Программа дисциплины «Организация, подготовка и презентация социологического исследования» для направления 040200. 62 «Социология» подготовки бакалавра для специальности 040201. 65 «Социология» подготовки специалиста Автор: доцент, к с. н Стребков Д. О icon

Программа дисциплины «Организация, подготовка и презентация социологического исследования» для направления 040200. 62 «Социология» подготовки бакалавра для специальности 040201. 65 «Социология» подготовки специалиста Автор: доцент, к с. н Стребков Д. О


Смотрите также:
Программа дисциплины Современные социологические теории для направления 040200...
Программа дисциплины социально-экономическое поведение домохозяйств для направления 040200...
Программа дисциплины «Социально-экономическое развитие посткоммунистических стран» для...
Программа дисциплины «Социально-экономическое развитие посткоммунистических стран» для...
Программа дисциплины «социология предпринимательства» для направления 040200...
Программа дисциплины «социология российских реформ» для направления 040200...
Программа дисциплины «Социология культуры» для направления 040200...
Программа дисциплины «Социология культуры» для направления 040200...
Программа дисциплины «Социология культуры» для направления 040200...
Программа дисциплины «неформальная экономика» для направления 040200...
Программа дисциплины «неформальная экономика» для направления 040200...
Программа учебной дисциплины по методике академической работы «Организация...



Загрузка...
скачать


Министерство экономического развития и торговли

Российской Федерации


Государственный университет -

Высшая школа экономики
Факультет социологии


Программа дисциплины


«Организация, подготовка и презентация социологического исследования»


для направления 040200.62 «Социология» подготовки бакалавра


для специальности 040201.65 «Социология» подготовки специалиста


Автор: доцент, к.с.н Стребков Д.О.


Рекомендована секцией УМС Одобрена на заседании кафедры


«Социология» экономической социологии

Председатель Зав. кафедрой

Девятко И.Ф. Радаев В.В.

«_____» __________________ 2006 г. «31» октября 2006 г


Утверждена УС факультета

социологии

Ученый секретарь

Рыжова А.В.

« ____» ___________________2006 г.


Москва, 2006


^

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ




1.1. АВТОР ПРОГРАММЫ



Кандидат социологических наук, доцент кафедры экономической социологии ГУ-ВШЭ Стребков Денис Олегович.

^ Контактные данные:




Телефон:

(495) 152-15-51

E-mail:

strebkov@nm.ru

Адрес:

125319 г. Москва, Кочновский пр., д. 3, комн. 406



^

1.2. ЦЕЛЬ КУРСА



Основная цель курса – привить студентам устойчивые навыки самостоятельной научно-исследовательской работы, научить их грамотно формулировать и излагать в письменной форме результаты социологических исследований (при этом делать это в соответствии с существующими канонами и правилами). Практическая цель курса заключается в том, чтобы помочь слушателям подготовить по итогам учебного года качественную дипломную работу и получить отличную оценку на её защите. В рамках данного курса студенты должны получить всю необходимую информацию и рекомендации по подготовке и защите выпускных квалификационных работ.


^

1.3. ЗАДАЧИ КУРСА



Курс знакомит студентов с основными правилами написания и устной презентации научно-исследовательских работ. Рассматриваются особенности таких письменных форм как учебное эссе, курсовая работа, магистерская диссертация, научная публикация. Поэтапно анализируется весь процесс создания текста, начиная от разработки материала, поиска релевантных литературных источников и заканчивая оформлением письменной работы и её устной презентацией на семинаре, конференции, защите. Особое внимание уделяется таким темам, как научный штиль, цитирование, оформление ссылок на литературные источники и оформление библиографического списка. Специальный раздел курса посвящен основным ошибкам, возникающим при написании научного текста, предлагаются возможные пути их устранения.

Основными задачами данной дисциплины являются получение студентами теоретических знаний и рекомендаций, а также закрепление у них практических навыков по следующим направлениям деятельности в рамках подготовки и презентации выпускной квалификационной работы:

  • Выбор научного руководителя и консультанта;

  • Выбор темы исследования;

  • Анализ литературных источников;

  • Написание работы;

  • Оформление работы;

  • Выступление на защите работы;

  • Подготовка научных публикаций на основе дипломной работы.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

  • Получить преставление о наиболее серьезных и часто встречающихся ошибках, возникающих при подготовке и презентации различных письменных работ;

  • Знать основные правила подготовки академического текста, требования, которые предъявляются к его структуре, содержанию и оформлению;

  • Понимать и различать особенности написания академического текста по сравнению с другими видами письменных работ (отчет о проведенном исследовании, публицистическая статья и т.п.).

Специальными задачами в рамках курса являются:

  • Освоение правил применения научного штиля. Научный штиль – это не только использование наукообразных терминов, как считают некоторые слушатели. Это целая огромная система правил и норм, соблюдение которых чрезвычайно важно для того, чтобы текст стал полноценной научной работой.

  • Освоение правил и требований по подготовке заявки на получение исследовательского гранта (выбор фонда, темы, структура и основные правила написания заявки, составление календарного плана и бюджета).

Важной задачей данной дисциплины, помимо собственно привития слушателям навыков академического письма является противодействие такому явлению, как плагиат. В частности, необходимо четко разъяснить студентам сущность данного явления и изменить их представления о том, что является допустимым, а что – нет в ходе подготовки их собственных письменных работ.


^ Требования к студентам:

Изучение курса «Организация, подготовка и презентация социологического исследования» предполагает предварительное знакомство студентов с такими дисциплинами, как «Экономическая социология» (базовый учебный курс), «Анализ социологических данных – 1», «Методы социологических исследований», «Практикум по экономической социологии», «Прикладное программное обеспечение».

Студенты должны обладать опытом написания и (или) устной презентации академических текстов (в том числе учебных – эссе, курсовые работы и т.д.), должны знать основные принципы работы в текстовом редакторе Word и уметь применять их на практике.


^

1.4. МЕТОДИЧЕСКАЯ НОВИЗНА КУРСА (новые методики, формы работы, авторские приемы в преподавании курса)



В ходе изучения настоящего курса значительное место отводится самостоятельной работе студентов. Практически к каждому учебному занятию они получают небольшие задания, которые должны выполнить дома самостоятельно. Таким образом, с одной стороны, происходит эффективное практическое закрепление знаний, полученных на лекциях, а, во-вторых, нагрузка равномерно ложится на всех студентов курса на протяжении всего времени обучения.

