9
|
Are They Different: the Country and the City
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Составление предложений и краткие высказывания с конструкцией there is…/ there are…
|
-монолог. высказывания с использованием конструкций there is…/ there are;
-чтение текста про себя (поисковое чтение)
|
Выучить слова с. 20
Ex.№1 p.36
|
|
|
|
10
|
Комби-
нированный
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Составление монолог. высказывания по картинке; лексический диктант
|
-выразительное чтение;
-составление предложений и высказываний описательного характера по схемам;
-монолог. высказывание города, села
|
Ex.№2 p.21
|
|
|
|
11
|
^
|
2
|
Комби-
нированный
|
Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения
|
Выразительное чтение стихотворения
|
-чтение и разыгрывание диалога
|
Выучить таблицу степеней сравнения прилаг-ных
|
|
|
|
12
|
Урок комплексного применения знаний
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Лексический диктант; составление предложений с использованием прилагательных
|
-употребление и написание прилагательных в разной степени сравнения
|
Ex.№4 p.37
|
|
|
|
13
|
^
|
3
|
Урок комплексного применения знаний
|
Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения
|
Составление высказываний, диалогов с использованием новой лексики о животных
|
-чтение текста с извлечением необходимой информации;
-использование полученной информации в собственных высказываниях
|
Ex.№5 p.37
|
|
|
|
14
|
Урок комплексного применения знаний
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Составление высказываний, монологов с использованием новой лексики о животных
|
-рассказ о животных, их внешности, качествах и месте проживания
|
Составить рассказ о любимом животном
|
|
|
|
15
|
Комби-
нированный
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Выражение своей точки зрения и анализ прочитанного текста
|
-чтение и перевод текста, используя языковую догадку
|
Ex.№3 p.37
|
|
|
|
16
|
^
|
1
|
Урок обобщения и систем-ции знаний
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Самостоят-но, затем совместное повторение пройденного
|
-повторение пройденных тем
|
Подготов-ся к к/работе
Ex.№2 p.39
|
|
|
|
17
|
^
|
1
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств
|
Проверка усвоения
фонетич.,
лексического, грамм-го
материалов
|
-выполнение заданий письменной контрольной работы
|
Повторить пройденный материал
|
|
|
|
18
|
^
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств
|
Проверка усвоения
фонетич.,
лексического, грамм-го
материалов
|
-ознакомление с результатами контрольной работы;
-выполнение работы над ошибками и схожих заданий
|
Повторить пройденный материал
|
|
|
|
^ (7 часов)
|
|
19
|
^
|
3
|
Урок изучения нового материала
|
Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения
|
Составление предложений в Past Simple, используя данные глаголы
|
-чтение вслух;
-восприятие на слух глаголов в прошедшем времени
|
Ex.№1 p.40
|
|
|
|
20
|
Комби-
нированный
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Составление монолог. высказывания в Past Simple (сказка). Лексический диктант (неправильные глаголы)
|
-запись глаголов в прошедшем времени;
-составление предложений в Past Simple
|
Выучить правило Ex.№2 p.41
|
|
|
|
21
|
Урок комплексного применения знаний
|
Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения
|
Составление диалога в прошедшем времени
|
-используя вопросно-ответную формы прошедшего времени, составление вопросов
|
Выучить правило Ex.№3 p.42
Выучить правило
|
|
|
|
22
|
^
|
1
|
Комби-
нированный
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Составление монолог. высказываний, рассказов
|
-восстановление рассказа по схеме;
-составление сочинений, сказки в Past Simple;
-чтение, инсценировка диалогов
|
Ex.№1-2 p.51
|
|
|
|
23
|
^
|
3
|
Комби-
нированный
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Лексический диктант
|
-восприятие на слух вопросов в Past Simple и ответы на них
|
Ex.№4 p.51
|
|
|
|
24
|
Урок практического применения знаний, умений
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Составление вопросов в Past Simple
|
-составление и запись вопросов разного типа в Past Simple
|
Ex.№22 p.49
|
|
|
|
25
|
Урок комплексного применения знаний
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Составление утвердительных, вопросительных форм в Past Simple
|
-прочтение сказки «The Wolf and a Ship» c извлечением необходимой информации;
-составление предложений в Past Simple
|
Ex.№3 p.51
Ex.№1 p.53
|
|
|
|
^ (9 часов)
|
|
26
|
“East or West, Home is best ”
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Составление описаний действий людей в Past Simple в рамках ситуации «Моя семья»
|
-чтение и восприятие текста на слух c извлечением необходимой информации;
-составление высказывания о том, что люди делают дома вместе
|
Ex.№1 p.54
Ex.№1 p.69
|
|
|
|
27
|
Комби-
нированный
|
Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения
|
Составление диалогов по теме, запрос информации о действии людей в прошлом
|
-работа по карточкам с формами глаголов и составление с ними предложений в Past Simple
|
Ex.№3 p.69
|
|
|
|
28
|
^
|
2
|
Урок практического применения знаний, умений
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Монолог.
