there are… | -монолог. высказывания с использованием конструкций there is…/ there are; -чтение текста про себя (поисковое чтение) | Выучить слова с. 20 Ex.№1 p.36 |
|
|
|
10 | Комби- нированный | Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Составление монолог. высказывания по картинке; лексический диктант | -выразительное чтение; -составление предложений и высказываний описательного характера по схемам; -монолог. высказывание города, села | Ex.№2 p.21 |
|
|
|
11 | ^ | 2 | Комби- нированный | Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения | Выразительное чтение стихотворения | -чтение и разыгрывание диалога | Выучить таблицу степеней сравнения прилаг-ных |
|
|
|
12 | Урок комплексного применения знаний
| Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Лексический диктант; составление предложений с использованием прилагательных | -употребление и написание прилагательных в разной степени сравнения | Ex.№4 p.37 |
|
|
|
13 | ^ | 3 | Урок комплексного применения знаний
| Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения
| Составление высказываний, диалогов с использованием новой лексики о животных | -чтение текста с извлечением необходимой информации; -использование полученной информации в собственных высказываниях | Ex.№5 p.37 |
|
|
|
14 | Урок комплексного применения знаний
| Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Составление высказываний, монологов с использованием новой лексики о животных | -рассказ о животных, их внешности, качествах и месте проживания | Составить рассказ о любимом животном |
|
|
|
15 | Комби- нированный | Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Выражение своей точки зрения и анализ прочитанного текста | -чтение и перевод текста, используя языковую догадку | Ex.№3 p.37 |
|
|
|
16 | ^ | 1 | Урок обобщения и систем-ции знаний | Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Самостоят-но, затем совместное повторение пройденного | -повторение пройденных тем | Подготов-ся к к/работе Ex.№2 p.39 |
|
|
|
17 | ^ | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств
| Проверка усвоения фонетич., лексического, грамм-го материалов | -выполнение заданий письменной контрольной работы | Повторить пройденный материал |
|
|
|
18 | ^ | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств
| Проверка усвоения фонетич., лексического, грамм-го материалов | -ознакомление с результатами контрольной работы; -выполнение работы над ошибками и схожих заданий | Повторить пройденный материал |
|
|
|
^ (7 часов) |
|
19 | ^ | 3 | Урок изучения нового материала | Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения | Составление предложений в Past Simple, используя данные глаголы | -чтение вслух; -восприятие на слух глаголов в прошедшем времени | Ex.№1 p.40 |
|
|
|
20 | Комби- нированный | Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Составление монолог. высказывания в Past Simple (сказка). Лексический диктант (неправильные глаголы) | -запись глаголов в прошедшем времени; -составление предложений в Past Simple | Выучить правило Ex.№2 p.41 |
|
|
|
21 | Урок комплексного применения знаний
| Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения | Составление диалога в прошедшем времени | -используя вопросно-ответную формы прошедшего времени, составление вопросов | Выучить правило Ex.№3 p.42 Выучить правило |
|
|
|
22 | ^ | 1 | Комби- нированный | Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Составление монолог. высказываний, рассказов | -восстановление рассказа по схеме; -составление сочинений, сказки в Past Simple; -чтение, инсценировка диалогов | Ex.№1-2 p.51 |
|
|
|
23 | ^ | 3 | Комби- нированный | Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта | Лексический диктант | -восприятие на слух вопросов в Past Simple и ответы на них | Ex.№4 p.51 |
|
|
|
24 | Урок практического применения знаний, умений | Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Составление вопросов в Past Simple | -составление и запись вопросов разного типа в Past Simple | Ex.№22 p.49
|
|
|
|
25 | Урок комплексного применения знаний
| Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Составление утвердительных, вопросительных форм в Past Simple | -прочтение сказки «The Wolf and a Ship» c извлечением необходимой информации; -составление предложений в Past Simple | Ex.№3 p.51 Ex.№1 p.53 |
|
|
|
^ (9 часов) |
|
26 | “East or West, Home is best ” | 2 | Урок изучения нового материала | Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Составление описаний действий людей в Past Simple в рамках ситуации «Моя семья» | -чтение и восприятие текста на слух c извлечением необходимой информации; -составление высказывания о том, что люди делают дома вместе
| Ex.№1 p.54 Ex.№1 p.69 |
|
|
|
27 | Комби- нированный | Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения | Составление диалогов по теме, запрос информации о действии людей в прошлом | -работа по карточкам с формами глаголов и составление с ними предложений в Past Simple | Ex.№3 p.69 |
|
|
|
28 | ^ | 2 | Урок практического применения знаний, умений | Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Монолог. высказывание в Past Simple и Present Simple | -прочтение стихотворения «One Busy Housewife»; -рассказ учащихся о том, что они умеют делать по дому, используя активную лексику | Ex.№2 p.69 |