Программа предусматривает проведение лекций со значительным элементом активного участия студентов в учебном процессе. В рамках курса используется большое число интерактивных элементов взаимодействия преподавателя и слушателей. На лекциях и семинарах проводятся микроопросы, позволяющие преподавателю понять уровень знаний, характер установок и мотивацию аудитории. Например, студенты отвечают на следующие вопросы:

  • Какие факторы вы принимаете во внимание при выборе темы исследования?

  • Какие параметры вы принимаете во внимание при выборе научного руководителя?

  • Как Вы считаете, насколько часто в дипломных работах студентов факультета социологии ГУ-ВШЭ встречаются перечисленные ниже ошибки? Оцените, пожалуйста, их распространенность по 10 балльной шкале, где 10 – очень часто, 1 – крайне редко (0 – никогда).

  • Как Вы считаете, насколько серьезными являются данные ошибки? Оцените, пожалуйста, их серьезность по 10 балльной шкале, где 10 – очень серьезная ошибка, 1 – небольшой недочет (0 – не является ошибкой).

Аналогичные вопросы задаются также преподавателям кафедры экономической социологии. Соответственно, исходя из полученных распределений ответов, появляется возможность сравнить, насколько адекватно студенты понимают требования преподавателей, насколько хорошо преподаватели осознают потребности и предпочтения студентов.

Лекционная часть курса построена с использованием большого количества примеров из реальных письменных работ прошлых лет, как хороших, так и плохих, в том числе:

  • Исследовательских отчетов, подготовленных данным потоком студентов в рамках курса «Практикум по экономической социологии» в предыдущем году;

  • Проектов курсовых и дипломных работ;

  • Самих дипломных работ;

  • Отзывов преподавателей на дипломные работы;

  • Заявок на получение исследовательского гранта.



^

1.5. МЕСТО КУРСА В СИСТЕМЕ ФОРМИРУЕМЫХ ИННОВАЦИОННЫХ КВАЛИФИКАЦИЙ



Настоящий курс предлагается студентам, обучающимся по направлению Социология (2-я ступень высшего профессионального образования) по специализации «Экономическая социология» 4-го года обучения (обязательный). Предмет рассчитан на 14 часов лекций и 14 часов семинаров. Курс закрепляет материал, полученный студентами в рамках курса «Практикум по экономической социологии» и дисциплинах из методического блока.

В результате прохождения курса студент должен получить необходимые знания, умения и навыки в следующих областях:

  1. Планирование и организация исследовательского проекта:

  • Выбор темы исследования и постановка исследовательской проблемы;

  • Подготовка заявки (брифа) на проведение социологического исследования;

  • Планирование исследования – подготовка календарного плана и бюджета.

  1. Методика подготовки академических работ:

  • Подготовка аналитического отчета по результатам исследования;

  • Подготовка научных публикаций по результатам проведенного исследования;

  • Владение навыками научного штиля;

  • Оформление академического текста в соответствии с принятыми требованиями и стандартами.

  1. Презентация результатов исследования:

  • Подготовка электронной презентации отчета;

  • Выступление с докладом на научной конференции;

  • Защита своего исследовательского проекта;

  • Оппонирование докладчику.



^

II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА




2.1. НОВИЗНА КУРСА


Учебные курсы, подобные и аналогичные данной дисциплине, читаются в подавляющем большинстве крупнейших западных университетов. На Западе направления Academic writing, Academic reading, Presentation skills являются приоритетными в плане организации учебных занятий. Этим предметам уделяется значительный объем аудиторных и внеаудиторных часов занятий. Более того, во многих университетах создаются специальные тренинговые центры, где слушатели могут на практике усовершенствовать свои навыки по данным дисциплинам1.

В России также существуют специализированные программы в вузах, читаются различные курсы по методике академической работы, прививаются навыки по культуре написания научных текстов. В последние годы был организован целый ряд значимых образовательных инициатив в этой области. В их числе в первую очередь следует отметить Образовательно-исследовательский центр «Con-text», созданный в декабре 2003 г. (URL: ). Центр помогает молодым преподавателям, аспирантам и студентам приобретать необходимые навыки научной деятельности, включаться в профессиональное сообщество.

Школа молодого автора (ШМА) – это проект, запущенный С.А. Панариным и его коллегами из Образовательно-исследовательского и издательского центра (ОИИЦ) «Вестник Евразии» (URL: ). Миссией ШМА является развитие культуры работы с текстом. Существует две главных Школы – в Пушкине и Иркутске, чьи выпускники распространили ШМА в своих регионах по всей России: в Архангельске, Ульяновске, Горно-Алтайске, Благовещенске и др. городах.

Любопытным выглядит проект «Молодежная редколлегия», реализуемый на философском факультете ТГУ (URL: ). Коллектив редколлегии редактирует научные статьи студентов и молодых ученых, подготовленные для ежегодного сборника по результатам апрельской конференции вуза. Совместно с авторами происходит работа над их текстами – осуществляется научная и стилистическая правка. Все редакторы являются выпускниками Школ молодого автора Иркутска и Томска.


Студенты ВШЭ, начиная с 2005 года, имеют уникальную возможность полноценного участия совместно с преподавателями вуза в научно-исследовательских грантовых проектах, финансируемых университетом. Около полусотни из них уже стали победителями конкурса «Учитель – ученик», проводимого Научным фондом ГУ-ВШЭ.

Начиная с 2002 года в ГУ-ВШЭ ежегодно проходится конкурс студенческих работ. Его победители и лауреаты получают право выступить с докладом на специальной секции в рамках всероссийской конференции «Модернизация экономики России». Лучшие тексты регулярно публикуются в сборнике студенческих работ.


Тем не менее, на сегодняшний день в стандартной учебной программе большинства российских вузов отсутствуют специальные курсы по методике подготовки и презентации академических текстов.

В то же время, очевидно, что такие курсы просто необходимы для того, чтобы наши студенты могли соответствовать по своей квалификации уровню студентов западных вузов, чтобы они могли публиковать свои работы не только у нас в стране, но и за рубежом, чтобы они могли достойно представлять отечественную научную школу на семинарах, конференциях, симпозиумах, проводящихся в различных странах.


