Программа дисциплины Этнопсихология Специальность Социальная работа icon

Программа дисциплины Этнопсихология Специальность Социальная работа


Смотрите также:
Учебная программа дисциплины «социальная статистика» Специальность «040101...
Рабочая программа учебной дисциплины «Конфликтология в социальной работе» Специальность 040101...
Рабочая учебная программа по дисциплине: социальная экология по направлению подготовки:...
Учебная программа дисциплины Социальная геронтология по специальности «040101...
Программа дисциплины...
Рабочая программа учебной дисциплины «теория социальной работы» Направление 040400...
Р. Б. Квеско введение в специальность «социальная работа»...
Рабочая программа учебной дисциплины «Педагогика и психология высшей школы» Направление 040400...
Программа дисциплины Социальная психология Специальность «050706...
Программа и учебно-методические материалы дисциплины по специальности 35. 00...
Программа дисциплины для специальности 040100. 62 «Социальная работа»...
Рабочая программа учебной дисциплины «Актуальные проблемы истории...



Загрузка...
скачать


Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тобольский государственный педагогический институт

имени Д.И. Менделеева»


Кафедра практической психологии и педагогики


Программа дисциплины


Этнопсихология


Специальность «040101.65 – Социальная работа»


Программа утверждена

на заседании кафедры

«____» _________ 2008 г. (Протокол № ____)


Тобольск, 2008

Пояснительная записка

Дисциплина «Этнопсихология» входит в блок курсов по выбору. Изучается на втором курсе в 3 семестре. Общая продолжительность данной дисциплины составляет 76 часов, из которых 36 часов отведено на аудиторную работу (18 часов лекций, 18 часов семинарско-практических занятий), 40 часов вынесено на самостоятельную работу студентов.

Изучение курса заканчивается промежуточной аттестацией в форме зачета.

Дисциплина направлена на формирование у студентов основных понятий и ме­тодологических основ изучения этнопсихологии, путей развития науки, классических и новейших достижений основных школ и направлений этнопсихологии, а также представлений об анализе социально-психологиче­ских аспектов этнической идентичности и межэтнических отношений.

Основная задача дисциплины – познакомить будущего педагога-психолога с национальными особенностями психики человека и групп людей.

Программа дисциплины включает 3 раздела:

  1. История возникновения и становления этнопсихологии

  2. Человек и группа в культурах и этносах

  3. Психология межэтнических отношений

По каждой теме учебного курса представлены лекции, планы семинарских и практических занятий и литература к ним, перечень заданий и вопросов для самостоятельной работы.


^ 1. Цели и задачи дисциплины

Цель курса – обучение студентов теоретическим основам этнопсихологии и методам психологического изучения этнокультурных явлений и процессов.

Задачи дисциплины:

  • формирование представлений о теоретических и практических про­блемах этнопсихологии;

  • выявление психологических механизмов формирования этнокультур­ной идентичности;

  • познание психологических проблем межэтнического взаимодействия;

  • изучение психологических механизмов формирования этнической толерантности.

Дисциплина ориентирует на развивающий, учебно-воспитательный виды профессиональной деятельности; ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

    • проведение развивающих занятий для разных категорий детей с учетом индивидуальных особенностей;

    • организация субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса.


^ 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину,

должен знать:

  • работы отечественных и зарубежных этнических пси­хологов и психологических антропологов;

  • основные понятия и концепции этнопсихологии;

  • основные школы этнопсихологии;

  • виды взаимодействия этнических общностей;

  • функции этнического самосознания;

должен уметь:

  • выявлять и анализировать психологические механизмы этнических процессов и изменений;

  • классифицировать возникновение межэтнической напряженности в предлагаемом, отдельно взятом регионе;

  • выделять этнопсихологические особенности представителей конкретного этноса;

  • определять этнических маргиналов и выстраивать поведенческие стратегии;

должен владеть:

  • основными теоретическими направлениями этнопсихологии;

  • методами и навыками этнопсихологического исследования;

  • умением системно мыслить и выделять психологические особенности каждого этноса.


^ 3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

ДО (3)

^ Общая трудоемкость дисциплины

76

76

Аудиторные занятия

36

36

Лекции

18

18

Практические занятия

18

18

^ Самостоятельная работа:

40

40

- изучение первоисточников

10

10

- подготовка рефератов

10

10

- самостоятельное изучение тем

10

10

- конспектирование

10

10

Итоговый контроль

зачет

зачет


^ 4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

Раздел дисциплины

Всего часов

Лекции

Практические занятия

ДО

ДО

ДО

1. История возникновения и становления этнопсихологии

12

6

6

2. Человек и группа в культурах и этносах

12

6

6

3. Психология межэтнических отношений

12

6

6

Всего:

36

18

18


^ 4.2. Содержание разделов дисциплины

4.2.1. Лекционный курс*



Семестр

ЛК

Раздел, тема учебного курса, содержание лекции

^ Кол-во часов

VII семестр




Раздел 1. История возникновения и становления этнопсихологии

12

1.1.

Предмет, методы исследования и проблемы современной этнопсихологии

Специфика предмета этнической психологии. Методологические принципы этнопсихологии. Понятие этнопсихологии. Предмет исследования этнопсихологии. Задачи этнопсихологии. Связь этнопсихологии с другими науками.

2

1.2.

^ Развитие различных этнопсихологических направлений за рубежом в XIX – XX веках

Эволюционизм и неоэволюционизм в этнопсихологии.

Диффузионизм как этнологическая школа.

Социологическая школа в этнопсихологии.

Функционализм и структурализм в этнопсихологии.

Культурный релятивизм и его значение в этнопсихологии. Формы и типы инкультурации.

Этнопсихологическая школа и американская школа исторической этнологии.

4

1.3.

^ Развитие этнопсихологии в России

Причины особого внимания к этнопсихо­логии в России. Отличия во взглядах на этнопсихологию в России. Специфика отечественных этнопсихологических иссле­дований.

4




Раздел 2. Человек и группа в культурах и этносах

12

2.1.

Психологическая характеристика этнических общностей

Человечество, раса, общность, группа, этнос, нация, народность, племя, национальное сознание, национальное самосознание, национальные интересы и ценности, национальная культура, национальный язык.

2

2.2.

^ Специфика межнациональных отношений людей

Конкуренция. Четыре возможных результата контактов с представителями других этнических общностей. Четыре вида последствий межнациональных отношений. Межэтническая напряженность, каузальная атрибуция и стереотипизация. Феномен социальной категоризации, психологическая защита.

2

2.3.

^ Сущность, структура и своеобразие этнопсихологических феноменов

Сущность национальной психологии, структурообразующая и динамическая стороны национальной психики, виды национально-психологических особенностей людей, свойства национальной психологии.

2

2.4.

^ Механизмы функционирова­ния и проявления этнопсихо­логических феноменов

Межэтническое взаимодействие, национальная установка, национальный стереотип. Механизмы проявления национальных установок и национальных стереотипов. Влияние национальных установок и национальных стереотипов на деятельность людей. Этнические нормы, дискриминация, сегрегация, этноцентризм, геноцид, ассимиляция.

4

2.5.

^ Этнические конфликты: причины возникновения и способы урегулирования. Этнические проблемы в среде мигрантов

Сущность и содержание этнического конфликта. Причины и факторы, влияющие на возникновение этнических конфликтов. Виды этнических конфликтов. Разрешение этнических конфликтов. Национальные особенности конфликтов в семейных отношениях.

2




Раздел 3. Психология межэтнических отношений

12

3.1.

Национально-психологические особенности представителей разных народов России

Национально-психологические особенности таких народов России, как: русские; тюркские и алтайские народы; финно-угорские народы.

2

3.2.

^ Национально-психологические особенности представителей разных народов России

Национально-психологические особенности таких народов России, как: буряты и калмыки; тунгусо-маньчжурская группа; представители еврейской национальности; народы Северного Кавказа.

2

3.3.

^ Психология народов ближнего зарубежья

Национально-психологические особенности белорусов, украинцев, народов Прибалтики (литовцы, латыши, эстонцы) и Казахстана.

2

3.4.

Сравнительная характеристика народов Европы

Национально-психологические особенности англичан, немцев, французов, испанцев.

2

3.5.

^ Своеобразие народов Северной и Южной Америки

Психологические особенности американцев и национально-психологические особенности латиноамериканцев.

2

3.6.

Сравнительная характеристика народов Азии

Национально-психологические особенности китайцев и японцев.

2

3.7.

^ Учет национально-психологических особенностей в воспитательной работе в многонациональном коллективе

Организация и осуществление воспитательной работы с учетом национально-психологических особенностей людей. Прогнозирование поведения людей разных национальностей.

2



^ 4.2.2. Практические (семинарские) занятия **

занятия

Наименование темы прак­тического занятия

Раздел, тема дисциплины

Кол-во часов

1.1.

Зарождение этнопсихологии за рубежом. Проблемы совре­менной этнопсихологии

Раздел 1. История возникновения и становле­ния этнопсихологии Тема: «Предмет, методы исследования и проблемы современной этнопсихологии», «Развитие различных этнопсихологических направлений за рубежом в XIX-XX веках»

2

1.2.

Методы изучения нацио­нально-психологических осо­бенностей людей

Раздел 1. История возникновения и становле­ния этнопсихологии Тема: «Предмет, методы исследования и проблемы современной этнопсихологии»

2

2.1.

Этнопсихологические про­блемы исследования личности

Раздел 2. Человек и группа в культурах и этно­сах. Тема: «Психологическая характеристика этнических общностей»

2

2.2.

Этнокультурная вариатив­ность социализации

Раздел 2. Человек и группа в культурах и этно­сах. Тема: «Специфика межнациональных отношений людей»

2

2.3.

Понятие «культура» в этнической психологии

Раздел 2. Человек и группа в культурах и этно­сах. Тема: «Специфика межнациональных отношений людей»

2

2.4.

Культура и когнитивная сфера личности

Раздел 2. Человек и группа в культурах и этно­сах. Тема: «Специфика межнациональных отношений людей»

2

2.5.

Этническая толерантность - интолерантность. Этнические конфликты

Раздел 2. Человек и группа в культурах и этно­сах. Тема: «Этнические конфликты: причины возникновения и способы урегулирования. Этнические проблемы в среде мигрантов»

2

2.6.

Миграционные процессы. Адаптация к новой культурной среде

Раздел 2. Человек и группа в культурах и этно­сах. Тема: «Этнические конфликты: причины возникновения и способы урегулирования. Этнические проблемы в среде мигрантов»

2

3.1.

Психология народов ближнего зарубежья

Раздел 3. Психология межэтнических отноше­ний. Тема: «Психология народов ближнего зарубежья»

2

3.2.

Сравнительная характеристика народов Европы

Раздел 3. Психология межэтнических отноше­ний. Тема: «Сравнительная характеристика народов Европы»

2

3.3.

Особенности национального характера народов Ближнего Востока и народов Африки

Раздел 3. Психология межэтнических отноше­ний.

2

3.4.

Особенности семейных отно­шений в рамках этнопсихоло­гии

Раздел 3. Психология межэтнических отноше­ний.

2

3.5.

Особенности деятельности профессионала в области межнациональных отноше­ний

Раздел 3. Психология межэтнических отноше­ний. Тема: «Учет национально-психологических особенностей в воспитательной работе в много­национальном коллективе»

2


^ 4.2.3. Задания для самостоятельной работы ***

Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения

Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения

Сроки выполнения

Кол-во часов

Раздел 1. История возник­новения и становления этнопсихологии

1.1. Особенности этик - и эмик - подхода в этнографической науке.

1.2. Теория самоорганизации. Линейные и нелинейные системы.

Работа со словарем.

Конспектирование статей.

Реферирование.

Контрольная работа № 1.

Сентябрь

10

Раздел 2. Человек и группа в культурах и этносах

2.1. Концепция этногенеза Л.Н. Гумилева.

2.2. Концепция ментальности и ее значение для этнопсихологии.

2.3. Общая характеристика вербальной и невербальной коммуникации.

2.4. Характеристика низкоконтекстной и высококонтекстной культуры.

2.5. Сущность понятия «культурная традиция» и «синдром культуры».

2.6. Маргинальная этническая идентичность и ее специфика.

2.7. Функции и виды этноцентризма.

2.8. Теории формирования национального характера.

2.9. Институты и агенты этнической социализации. Факторы этнической социализации.

2.10. Обряды «перехода в мир взрослых» и их значение.

Работа со словарем.

Конспектирование статей.

Реферирование.

Терминологический диктант.

Октябрь - ноябрь

10

Раздел 3. Психология ме­жэтнических отношений

3.1.Специфика переноса этнопсихологических феноменов из одной культуры в другую.

3.2. Специфика процесса коммуникации в русской культуре.

3.3. Проблемы формирования образов различных этносов.

3.4. Восприятие человека человеком в общении. Мимика и пантомимика. Национальные жесты.

3.5. Взаимодействие общающихся. Дистанция. Этикет и правила поведения.

3.6. Особенности речевого общения.

3.7. Семейная система. Особенности воспитания ребенка.

3.8. Социальные нормы поведения. Этический кодекс. Общенациональные ценности. Обычаи и ритуалы.

3.9. Этноним. Понятие, виды, характеристика и особенности.

3.10. Этнический терроризм.

Работа со словарем.

Конспектирование статей.

Реферирование.

Контрольная работа № 2.

Ноябрь - декабрь

20


^ 4.2.4. Лабораторный практикум не предусмотрен


5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

5.1. Рекомендуемая литература

а) основная литература:

  1. Азимов А., Бойд У. Расы и народы: ген, мутация и эволюция человека. - М.: Изд-во «Центрполиграф», 2005.

  2. Белинская Е.П., Стефаненко Т.Г. Этническая социализация подростка. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2000.

  3. Денисова Г.С., Радовель М.Р. Этносоциология: Учеб. пособие для студентов ун-тов и пед. вузов. – Ростов-н/Д: Изд-во ООО «ЦВВР», 2000. - 280 с.

  4. Крысько В.Г. Этническая психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

  5. Кукушин В.С., Столяренко Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.

  6. Культура и этнос. Учебное пособие для самостоятельной работы студентов / Сост. Л.В. Щеглова, Н.Б. Шипулина, Н.Р. Суродина. - Волгоград: Перемена, 2002.

  7. Платонов Ю.П. Этническая психология. - СПб.: Речь, 2001.

  8. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: учебник для вузов / Т.Г.Стефаненко. - 3-ие изд., испр. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2004.

  9. Тадтаев X.Б. Этнос. Нация. Раса. Национально-культурные особенности детерминации процесса познания / Под ред. С.И. Замогильного. - Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2001. - 248 с.

  10. Хотинец В.Ю. Этническое самосознание. - СПб., 2000.

б) дополнительная литература:

  1. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990.

  2. Агеев В.С. Механизмы социального восприятия // Психологический журнал. – Т.10. – 1989.

  3. Агеев В.С. Социальная идентичность личности // Социальная психология: Хрестоматия. - М., 1999.

  4. Агеева Р.А. Страны и народы: Происхождение названий. - М., 1990.

  5. Алексеев В.П. Этногенез. - М., 1986.

  6. Андреева Г.М. Социальная психология. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988.

  7. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. – М., 1999.

  8. Арутюнян Ю.В., Дробижева Л.М., Сусоколов А.А. Этносоциология. - М., 1998.

  9. Белик А.А. Психологическая антропология: История и теория. - М., 1993.

  10. Берзин Б.Ю., Гущина А. Э. Самосознание национальной (этнической) группы. – Екатеринбург, 1993.

  11. Бороноев А.О. Основы этнической психологии. – СПб., 1991.

  12. Бороноев А.О., Павленко В.Н. Этническая психология. - СПб., 1994.

  13. Бороноев А.О., Смирнов П.И. Россия и русские: характер народа и судьбы страны. - СПб., 1992.

  14. Введение в этническую психологию / Под ред. Ю.П.Платонова. - СПб., 1995.

  15. Воропаева Т.С. Идентификация как психологический механизм формирования этнического самосознания // Мир психологии и психология в мире. – 1995 – № 1.

  16. Вундт В. Задачи и методы психологии народов // Социальная психология: Хрестоматия. - М., 1999.

  17. Вундт В. Проблемы психологии народов // Преступная толпа. – М., 1998.

  18. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера земли. – М., 1995.

  19. Донцов А.И., Стефаненко Т.Г., Уталиева Ж.Т. Язык как фактор этнической идентичности // Вопросы психологии. - №4. - 1997.

  20. Дробижева Л.М. Историческое самосознание как часть национального самосознания народов // Традиции в современном обществе. Исследования этнокультурных процессов. – М.: Наука, 1990.

  21. Дьяченко М.И. Психология народов // Мир психологии. - 1997. - № 2. - С. 13-20.

  22. Касьянова К. О русском национальном характере. - М., 1994.

  23. Конфликтная этничность и этнические конфликты / Под ред. Л.М. Дробижевой. - М., 1994.

  24. Королев С.И. Вопросы этнопсихологии в работах зарубежных авторов. - М., 1970.

  25. Коул М. Культурно-историческая психология. – М., 1997.

  26. Краткий этнологический словарь / Редкол.: Н. П. Пищулин и др. – М., 1994.

  27. Крысько В.Г. Состояние и перспективы развития этнопсихологии в России // Мир психологии. - 1996. - № 2 (7). - С. 114-127.

  1. Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. - М., 1999.

  1. Лебон Г. Психология народов и масс. Книга I. Психология народов.

  2. Лурье С.В. Историческая этнология. - М., 1997.

  3. Марцинковская Т.Д. Русская ментальность и ее отражение в науках о человеке. - М., 1994.

  4. Мухина В.С. Этнопсихология: настоящее и будущее // Психол. журнал. - 1994. - Т. 15. - № 3. - С. 42-49.

  5. Платонов Ю.П., Почебут Л.Г. Этническая социальная психология. - СПб., 1993.

  6. Сикевич З.В. Социология и психология национальных отношений. - СПб., 1999.

  7. Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности. - М., 1998.

  8. Соснин В.А. Культура и межгрупповые процессы: этноцентризм, конфликты и тенденции национальной идентификации // Психол. журнал. - 1997. - Т. 18. - № 1. - С. 50--60.

  9. Стефаненко Т.Г. Социальные стереотипы и межэтнические отношения // Социальная психология: Хрестоматия. - М., 1999.

  10. Сухарев А.В. Этническая функция культуры и психические расстройства // Психол. журнал. - 1996. - Т. 17. - № 2. - С. 129-136.

  11. Чернявская Ю.В. Народная культура и национальные традиции Учебно-методическое пособие. - Минск, 1998.

  12. Шихирев П.Н. Перспективы теоретического развития этнической психологии // Этническая психология и общество. - М., 1997.

  13. Шпет Г.Г. Введение в этническую психологию. - СПб., 1996.

  14. Этническая психология и общество / Под ред. Н.М.Лебедевой. - М., 1997.

  15. Этнология / Под ред. Г.Е.Маркова, В.В.Пименова. - М., 1994.

  16. Эфендиев Ф.С. Этнокультура и национальное самосознание. – Нальчик: Эль–Фа, 1999.


^ 5.2. Средства обеспечения дисциплины

  1. Лекции в Power Point

  2. Видеофильмы


6. Материально-техническое обеспечение дисциплины

  1. Видеоаппаратура (телевизор, видеомагнитофон).

  2. Проекционная аппаратура (проектор).


^ 7. Содержание текущего и промежуточного контроля

7.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

  1. Докажите, что этническая психология может быть вполне самостоятельной отраслью научных знаний.

  2. Классифицируйте по конкретным признакам основные отличия предметов исследования этнической психологии и других наук.

  3. Разработайте методологические подходы к осмыслению сущности, с одной стороны, мотивов и потребностей, а с другой – особенностей волевого поведения представителей конкретной этнической общности.

  4. Сформулируйте самые перспективные направления этнопсихологических исследований.

  5. Первые этнопсихологические исследования и теоретические подходы к созданию новой науки в России. Дискуссия между И.М. Сеченовым и К.Д. Кавелиным о возможностях изучения психики по продуктам духовной культуры.

  6. А.А. Потебня о роли языка в жизни народа.

  7. Взгляды Н.Г.Чернышевского на проблему национального характера и психологии.

  8. Основные понятия концепции Г.Г. Шпета.

  9. Коллективные представления в сознании первобытных людей и их мистический характер.

  10. Закон партиципации.

  11. Особенности пралогического мышления.

  12. Подумайте над проблемой соотношения понятий «общечеловеческое» и «общенациональное».

  13. Осмыслите факторы, которые могли бы служить предпосылками объединения наций в будущем.

  14. Составьте схему, позволяющую понять логику превращения общечеловеческого в национальное.

  15. Осмыслите проявление механизмов психологической защиты в ваших отношениях с представителями других народов.

  16. Сравните национально-психологические особенности представителей финно-угорской и тюркской групп народов.

  17. Составьте сравнительную схему – таблицу национально-психологических особенностей народов Северного Кавказа.

  18. Выявите общее и специфическое в поведении и традициях представителей народов тунгусо-маньчжурской группы.

  19. Проанализируйте факторы и предпосылки, послужившие основой формирования общего и специфического в национальной психологии народов Северного Кавказа.

  20. Составьте сравнительную схему-таблицу национально-психологических особенностей народов Прибалтики, Средней Азии и Закавказья.

  21. Выявите и опишите факторы и предпосылки формирования общих черт национальной психологии народов Средней Азии.

  22. Составьте сравнительную схему-таблицу национально-психологических особенностей французов, испанцев и греков.

  23. Выявите и опишите факторы и предпосылки формирования общих черт национальной психики французов и испанцев.

  24. Выявите различия в национально-психологических особенностях арабов разной государственной принадлежности.

  25. Классифицируйте по видам этнические конфликты, которые имели место в советское и постсоветское время в нашей стране.

  26. Предложите стратегию разрешения конфликта в Иране, Ираке, Израиле и Секторе Газа, Палестине, Чечне и т.д.

  27. Составьте программу стандартного этнопсихологического исследования.

  28. Составьте программу кросскультурного этнопсихологического исследования.

  29. Сформулируйте критерии для сравнения и сопоставления следующих национально-психологических особенностей: национального самосознания, национальных чувств.

  30. Опишите показатели надежности для исследования проявлений эмоционально-волевой сферы национальной психики.


^ 7.2. Примерный перечень вопросов к зачету

  1. Этнопсихология: сущность, предмет и особенности.

  2. Основные признаки этноса по Л.Н. Гумилеву и Ю.Б. Бромлею.

  3. Признаки пассионарности личности или этноса.

  4. Этническое возрождение и функции этноса.

  5. «Дух народа», «душа народа» и «народный характер»: сущность и значение этнопсихологических понятий.

  6. Исторические аспекты становления и развития этнопсихологии в России.

  7. Развитие этнопсихологии в Северной Америке.

  8. Методы сравнительно-культурных исследований.

  9. Иллюзия Мюллера - Лайера.

  10. Горизонтально - вертикальная иллюзия.

  11. Основные направления этнопсихологических исследований.

  12. Основные трудности, с которыми сталкиваются исследователи при изучении этнических проблем.

  13. Локус контроля и его разновидности.

  14. Национальный характер: сущность и значение. Подходы к интерпретации национального характера.

  15. Особенности проявления шизофрении и депрессии у разных народов. Виды этнических психозов.

  16. Каузальная атрибуция: сущность и влияние культуры.

  17. Фундаментальная ошибка атрибуции.

  18. Социализация и инкультурация: сущность и отличие.

  19. Агенты социализации и основные измерений воспитания

  20. Социотипическое поведение личности и его особенности.

  21. Ценности индивидуалистической и коллективистической культуры.

  22. Приспособительные механизмы социотипического поведения.

  23. Межэтнические отношения и межгрупповые отношения: сущность и особенности понимания.

  24. Структурные характеристики межгруппового восприятия.

  25. Социальная идентификация и дифференциация: сущность и отличие.

  26. Этническая идентичность. Формы этнической идентичности.

  27. Этнодифференцирующие признаки.

  28. Структура когнитивного компонента этнической идентичности.

  29. Этнический аттитюд и его значение.

  30. Этапы становления этнической идентичности.

  31. Сущность понятия «этнический статус».

  32. Социализация и влияние факторов среды на формирование этнической идентичности детей.

  33. Содержание позитивной и негативной этнической идентичности.

  34. Стратегии поддержания этнической идентичности.

  35. Стратегия правильной самоидентификации.

  36. Содержание стратегии индивидуальной мобильности.

  37. Понимание межгрупповой мобильности.

  38. Ложная идентичность и ее содержание.

  39. Модель двух измерений этнической идентичности.

  40. Основные показатели этноцентризма (внутригруппового фаворитизма).

  41. Характеристика процесса стереотипизации в процессе межгрупповых отношений.

  42. Этнический стереотип: сущность и особенности развития.

  43. Отличие категоризации от стереотипизации.

  44. Функции стереотипизации и социальной атрибуции.

  45. Классификация этнических конфликтов по целям.

  46. Стадии этнического конфликта.

  47. Понимание этнических конфликтов в теории социальной идентичности.

  48. Структурные составляющие объективного анализа межэтнических конфликтов.

  49. Стратегии разрешения этнических конфликтов на макроуровне.

  50. Сущность понятия «культурная дистанция».

  51. Сущность понятия «модальная личность».


^ 7.3. Примерная тематика рефератов

  1. Игры моего детства и детства моих предков.

  2. Г.Г. Шпет о предмете этнической психологии.

  3. Зрительные иллюзии и культура.

  4. Культурная вариативность процессов социализации подростка.

  5. Основные направления работы психолога в многонациональной школе.

  6. Этническая общность в жизни современного человека.

  7. Народы Сибири и их психологические особенности.

  8. Исследование мышления, осуществленное А.Р. Лурия в Узбекистане.

  9. Состояние этнопсихологии в советский период.

  10. Исследование логики религиозного мышления К. Леви-Стросом.

  11. Роль психоанализа в исследовании национального характера.

  12. Концепции национальной «картины мира».

  13. Этногенез в концепции Л. Гумилева.

  14. Проблема национальной идентичности.

  15. Восток – Запад: противостояние или диалог культур?

  16. Формы, каналы, способы межкультурной коммуникации.

  17. Психологические, экзистенциальные, гносеологические проблемы межкультурной коммуникации.

  18. Стихийные и целенаправленные заимствования как результат межкультурного взаимодействия.

  19. Этническая и кросс-культурная психология.

  20. Личность в этнокультурной целостности. Концепция базовой и модальной личности. Пространственно-временной континуум в национальной картине мира.

  21. Межкультурная коммуникация в советскую и постсоветскую эпохи.

  22. Диалог «Россия – Запад»: история и перспективы.

  23. Россия и восточные культуры: традиции и современность.

  24. Образ Запада в российском сознании.

  25. Этнические особенности способа художественного самовыражения.

  26. «Культурный шок» и пути выхода из него в концепции американского культурантрополога Филипа Бока.


^ 7.4. Методика проведения контрольных мероприятий

Контроль – это проверка качества усвоения учебного материала, установление обратной связи между преподавателем и студентами.

Программа дисциплины включает два вида контроля знаний студентов:

  1. Контроль текущих результатов усвоения;

  2. Промежуточный контроль.

^ 1. Текущий контроль не имеет формальных ограничений. Поскольку курс построен таким образом, что лекции чередуются с практическими занятиями, то заинтересованное активное участие студентов в практикумах, а также результат этих занятий являются обратной связью, показывающей качество освоения материала.

^ 2. Промежуточный контроль - это проверка конечного результата. К такому виду контроля относятся семестровый или курсовые зачеты.

К промежуточному контролю допускаются только те студенты, которые успешно написали две контрольные работы и терминологический диктант.

Зачет проводится после окончания темы или раздела. Его основные функции - обучающая и контрольная. Поэтому вопросы к зачету должны быть максимально дробными, чтобы студенты не упустили ни одного элемента знаний. В процессе прохождения зачета преподаватель уточняет знания студентов, обучает их.

Формы зачета:

1) традиционная - вопрос - ответная (индивидуальная):

  • коллоквиум (см. пункт 7.1. программы - перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы);

  • опрос - интервью (по тезаурусу или вопросам, предполагающим краткий ответ) в присутствии всей группы по очереди;

  1. мозговой штурм - групповая форма;

4) конспектирование литературы;

5) контрольная домашняя работа - письменный вариант зачета.

При оценивании ответов целесообразно учитывать, прежде всего, обобщенность, логичность, знания теоретических и методологических основ этнопсихологии, методов и методик этнопсихологии, персоналий, культуру речи. Преподаватель должен указать студенту на положительные и отрицательные стороны ответа.

Условия эффективности контроля:

  1. Объективность (наличие единого критерия).

  2. Незыблемость выносимых оценок (не подлежат сомнению).

  3. Гласность.

Основные принципы контроля

  1. Профессиональная направленность.

  2. Надежность и валидность.

  3. Системность и систематичность.


^ 8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

1. Порядок изучения дисциплины

Дисциплина изучается в течение 3-го семестра и направлена на подготовку студентов к выполнению следующих видов профессиональной деятельности: развивающей, учебно-воспитательной, научно-методической.

^ 2. Основное назначение лекционного курса

При чтении лекционного курса рекомендуется использовать описательные, объяснительные и проблемные лекции. Выбор вида лекции зависит от ее темы, содержания, соотношения различных видов и уровней познавательной деятельности студентов.

В проблемной лекции используется система проблемных ситуаций, для решения которых выдвигаются гипотезы, решаемые затем в групповой дискуссии. Это наиболее плодотворный тип лекции, обеспечивающий эффективное усвоение знаний и формирование творческих способностей и научного мышления.

Объяснительная лекция содержит не только описание учебного материала, но и раскрывает причинно-следственные связи излагаемых явлений и понятий, т.е. наряду с процессами восприятия и памяти слушатели включаются в процесс осмысливания и понимания сообщаемых знаний.

Лекционный курс предлагается читать с презентацией.

^ 3. Основная цель семинарско-практических занятий

Рекомендуется использовать различные виды семинаров:

  • семинар – конференция, где студенты выступают с докладами, которые здесь же и обсуждаются всеми участниками под руководством преподавателя;

  • семинар – дискуссия, проблемный семинар. Упор здесь делается на инициативе студентов в поиске материалов к семинару и активности их в ходе дискуссии;

  • вопрос – ответная форма используется для обобщения пройденного материала;

  • развернутая беседа на основе плана используется при освоении трудного материала. В ходе беседы предоставляется право студентам высказывать собственное мнение, выступать с подготовленными сообщениями, но придерживаться принятого плана.

При построении планов семинарских и практических занятий необходимо стремиться к тому, чтобы дать возможность студентам более полно раскрыть методологические и теоретические положения лекционного курса, научиться самостоятельно работать с научной литературой, научиться анализировать, обобщать психологические и социальные факты и делать правильные педагогические выводы.

По каждому семинару и практическому занятию указывается литература. Планы семинарских занятий и литературу рекомендуется сообщать студентам заранее, с тем, чтобы они могли более полно ее изучить и подготовиться к выступлениям.

Предполагается, что за время, отведенное по учебному плану на изучение курса, каждый студент напишет один реферат, выполнит два контрольных задания, а также успешно напишет терминологический диктант.

В конце каждого раздела курса рекомендуется проведение коллоквиумов, особенно по темам, по которым не удается организовать семинарские или практические занятия. На коллоквиуме также должны использоваться вопросы по темам, вынесенным на самостоятельное изучение студентов.

На занятиях должны использоваться необходимые средства обеспечения дисциплины.

Предполагается, что на аудиторных занятиях преподаватель дает рекомендации по эффективной организации самостоятельной работы студентов и формам ее отчетов.

В ходе обучения студенты должны овладеть навыками работы со специальной литературой, основными теоретическими направлениями психологии; методами и навыками этнопсихологического исследования.

Завершается изучение курса выполнением контрольной тестовой работы.


9. Учебная практика по дисциплине

Учебная практика по дисциплине не предполагается.

* Содержание лекционного курса приведено в УМК (приложение 1).

** Развернутые планы практических занятий даны в УМК (приложение 2)

*



*** Задания для самостоятельной работы даны в УМК (приложение 3).

*


*






Скачать 305,19 Kb.
оставить комментарий
Дата21.09.2011
Размер305,19 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх