Методические рекромендации использования мультимедийной презентации как эффективного средства повышения мотивации к изучению английского языка и самореализации учащегося мидукова Ольга Павловна, педагог английского языка, учитель 1-й категории
| скачать МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКРОМЕНДАЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ мультимедийнОЙ презентациИ КАК ЭФФЕКТИВНОГО СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА И САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧАЩЕГОСЯ Мидукова Ольга Павловна, педагог английского языка, учитель 1-й категории ( Midol68katnas@mail.ru) Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6 г. Шумерля Чувашской Республики (МОУ СОШ №6) USING INFORMATION TECHNOLOGIES IN TEACHING ENGLISH by Midukova O.P. school 6,Shumerlya Annotation The tasks of modernization education can’t be solved without introduction of Information Technologies in all realms of education. Using of information technologies gives a stimulus for developing new forms and content of students’ activity. Right organization students’ work with computer will contribute their cognizable and communicational interests. Using Information technologies can stimulate students’ interest for further studying language not only at the lessons but at home too.
Чтобы простроить собственную педагогическую деятельность, прежде всего, нужно понять, чего ты сам ждешь от своих занятий на выходе, чего добиваешься на каждом конкретном уроке или внеклассном мероприятии. Определение цели своей работы как результата, которого педагог стремиться достичь на каждом этапе, позволит сформулировать задачи на каждый конкретный урок или внеклассное мероприятие, понять, какие технологии и методики при этом стоит использовать. Анализировать можно и нужно только свою работу: как она изменилась, к каким результатам (именно с этими учениками) привела, что в этой работе (а не в учениках!) следует изменить, чтобы она была более эффективной. И на основе такого анализа выдвигать новые цели. Использовать новые способы для их достижения. Нужно ли такое осознание? Вероятно, да. Ведь оно дает ответ на важнейший вопрос: «Как работать?» так, как нужно сегодняшним ученикам, как интересно самому педагогу. Несмотря на значительное количество и разнообразие распространенных средств обучения, остается актуальным вопрос о разработке программных средств самими преподавателями. Это объясняется как минимум следующими причинами: -недостаточная глубина проработки в литературе теоретических основ практического применения средств ИКТ в обучении; -как правило, у разработчиков фирм производителей программных средств образовательного назначения нет достаточного педагогического опыта; -и, наконец, никто, кроме самого преподавателя не вправе решать, какое средство ему необходимо для поставленных целей, поэтому, невозможно создать программное средство образовательного и воспитательного назначения, одинаково полезное всем преподавателям. С течением времени первые две причины, вероятно, утратят актуальность. Но в условиях углубляющейся информатизации системы образования умение разработать простейшее программное средство образовательного назначения – это уже не просто компьютерная грамотность, а элемент профессионализма преподавателя. 1.1 Цель разработки: Помочь учителю развивать интерес школьников к изучению английского языка 1.2 Задачи разработки: 1. Помочь в выборе оптимальных средств обучения. 2. Определить роль применения ИКТ в процессе развития интереса к изучению английского языка. 3. Дать краткую характеристику этапов деятельности учителя и учащегося по разработке презентаций 4. Определить возможности использования детских презентаций. ^ Мультимедийные презентации.
Работать так, как интересно самому педагогу, как нужно ученикам, отвечая требованиям современности Четко понимая и принимая поставленные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ), владея средствами организации учебного процесса, педагог должен начать свою деятельность с анализа тематического планирования учебного материала. Данная аналитическая деятельность обеспечит видение всего учебно-воспитательного процесса в целом, места каждого урока в теме и позволит выбрать оптимальные средства обучения, определить место применения ИКТ в теме (на уроке и внеклассном мероприятии). Одной из главных задач преподавателей является разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения. Наглядность играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, развития речи, мышления учащихся. Богатейшие возможности для этого предоставляют современные информационные компьютерные технологии. В отличие от обычных технических средств обучения ИКТ позволяют не только насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся. Наглядность материала повышает его усвоение учениками, т.к. задействованы все каналы восприятия учащихся - зрительный, механический, слуховой и эмоциональный. Просмотр и обсуждение учебного материала увеличивает степень запоминания. Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока:
Данная форма позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, что позволяет облегчить запоминание и усвоение изучаемого материала. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. Подобные уроки помогают решить следующие дидактические задачи: – усвоить базовые знания по предмету, – систематизировать усвоенные знания, – сформировать навыки самоконтроля, – сформировать мотивацию к учению в целом и в частности, – оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом. Хотелось бы отметить, что проведение урока с использованием компьютерных технологий требует от преподавателя огромной подготовительной работы, занимает длительное время, но все затраты окупаются результатами – эффективностью обучения, созданием мотивации учения. При организации урока нужно прежде всего решить, целесообразно ли применение компьютерной техники на данном уроке. Необходимо определить, как использование компьютерной техники отражается на активности обучающихся, их работоспособности на различных этапах урока, как реализуется самостоятельная деятельность, возникает ли возможность реализации личностно-ориентированного подхода в обучении. Особое внимание на уроке с применением компьютерной техники должно уделяться здоровьесберегающим технологиям. При организации урока необходимо учитывать соблюдение как технических, так и санитарно-гигиенических требований к уроку. Проведение физкультминуток, зарядки для глаз на таких уроках желательны. Следует чередовать формы деятельности обучающихся при работе с ИКТ-средствами, например, 20 минут теоретического изложения, опроса, 15-20 минут работы с компьютером или интерактивной доской. ^ непосредственно связано с оценкой степени обучающего (чему и в какой степени научились), воспитательного (что и в какой степени способствовало воспитанию обучающихся в ходе урока), развивающего (что и в какой степени способствовало их развитию) воздействий проведенного урока. Необходимо проанализировать и то, как использование техники будет способствовать эффективному закреплению материала и оперативному контролю знаний обучающихся и, как следствие, повышению качества обучения. Обучение иностранному языку вызывает особый интерес у учащихся начальных классов, ситуация успеха достигается за счет многообразия методических приемов, в том числе и применении ИКТ на уроках и внеклассных мероприятиях по АЯ. К сожалению, на данном этапе обучения интерактивный курс не может предложить адаптированный материал для аудирования и контроля для детей данного возраста, поэтому мною систематически разрабатываются разнообразные короткие презентации (не более 10-12 минут) для уроков на различных этапах. На современном этапе высок запрос учащихся на самостоятельную работу по разработке презентаций. Сначала - это только слайды. Все комментарии к ним делаются устно, учитель задает определенную грамматическую конструкцию. Например, в теме «Семья»: This is … (a father, a mother, a sister,…) He/she is … (35, 30, 10,…) He/she is … (beautiful, strong,…) He/she works/goes… (in a bank, in a shop, to school,…) His/her hobby is … (reading, watching TV,…) Анализируя готовые презентации, ученики выделяют плюсы и минусы в своих работах. Это - соответствие теме, подбор слайдов, их оформление, содержательность сообщения, выполняют действие оценки. Для учителя важно отметить все положительные моменты такой творческой работы ребенка, здесь, в этом виде учебно-воспитательной деятельности, происходит становление и рост статуса ученика. Детские презентации позволяют мобилизовать внимание учащихся на уроках, активизировать процессы восприятия, мышления, воображения, воспитывают активность, готовность прийти на помощь и самостоятельность в решении определённой задачи на внеклассных мероприятиях. Большая самостоятельность учащихся проявляется уже в 6-7 классах. Опыт по составлению презентаций позволяет дать детям большую самостоятельность в подготовке текста иллюстрирующего презентацию. Здесь вероятность грамматических ошибок достаточно велика, это и построение предложений, и правописание. Поэтому необходимо проводить консультативные занятия по предупреждению ошибок. Они включает в себя следующее: -уточнение и конкретизацию задачи, -справочный материал (тексы из учебника, №№ страниц, страницы рабочей тетради, словарь, сайты в Интернете), -коррекция. Такой вид деятельности занимает от 20 до 40 минут, в данный вид работы включаются все ученики класса и те, кто выполняет электронную презентацию, и те, кто готовит стендовый доклад. Учащиеся 8-9 классов уже достаточно хорошо владеют различными компьютерными программами, имеют навык работы в Интернет. Организация их деятельности имеет ряд особенностей. Подростковый возраст характеризуется более ярким проявлением своей индивидуальности. Здесь необходимо продумывать не только тематику презентаций, но и ее вариативность, давать большую самостоятельность в выполнении работ. Работа начинается вначале темы (четверти), где учитель информирует о предстоящей проектной деятельности, формах защиты проекта, формах контроля, его вариативности (реферат, электронная презентация, сообщение по теме, и т. д.) и об участии в конкурсах, викторинах и праздниках. В планирование вносятся необходимые изменения, назначаются часы для консультаций. Представление результата имеет решающее значение во всей работе. При представлении учитель и ученик должны сразу определиться с тем жанром, в котором они работают, и строго следовать его требованиям. Наиболее популярными являются жанры тезисов (стендовый доклад в электронном виде), презентации. В этих формах могут быть представлены не только исследовательские работы, но и рефераты или описательные работы. В конце изученного лексического материала я провожу урок контроля полученных знаний. Часто это бывает защита своей проектной деятельности. В день защиты проекта, когда одни учащиеся представляли в качестве конечного результата стенгазеты и альбомы, другие ученики представили свои версии презентации проекта, выполненные в Power Point. Презентации вызывают огромный интерес. Материал оформляется наглядно и красочно, представляется вся необходимая информация. А самое главное, все видят, с каким вдохновением и энтузиазмом проходит защита. Причём создавать проекты можно как индивидуальные, так и групповые. При защите групповых проектов, каждый ученик представляет свою часть проекта. Главное, придерживаться определённых правил, которые мы выработали с учениками. Мы постарались обобщить наш опыт по созданию презентаций и представить его в виде советов, затрагивающих как организационно — техническую, так и содержательную стороны и выделили следующие моменты.
Создавая презентацию, нужно не забывать о цели её создания. Для этого необходимо создать презентацию определённого объёма, т. к. зрительный ряд из большого числа слайдов вызовет утомление.
Ø рисунков, Ø фотографий, Ø схем, Ø диаграмм, Ø анимации, Ø видео и звука.
По мере необходимости желательно свести текстовую информацию к минимуму, заменив её схемами, диаграммами, рисунками, фотографиями, фрагментами фильмов. Текст может быть представлен в виде основополагающих моментов сообщения и служить опорной схемой. Это будет стимулировать речемыслительную деятельность на английском языке. Основными ошибками, допускаемыми детьми в электронных презентациях являются очень большие тексты (ребенок подсознательно хочет себя подстраховать от возможных ошибок при защите, неумение выделять главное, редактировать и пересказывать текст). Есть учащиеся, которые пользуются программой-переводчиком, что искажает содержание изложения. Многие дети увлекаются эффектами анимации, и это осложняет восприятие. Поэтому действие контроля /самоконтроля, оценки/самооценки сопровождает весь учебно-воспитательный процесс. Все это позволяет быть точным и объективным в оценке знаний. 