|
|
|
29 | Урок комплексного применения знаний
| Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Составление монолог. высказываний по теме «Твоя деятельность дома» | -составление предложений о том, что дети делали вчера дома | Ex.№6 p.70 |
|
|
|
30 | ^ | 1 | Комби- нированный | Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения | Составление диалогов по теме «Разговор по телефону», «Манеры. Поведение в гостях» | -составление монологов, диалогов, используя вежливые фразы | Ex.№4-5 p.69-70 |
|
|
|
31 | ^ | 2 | Комби- нированный | Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Лексический диктант; составление предложений, используя лексику урока | -использование предлогов направления, -высказывания о том, что любят читать дети | Ex.№7 p.70 |
|
|
|
32 | Урок практического применения знаний, умений | Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Составление монолог. высказываний о занятиях семьи по вечерам | -составление предложений о любимых книгах, о предпочтениях родителей | Подготов-ся к к/работе |
|
|
|
33 | ^ | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств
| Проверка усвоения фонетич., лексического, грамм-го материалов | -выполнение заданий письменной контрольной работы | Повторить пройденный материал |
|
|
|
34 | ^ | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств
| Проверка усвоения фонетич., лексического, грамм-го материалов | -ознакомление с результатами контрольной работы; -выполнение работы над ошибками и схожих заданий | Повторить пройденный материал |
|
|
|
^ (9 часов) |
|
35 | Shopping for Clothes | 4 | Урок изучения нового материала |
| Составление предложений с новой лексикой | -составление вопросов, ответов по теме «Моя любимая одежда» | Выучить новые слова на с.72 |
|
|
|
36 | Комби- нированный | Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения | Лексический диктант | -написание слов под диктовку; -запись основных фраз при составлении диалогов по теме «В магазине одежды» | Ex.№1 p.54 |
|
|
|
37 | Урок практического применения знаний, умений | Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения | Составление диалогов с использованием новой лексики | -умение вести диалог-разговор с продавцом в отделе одежды | Ex.№6 p.74 |
|
|
|
38 | Урок комплексного применения знаний
| Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Описание внешности | - умение вести диалог-разговор с продавцом и покупателем, выражать просьбу и благодарность; -описание внешности сказочных героев, их внешность | Ex.№5 p.82 |
|
|
|
39 | ^ | 2 | Комби- нированный | Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Лексический диктант. Составление рассказа «Я собираюсь в путешествие» | -восприятие на слух информации; -полное и точное восприятие текста «В обувном магазине» | Ex.№11 p.76 Ex.№7 p.83 |
|
|
|
40 | Урок практического применения знаний, умений | Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Описание внешнего вида людей | -описание внешности людей по картинкам | Подготовить диалог «В магазине одежды» |
|
|
|
41 | ^ | 3 | Комби- нированный | Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения | Составление высказываний с неопределен. местоимениями | -умение говорить, что они едят на завтрак, обед, ужин | Выучить слова на с.78 |
|
|
|
42 | Урок практического применения знаний, умений | Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Составление высказываний с неопределен. местоимениями. Лексический диктант | -вопросно-ответная формы о том, сколько и какие продукты есть у учащихся | Составить список продуктов |
|
|
|
43 | Урок практического применения знаний, умений | Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения | Составление диалога «В продуктовом магазине» | -разыгрывание диалога«В продуктовом магазине» | Ex.№3 p.82 |
|
|
|
^ (9 часов) |
|
44 | What Do We Do at School? | 2 | Урок изучения нового материала | Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения | Составление рассказов о том, что учащиеся обычно делают на уроках и во время перемен | -умение рассказать о классе, учебных действиях, выполняемых в классе | Выучить новые слова на с.84 и составить с ними предложения Ex.№1 p.91 |
|
|
|
45 | Комби- нированный | Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Составление предложений с must/mustn’t | -умение говорить и записывать ,что должны и не должны делать учащиеся в школе | Ex.№3 p.91 Ex.№2 p.85 |
|
|
|
46 | ^ | 2 | Урок комплексного применения знаний
| Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения | Составление диалогов | -умение вести диалог с использованием фраз: Have you got? Did you need? | Выучить новые слова на с.86 |
|
|
|
47 | Урок практического применения знаний, умений | Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения | Лексический диктант | -заполнение пропусков новой лексикой; -умение рассказывать, что у детей в портфеле и для чего это нужно | Ex.№5 p.91 |
|
|
|
48 | ^ | 3 | Урок комплексного применения знаний
| Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Составление высказываний о том, что любят в школе и почему | -чтение текста с полным пониманием содержания; -умение использовать в речи фразы: I learn English because… Do you like… Do you listen… | Ex.№6 p.91 |
|
|
|
49 | Комби- нированный | Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения | Составление рассказа о своей школе на основе текста «My School» | -умение использовать полученную информацию, новую лексику в своих рассказах | Ex.№1-2 p.92 |
|
|
|
50 | Комби- нированный | Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Написание письма другу о школе | -понимание на слух небольшого текста «The Clever Little Bird»; -написание письма другу о своей школе и о том, что они там делают | Подготовиться к к/рботе |
|
|
|
51 | ^ | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств
| Проверка усвоения фонетич., лексического, грамм-го материалов | -выполнение заданий письменной контрольной работы | Повторить пройденный материал |
|
|
|
52 | ^ | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств
| Проверка усвоения фонетич., лексического, грамм-го материалов | -ознакомление с результатами контрольной работы; -выполнение работы над ошибками и схожих заданий | Повторить пройденный материал |
|
|
|
^ (16 часов) |
|
53 | ^ | 3 | Урок изучения нового материала | Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Составление высказываний о людях и их традициях | -умение рассказать о том, что общего у людей всего мира, об интернациональных словах | Выучить стих-ние Ex.№1 p.93 |
|
|
|
54 | Комби- нированный | Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Составление описания характера людей | -умение описывать настроение людей | Ex.№8 p.95 |
|
|
|
55 | Урок обобщения и систематизации изученного | Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения | Составление диалога по теме «Характер человека» | -умение правильно составить диалог по заданной теме | Составить рассказ о себе |
|
|
|
56 | ^ | 3 | Урок комплексного применения знаний
| Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Составление описания характера человека и его деятельности по картинке | -умение составить описание в разной форме (сказка, рассказ) типов людей | Выучить новые слова на с.96 |
|
|
|
57 | Комби- нированный | Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения | Выражение своего отношения к прочитанному | -чтение текста с полным пониманием прочитанного и соотнесение текста с картинками | Ex.№17 p.98 |
|
|
|
58 | Урок обобщения и систематизации изученного | Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Использование в своих предложениях названия городов мира | -составление краткого связного текста о различных странах | Ex.№18 p.99 |
|
|
|
59 | ^ | 3 | Урок формирования новых умений | Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Чтение и перевод текста, используя изученный материал | -чтение вслух и про себя; -поисковое чтение; -восприятие и понимание микротекстов (подписи к картинкам) | Ex.№19 p.99 |
|
|
|
60 | Урок комплексного применения знаний
| Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения | Составление своего высказывания о прочитанном | -умение выразить свое отношение к прочитанному | Выучить слова на диктант Ex.№19 p.99 |
|
|
|
61 | Комби- нированный | Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Составление краткого пересказа прочитанного | -письменные ответы на вопросы по тексту; -составление краткого пересказа | Ex.№23 p.101 |
|
|
|
62 | ^ | 2 | Комби- нированный | Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Выполнение упражнений на закрепление времен Present Simple и Past Simple | -выполнение грамматических заданий в Present Simple и Past Simple | Ex.№26 p.103 Составить предложения в Present Simple и Past Simple |
|
|
|
63 | Комби- нированный | Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения | Выполнение упражнений на закрепление времен Present Simple, Past Simple и Future Simple | -выполнение грамматических заданий в Present Simple, Past Simple и Future Simple | Составить предложения в Present Simple, Past Simple и Future Simple |
|
|
|
64 | ^ | 2 | Комби- нированный | Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
| Чтение текста «The Best Time for Apples» | -восприятие текста «The Best Time for Apples» на слух и умение пользоваться языковой догадкой | Ex.№1 p.54 |
|
|
|
65 |
| Урок комплексного применения знаний
| Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения | Ответы на вопросы по тексту | -осмысленные вопросы и ответы по тексту | Оформить и заполнить анкету на с.104 |
|
|
|
66 | ^ | 1 | Урок обобщения и систем-ции знаний | Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств
| Самостоят-но, затем совместное повторение пройденного | -повторение пройденных тем | Подготов-ся к к/работе |
|
|
|
67 | ^ | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств
| Проверка усвоения фонетич., лексического, грамм-го материалов | -выполнение заданий письменной контрольной работы | Повторить пройденный материал |
|
|
|
68 | ^ | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств
| Проверка усвоения фонетич., лексического, грамм-го материалов | -ознакомление с результатами контрольной работы; -выполнение работы над ошибками и схожих заданий | Повторить пройденный материал |
|
|
|