высказывание в Past Simple и Present Simple
|
-прочтение стихотворения «One Busy Housewife»;
-рассказ учащихся о том, что они умеют делать по дому, используя активную лексику
|
Ex.№2 p.69
|
|
|
|
29
|
Урок комплексного применения знаний
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Составление монолог. высказываний по теме «Твоя деятельность дома»
|
-составление предложений о том, что дети делали вчера дома
|
Ex.№6 p.70
|
|
|
|
30
|
^
|
1
|
Комби-
нированный
|
Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения
|
Составление диалогов по теме «Разговор по телефону», «Манеры. Поведение в гостях»
|
-составление монологов, диалогов, используя вежливые фразы
|
Ex.№4-5 p.69-70
|
|
|
|
31
|
^
|
2
|
Комби-
нированный
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Лексический диктант; составление предложений, используя лексику урока
|
-использование предлогов направления,
-высказывания о том, что любят читать дети
|
Ex.№7 p.70
|
|
|
|
32
|
Урок практического применения знаний, умений
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Составление монолог. высказываний о занятиях семьи по вечерам
|
-составление предложений о любимых книгах, о предпочтениях родителей
|
Подготов-ся к к/работе
|
|
|
|
33
|
^
|
1
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств
|
Проверка усвоения
фонетич.,
лексического, грамм-го
материалов
|
-выполнение заданий письменной контрольной работы
|
Повторить пройденный материал
|
|
|
|
34
|
^
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств
|
Проверка усвоения
фонетич.,
лексического, грамм-го
материалов
|
-ознакомление с результатами контрольной работы;
-выполнение работы над ошибками и схожих заданий
|
Повторить пройденный материал
|
|
|
|
^ (9 часов)
|
|
35
|
Shopping for Clothes
|
4
|
Урок изучения нового материала
|
|
Составление предложений с новой лексикой
|
-составление вопросов, ответов по теме «Моя любимая одежда»
|
Выучить новые слова на с.72
|
|
|
|
36
|
Комби-
нированный
|
Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения
|
Лексический диктант
|
-написание слов под диктовку;
-запись основных фраз при составлении диалогов по теме «В магазине одежды»
|
Ex.№1 p.54
|
|
|
|
37
|
Урок практического применения знаний, умений
|
Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения
|
Составление диалогов с использованием новой лексики
|
-умение вести диалог-разговор с продавцом в отделе одежды
|
Ex.№6 p.74
|
|
|
|
38
|
Урок комплексного применения знаний
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Описание внешности
|
- умение вести диалог-разговор с продавцом и покупателем, выражать просьбу и благодарность;
-описание внешности сказочных героев, их внешность
|
Ex.№5 p.82
|
|
|
|
39
|
^
|
2
|
Комби-
нированный
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Лексический диктант. Составление рассказа «Я собираюсь в путешествие»
|
-восприятие на слух информации;
-полное и точное восприятие текста «В обувном магазине»
|
Ex.№11 p.76
Ex.№7 p.83
|
|
|
|
40
|
Урок практического применения знаний, умений
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Описание внешнего вида людей
|
-описание внешности людей по картинкам
|
Подготовить диалог «В магазине одежды»
|
|
|
|
41
|
^
|
3
|
Комби-
нированный
|
Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения
|
Составление высказываний с неопределен.
местоимениями
|
-умение говорить, что они едят на завтрак, обед, ужин
|
Выучить слова на с.78
|
|
|
|
42
|
Урок практического применения знаний, умений
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Составление высказываний с неопределен.
местоимениями.
Лексический диктант
|
-вопросно-ответная формы о том, сколько и какие продукты есть у учащихся
|
Составить список продуктов
|
|
|
|
43
|
Урок практического применения знаний, умений
|
Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения
|
Составление диалога «В продуктовом магазине»
|
-разыгрывание диалога«В продуктовом магазине»
|
Ex.№3 p.82
|
|
|
|
^ (9 часов)
|
|
44
|
What Do We Do at School?
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения
|
Составление рассказов о том, что учащиеся обычно делают на уроках и во время перемен
|
-умение рассказать о классе, учебных действиях, выполняемых в классе
|
Выучить новые слова на с.84 и составить с ними предложения
Ex.№1 p.91
|
|
|
|
45
|
Комби-
нированный
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Составление предложений с must/mustn’t
|
-умение говорить и записывать ,что должны и не должны делать учащиеся в школе
|
Ex.№3 p.91
Ex.№2 p.85
|
|
|
|
46
|
^
|
2
|
Урок комплексного применения знаний
|
Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения
|
Составление диалогов
|
-умение вести диалог с использованием фраз: Have you got? Did you need?
|
Выучить новые слова на с.86
|
|
|
|
47
|
Урок практического применения знаний, умений
|
Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения
|
Лексический диктант
|
-заполнение пропусков новой лексикой;
-умение рассказывать, что у детей в портфеле и для чего это нужно
|
Ex.№5 p.91
|
|
|
|
48
|
^
|
3
|
Урок комплексного применения знаний
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Составление высказываний о том, что любят в школе и почему
|
-чтение текста с полным пониманием содержания;
-умение использовать в речи фразы: I learn English because…
Do you like…
Do you listen…
|
Ex.№6 p.91
|
|
|
|
49
|
Комби-
нированный
|
Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения
|
Составление рассказа о своей школе на основе текста «My School»
|
-умение использовать полученную информацию, новую лексику в своих рассказах
|
Ex.№1-2 p.92
|
|
|
|
50
|
Комби-
нированный
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Написание письма другу о школе
|
-понимание на слух небольшого текста «The Clever Little Bird»;
-написание письма другу о своей школе и о том, что они там делают
|
Подготовиться к к/рботе
|
|
|
|
51
|
^
|
1
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств
|
Проверка усвоения
фонетич.,
лексического, грамм-го
материалов
|
-выполнение заданий письменной контрольной работы
|
Повторить пройденный материал
|
|
|
|
52
|
^
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств
|
Проверка усвоения
фонетич.,
лексического, грамм-го
материалов
|
-ознакомление с результатами контрольной работы;
-выполнение работы над ошибками и схожих заданий
|
Повторить пройденный материал
|
|
|
|
^ (16 часов)
|
|
53
|
^
|
3
|
Урок изучения нового материала
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Составление высказываний о людях и их традициях
|
-умение рассказать о том, что общего у людей всего мира, об интернациональных словах
|
Выучить стих-ние Ex.№1 p.93
|
|
|
|
54
|
Комби-
нированный
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Составление описания характера людей
|
-умение описывать настроение людей
|
Ex.№8 p.95
|
|
|
|
55
|
Урок обобщения и систематизации изученного
|
Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения
|
Составление диалога по теме «Характер человека»
|
-умение правильно составить диалог по заданной теме
|
Составить рассказ о себе
|
|
|
|
56
|
^
|
3
|
Урок комплексного применения знаний
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Составление описания характера человека и его деятельности по картинке
|
-умение составить описание в разной форме (сказка, рассказ) типов людей
|
Выучить новые слова на с.96
|
|
|
|
57
|
Комби-
нированный
|
Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения
|
Выражение своего отношения к прочитанному
|
-чтение текста с полным пониманием прочитанного и соотнесение текста с картинками
|
Ex.№17 p.98
|
|
|
|
58
|
Урок обобщения и систематизации изученного
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Использование в своих предложениях названия городов мира
|
-составление краткого связного текста о различных странах
|
Ex.№18 p.99
|
|
|
|
59
|
^
|
3
|
Урок формирования новых умений
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Чтение и перевод текста, используя изученный материал
|
-чтение вслух и про себя;
-поисковое чтение;
-восприятие и понимание микротекстов (подписи к картинкам)
|
Ex.№19 p.99
|
|
|
|
60
|
Урок комплексного применения знаний
|
Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения
|
Составление своего высказывания о прочитанном
|
-умение выразить свое отношение к прочитанному
|
Выучить слова на диктант Ex.№19 p.99
|
|
|
|
61
|
Комби-
нированный
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Составление краткого пересказа прочитанного
|
-письменные ответы на вопросы по тексту;
-составление краткого пересказа
|
Ex.№23 p.101
|
|
|
|
62
|
^
|
2
|
Комби-
нированный
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Выполнение упражнений на закрепление времен Present Simple и Past Simple
|
-выполнение грамматических заданий в Present Simple и Past Simple
|
Ex.№26 p.103
Составить предложения в Present Simple и Past Simple
|
|
|
|
63
|
Комби-
нированный
|
Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения
|
Выполнение упражнений на закрепление времен Present Simple, Past Simple и Future Simple
|
-выполнение грамматических заданий в Present Simple, Past Simple и Future Simple
|
Составить предложения в Present Simple, Past Simple и Future Simple
|
|
|
|
64
|
^
|
2
|
Комби-
нированный
|
Познавательно-продуктивная деятельность - создание учащимися творческого продукта
|
Чтение текста «The Best Time for Apples»
|
-восприятие текста «The Best Time for Apples» на слух и умение пользоваться языковой догадкой
|
Ex.№1 p.54
|
|
|
|
65
|
|
Урок комплексного применения знаний
|
Коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов обучения
|
Ответы на вопросы по тексту
|
-осмысленные вопросы и ответы по тексту
|
Оформить и заполнить анкету на с.104
|
|
|
|
66
|
^
|
1
|
Урок обобщения и систем-ции знаний
|
Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств
|
Самостоят-но, затем совместное повторение пройденного
|
-повторение пройденных тем
|
Подготов-ся к к/работе
|
|
|
|
67
|
^
|
1
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств
|
Проверка усвоения
фонетич.,
лексического, грамм-го
материалов
|
-выполнение заданий письменной контрольной работы
|
Повторить пройденный материал
|
|
|
|
68
|
^
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических личностных качеств
|
Проверка усвоения
фонетич.,
лексического, грамм-го
материалов
|
-ознакомление с результатами контрольной работы;
-выполнение работы над ошибками и схожих заданий
|
Повторить пройденный материал
|
|
|
|