3.0 Заключение Американские учёные Кэрол А. Поп, Джефри Н. Голуб рассматривают программу PowerPoint как инструмент, который может стимулировать изучение иностранных языков и настоящий ключ к увеличению роста достижений учащихся. Действительно, все детские электронные презентации являются хорошим дидактическим материалом для использования на уроке и внеклассных мероприятиях, которые позволяют: -проявлять интерес к изучению иностранного языка, -развивать творческие способности, воображение и мышление, -воспитывать активность и самостоятельность, -значительно снижать временные затраты преподавателя на поиск и разработку иллюстрированного материала к уроку или к внеклассному мероприятию, -обеспечивают контроль нормативных знаний; -позволяют быть точным и объективным в оценке знаний; -использовать мировые информационные ресурсы в учебно-воспитательных целях. Грамотный учитель может подобрать множество методических приемов с их использованием: -сделать (подобрать) подпись к слайду, -выделить отрывок из текста соответствующий слайду, -перефразировать предложение, -расширить предложение, -выразить согласие / несогласие, -пересказать после прослушивания выступающего, -опираясь на слайды, построить рассказ, -найти грамматические ошибки, -исправить грамматические ошибки, -и т.д. Учитель может использовать детские презентации, как рабочий материал, вносить в них необходимые изменения и должен всегда помнить об авторстве и называть автора презентации на уроке. Цель обучения иностранному языку – это коммуникативная деятельность учащихся, то есть практическое владение иностранным языком. Задачи учителя - активизировать деятельность каждого учащегося в процессе обучения, создать ситуации для их творческой активности. Внедрение современных образовательных технологий в процесс преподавания иностранного языка доступно каждому учителю. Стоит только задуматься о том, что сделать такого на уроке, что заинтересовало бы детей, заставило их задуматься о том, что иностранный язык нужен им, если не в будущей профессии, то просто для того, чтобы чувствовать себя образованным человеком, который может запросто пообщаться с иностранцем, прочесть объявление на иностранном языке, понять иноязычную речь. Применение современных образовательных технологий способствует повышению мотивации, интереса к предмету, желания изучать язык и общаться на нем. ^ 1.Ариан М.А. и др. Методика преподавания иностранных языков: Общий курс.- Н.-Новгород: НГЛУ,2004.-190с. 2. Аудиовизуальный метод/А.А.Миролюбова// Иностранные языки в школе. 2003.-№5.-С.22-23. 3.Интернет для учителей иностранного языка/С.Г.Никитенко//Учитель. 2002.-№5.-С.217-222. 4.Использование Интернета в обучении иностранным языкам/ Л. А. Подопригорова // Иностранные языки в школе.-2003.-№5.-С.25-31. 5.Использование компьютеров на уроке иностранного языка - потребность времени/Л.П.Петрова//Иностранные языки в школе.-2005.-№5.-С.57-60. 6.Использование компьютерных технологий на уроках английского языка /Е.С.Музланова, Е.И.Кисунко //Английский язык: Приложение к газете «Первое сентября».-2006.-№12.-С.13-18. 7.Компьютеры и Интернет в обучении иностранным языкам/Г.И.Федорова// Учитель.-2003.-№1.-С.65-67. 8.Мультимедийные средства в обучении иностранным языкам/И.А.Соломахина//Школьные технологии.-2004.-№5.-С.198-202. 9. Применение компьютерных технологий при обучении иностранным языкам/ Н.В.Матвеева//Информатика и образование.-2006.-№6.-С.72-76. 10.Ресурсы всемирной сети как составная часть непрерывного образования учителей иностранного языка/В.А.Коломиец// Иностранные языки в школе 11. Кульневич, С.В. Анализ современного урока. [Текст]: Практическое пособие для учителей, преподавателей и руководителей школ./ С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина – М.: Изд. «Учитель», 2006 5.0 Приложение Приложение 1. Урок английского языка в 8-классе на основе:
^ Цели урока: Учебный аспект: развитие умения аудировать с различными стратегиями. Сопутствующая задача : обучение чтению и говорению. Развивающий аспект : развитие механизма антиципации (умения вероятностного прогнозирования), догадки, умения распределять внимание и концентрировать его на определенном отрезке речевого потока; расширять объем памяти, развитие способности к формулированию выводов, сравнению и сопоставлению. Воспитательная аспект: воспитание уважительного отношения к традициям своей страны и страны изучаемого языка. Оборудование: Видеофильм Oxford English Video Project Video 3 Tom Hutchinson Компьютерная презентация Карточки с заданиями Индивидуально- раздаточный материал Карточки с текстами (письма подростков) Памятки Ход урока Hello, boys and girls! I am glad to see you. I hope you are well today. 1. Do you have to do a lot of complicated things at the lessons? 2. What do you usually do at the lessons? Проверка домашнего задания You are really hardworking students to my mind. In spite of your hard work at school young people should delight and be happy. In my opinion teenagers feel perfectly well when they take part in different activities and if these activities bring them great joy. What activities do you find joy in? Презентация видеофильма. I believe that there is an opportunity to be involved in all these activities in one and the same period of time. The film that our British friend Tom sent to us illustrates my idea. From this film you can learn some interesting facts from the life of British teenagers and things that make them happy. What is the film about to your mind? Watch the film to check if you are right. When can British teenagers enjoy a lot of pleasant things at one and the same period of time? (On holidays) (Установка на общее понимание содержания фильма) Упражнения на развитие умения аудировать . You are right, because the dictionary explains the meaning of the word «holiday» as a day of joy or a day of games and entertaining. People have various celebrations not only in Russia but all over the world. Look at the list with the names of different holidays. Can you recollect which of them were mentioned in the film? Tick them. Valentine’s Day Labour Day Easter Ramadan August Bank Holiday Halloween Revolution Day Independence Day Thanksgiving Midsummer’s Night Christmas Saint’s David Day New Year May Day Presidents’ Week Trooping the Colour Bastille Day Yom Kippur Bonfire Night Some holidays are old fashioned and few people remember them, others are a part of people’s life. Let’s watch the interview between Tom and British children about the most important holidays in Britain. What holidays do the British children consider the most important? Fill in the table
Why was this very episode shown to you? What are the most important holidays in Russia? Name only one of them. When is it celebrated? What are the most enjoyable activities for Russian teenagers? Do you think that it is very interesting to compare cultures of different nations? Why? There are a lot of symbols connected with different holidays. There are a lot of traditions associated with them. Can you recollect some of them from the episode you’ve just watched?
(Просмотр ученических презентаций) Let’s continue comparing Russian and British traditions.
The extract from Rashid’s letter … I never celebrate Xmas- my family is Muslim. My religion doesn’t allow us to celebrate Christian holidays. But I want to celebrate any holiday irrespective of its religious background. I just like the spirit of a holiday. ^ …Customs and traditions always reflect the character of the nation. Almost everything you can across in different countries is a result of a long history. People are proud of their history and a lot of celebrations are based on important national events. It’s useful to understand what this or that holiday mark.
Conclusion Does celebrating holidays make you happy? From this film you‘ve obtained much more knowledge about the British holidays. Complete what Tom says at the end of the video about the role of holidays in people’s life. What do holidays mean for him? Do they make him happy? We shouldn’t really ________ what we ____ __________. But we also shouldn’t ________ what any __________ or celebration is really about – having __________. Celebrating holiday has some marvelous aspects – both giving and receiving presents, making beautiful decorations, preparing the most wonderful food. In this film you watched peculiarities of the British holidays. I hope that now it is easy for you to choose one of the British holidays in order to commemorate it with these British children. ^ To sum it up I can say that our talk illustrates the importance of traditions and celebrations because they bring young people great joy and make them happy. I’m sure you will follow Russian traditions and keep them. I’m also sure you will respect traditions of other nations. Homework It will be a good idea to invite Tom to our country to mark some Russian holiday. Give Tom a piece of advice about what holiday to choose for celebrating with you and to get unforgettable impressions ^ All of you were active at the lesson and expressed your opinion about the role of holidays in people’s life logically. That’s why you get very good marks. But some of you should pay more attention to the way you pronounce the dates and use the prepositions of time. Your marks are … Приложение. Текст видеосюжета Tом: Festivals and celebrations are an important part of our lives. They mark important events, like birthdays and weddings. And they mark points in the year like Christmas and Easter. Many festivals are based on the Sun and seasons. Even before they became Christian festivals, there were festivals at Christmas and Easter. Easter used to be the spring festival - the start of a new year, when plants begin to grow. The traditional Easter egg is a symbol of the start of a new life. And there has always been a festival in winter, when we now celebrate Christmas. The old festival used to mark the winter solstice - the darkest time of the year when the days were shortest. People felt depressed so they needed a festival then to cheer themselves up. What are the most important festivals in Britain today? jessica: Christmas. thomas: Easter. Elizabeth: New Year. jessica: May Day. thomas: And, maybe, Halloween. Tом: What are the dates of those festivals? thomas: Easter changes every year. Halloween's on the thirty-first of October. And Christmas spans roughly a week with Christmas Eve being on the twenty-fourth of December, Christmas Day being on the twenty-fifth and Boxing Day on the twenty-sixth. том: How do you celebrate Christmas in your family? jessica: Well, on Christmas Eve sometimes we go to church in the evening and sing Christmas carols. thomas: Well, on Christmas Eve in the evening we hang up our stockings for Father Christmas to come. We go to church with all my family and relatives. Elizabeth: On Christmas Eve we all hang our stockings up, including the cat, and ... to open them the next morning. jessica: And on the twenty-fifth, Christmas Day, we usually wake up very early about seven o'clock and open some presents, and visit friends and relatives. Elizabeth: On Christmas Day we open our presents quite early. We get up at seven. And then, we eat a late lunch at three. We don't do anything on Boxing Day, really. thomas: And on Boxing Day we go to a pantomime, maybe. том: A lot of Christmas traditions are very old, but many of them only started in the nineteenth century. Queen Victoria's German husband, Prince Albert, introduced the Christmas tree; and the first Christmas card only appeared in 1843. There is a Christmas tree, cards, presents and lots to eat and drink in every house. With all these traditional things, have we forgotten the true meaning of Christmas? jessica: I think it's a bit commercial. I think it's all very well getting the presents but it's changed from being a religious occasion. thomas: I think it's got very commercialized. Shops are just taking advantage of the fact that more people spend money because they want to give presents to each other. The emphasis of the religion has gone really. It's just a time for giving presents. Elizabeth: It used to be really only for Christians to celebrate the birth of Christ. And now hardly anyone goes to church, and everyone is sort of forced to buy presents, which the shops stock up on much too much. ^ Урок английского языка в 7-классе на основе:
Тема At the football match. Обучающая 1. Ввести новую лексику по теме «Спорт» в рамках речевой ситуации «Игра в футбол». 2. Познакомить с восклицательным предложением типа «What a …!» и особенностями их употребления. 3. Продолжить обучение чтению с полным пониманием содержания текста. Развивающая
Воспитательная
Оборудование: а) для учителя: 1. Грамматический справочник 2. Мультимедиа с презентацией «Спорт. Виды спорта» в) для учащихся: 1. Учебник “Happy English. ru” Кауфман К. The plan of the lesson: “At the football match.”
Приложение 3. Урок английского языка в 3-классе на основе:
^ систематизация знаний учащихся по теме: “Семья”. Задачи: практическая – активизация навыков монологической речи учащихся; образовательная – совершенствование навыков произносительной речи; развивающая – развитие самостоятельности, логики мышления, способности осуществлять продуктивные речевые действия; воспитательная – воспитание чувства гордости за свою семью, положительного, уважительного и толерантного отношения к окружающим. Оборудование:
Тип урока: обобщающий. ^ I. Организационный момент. Приветствие. T: Good morning, children! You are welcome! I am glad to see you here. How are you? We shall have a wonderful time together! II. Введение в сюжет. T: Today I have a letter for you. It is from our friend. T - P1: Sacha, will you read the letter to the pupils and may be they`ll guess whom it is from? (Ученик читает письмо). Hello, friends! My name is Hobbit. I am from Britain. I live in the fairy forest. I am neither small nor tall. I am neither fat nor thin. I am kind. I have got a family. My family is big. We are: Mummy, Daddy, my brother and a small sister. It would be very interesting to know about your families. I have many pets: cats, dogs. I like pony too. What about you? Have you got any pets? Dear friends! Welcome to my fairy forest! I`m sure we`ll make good friends! See you. Hobbit. T - Class: Can you understand anything? Who can it be? P1: Hobbit. T-Class: Where is he from? P1: Where does he live? P2: Is his family big or small? P3: T: You see, children, Hobbit welcomes us to his place. He thinks it would be very interesting for him to know about your families. Would you like to tell about it? P1, P2: Yes, with great pleasure. III. Well, at our lesson we`ll prepare for our trip to Hobbit`s place. But first of all: let`s recite some poems about a family. What poems do you know? (^ ) P1: Mother is the dearest Of all the friends I know. She helps me work and helps me play That`s why I love her so. P2: Father is the kindest Of all the friends I know. He likes to take me out with him. That`s why I love him so. P3: Mother, father, sister, brother. Hand in hand with one another. P4: Everybody says. I look like my mother. Everybody says. I look like Aunt Bee. Everybody says I look Like my father. But I want to look like me. P5: Good night, Father! Good night, Mother! Kiss you little son! Good night, sister! Good night, brother! Good night, everyone! P6: Dear Mommy! Dear Daddy! I love you. Dear Mommy! Dear Daddy! Do you love me too? P7: Do you know Mary? Mary who? Mary McDonald. Of course, I do. Do you know her parents? Yes, of course, I do. I know her father and her mother too. Do you know her grandparents? Yes, of course, I do. I know her Grandpa and her Granny too. Do you know her cousins? Yes, of course, I do. I know her nieces and nephews too. P8: Who said “Good-night” When I was a child? My mother. Who dressed my dolls in clothes so gay And showed me often how to play? My mother. Who ran to help me when I fell? And who could funny stories tell? My mother. Who is so nice, who is so kind? Another so dear you`ll never find? My mother. ^ V. Развитие монологического высказывания. Let`s do our “Family Tree”. Take this “magic” apple – a symbol of many important things, a symbol of a united family. Pass it is to your friend after you`ve finished your story. (^ P1 - tells about the mother P2 - father P3 - sister P4 - sister P5 - brother P6 - brother P7 - grandmother P8 - grandfather P9 - aunt P10- uncle Artyom, Dima, would you like to say some words about your family? (Учащиеся описывают свою семью) VI. Ребята, я думаю, настало время отдохнуть (звучит спокойная музыка). Сядьте поудобней. Закройте глаза. Сделайте глубокий вдох. Сделайте глубокий выход. Представьте себе лето. Вы лежите на берегу моря. Погода прекрасная. Вы чувствуете легкое дуновение ветерка. Вы чувствуете прикосновение ласковых лучиков солнышка. Вас ничего не беспокоит. Ваша семья находится рядом с вами. Все предстает перед вами в ярких радужных красках. Вас переполняет чувство любви ко всему миру. Вы счастливы. Вам кажется, что счастье рядом. Какого цвета счастье вам представляется? Откройте свои глаза. Как вы себя чувствуете? (учащиеся делятся своими эмоциями, рассказывают о цвете, который ассоциируется у них с ощущением счастья). VII. Children, look at the “Happy Garden”. You see some words: Love – любовь Peace – мир Respect – уважение Mercy – милосердие Tolerance – терпение Let`s try to understand them. T: Эти слова являются магическими и удивительными. Чем больше хороших слов мы говорим друг другу, тем больше света будет в мире. ^ Будьте искренними. Не бойтесь любить. Отдайте людям все лучшее, что есть в вас. Учитесь быть добрыми, милосердными, терпеливыми друг к другу, великодушными и внимательными. VIII. Children, do you know how to be happy? American psychologists do. They know seven rules. What are they?
IX. Let`s sing song “I am happy”. I am happy. You are happy. She is happy He is happy We are happy You are happy They are happy too. X. Children, today we`re prepared for out visiting to Hobbit`s place. T: I am pleased with your work. Here is a “magic box” with presents for you. Take it, please. (Дети по очереди получают подарки с пожеланиями) Children, your marks are excellent today (выставление оценок). XI . The lesson is over . Your homework: 1) to recite the poem “My family”. Grandparents, parents, sister, brothers. Their wives, husband, children and others. Uncle and aunt, their daughter and son – My cousins loved by everyone. ^ 2) to draw the picture of this family. T: Good - bye, children. I`ll be looking forward to seeing you next time. Приложение 4
«Traditions and Holidays in Britain» уч-цы 8 класса О.Михайловой. «Traditions and Holidays in Russia» уч-цы 8 класса Д. Бокаревой. «Мy pets» Уч-цы 6 класса А. Безруковой. «Pets» Уч-ка 6 класса А. Федотова.
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 