Организация подобного курса в высшем учебном заведении будет иметь важный системный эффект и скажется на уровне преподавания в вузе в целом.


^

2.2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ для направления 040200.62 «Социология» подготовки бакалавра







п/п

Наименование

тем и разделов

ВСЕГО

(часов)

Аудиторные занятия

(час)

Самостоя-тельная работа

в том числе

Лекции

Семинары

1

Выбор темы исследования и постановка проблемы

6

2

2

2

2

Подготовка к написанию академического текста

6

2

2

2

3

Написание письменной работы

8

2

2

4

4

Научный штиль

8

2

2

4

5

Оформление письменной работы. Оформление библиографического списка

8

2

2

4

6

Устная презентация

8

2

2

4

7

Подготовка заявок на участие в грантовых конкурсах

10

2

2

6




ИТОГО

54

14

14

26



^ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ для специальности 040201.65 «Социология» подготовки специалиста




п/п

Наименование

тем и разделов

ВСЕГО

(часов)

Аудиторные занятия

(час)

Самостоя-тельная работа

в том числе

Лекции

Семинары

1

Выбор темы исследования и постановка проблемы

14

2

2

10

2

Подготовка к написанию академического текста

14

2

2

10

3

Написание письменной работы

16

2

2

12

4

Научный штиль

16

2

2

12

5

Оформление письменной работы. Оформление библиографического списка

16

2

2

12

6

Устная презентация

16

2

2

12

7

Подготовка заявок на участие в грантовых конкурсах

16

2

2

12




ИТОГО

108

14

14

80



^

2.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ



Тема 1. ВЫБОР ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

О чем важно помнить при выборе темы выпускной квалификационной работы. Требования, которым должна соответствовать тема. Часто встречающиеся ошибки при выборе темы работы. Что такое актуальность и новизна темы. Примеры удачных и неудачных тем дипломных работ. Различия между курсовыми и дипломными работами.

Постановка исследовательской проблемы. Её отличия от практической (социальной) проблемы.

Процесс выбора научного руководителя – важнейшие параметры, на которые стоит обращать внимание. Его роль в подготовке дипломной работы (основные права и обязанности)

Основная литература

  1. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 1995. С. 32-61 (Глава 2. Язык социологического исследования). URL: .

  2. Peat J., Elliott E., Baur L. Scientific writing: Easy when you know how. L.: BMJ Publishing Group, 2002. P. 1-47 (Ch. 1: Scientific writing, Ch. 2: Getting started). [База данных ebrary] URL: .

Дополнительная литература

  1. Бут У.К., Коломб Г.Дж., Уильямс Дж.М. Исследование: Шестнадцать уроков для начинающих авторов / Авт. пер. с англ. А. Станиславского. М.: Флинта: Наука, 2004. С. 51-90 (Урок третий: От тем к вопросам; Урок четвертый: От вопросов к проблемам).

  2. Волков Ю.Г. Диссертация: Подготовка, защита, оформление: Практическое пособие. М.: Гардарики, 2005.Глава 1-2. URL: .

  3. Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 79 простых правил. CD-версия. М., 2005. Главы 1, 4.

  4. Сабитов Р.А. Основы научных исследований: Учеб. пособие. Челябинск: Челяб. гос. университет, 2002. С. 56-62. URL: .

  5. Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки: Учебно-методическое пособие / Пер. с итал. Е. Костюкович. М.: Книжный дом «Университет», 2003. 2-е изд. С. 10-58 (Главы I-II).

  6. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: «Добросвет», «Книжный дом «Университет», 1998. С. 69-83, 122-130.



Тема 2. ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ АКАДЕМИЧЕСКОГО ТЕКСТА

Практические и теоретические результаты научных исследований. Необходимость их представления профессиональной общественности. Различные формы академического текста: отчет об исследовании, учебная работа, эссе, реферат, научная статья. Понятие совокупного научного текста. Невидимые колледжи. Статьи как основной источник актуальной научной информации.

Анализ литературных источников, его необходимость и основные направления. Поиск литературных источников (профессиональные журналы, их электронные версии; библиографические каталоги, электронные каталоги в Интернете). Три принципа формирования библиографического списка. Правила реферирования научных публикаций.

Дополнительные информационные источники, используемые в ходе подготовительного этапа: публикации в прессе, статистические данные, результаты массовых опросов крупных российских социологических центров (ФОМ, ВЦИОМ, Левада-центр и др.), неформализованный опрос экспертов.

Основная литература

  1. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 1995. С. 249-278 (Глава 8. Социологическая библиография). URL: .

  2. Barrass R. Scientists must write: A guide to better writing for scientists, engineers & students. N-Y.: Chapman & Hall, 1978. P. 1-27, 120-130 (Ch. 1-3, 11). [База данных ebrary] URL: .

Дополнительная литература

  1. Бут У.К., Коломб Г.Дж., Уильямс Дж.М. Исследование: Шестнадцать уроков для начинающих авторов / Авт. пер. с англ. А. Станиславского. М.: Флинта: Наука, 2004. С. 91-126 (Урок пятый: От вопросов к источникам; Урок шестой: Использование источников).

  2. Васильев Р.Ф. О количестве публикаций и частоте их цитирования как наукометрических показателях // Материалы к симпозиуму «Исследование операций и анализ развития науки». М., 1967. Ч. 1. Методы анализа развития науки. С. 60-69. URL: .

  3. Кузин Ф.А. Диссертация: Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты. Практическое пособие для докторантов, аспирантов и магистрантов. 2 е изд., доп. М.: Ось-89, 2001. С. 87-112 (Часть 3: Подготовка к написанию диссертации).

  4. Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 79 простых правил. CD-версия. М., 2005. Глава 5.

  5. Сабитов Р.А. Основы научных исследований: Учеб. пособие. Челябинск: Челяб. гос. университет, 2002. С. 63-71. URL: .

  6. Сусоколов А.А. Технология социологического исследования: Учебное пособие по курсу «Практикум по экономической социологии». Рукопись. 2006. Глава 4.

  7. Федотов В.В. Рациональная организация умственного труда. М.: Экономика, 1987.

  8. Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки: Учебно-методическое пособие / Пер. с итал. Е. Костюкович. М.: Книжный дом «Университет», 2003. 2-е изд. С. 59-210 (Главы III-V).

  9. Юревич А.В. «Публикуйся или гибни…» // Социологический журнал. 2002. №1. С. 75-95. URL: .



Тема 3. НАПИСАНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ

Структура работы – необходимые элементы академического текста (титульный лист, оглавление, содержательная часть, список литературы).

Введение. Постановка проблемы. Актуальность. Новизна. Ограничения данной работы. Задание языкового контекста. Описание структуры работы

Основной текст. Различия теоретической и эмпирической работы. Теоретическое введение. Цель и задачи исследования. Объект и предмет исследования. Гипотезы исследования. Методика исследования: описание и обоснование. Построение аргументации. Использование фактических данных. Значение цитатного материала для воспроизводства научного знания.

Что писать в заключении? Оценка собственной работы.

Основные ошибки, наиболее часто допускаемые при написании научного текста. Необходимость редактирования работы.

Основная литература

  1. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 1995. С. 228-248 (Глава 7. Подготовка научной публикации). URL: .

  2. Peat J., Elliott E., Baur L. Scientific writing: Easy when you know how. L.: BMJ Publishing Group, 2002. P. 48-120 (Ch. 3: Writing your paper, Ch. 4: Finishing your paper). [База данных ebrary] URL: .

Дополнительная литература

  1. Barrass R. Scientists must write: A guide to better writing for scientists, engineers & students. N-Y.: Chapman & Hall, 1978. P. 28-53 (Ch. 4: How scientists should write, Ch. 5: Think – plan – write – revise). [База данных ebrary] URL: .

  2. Stanton N. Mastering communication (Macmillan Master Series). Houndmills etc.: Macmillan, 1996. P. 230-262, 275-308 (Ch 16: Writing reports; Ch 18: Visual communication).

  3. Бут У.К., Коломб Г.Дж., Уильямс Дж.М. Исследование: Шестнадцать уроков для начинающих авторов / Авт. пер. с англ. А. Станиславского. М.: Флинта: Наука, 2004. С. 206-281 (Уроки 12-15).

  4. Бутенко И.А. Какого обращения заслуживают социологические данные? // Социологические исследования. 2002. №1. С. 122-130. URL: .

  5. Волков Ю.Г. Диссертация: Подготовка, защита, оформление: Практическое пособие. М.: Гардарики, 2005. Глава 3. URL: .

  6. Горшков М., Шереги Ф. Прикладная социология: Учебное пособие для вузов. М.: Центр социального прогнозирования, 2003. С. 178-232.

  7. Методические рекомендации по подготовке и защите выпускных квалификационных работ. М: ГУ-ВШЭ, 2005. URL: .

  8. Положение об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации. Приказ Министерства образования РФ от 25.03.2003. №1155. URL: .

  9. Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 79 простых правил. CD-версия. М., 2005. Главы 3-5.

  10. Ружиэйро В.Р. Мышление: Пятнадцать уроков для начинающих авторов / Пер. с англ. А. Станиславского. М.: Флинта: Наука, 2006.

  11. Сусоколов А.А. Технология социологического исследования: Учебное пособие по курсу «Практикум по экономической социологии». Рукопись. 2006. Глава 10.

  12. Толстова Ю.Н. Анализ социологических данных: М.: Научный мир, 2003. URL: .

  13. Уэстон Э. Аргументация: Десять уроков для начинающих авторов / Авт. пер. с англ. А. Станиславского. М.: Флинта: Наука, 2005.

  14. Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки: Учебно-методическое пособие / Пер. с итал. Е. Костюкович. М.: Книжный дом «Университет», 2003. 2-е изд. С. 211-236 (Глава VI: Оформление диплома).



^ Тема 4. НАУЧНЫЙ ШТИЛЬ

Понятие научного штиля. Основные характеристики научного штиля.

Особенности использования различных речевых конструкций. Лексические формы: антонимы, синонимы, омоформы, паронимы. Устойчивые сочетания (фразеологизмы). Тавтологии, плеоназмы, речевая недостаточность.

Предложное управление. Сочетание однородных членов предложения. Собирательные существительные.

Основные стилистические ошибки в научных текстах, возможности их исправления.

Основная литература

  1. Barrass R. Scientists must write: A guide to better writing for scientists, engineers & students. N-Y.: Chapman & Hall, 1978. P. 80-95 (Ch. 8: Helping the reader). [База данных ebrary] URL: .

  2. Peat J., Elliott E., Baur L. Scientific writing: Easy when you know how. L.: BMJ Publishing Group, 2002. P. 188-213, 246-260 (Ch. 8: Writing style, Ch. 10: Word choice). [База данных ebrary] URL: .


Дополнительная литература

  1. Bjork L. Text types, textual consciousness and academic writing ability // Teaching academic writing in European higher education / Ed. by L. Bjork et al. Secaucus, NJ, USA: Kluwer Academic Publishers, 2003. P. 29-40. [База данных ebrary] URL: .

  2. Батыгин Г.С. Практическая стилистика и редактирование социологических текстов (Программа учебного курса). URL: .

  3. Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации: Учебное пособие по развитию навыков письменной речи. М.: Флинта: Наука, 2002.

  4. Комарова А.И. Функциональная стилистика: научная речь. Язык для специальных целей (LSP). 2-е изд. М.: Издательство УРСС, 2004.

  5. Мильчин А.Э. Методика редактирования текста: учебник для вузов. М.: Логос, 2005.

  6. Мильчин А.Э. Справочник издателя и автора. М.: Олма-пресс, 2003.

  7. Райнкинг Дж.Э., Харт Э.У., Фон дер Остен Р. Композиция: Шестнадцать уроков для начинающих авторов / Авт. пер. с англ. и адаптация А. Станиславского. М.: Флинта: Наука, 2005.

  8. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. 3-е изд., испр. М.: Рольф, 2003.

  9. Солганик Г.Я. Практическая стилистика русского языка. М. Дашков и К, 2006.

  10. Уильямс Дж.М. Стиль: Десять уроков для начинающих авторов / Авт. пер. с англ. и адаптация А. Станиславского. 2-е изд., испр. М.: Флинта: Наука, 2005.



Тема 5. ОФОРМЛЕНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ.
^ ОФОРМЛЕНИЕ БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО СПИСКА


Понятие дизайна научного текста, его предназначение. Общие правила оформления работы.

Титульный лист. Оглавление. Таблицы и рисунки. Примечания. Цитирование. Оформление ссылок. Структурирование текста. Пунктуация.

Три типа библиографических описаний, их различные варианты. Структура библиографического описания: заглавие, область ответственности, сведения об издании. Аналитическое описание. Оформление ссылок на публикации, размещенные в Интернете и электронные ресурсы. Оформление ссылок на рукописи. Особенности оформление ссылок на иностранные публикации. Ссылки на русские работы в иностранных публикациях. Общие правила оформления библиографического списка.

Основная литература

  1. Волков Ю.Г. Диссертация: Подготовка, защита, оформление: Практическое пособие. М.: Гардарики, 2005. Глава 4. URL: .

  2. Barrass R. Scientists must write: A guide to better writing for scientists, engineers & students. N-Y.: Chapman & Hall, 1978. P. 96-119 (Ch. 9-10). [База данных ebrary] URL: .

Дополнительная литература

  1. Баловсяк Н. Реферат, курсовая, диплом на компьютере. СПб: Питер, 2006.

  2. Батыгин Г.С. Библиография литературы по общественным наукам и методика исследовательской работы (Программа учебного курса). URL: .

  3. Бахтурина Т.А., Дудник И.С., Кулыгина Н.Ю. Библиографическое описание электронных ресурсов. Методические рекомендации. Москва: Российская государственная библиотека, 2001. URL: .

  4. ГОСТ 7.1-84. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления. М., 2001. URL: ;

URL: .

  1. ГОСТ 7.83-2001 Электронные издания: Основные виды и выходные сведения. Межгосударственный Совет по стандартизации, метрологии и сертификации. Минск, 2001. URL: < http://orel.rsl.ru/official/7_83.htm>.

  2. Конявский В.А., Гадасин В.А. Системное отличие традиционного и электронного документа. ВНИИ ПВТИ, 2000. URL: .

  3. Кузин Ф.А. Диссертация: Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты. Практическое пособие для докторантов, аспирантов и магистрантов. 2 е изд., доп. М.: Ось-89, 2001. С. 113-197 (Части 4-5).

  4. Кузнецов И.Н. Рефераты, курсовые и дипломные работы: Методика подготовки и оформления. М: Издательский дом Дашков и К, 2005.

  5. Сабитов Р.А. Основы научных исследований: Учеб. пособие. Челябинск: Челяб. гос. университет, 2002. С. 74-81, 85-96. URL: .

  6. Серова Г.А. Компьютер – помощник в оформлении диссертации. М.: Финансы и статистика, 2002.

  7. Степанов В. Интернет в профессиональной информационной деятельности. Глава 7 «Электронные документы Интернет: описание и цитирование». URL: .

  8. Францифоров Ю.В., Павлова Е.П. От реферата к курсовой, от диплома к диссертации: Практическое руководство по подготовке, изложению и защите научных работ. М: ПРИОР, 2004.

  9. Craven T. What is the title of a Web page? A study of Webography practice // Information Research. 2002. Vol. 7. No. 3. URL: .



Тема 6. УСТНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Требования к содержанию устного выступления. Соблюдение регламента. О чем следует сказать обязательно. Формы подачи или формы презентации. Подготовка текста выступления. Важнейшие факторы успешного выступления.

10 путей начала выступления. Графическое сопровождение презентации. Необходимость самоконтроля. Основные приемы удержания внимания аудитории. 10 путей окончания выступления. Ответы на вопросы.

Оппонирование. Как задавать вопросы. Как строить оппонирующее выступление.

Регламент проведения защиты дипломных работ. Основные требования к выступлению дипломника: о чем следует и о чем не следует говорить. Использование презентационных материалов на защите. Вопросы, к которым следует быть готовым. Выступление научного руководителя и рецензента. Критерии выставления итоговой оценки за дипломную работу.

Основная литература

  1. Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 79 простых правил. CD-версия. М., 2005. Глава 6.

  2. Sparks S., Templeton M. Quick guide to great presentation skills. Blacklick, OH, USA: McGraw-Hill, 1998. P. 103-174. [База данных ebrary] URL: .

Дополнительная литература

  1. Александров Д.Н. Риторика. 2002. Основы ораторского мастерства, или в погоне за Цицероном. 2003.

  2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Деловая риторика. М: МарТ, 2004.

  3. Гандапас Р. Камасутра для оратора. Десять глав о том, как доставлять и получать максимальное удовольствие, выступая публично. М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2004.

  4. Итоговая аттестация // «Правовая Азбука» молодежи в вопросах и ответах. Компания «Гарант», 2006. URL: .

  5. Как писать тезисы на конференцию // E-research. 2005. URL: .

  6. Любашевский Ю. Секреты успешного выступления (самая короткая рекомендация). 1999. 19 июля. URL: .

  7. Ментцель В. Риторика: искусство говорить свободно и убедительно. М.: Омега-Л, 2006.

  8. Ружиэйро В.Р. Мышление: Пятнадцать уроков для начинающих авторов / Пер. с англ. А. Станиславского. М.: Флинта: Наука, 2006. С. 374-429 (Уроки 14-15)

  9. Сабитов Р.А. Основы научных исследований: Учеб. пособие. Челябинск: Челяб. гос. университет, 2002. С. 98-106. URL: .

  10. Стернин И.А. Практическая риторика. 2-е изд. М.: Академия, 2005.

  11. Сусоколов А.А. Технология социологического исследования: Учебное пособие по курсу «Практикум по экономической социологии». Рукопись. 2006. Глава 11.

  12. Adair J. Concise Adair on communication and presentation skills. L.: Thorogood, 2003. [База данных ebrary] URL: .

  13. Barrass R. Scientists must write: A guide to better writing for scientists, engineers & students. N-Y.: Chapman & Hall, 1978. P. 161-166 (Ch. 14). [База данных ebrary] URL: .

  14. Mandel S. Technical presentation skills: A practical guide for better speaking. Menlo Park, CA, USA: Course Technology Crisp, 1994. [База данных ebrary] URL: .

  15. Rotondo J., Rotondo M. Presentation skills for managers. Blacklick, OH, USA: McGraw-Hill, 2001. [База данных ebrary] URL: .

  16. Stanton N. Mastering communication (Macmillan Master Series). Houndmills etc.: Macmillan, 1996. P. 129-160 (Ch 10: Giving a talk; Ch 11: Using visual aids).

  17. Williamson F. Eight steps toward a better and more relaxed presentation // PM. Public Management. 1994. Aug. Vol. 76. No. 8. P. 22. [База данных ProQuest].



Тема 7. ПОДГОТОВКА ЗАЯВОК НА УЧАСТИЕ В ГРАНТОВЫХ КОНКУРСАХ

Организации, предоставляющие исследовательские гранты, их тематическая специфика и периодичность проведения конкурсов. Источники информации по конкурсам. Требования, предъявляемые к участникам конкурса.

Структура заявки. Краткое и полное описание проекта. Ключевые разделы заявки. Типичные ошибки, возникающие при подготовке заявок на гранты. Основные факторы успеха.

Составление бюджета, его основные статьи (стипендии основных участников проекта, оплата труда привлеченных участников проекта, командировочные расходы, покупка литературы и другой информации, приобретение оборудования и оргтехники, административные расходы, накладные расходы организации). Основные требования к смете расходов. Обоснование расходов.

Подготовка рекомендательного письма, его структура.

Формальная и содержательная экспертиза заявок. Основные критерии оценки проектов.

Основная литература

  1. Батыгин Г.С. Невидимая граница: грантовая поддержка и реструктурирование научного сообщества в России (заметки эксперта) // Науковедение. 2000. №4. С. 67-79. URL: .

  2. Блу Р.Н. Заявка на грант: точка зрения эксперта по оценке // E-research. 2005. URL: .

Дополнительная литература

  1. Авдулов А.Н. Фонды поддержки науки как регуляторы научно-технического развития // Социологические исследования. 1997. №8. С. 126-135. URL: .

  2. Блинников М.С., Даушев Д.А., Симонов Е.А. Как просить деньги. В помощь пишущим заявки на гранты. 3-е изд. М.: Центр охраны дикой природы, 2003.

  3. Бутенко И.А. О фондах и грантах (мнения успешных соискателей и некоторые факты) // Социологические исследования. 1999. №8. С. 78-86. URL: .

  4. Владыцкая В.А., Куколен И.В., Свищенкова Н.А. Кто участвует в конкурсах научных проектов? // Социологический журнал. 1996. №1/2. URL: .

  5. Как писать заявки на гранты? URL: .

  6. Лонг Р.Ф., Орос Дж.Дж. Прежде, чем писать заявку на грант // E-research. 2005. URL: .

  7. Мирский Э.М., Барботько Л.М. Нужна ли нам служивая наука? // Наука в России: современное состояние и стратегия возрождения / Под. ред. Е.В. Семенова, Н.Н. Семеновой, А.В. Юревича. ИНО-центр. М.: Логос, 2004. URL: .

  8. Фархатдинов Н.Г. и др. Формальные и неформальные схемы оценивания академической продукции (на примере экспертизы грантовых проектов). Аналитический отчет по материалам социологического исследования. М.: ГУ-ВШЭ, 2006.

  9. Юревич А.В. Умные, но бедные: ученые в современной России / МОНФ (Науч. докл. №70). М.: Издат. центр науч. и учеб. программ, 1998. URL: .

  10. Gajda R., Tulikangas R. Getting the grant: How educators can write winning proposals and manage successful projects. Alexandria, VA, USA: Association for Supervision & Curriculum Development, 2005. [База данных ebrary] URL: .

  11. Orlich D.C. Designing successful grant proposals. Alexandria, VA, USA: Association for Supervision & Curriculum Development, 1996. [База данных ebrary] URL: .


^ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПУБЛИКАЦИИ И МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

  1. Baker W.H., Thompson M.P. Teaching presentation skills // Business Communication Quarterly. 2004. June. Vol. 67. P. 216-219. [SAGE Journals Online] URL: .

  2. Patri M. The influence of peer feedback on self- and peer-assessment of oral skills // Language Testing. 2002. Apr. Vol. 19. P. 109-131. [SAGE Journals Online] URL: .

  3. Pittenger K.K.S., Miller M.C., Mott J. Using real-world standards to enhance students’ presentation skills // Business Communication Quarterly. 2004. Sept. Vol. 67. P. 327-336. [SAGE Journals Online] URL: .

  4. Teaching academic writing in European higher education / Ed. by L. Bjork et al. Secaucus, NJ, USA: Kluwer Academic Publishers, 2003. [База данных ebrary] URL: .

  5. Teaching OSDDP (Open Source Development and Documentation) usability project: A guide for professional writing instructors. Purdue University. URL: .

  6. Online Writing Resources. The Gayle Morris Sweetland Writing Center. URL: .

  7. Молодежная редколлегия философского факультета ТГУ. URL: .

  8. Школа молодого автора, организованная Образовательно-исследовательским и издательским центром (ОИИЦ) «Вестник Евразии». URL: .

  9. Writing@CSU – the Writing Studio of Colorado State University URL: .

  10. The Center for Academic Writing (Central European University) URL: .



^ 2.4. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ


СЕМИНАР 1


Задание 1.1: Студенты должны подготовить максимально полный список вопросов к преподавателю: сформулировать, что им не понятно в процедуре написания и защиты дипломных работ, а также предложить свои новые оригинальные идеи для проведения семинарских занятий.


Задание 1.2: Придумать название для своей будущей выпускной квалификационной работы.


^ Работа на семинаре

Преподаватель предоставляет студентам таблицу, содержащую два столбца. В левом столбце приведены формулировки тем курсовых и дипломных работ последних лет в том оригинальном виде, как они были первоначально заявлены студентами. В правом столбце находятся исправленные варианты тем, скорректированные во время их обсуждения преподавателями на заседании кафедры.

Задача студентов – объяснить, в соответствии с какими принципами произошла трансформация формулировки той или иной темы.

Пример:

Тема до утверждения

Тема после утверждения

Особенности распределения домашних обязанностей в семьях различного типа

^ Социально-демографические факторы распределения обязанностей в городских семьях

Факторы дифференциации доходов домохозяйств

Факторы дифференциации доходов домохозяйств современной России

Социально-психологический портрет российского безработного с высоким образовательным цензом

Социально-психологический портрет российского безработного с высоким уровнем образования



СЕМИНАР 2


Задание 2.1: В начале 2-го учебного модуля в ГУ-ВШЭ проходят повторные защиты дипломников, получивших ранее в июне неудовлетворительную оценку. Задача студентов – посетить их и подготовить краткий отчет.


Задание 2.2: Преподаватель предоставляет студентам 2-3 дипломные работы, защищавшиеся на кафедре экономической социологии в предыдущие годы. Задача студентов – подготовить максимально подробный письменный отзыв (рецензию) на одну из этих работ. В этом документе необходимо указать, с одной стороны, все достоинства текста, а, с другой стороны, выделить все его недостатки и неточности – что, по мнению автора рецензии, необходимо изменить, добавить или убрать из данной работы.

Специальное поощрение для студента, который:

  • Заметит больше всего достоинств в работе;

  • Заметит больше всего недостатков в работе.



СЕМИНАР 3

Цель работы на семинаре – привить студентам навыки правильного оформления библиографического описания любой сложности в соответствии с требованиями, установленными ГОСТ 7.1-84.

За 1 неделю до проведения семинара студенты получают в электронном виде список библиографических описаний, выполненных с большим количеством ошибок и многочисленными грубыми нарушениями стандартов. Список включает в себя два раздела: общую часть обязательную для всех студентов (12-15 позиций) и индивидуальную часть – свою для каждого студента из группы (8-10 позиций). Все описания берутся из студенческих работ прошлых лет, либо из их собственных работ, подготовленных на 3 курсе в рамках Практикума по экономической социологии.

Задача студентов: правильно оформить каждое библиографическое описание – привести их в соответствие со стандартом. На семинар каждый студентов приходит со своим распечатанным списком.

Пример:

Задание (ошибочный вариант)

Результат (исправленный вариант)

Димаджио П., « Культура и хозяйство», журнал «Экономическая социология», №5, №3, 2004

Димаджио П. Культура и хозяйство // Экономическая социология. 2004. Т.5. №3. С.45-65. [online] URL .

«Западная экономическая социология: Хрестоматия современной классики»/ Сост. и науч. ред. В.В. Радаев; Пер. М.С. Добряковой и др. (стр. 226-280).


^ Пауэлл У., Смит-Дор Л. Сети и хозяйственная жизнь // Западная экономическая социология: Хрестоматия современной классики / Пер. М.С. Добряковой и др. Сост. и науч. ред. В.В. Радаев. М.: РОССПЭН, 2004. С. 226-280.

Baym N. 2002. ‘Interpersonal Life Online’. In: Lievrouw L. and Livingstone S. (ed.) 2002. Handbook of New Media. London: SAGE.

Baym N. Interpersonal Life Online // Handbook of New Media / Ed. by L. Lievrouw and S. Livingstone. L.: Sage Publications, 2002. Р. {номера страниц}.



СЕМИНАР 4

Задание 4.1: Преподаватель предоставляет студентам проекты 4-5 выпускных квалификационных работ, подготовленных студентами в рамках данного курса в предыдущие годы.

Задача слушателей – выявить ошибки, допущенные студентами в рамках данных проектов, предложить свои варианты по их устранению.


Задание 4.2: Преподаватель в качестве образца предоставляет студентам текст своей собственной заявки на получение гранта. Студентам необходимо критически рассмотреть ее, то есть указать на недостатки в проекте, недоработки и возможные направления развития темы, дополнительные гипотезы и задачи (три классических раздела любой рецензии: 1 – достоинства, 2 – недостатки, 3 – «если бы автором был я…»).


СЕМИНАР 5

Семинар проходит в формы игровых защит выпускных квалификационных работ. Студентам заранее (за 2 недели до проведения семинара) раздаются дипломные работы, защищавшиеся на кафедре экономической социологии в предыдущие годы. После этого студенты разбиваются на группы по три человека, каждый из которых играет определенную роль:

  1. Автор работы, защищающий ее – готовит выступление;

  2. Научный руководитель (поддержка и опора) – готовит положительный отзыв;

  3. Оппонент (тайный недоброжелатель) – готовит отрицательный отзыв.

Дополнительные роли (привлекаются еще три студента из учебной группы):

  1. Член комиссии, который разбирается в теме;

  2. Член комиссии, который в теме не разбирается, но интересуется ею;

  3. Член комиссии, которому лишь бы спросить что-нибудь (для галочки) – задает глупые вопросы.



^ СЕМИНАРЫ 6-7

Обсуждение проектов дипломных или курсовых работ, подготовленных студентами. В рамках одного семинара может быть проведено 2-3 таких обсуждения по 30-40 минут каждое. Для тех студентов, кто по итогам обучения на 4 курсе пишет дипломную работу и планирует получать диплом бакалавра, выступление на семинаре является обязательным.

Текст проекта дипломной работы рассылается автором по электронной почте всем членам учебной группы, а также преподавателю (обязательно архивировать!). Для того чтобы все предварительно успели ознакомиться с текстом, его нужно отправить за 2 дня до выступления. Остальные члены группы получают эти проекты на свой электронный почтовый ящик, читают, анализируют, готовят вопросы и критические замечания.

Если по каким-либо причинам студент не может подготовить работу к указанному сроку, он обязан самостоятельно найти себе замену из числа людей, пишущих дипломную работу в этом году.


^ СЕМИНАР 8 (ФАКУЛЬТАТИВ)

Практическое освоение правил использования научного штиля.

Вариант 1

Переписать художественную или публицистическую работу научным штилем. Представить себе, что он исследователь и наблюдает некое социальное взаимодействие, описанное в рассказе, либо проводит глубинные интервью с участниками рассказа. Как бы он тогда написал отчёт об этом исследовании.

Лучше всего для данных целей подходит короткий юмористический рассказ. Возможные авторы: А. Чехов, А. Аверченко, П. Романов, М. Зощенко, либо кто-то из современных писателей-юмористов – С. Альтов, М. Мишин.

Вариант 2

Переписать неудачно написанные студенческие работы прошлых лет.


Результаты домашней работы обсуждаются на семинаре. Выявляются варианты наиболее удачного переложения предложенного текста на научный язык.


^ 2.5. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Выбор темы исследования и постановка проблемы

  • Перечислите обязательные требования, которым должна соответствовать выпускная квалификационная работа.

  • Типичные ошибки при формулировании заглавия исследовательской работы.

  • Поясните различия между практической (социальной) и исследовательской проблемой.

  • Какие основные требования предъявляются к формулировке гипотез исследования?

  • Какова роль научного руководителя в подготовке дипломной работы?

Тема 2. Подготовка к написанию академического текста

  • Каковы основные цели и задачи ставятся перед исследователем при анализе литературных источников?

  • В чем заключаются основные требования и критерии качества литературного обзора по теме исследования?

  • Опишите спектр источников, которые необходимо использовать автору при подготовке литературного обзора.

  • В чем заключается методология библиографического поиска по теме исследования?

  • Перечислите правила реферирования научных публикаций.

  • Перечислите правила цитирования чужих авторских текстов.

Тема 3. Написание письменной работы

  • Какую информацию должно содержать введение к научной статье?

  • Какую информацию должно содержать заключение к научной статье?

  • Какие положения научной публикации следует выносить в резюме?

  • Чем похожи и чем различаются между собой отчет по результатам эмпирического исследования и академическая публикация?

  • Перечислите необходимые элементы в структуре исследовательского отчета.

  • Какие ошибки, наиболее часто допускаются при написании научного текста?

  • Перечислите типичные ошибки, возникающие при интерпретации результатов статистического анализа.

Тема 4. Научный штиль

  • Какие литературные стили существуют помимо научного штиля? В каких ситуациях и для каких целей они используются?

  • Перечислите основные стилистические особенности научной публикации.

  • Перечислите основные лексические формы научной речи.

  • Каковы особенности композиционной структуры научной статьи?

  • Приведите примеры ошибок, связанных с некорректным использованием синонимов.

  • Приведите примеры ошибок, связанных с некорректным использованием паронимов.

  • Приведите примеры ошибок, связанных с использованием тавтологий и плеоназмов.

Тема 5. Оформление письменной работы. Оформление библиографического списка

  • Каковы правила размещения ссылок и примечаний в тексте научной работы?

  • Каковы основные принципы формирования и оформления библиографического списка?

  • Перечислите элементы и области библиографического описания.

  • Типичные ошибки в оформлении библиографических описаний.

  • Перечислите требования к оформлению таблиц и диаграмм в отчете.

  • Перечислите требования к оформлению титульного листа отчета.

Тема 6. Устная презентация

  • Какие основные роли существуют на конференции?

  • Опишите основные принципы построения устного доклада.

  • С чего следует начинать и чем следует заканчивать выступление?

  • Какие существуют способы привлечения и удержания внимания аудитории?

  • Какие существуют способы графического сопровождения презентации?

  • Какова типичная структура оппонирующего выступления?

  • Перечислите основные положения регламента проведения защиты дипломных работ.

Тема 7. Подготовка заявок на участие в грантовых конкурсах

  • Какие организации предоставляют российским ученым гранты на проведение научных исследований?

  • Что входит в пакет документов, предоставляемых в грантовую организацию?

  • Какова типичная структура заявки на получение гранта: обязательные и необязательные пункты?

  • Основные статьи бюджета

  • Правила составления календарного плана исследования

  • Какие факторы повышают вероятность успешного прохождения конкурсного отбора?
^

III. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ



Итоговая оценка складывается с учетом нижеследующих весов:

  • 50% - активность на семинарских занятиях;

  • 50% - оценка за зачет.


Активность на семинарских занятиях оценивается исходя из следующих составляющих:

  1. выступления с комментариями и замечаниями во время обсуждения выпускных квалификационных работ и проектов, подготовленных студентами в прошлые годы;

  2. выступление на игровой защите в качестве одного из участников дискуссии;

  3. выступление с проектом своей курсовой или дипломной работы (включает в себя предварительную подготовку текста и ответы на вопросы и замечания слушателей);

  4. активность тех, кто не является докладчиком, оценивается по вопросам к докладчику, комментариям и суждениям по изучаемой теме.


Основанием для зачета служит проект будущей дипломной или курсовой работы студента. Данный текст готовится студентами внеаудиторно в рамках их самостоятельных занятий. Проект работы должен включать следующие обязательные разделы:

  • Актуальность темы исследования. Постановка проблемы

  • Методологическое основание – теоретическая основа исследования

  • Степень разработанности проблемы (эмпирические исследования по данной теме, имеющийся у автора научный задел)

  • Цель и задачи

  • Объект и предмет

  • Гипотезы

  • Основные понятия

  • Информационная база исследования (методы сбора данных, характеристика используемого эмпирического материала)

  • Структура анкеты или гайда интервью (если таковые имеются)

  • Методы анализа данных, эмпирические модели

  • Основные ожидаемые результаты исследования

  • Краткая библиография (5 7 основных источников)


Те люди, которые выступали с докладом по своему проекту на семинаре, имеют возможность переделать его (исправить, улучшить) и сдать для оценивания уже в обновлённом виде.

При оценивании работы учитывается не только её содержание, но и качество оформления в соответствии с требуемыми стандартами.

Требуемый объем проекта дипломной или курсовой работы (без учета титульной страницы) – 10-15 тыс. знаков (без пробелов), т.е. 6-9 страниц. Шрифт Times New Roman, 12 кегль, 1,5 интервал. Электронная версия работы в заархивированном виде (с расширением WINZIP и названием файла, соответствующим фамилии автора проекта) должна быть выслана на электронный адрес преподавателя в заранее установленный срок. При несвоевременной сдаче работы студенту начисляется по 1 штрафному баллу за каждый день просрочки (из 10 возможных).


Автор программы: _____________________________ / Стребков Д.О. /


1 См. например: The Gayle Morris Sweetland Writing Center. URL: ; Writing Studio of Colorado State University. URL: ; The Center for Academic Writing of Central European University. URL: .





Скачать 380,82 Kb.
оставить комментарий
И.Ф. Радаев
Дата21.09.2011
Размер380,82 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх