Задачи на 2007/2008 учебный год icon

Задачи на 2007/2008 учебный год


Смотрите также:
Анализ итогов работы педагогического коллектива за 2007-2008 г. В 2007-2008 учебном год...
Задачи на 2007-2008 учебный год. Цель на новый учебный год...
Изучение трудных вопросов программы...
Публичный доклад МОУ «Озернинская основная общеобразовательная школа»...
Публичный доклад муниципальной средней общеобразовательной школы №1 г...
Анализ работы школы за 2007-2008 учебный год...
Публичный доклад за 2007 – 2008 учебный год...
Учебный план школы...
Аналитический отчет педагога психолога моу проводниковская сош за 2007 2008 учебный год...
План приема в интернатуру на 2007- 2008 учебный год (приложение 7)...
Анализ учебно-воспитательной работы за 2008-2009 учебный год по ГУСО школе-лицею № 7...
Итоги выполнения плана работ по топографо-геодезическому и картографическому обеспечению...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
скачать
А Н А Л И З

работы МОУ СОШ №67

за 2006/2007 учебный год

Анализ эффективности работы школы за 2006/2007 уч. год состоит из следующих разделов:


  1. Анализ методической работы с педагогическими кадрами. Распространение опыта МОУ СОШ №67 в районе, городе, области.

  2. Анализ учебно-воспитательного процесса по результатам административных контрольных работ, срезам знаний по всем предметам.

  3. Анализ классно-обобщающего контроля.

  4. Анализ персонального контроля.

  5. Анализ работы с документацией.

  6. Анализ работы с родителями (реализация деятельностных программ «Семья и школа», «Здоровый ребенок», «Школа толерантности (школа взаимопонимания), « Работа с педагогически запущенными детьми», « Работа с одаренными детьми»).

  7. Анализ итоговой аттестации.

  8. Задачи на 2007/2008 учебный год.


^ 1. АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ


В 2006/2007 уч. году в педагогический состав средней школы входило 62 человека:

администрация школы – 5;

методическое объединение учителей начальных классов – 11 (из них 3 воспитателя ГПД);

методическое объединение учителей русского языка и литературы – 7 человек;

методическое объединение учителей иностранных языков – 6;

методическое объединение учителей математики, физики, информатики – 10;

методическое объединение учителей естественного цикла (химия, биология,

география) – 5;

методическое объединение учителей области «Обществознание» (история, право, экономика) – 4;

методическое объединение учителей политехнического цикла (музыка,

физкультура, труд, ИЗО, ОБЖ) – 8;

психолог – 1;

социальные педагоги – 2.

^

Сравнительная таблица


квалификации педкадров за 2002-2007 г.г.


Квалификационная

категория, разряд

2002/2003

2003/2004

2004/2005

2005/2006

2006/2007

высшая квалификационная категория (14, 15, 16)

14/2/2

15/2/2

21/2/2

26/1/1

27/1/1

13

26

28

24

21

20

12

13

9

10

14

12

11

2

2

2




-

10

1

1

1




--

9

4

3

2

1

-

8

2

2

-




-

курсовая подготовка (ВОИПКРО)

7

7

6

7

13
Примечание: в эти цифры не вошли данные по учителям-совместителям, преподавателям из ИММиФ, другим. В этом учебном году наибольшее число педагогов (13 человек) прошли курсовую переподготовку в ВОИПКРО.


^ Кадровый потенциал


Категория (человек)

1995/96 уч. год

1999/2000 уч. год

2005/2006 уч. год

2006/2007 уч. год

Высшая

8

20

26

27

Первая

26

35

21

20

Вторая

27

16

14

12

8-11 разряд




13

1

-


Данные цифры подтверждают, что при сокращении количества учителей растет уровень квалификации. Если в 1995/96 учебном году 57% учителей, а в 1999/2000 учебном году 65% учителей, то в 2006/2007 учебном году более 80% учителей имеют I и высшую квалификационные категории. Это объясняется рядом причин: стабильностью состава коллектива, педагогическим опытом и мастерством (более 50% учителей имеют стаж свыше 20 лет), постоянным стремлением учителей совершенствоваться и делиться своим опытом в школе, городе, области.


^ Анализ педагогического состава

по педагогическому стажу, образованию и возрасту:


от 2-х до 5-ти лет – 2

от 5-ти до 10–ти лет - 3

от 10-ти до 20–ти лет – 15

свыше 20–ти лет – 37

пенсионного возраста – 16

Образование:

высшее /среднеспециальное – 56/5

^ Средний возраст: - 45

Методическая работа


2006-2007 учебный год был годом II этапа работы в режиме областного эксперимента по теме «Модернизация управления образованием. Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения (нормативно-правовой аспект)». Методическая работа в школе была направлена на обеспечение хода опытно-экспериментальной работы, выполнение задач темы года «Обеспечение качественного образования и профильной ориентации, воспитания патриотизма, формирование этнокультурной компетенции и толерантного сознания у подрастающего поколения». Работа методических объединений строилась с опорой на основные положения концепции воспитательной работы «Воспитание школьника-гражданина России».

Так, основными направлениями в деятельности педагогов школы были следующие:

  • повышение качества воспитания в образовательном процессе;

  • формирование мировоззрения на основе развития качественного потенциала личности, мотивационно-ценностного поведения;

  • осуществление духовно-нравственного воспитания (воспитание нравственности, толерантного отношения к людям и т.д.);

  • приобщение школьников к мировой, национальной культуре, культуре родного края;

  • формирование готовности и способности выполнять систему социальных ролей;

  • формирование здорового образа жизни;

Опыт работы педагогов представлен в рамках участия в национальном проекте образования. Лучшие учителя школы Летуновская И.А. (начальная школа) и Тонких М.И. английский язык) стали обладатели президентского гранда. Тонких М.И. и Савин Г.Н. участвовали в городском фестивале «Учитель года - 2007». В рамках аттестации представлен и изучен опыт работы Ениной О.С. (география), Колесниченко Г.Н., Толдовой Г.А., (русский язык и литература).

Многие учителя в темах по самообразованию отразили свой интерес к методам, формам и приемам ведения образовательного процесса в духе воспитания нравственных категорий личности учащихся, их социальной адаптации. Учителя начальных классов, образовательных областей «Филология», «Обществознание» в первую очередь свойственно следование лучшим традициям русской школы в сочетании с новаторским духом времени. В их работе используются активные формы обучения, метод проектов, научно-исследовательская деятельность. Успехи, педагогические находки учителей были представлены в выступлениях на педагогическом совете №3 в январе 2007 г. в теме «Формирование у школьников положительного отношения к учению».

В течение ряда лет в школе работают методические объединения учителей начальных классов, учителей русского языка и литературы, учителей математики, физики, информатики, учителей естественнонаучного цикла, учителей истории и экономики, учителей иностранного языка. Успешно работает и методическое объединение учителей трудового обучения, музыки, ОБЖ, изобразительного искусства, возглавляемое Спицыной Л.С. Образование учащихся в «гармонии тела, духа и разума» - первостепенная задача учителей этого цикла.

Творческие и спортивные достижения учащихся школы за истекший учебный год характеризуются следующими показателями:

  • I место в городском конкурсе рисунков «Воронеж – город ратной славы»;

  • I место в районном конкурсе песни «Звездный дождь»;

  • IV место в районе по различным видам спорта;

  • V место в районных соревнованиях по баскетболу среди мальчиков;

  • VII место в районной игре «Орленок»;


Педагогический коллектив школы отличается зрелостью. Процент молодых учителей невелик, однако и они стремятся к приобретению позитивного опыта. Так, интересен опыт работы молодого учителя начальных классов Бахровой Е.О. «Использование методов социометрии в образовательном процессе», которым педагог делилась на педагогическом совете №3 и на заседаниях М.О. учителей начальных классов.

Летуновской И.А. в период с 2000 по 2006 годы разработаны авторские планы факультатива «Учимся мыслить» по русскому языку и математике, которые используют в своей работе учителя не только нашей школы, но и других школ Левобережного района (№2, №22, №79). Кроме того, учитель имеет большой опыт работы в качестве члена жюри районных областных олимпиад младших школьников и эксперта по аттестации при ГУО Воронежской области.

Стремлением к постоянному педагогическому совершенствованию отличаются учителя иностранного языка. Учитель высшей квалификационной категории Тонких М.И. недаром победила в национальном проекте. Ее уроки – отличная возможность коллег приобщиться к настоящему мастерству. Марина Ивановна обладает способностью проанализировать посещенные у коллег уроки, подсказать логику урока, провести хронометраж, научить отдельные неудачи превратить в «плюсы» на последующих уроках.

2006-2007г.г. был годом профессионального роста и обмена опытом для ряда учителей школы. Так, Колесниченко Г.Н., проходя курсовую переподготовку в ВОИПКРО, дала мастер-класс для слушателей курса на тему «Анализ лирического произведения (на примере стихотворений И.Бродского)».

В 2006-2007 году в пятый раз учителя начальной школы, русского языка и литературы приняли участие в городском фестивале «Вместе с книгой мы растем» (во всех номинациях).

Материалы конкурса «Мои первые шаги в рекламе» украсили витрины книготорговой фирмы «Амиталь». Дипломом отмечена работа Орлова Николая (5 «А» класс – учитель Корнева Е.А.).

Среди 80 школ города, принявших участие в конкурсе «На лучшую книгу под судейством детского жюри», была отмечена грамотой Управления Образованием школа №67.

Сысоев Антон, ученик 9 «А» класса (учитель Оболенская Л.Е.), занял I место в конкурсе знатоков литературных произведений.

Заслуживает внимания методическая работа учителей начальной школы и русского языка и литературы по методике проведения читательских конференций, в работе с комплектом «Вокруг тебя - Мир!».

В рамках года книги и года русского языка следует отметить методическую работу учителей: Комарчевой Н.И., Бердниковой В.А., Коршуновой В.И., Колесниченко Г.Н., Толдовой Г.А., Василенко Е.А., Оболенской Л.Е., Корневой Е.А., Микляевой Г.Ю..

27-ой сезон отметил театр «Вдохновение», руководимый Толдовой Г.А.. Заключительный спектакль был посвящен памяти Н. Рушевой. Содержательный материал, иллюстрированный рисунками юной художницы, проникновенные детские голоса, художественное чтение, высокий эмоциональный подъем обеспечили успех празднику, позволили «актерам» и зрителям расширить представления о культурных и духовных традициях своего народа. В очередной раз состав театра литературных миниатюр «Вдохновение» принял участие в городском фестивале «ШТЭМ».

Реализуя задачи методической работы, учителя активно работают со способными и одаренными учащимися.

Так, исследовательский реферат ученика 8 «Б» класса Енина Дмитрия на тему «Все можно решить добром!», посвященный 115-летию со дня рождения А.Н. Корольковой, получил высшую оценку на районной научно-практической конференции и был рекомендован жюри для участия в научно-практической конференции ВГУ.

Выпускники 9, 11 классов Данилова Т., Валенбахова Е. приобрели опыт участия в городском конкурсе юных журналистов по теме «Портрет моего поколения» и были награждены дипломами III степени (учитель Оболенская Л.Е. и Колесниченко Г.Н.).

В течение истекшего учебного года учитель русского языка и литературы Василенко Е.А. совместно с детскоюношеским клубом «Наука радости» осуществляла работу по духовно-нравственному воспитанию подростков (5 «Б» класс). Беседы о Добре, Красоте, Радости, музыкальные праздники Рождества Христова, Беседы об Индии - неполный перечень проведенных мероприятий.

Заключительным аккордом стал спектакль «Двое в стране фей» по книге сказок писательницы Любови Сидоровой, дочери русского поэта Валентина Сидорова. Праздником для всей школы стала премьера спектакля и выступление самой писательницы, которая в этот день стала гостьей ребят. Лучший подарок – книги Любови и Валентина Сидоровых пополнили библиотечный фонд школы.

Учителя математики, физики и информатики, реализуя концепцию профильного обучения, работали над совершенствованием методики ведения элективных курсов. Заслуживает внимания работа учителя физики Кузнецовой Т.С. в рамках преподавания предпрофильной подготовки в 9-ом классе – «Человек в мире звуков».Учитель находится в постоянном поиске методов и приемов обучения, обеспечивающих исследовательскую и проектную деятельность учащихся, способствующую расширению представлений о разнообразии звуков и сфер их использования. Опытом работы Кузнецова Т.С. постоянно делится с коллегами (педсовет №3).

Переход к профильному обучению побуждает творческих учителей к поиску форм и приемов работы с учащимися, обеспечивающих заблаговременный интерес к будущему профильному предмету. Учитель физики Волкова Н.М., являясь классным руководителем 5 «А» класса (с углубленным изучением математики), используя повышенную учебную мотивацию, способности учащихся к усвоению знаний, выходящих за рамки учебного плана, апробировала авторский курс «Я измеряю мир», базирующийся на представлениях детей, полученных на уроках природоведения и окружающего мира в начальной школе, что позволило не только упражнять пятиклассников в математических расчетах, но и использовать знания о мире величин в быту, развивать творческие способности пятиклассников, интегрировать представления об окружающем мире. Следующий этап работы – проектная деятельность учащихся.

Учителя методического объединения предметов естественнонаучного цикла принимают активное участие в осуществлении деятельностной программы «Здоровый ребенок», сотрудничая с наркологическим диспансером, центром реабилитации подростков и т.д. Наглядный результат работы с учащимися – это ежегодно проводимые тематические дни: «Всемирный день сердца», «Всемирный день борьбы с табакокурением» и т.д. Тематические газеты, актуальная информация содержат, как правило, уникальный и доступный каждому материал.

Кондаурова С.Ю., учитель биологии, делилась опытом работы на педагогическом совете по теме «Пути устранения перегрузки учащихся и повышения качества знаний».

На открытых уроках Енина О.С. показала использование компьютерной техники на этапах актуализации, расширения знаний и контроля, поделилась опытом организации индивидуальных и групповых домашних заданий как для сильных, так и для слабых учащихся (компьютерный вариант). Складывающийся опыт учителя, несомненно, заслуживает внимания и распространения. В текущем учебном году Енина О.С. прошла аттестацию на I квалификационную категорию.

Использование возможностей компьютера в образовательном процессе остается проблемой для педагогического коллектива в целом. Однако и в этом плане наметились некоторые позитивные изменения. Так, Комарчева Н.И., учитель начальных классов, в текущем году окончила компьютерные курсы, а ее зачетная работа вошла в методическое пособие ВОИПКРО.

Продуктивная работа с одаренными школьниками отличает учителей истории. Результативным было участие в различных олимпиадах: 1 и 2 место – 9 класс- история (II тур),, 3 место – 9 класс- история (III тур), учитель Кобзева Н.В., 3 место –11 классы - история (II тур), учитель Фурсова Н.И., 2 место – 10 классы (коллективное)- избирательное право (районная олимпиада). В индивидуальном первенстве 2 место занял Константинов В. (10 «А»).

Под руководством учителей истории старшеклассники участвовали в многочисленных творческих конкурсах и добились значительных результатов. Например, итоги Всероссийского конкурса «Люди и мир XX века».

В областном туре дипломом II степени награждена Демьяненко Марина, выпускница 11«В» класса, серебряная медалистка (учитель Фурсова Н.И.);

дипломом III степени награждены Звамбая Г. (11 «Б» класс, учитель Фурсова Н.И.), Ашков А (10 «А» класс, учитель Трунаева Н.Н.). Всего в областном туре рассматривалось 54 работы.

В городском конкурсе сочинений «Я выбираю жизнь» Кириллова Евгения, золотая медалистка, заняла I место.

Имея высшую квалификационную категорию, учителя истории делились опытом работы с коллегами района и города.

Стремясь к повышению и поддержанию уровня педагогического мастерства, учителя посещают заседания районных методических объединений (например, в течение года было посещено не менее 5 заседаний МО учителей русского языка и литературы).

Активность педагогов разных методических объединений отмечена в информации отдела мониторинга образования.

В течение учебного года курсовую переподготовку прошли:

  1. Ускова Н.В. – учитель начальных классов

  2. Власова В.Г.- учитель начальных классов

  3. Коршунова В.И. - учитель начальных классов

  4. Бердникова В.А. - учитель начальных классов

  5. Колесниченко Г.Н – учитель русского языка и литературы

  6. Гирявая В.И. - учитель русского языка и литературы

  7. Микурова М.Ф. - учитель русского языка и литературы

  8. Любимов В.Е. – учитель трудового обучения

  9. Кустова Н.Е. - учитель трудового обучения

  10. Енина О.С. - учитель географии и экономики

  11. Тонких М.И. - учитель английского языка

  12. Буравова Н.И. - учитель математики

  13. Оболенская Л.Е. - зам. директора по УВР


С 2004 г. складывается опыт совместной работы администрации, педагогов школы №67 с ОГУ «РЦДПОВ г. Воронежа «Луч». Цели совместной деятельности заключаются в реализации индивидуального личностного подхода в обучении и воспитании детей ограниченных возможностей, развитии у них креативного мышления и деятельности, толерантных качеств, улучшении состояния их здоровья и качества жизни, наиболее полная интеграция в обычную социальную среду здоровых детей.

Опыт психолого-педагогической и методической работы (автор Оболенская Л.Е., заместитель директора по УВР, и Моргуновой М.А., педагог – психолог) был представлен на Всероссийском конкурсе «Гайдар. Время. Мы», так как авторы работы вошли в число лауреатов областного тура.

В течение учебного года проведены психолого-педагогические семинары:

  1. Круглый стол по проблеме формирования положительного отношения к учению с учителями начальных классов. (Выработаны рекомендации для учителей – предметников, работающих в 5-х, 6-х классах.)

  2. Семинар по теме «Портфолио ученика основной школы».

  3. Использование методического инструментария учителями-предметниками, классным руководителями, осуществляющими предпрофильную подготовку и профильное обучение.

Выполняя задачи II этапа эксперимента, школа активно включает в процесс управления и осуществления хода эксперимента творческих учителей. Так, учителем информатики Дубовым В.М. разработан и частично апробирован инструментарий к психолого-педагогической карте класса, позволяющий изучать интеллектуальную лабильность, уровень общительности, креативность мышления и т.д. учащихся профильных классов (Дубов В.М. – в 2007 г. стал кандидатом педагогических наук).

Активно предметная неделя прошла в МО учителей иностранного языка. Уровень методической работы данных учителей позволяет им ежегодно проводить многочисленные практики студентов факультетов иностранного языка.

Плодотворная работа со студентами отличает и учителей физической культуры. На базе школы проходили педпрактику 10 студентов из института физической культуры.

Инициативная группа учителей, работающих по теме ОЭР «Модернизация управления образованием. Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения (нормативно-правовой аспект)» принимала участие в разработке инструментария исследований, обработке данных эксперимента и т.д., однако этой работе следует придать более конкретный характер.

В течение 2006/2007 учебного года создавались кратковременно действующие творческие группы учителей по подготовке к педагогическим советам. Опытом самостоятельной разработки творческой группы учителей стал педагогический совет на тему: «Пути устранения перегрузки учащихся и повышения качества знаний».

Предварительные итоги работы педагогического коллектива в истекшем учебном году прозвучали на заключительной конференции 29 мая 2007 г., а обозначенные проблемы легли в основу решения.


По итогам учебного года

награждены

  • Летуновская И.А., учитель начальных классов – президентским грандом;

  • Тонких М.И., учитель иностранного языка - президентским грандом;

  • Савин Г.Н.., Тонких М.И. – участники городского фестиваля «Учитель года 2007»;

подтвердили высшую квалификационную категорию:

  • Колесниченко Г.Н.

  • Толдова Г.А.

повысили квалификационную категорию:

  • Моргунова М.А., педагог-психолог (ВКК)

  • Енина О.С., учитель географии, экономики (I кв.к.)

  • Резонтова О.Н., вожатая (I кв.к.)



^

2. АНАЛИЗ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА



Применяя в своей работе разнообразные и разноуровневые формы обучения, учителя создали все необходимые условия для реализации процесса обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала.

Коррекция методов и приемов обучения проводилась по рекомендации психолога школы, исходя из решений педсоветов и рекомендаций справок по ВШК.

Анализ учебно-воспитательного процесса производился по результатам проверок ЗУН учащихся, проводимых в различной форме:

  • административные контрольные работы;

  • срезы знаний по всем предметам;

  • защита ученических проектных работ на уроках иностранных языков;

  • выступление старшеклассников на научно-практической конференции по краеведению;

  • выставка работ учащихся (трудовое обучение и ИЗО);

Результаты анализа проведенных за 2006-2007 уч. год

работ по русскому языку

Анализ учебно-воспитательного процесса основывался на результатах:

  • административных контрольных работ, включающих предаттестационные работы по русскому языку в выпускных классах;

  • письменной тематической проверки знаний и лексического минимума по русскому языку;

  • независимой экспертизы в виде контрольной проверки знаний по русскому языку в 11А, 6Б классах в период аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителями русского языка и литературы Колесниченко Г.Н. и Толдовой Г.А.;

  • результатов государственной (итоговой) аттестации по русскому языку по материалам и технологии ЕГЭ и в традиционной форме.




Параллель

% качества знаний

на начало учебного года

% качества знаний

на конец учебного года

2005-2006

2006-2007

2005-2006

2006-2007

5–е классы

47,6

42,8

59,8

69,4

6–е классы

38

44,2

52,3

52,6

7–е классы

24,5

62,5

65,4

46,1

8–е классы

54,3

49,7

56,5

47,8

9–е классы

34,2

35

43,1

37,9

10–е классы

53,3

29,8

77,6

50

11–е классы

21,7

52

50

66,6


Примечание: в 5,8,10-х классах проверка знаний проводилась в форме текстового диктанта; в 9-ом «А» классе - в форме предаттестационного изложения c творческим заданием по тексту Н. Носова «Живое пламя», в 11-х классах – в форме пробного экзамена по русскому языку по технологии ЕГЭ.

Данные таблицы позволяют определить уровень прочности остаточных знаний.

Так, процент потери ЗУН за летние каникулы составил от 7% до 15%. В целом, он колеблется в пределах 13-19%. Большая забываемость материала свойственна учащимся подросткового возраста (при переходе из 7-го в 8-ой класс). Серьезная разница в результатах объясняется еще и притоком учащихся, имеющих слабые знания, из близлежащих инновационных учреждений именно в параллель 8-х классов.

Результативность обучения русскому языку во всех параллелях повысилась на 8-20% в сравнении с началом 2005/2006 учебного года. Качество обученности повысилось в параллелях 6-х, 9-х и 11-х классов на этапе проверки остаточных знаний. По итогам учебного года процент качества знаний повысился в параллели 5-х классов на 10%, в параллели 11-х классов на 14%, в параллели 6- классов это повышение незначительно – 0,3%. Процент качества знаний по итогам года отличается некоторым снижением в параллелях 7-х, 8-х классов (на 2-7%). Этот факт объясняется как усложнением учебного материала, так и снижением интереса к учебе отдельных учащихся.

9 «А» класс был создан на базе 2-х восьмых классов. Качество знаний учащихся по итогам 2005-2006 учебного года составило 56,5%. Однако на начало 2006-2007 учебного года уровень остаточных знаний был равен 35% и в течение учебного года оставался практически неизменным (37,9%).

Целенаправленная и планомерная подготовка к государственной (итоговой аттестации) в форме ЕГЭ позитивно сказалась на результатах обученности выпускников средней школы. Пробный экзамен в форме ЕГЭ по русскому языку, проведенный в рамках школы выявил уровень готовности выпускников к основному экзамену. Процент качества в 11 «А», 11 «Б» классах превысил 70-80% барьер, в 11 «В» классе был немногим более 40%, что в 2-3 раза превышает показатели первого полугодия и «на входе». Анализ проведенных работ, индивидуальная работа учителей в предаттестационный период позволили закрепить успех на государственном экзамене, где кандидаты на награждение медалями подтвердили свои оценки (кроме Рыжиковой Ольги, получившей «4») подтвердили свои оценки, а средний процент качества знаний составил 68% при выполнении 97,3%. Из 75 выпускников неудовлетворительные оценки получили двое учеников 11 «В» класса (Безгина И. и Михалев Д.).

Эти данные обнаруживают позитивные изменения в качественных показателях и рейтинговой оценки (показатели 2006-2006 учебного года таковы: качество – 56,5%, средний балл -3,8, однако выполнение составляло 100%).

По результатам анализов срезовых работ, проведенных в 2006/2007 учебном году по русскому языку в 5-11 классах, необходимо обратить внимание на изучение «западающих» лингвистических тем, усилить контроль за их усвоением.

В 5-х классах для определенных учащихся проблемы связаны с правописанием гласных в корне слова, о-е-ё после шипящих,

Для учащихся 6 «Б», 6 «В» классов трудные орфограммы в числительном, правописание твердого и мягкого знаков, лексический минимум усваиваются сложно.

В 2007-2008 учебном году учителям-словесникам необходимо обратить внимание на изучение и контроль за усвоением следующих лингвистических тем:

  • Фонетический разбор слова. Каллиграфия.

  • Опознавательные признаки орфограмм.

  • Орфограммы в наречиях.

  • Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами.

  • Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно.

  • Правописание –тся и –ться, личных окончаний глагола. Соблюдение правильного ударения при произношении глаголов.

  • Не с различными частями речи.

  • Н и НН в разных частях речи.

  • Запятая в простом осложненном предложении.

  • Запятая в сложном предложении.

  • Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

  • Разнообразные виды переложения текста в устной и письменной формах.

  • Совершенствование содержания и языкового оформления своего текста.

  • Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Умение употреблять слова в свойственном им значении.


^ Результаты анализа проведенных за 2006-2007 уч. год

работ по математике


Параллель

% качества знаний

на начало учебного года

% качества знаний

на конец учебного года




2005/2006

2006/2007

2005/2006

2006/2007

5–е классы

35

45

48

55

6–е классы

46

60

51

70

7–е классы

39

35

47

40

8–е классы

42

28

49

31

9–е классы

36

50

42

61

10–е классы

29,3

10

24

10

11–е классы

38,3

35

46

38


Высокое качество в параллелях 6-х классов - 70% и 9-х классов – 64%.


^ Результаты анализа проведенных за 2005-2006, 2006-2007 уч. годы

работ по физике


Параллель

% качества знаний

на начало учебного года

% качества знаний

на конец учебного года




2005/2006

2006/2007

2005/2006

2006/2007

7–е классы

-




61

51

8–е классы

45

45

46

50

9–е классы

40

50

44

56

10–е классы

50

35

54

38

11–е классы

52

64

74

69


Высокое качество в 11-х классов 69%

^ Результаты анализа проведенных за 2005-2006, 2006-2007 уч. год

работ по химии


Параллель

% качества знаний

на начало учебного года

% качества знаний

на конец учебного года

2005/06

2006/07

2005/06

2006/07

8–е классы







80,5

54

9–е классы

37

50

61

57

10–е классы

45

55

61

60

11–е классы

76

60

65

66


Высокое качество в параллелях 10-х и 11-х классов 60-66%


По результатам анализов КМС, проведенных в 2006/2007 году по математике по параллелям рекомендовано обратить внимание на прохождение следующих тем:

5-е классы - решение сложных уравнений

  • решение текстовых задач на %

  • действие с дробями

6-е классы - нахождение НОК и НОД

  • приведение дробей к общему знаменателю

  • решение уравнений с распределительным знаком

7-е классы – решение текстовых задач

- применение формул сокращенного умножения

  • системы линейных уравнений

8-е классы – упражнения с корнями

  • степень с целым показателем

  • решение текстовых задач

9-е классы – неравенства - исследование

  • решение текстовых задач

  • степень с целым показателем

10-е классы – исследование показательной функций

  • исследование логарифмическая функция

  • решения тригонометрических уравнений

11-е классы – решение задач с параметрами

  • нахождение площади криволинейной фигуры

Всем учителям-предметникам больше внимания уделить отработке теоретических вопросов и их применения на практике. Во время уроков больше внимания обращать на логическую схему рассуждений, отрабатывать терминологию.


^ Результаты анализа проведенных за 2005-2006, 2006-2007 уч. год

работ по биологии

Параллель

% качества знаний

на начало учебного года

% качества знаний

на конец учебного года

2005/06

2006/07

2005/06

2006/07

6–е классы

не выполняли

48

63

53

7–е классы

32,5

66

60

82

8–е классы

50

50

75

62

9–е классы

22

42

47,9

64

10–е классы

42,7

48

60

60

11–е классы

28

69

53

83







оставить комментарий
страница1/8
Дата21.09.2011
Размер1,19 Mb.
ТипАнализ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх