Методическая разработка урока истории Тема: «Движение декабристов» icon

Методическая разработка урока истории Тема: «Движение декабристов»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Конспект урока истории России в 8(10) классе. Тема: Движение декабристов...
Тема: Выступление декабристов. Значение движения декабристов...
Методическая разработка урока по истории России на основе краеведческого материала...
Методическая разработка библиотечного урока «Симфония урока»...
"Мой друг! Отчизне посвятим души прекрасные порывы...
"Мой друг! Отчизне посвятим души прекрасные порывы...
Методическая разработка урока «Властитель слабый и лукавый…»...
Разработка урока по географии по теме "Гидросфера"...
Разработка урока по географии по теме "Экологические проблемы в биосфере"...
Тема: От буквы к слову...
Методическая разработка урока в 9 классе по теме «Книги»...
Урока: «гуситское движение в чехии»...



Загрузка...
скачать
Методическая разработка урока истории


Тема: «Движение декабристов»

Урок подготовила и провела преподаватель истории Русяйкина Е.В.

Класс: 10

Цели урока: дать оценку движению декабристов, выявить роль декабристов в освободительном движении России.

Задачи урока:

  1. Обобщение знаний, полученных учащимися при изучении темы «Россия в первой четверти XIX века».

  2. Развитие информационной компетенции учащихся: умения анализировать и систематизировать исторический материал, делать выводы.

  3. Совершенствование навыков устной речи, умения излагать и доказывать свою точку зрения, приводить аргументы и контраргументы, вести дискуссию.

^ Тип урока: урок обобщения.

Оборудование: минихрестоматия (тексты программных документов декабристов, высказывания о декабристах), портреты декабристов, сравнительные таблицы.

^ Подготовка к уроку.

В целях экономии учебного времени на уроке необходимо заранее подготовить формы сравнительной таблицы «Программы декабристов». Заранее готовится и минихрестоматия, в которой собраны различные высказывания о движении декабристов и фрагменты «Русской правды» П.И.Пестеля и «Конституции» Н.М.Муравьева. Учащимся дается задание повторить материал о движении декабристов.

^ Ход урока:

  1. Вступительное слово учителя. Так как учащиеся 10 класса уже знакомы с темой «Движение декабристов», учитель предлагает им самим назвать аспект темы, который вызывает неоднозначные оценки и разные точки зрения. Формулируется проблемное задание: учащиеся в ходе урока должны дать оценку движению декабристов и выявить роль декабристов в освободительном движении России. Цель урока фиксируется на доске. Для достижения цели урока учащимся необходимо ответить на следующие вопросы:

  • каковы были предпосылки формирования взглядов декабристов;

  • существовала ли в России необходимость преобразований, предложенных декабристами;

  • какой характер носили программы декабристов;

  • какая из программ была наиболее радикальной;

  • была ли возможность реализации декабристских программ?

В ходе беседы учащиеся отвечают на первые два вопроса. Для ответа на вопросы организуется работа с историческими документами. (10 мин.)

2) Работа с текстами «Русской правды» П.И.Пестеля и «Конституции»

Н.М.Муравьева. Класс делится на две группы, одна получает задание

проанализировать текст «Русской правды» П.И.Пестеля, другая - «Конституции»

Н.М.Муравьева. Работая с документами, учащиеся заполняют таблицу «Программы

декабристов». Далее учащиеся отвечают на поставленные вопросы. (15 мин.)

3) Работа с текстами высказываний о движении декабристов. Учитель ставит вопрос:

«Какая из приведенных оценок декабризма кажется вам наиболее обоснованной, а с

какой из оценок вам хотелось бы поспорить?» Обобщение высказанных точек

зрения. Учащиеся делают выводы, дают оценку движению декабристов и

определяют место декабризма в освободительном движении России. (13 мин.)

4)Подведение итогов урока. Учитель оценивает работу учащихся. Учащимся

предоставляется слово для самоанализа успешности и результативности решения

поставленной задачи.

^ Прогнозируемые результаты: обобщение знаний по теме «Россия в первой четверти XIX века», развитие умения анализировать и систематизировать исторический материал, делать выводы, совершенствование навыков устной речи, умения излагать и доказывать свою точку зрения, приводить аргументы и контраргументы, вести дискуссию, развитие навыков самоанализа успешности и результативности своей деятельности.

^ Историческая разноголосица, или кто прав?


    1. «Они (декабристы) действовали во имя сокрушения отжившего феодального строя и движения своей родины вперед по пути закономерного общественного развития» (Из книги академика М.В.Нечкиной «День 14 декабря 1825 года»).

    2. «Движение в пользу народностей… не могло не отозваться и у нас, русских, у славян вообще, и обнаружилось сначала, разумеется, младенческим лепетом еще у декабристов; но это был лишь младенческий… лепет: славянского у декабристов было только незрелость, распущенность, рознь» (С.М.Соловьев).

    3. «Лица, возглавившие тайные общества второго и третьего десятилетий XIX века, были интеллектуальным цветом тогдашнего русского общества» (Из книги американского ученого С.Г.Пушкарева «Россия в XIX веке»).

    4. «Это были утописты, романтические политики или политические дилетанты» (П.Вяземский).

    5. «Эти замыслы были чужды для русского ума и сердца» (Н.Греч).

    6. «Не просвещению, но праздности ума, недостатку твердых познаний должно приписать сие своевольство мыслей, источник буйных страстей, пагубную роскошь полупознаний, порыв в мечтательные крайности, коих начало есть порча нравов» (Николай I).

    7. «Планы декабристов были нацелены на будущее, в них боль за Россию, они жертвуют жизнью ради убеждений, осознают несовершенство политического строя, необходимость отмены крепостного права, необходимость перемен, работы в обществе. Реформаторов превратили в революционеров» (Л.Н.Толстой)

    8. «Декабристы – не революционеры, а их восстание – не восстание, просто «мирная форма протеста» (П.Н.Зырянов).



^ Методическая разработка урока истории России


Тема: История, опыт и уроки деятельности Государственной Думы в России

Урок подготовила преподаватель истории и обществознания ^ Русяйкина Е.В.

Класс: 11

Цели урока:

образовательные – вовлечение учащихся в активный познавательный процесс, развитие интереса к познанию истории России, изучению истории российского парламентаризма;

воспитательные – воспитание уважения к историческому прошлому нашей страны, уважения к ценностям демократии, воспитание граждан, которые будут сознательно и грамотно участвовать в политической жизни страны, обладающих правовой и политической культурами.

^ Задачи урока:

  1. Обобщение знаний о деятельности дореволюционной российской Государственной Думы, актуализация знаний учащихся по истории современной России, представлений о деятельности российского парламента, Конституции РФ.

  2. Развитие умений и навыков работы с различными видами исторических источников.

  3. Развитие информационной компетенции учащихся.

  4. Развития умения анализировать исторический материал, делать выводы, аргументировано доказывать свою точку зрения.


^ Тип урока: урок обобщения.

Оборудование: тексты Конституции РФ, минихрестоматии, бумага и фломастеры.

Подготовка к уроку.

Класс разбивается на 4 команды. Каждая команда получает одно из домашних заданий: подготовить выступление от имени Председателя I (II, III, IV) Государственной Думы и председателя Думы 1 (2, 3, 4) созыва с отчетом о деятельности, выступления от имени депутатов IV Государственной Думы (1912-1917 гг.) и депутатов Госдумы РФ 4 созыва. «Депутаты» должны представлять одну из политических партий, имеющих свою фракцию в Думе. В выступлении не должно звучать название политической партии, от имени которой выступает «депутат».

Урок проводится как командная игра. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов. Балл получает та команда, которая первой дает правильный ответ. Домашние задания оцениваются по 5-балльной системе.


^ Ход урока:

I. Вступительная беседа.

Наш сегодняшний урок посвящен 100-летию парламентаризма в России.

Задание: Дайте определение понятиям «парламент», «парламентаризм».

Парламентаризм – одно из старейших политических изобретений.

Вопрос: Вспомните, когда и где возник парламент?

Парламент является важнейшим политическим институтом общества, своеобразной площадкой для диалога разных политических сил, социальных слоев. Этот орган государственной власти дает возможность не только обсуждать важнейшие вопросы государственной жизни с участием народных представителей, но и принимать решения, договариваться, находить компромисс, т.е. вести диалог общества и власти, что очень важно для обеспечения стабильности в обществе и государстве.

Парламент, обладающий реальной законодательной властью, избираемый на основе всеобщего равного избирательного права – признак демократического режима, непременное условие построения и существования правового государства.

Каждая страна идет к демократии своим, особым путем. Всегда – непростым, тернистым. Чужой опыт демократического развития невозможно повторить, тем ценнее собственный опыт. Внимание к нашим историческим корням, уважение к делам предшественников является обязательным условием успешного развития страны в XXI веке. Забота о завтрашнем дне Российского государства и российской демократии заставляет рассматривать современную политическую систему России с учетом исторического опыта развития российского парламентаризма. Оказывается, наши соотечественники не очень хорошо знают историю российского парламентаризма. В выступлении Председателя ГД Б.В.Грызлова на конференции в МГУ, посвященной 100-летию российского парламента, приведены такие данные. По результатам опроса о деятельности дореволюционной ГД знают только 20% наших граждан. Поэтому нынешний юбилей – прекрасный повод не только вспомнить о деятельности дореволюционного парламента, но и расширить наши представления о работе, как дореволюционного парламента, так и современного.

Хотя история российского парламентаризма насчитывает только 100 лет, в нашу жизнь, в наш лексикон давно вошли и стали привычными такие слова, как конституция, президент, кандидат, кворум.

Вопрос: Известно ли вам, первоначальное значение и происхождение этих слов?

Эти слова пришли к нам из Древнего Рима. В переводе с латыни «конституция» – «устройство», «президент» – «сидящий впереди». Слово «кандидат» происходит от названия белоснежной тоги (кандиды), которую носили римские претенденты на государственные и общественные должности. В римском сенате о количестве сенаторов, достаточном для принятия решения, говорили: «Quorum pracsentia sufficit», что в переводе означает «Коих присутствие достаточно». Первое слово этой фразы «кворум» стало обозначать количество участников заседания, достаточное для принятия правомочного решения.

Но давайте обратимся к нашей отечественной парламентской истории. Истоки российского парламентаризма уходят корнями в далекое прошлое.

Задание: Назовите политические структуры, которые на протяжении многовековой истории России служили диалогу между властью и обществом.

Вече, боярские думы, Земские соборы, выборы депутатов «изо всех уездов и городов империи» в Уложенную комиссию, выборные городские органы власти, земские собрания.

Вопрос: Когда в России зарождается идея парламента как регулярно действующего законодательного представительного органа власти?

В начале XIX века М.М.Сперанский разработал проект политической реформы, который предусматривал создание выборной Думы. В проекте российской конституции Н.Н.Новосильцева предусматривалось создание представительного органа. Идеи декабристов. Проект М.Т.Лорис-Меликова предусматривал создание комиссии выборных от земств и городских дум для разработки законопроектов.

Опыт исторического развития, безусловно, учитывался при создании российского парламента в начале XX века. Само название «Государственная Дума» говорит об этой преемственности.

^ II. Деятельность дореволюционной Государственной Думы.

Вопрос: Когда в России было официально учреждено народное представительство?

Манифестом от 6 августа 1905 г.

Задание: Прочитав документ 1 (в минихрестоматии фрагмент из Манифеста 6 августа 1905 г.), объясните, какими полномочиями должна была обладать образованная Дума?

Дума должна была стать законосовещательным органом. Но выборы в эту Думу не состоялись, т.к. осень 1905 г. – пик первой русской революции. Стране нужен был представительный орган, обладающий реальной властью.

Следующим этапным документом на пути создания российского парламента станет Манифест 17 октября 1905 г.

Задание: Прочитав фрагмент Манифеста (в минихрестоматии документ 2), скажите, как изменился характер будущего российского парламента?

Дума стала законодательной, увеличилось количество избирателей.

Документом, определившим структуру, полномочия ГД, статус ее депутатов, станут Основные государственные законы Российской империи, утвержденные в феврале 1906 г.

Задание: Прочитав главу 10 ОГЗ, нарисуйте схему дореволюционной ГД с указанием способов формирования.

Госсовет – верхняя законодательная палата парламента, Госдума – нижняя.

Вопрос: На какое взаимодействие Думы с правительством и царем была рассчитана подобная структура?

Задание: Прочитав главы 1 и 5 ОГЗ, определите круг полномочий ГД и срок ее работы.

Задание: На основе 3 главы определите статус депутата ГД.

Порядок выборов в ГД определял Указ от 11 декабря 1905 г.

Задание: Рассмотрев схемы 1 из минихрестоматии, докажите, что выборы в ГД были не всеобщими, не равными, не прямыми.

Вопрос: Какие категории населения были лишены избирательного права?

Задание: Рассмотрев таблицу 1, определите, по какой избирательной системе проходили выборы.

Выборы проводились по пропорциональной системе, т.е. избиратели голосовали за списки кандидатов в депутаты, выдвинутые политическими партиями. Всего избиралось от 480 до 525 депутатов.

Задание: На основе 10 главы ОГЗ нарисуйте схему «Как рождался закон».

^ Выполнение домашнего задания.

Каждая команда выступает с кратким рассказом о деятельности I, II, III и IV ГД. Далее звучат речи «депутатов» от партий на заседании IV ГД. Задачей других команд является отгадать, от имени какой партии прозвучало выступление.

^ Вопросы командам:

1. Почему I ГД называли «Дума народного гнева»?

I ГД проработала с апреля по июль 1906 г. Это время первой революции в России. На работу ГД оказывало влияние революционное настроение масс.

2. Депутаты от кадетской партии во время заседаний II ГД обращались к депутатам с призывом «Берегите Думу!». В чем смысл этого призыва?

Учитывая опыт работы I ГД, которую разогнали после 72 дней работы, депутаты-кадеты призывали отказаться от демонстративного противостояния правительству, избегать конфликтов, попытаться наладить сотрудничество с правительством, чтобы уберечь Думу от роспуска.

3. Прокомментируйте высказывание депутата III ГД В.М.Пуришкевича: «Правее меня – только стена».

III ГД отличалась значительным перевесом правых консервативных сил. Пуришкевич – один из лидеров монархического Союза русского народа.

4. Прокомментируйте высказывание депутата-прогрессиста С.П.Мансырова о том, что эпоха IV ГД явилась «подготовительным периодом к … смутному времени в России».

Политика острой критики правительства, которую проводила IV ГД, способствовали дискредитации власти вообще и усиливала дестабилизацию в обществе.

Вопрос: В чем, по-вашему, значение деятельности дореволюционной ГД? Чему учит опыт ГД?

Становление парламентаризма в России происходило в острой борьбе с самодержавием, чиновничьей бюрократией. Далеко не все насущные проблемы российской жизни были решены ГД. Но в ходе ее деятельности был накоплен ценнейший опыт борьбы с авторитаризмом, отстаивания народных интересов, сложились формы депутатской деятельности. Депутаты показывали примеры боевитости и упорства. Этот опыт ценен и актуален и сегодня.

Огромное внимание депутаты уделяли бюджетным вопросам, внесли важный вклад в развитие рабочего законодательства, в дело народного просвещения.

Дореволюционный российский парламент опередил свое время. Депутатами были поставлены вопросы об отмене смертной казни, о равноправии мужчин и женщин. Общественная инициатива получила возможность реализации в законодательстве. Появилось само понятие «депутатский запрос». Страна получила возможность участвовать в принятии государственных решений. Обсуждение вопросов развития страны стало стимулом для развития политических партий, печати, институтов гражданского общества. Был сделан шаг к разделению властей.

Создание ГД явилось историческим событием в жизни России, открывшим новую страницу в развитии парламентаризма как идеи представительной власти.

Даже идея автоматизировать процесс голосования появилась в 1905 г. Русский инженер П.М.Аваев сконструировал электрический прибор для голосования в ГД. Депутаты ГД голосовали, не сходя с мест, при помощи простого нажатия кнопки. Общий подсчет голосов осуществлялся особым прибором.

Опыт дореволюционного российского парламентаризма очень ценен. Даже название современного российского парламента говорит о преемственности с дореволюционной ГД.

^ III. Деятельность современного российского парламента.

Вопрос: Какой документ определяет порядок работы и взаимодействия государственных органов, порядок деятельности парламента РФ?

Конституция РФ, принятая 12 декабря 1993 г.

Вопрос: Как называется российский парламент?

Федеральное Собрание.

Федеральное Собрание является носителем суверенитета, единственным источником законодательной власти в стране, выступает в качестве выразителя воли многонационального российского народа.

Вопрос: Какому государственному органу подчиняется парламент РФ?

Никакому.

Вопрос: Объясните, что значит представительный и законодательный орган власти?

Парламент представляет народ России, на него возложена функция создания правовых актов высшей юридической силы. Это единственный орган федеральной законодательной власти.

Задание: Прочитайте ст.ст. 95 и 96 Конституции РФ. Нарисуйте схему российского парламента с указанием способов формирования.

Федеральное собрание состоит из двух палат – Совета Федерации и Государственной Думы. Каждая палата самостоятельна, подчинение отсутствует. Каждая палата имеет свои полномочия. Совет Федерации выражает интересы субъектов РФ, а ГД призвана представлять интересы населения страны в целом. В ГД депутаты избираются, а Совет Федерации формируется путем назначения и избрания.

Задание: Прочитав документ 4 из минихрестоматии, назовите принципы, на основе которых осуществляются выборы в ГД, и избирательную систему.

Выборы в ГД проводятся на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании. Применяется смешанная избирательная система, т.е. сочетание мажоритарной и пропорциональной систем.

Задание: Прочитайте ст.ст. 97 и 98 Конституции РФ, которые определяют статус депутата ГД. В чем смысл возрастного ценза при выборах депутата ГД?

Для принятия сложных государственных решений нужен жизненный опыт.

Вопрос: Почему депутаты ГД не могут находиться на государственной службе, заниматься другой оплачиваемой деятельностью, кроме преподавательской, научной и иной творческой?

Депутат должен быть свободен от влияния государственных органов и должностных лиц. Получение дохода от подобного вида деятельности может привести к тому, что он начнет отстаивать интересы этой организации в ущерб государственным интересам. Преподавательская, научная, творческая деятельность носит индивидуальный характер и не связана с государственной деятельностью.

Депутат ГД обладает неприкосновенностью в течение всего срока его полномочий.

Задание: Прочитайте ст.ст. 105 и 107 Конституции РФ, нарисуйте схему «Как рождается закон».

^ Выполнение домашнего задания.

Каждая команда выступает с кратким рассказом о деятельности ГД 1,2,3 и 4 созывов. Далее звучат речи «депутатов» от партий на заседании ГД 4 созыва. Задачей других команд является отгадать, от имени какой партии прозвучало выступление.

^ IV. Подведение итогов урока.

Сегодня на уроке речь шла о прошлом и настоящем парламентской демократии в нашей стране. История российского парламентаризма не такая уж и долгая. 12 лет – срок действия дореволюционного парламента, история новейшего российского парламентаризма насчитывает 13 лет. Мы уже говорили о значении дореволюционного опыта работы ГД. Изучение истории, знание наших исторических приоритетов помогает преодолеть неуверенность в собственных силах, обогащает существующую политическую практику. Даже планируемый переход на пропорциональную избирательную систему заставляет вспомнить опыт дореволюционного парламента.

Мы живем с вами в непростое время, это время реформ, время строительства демократического российского государства. Нашему обществу, нашей власти постоянно приходится искать ответы на все новые и новые вызовы современности, решать труднейшие задачи.

Вопрос: Какую, по-вашему, роль играет парламентаризм в жизни современной России?

Хотя парламент – одно из старейших политических изобретений, потенциал парламентской демократии по-прежнему высок. Наша страна, да и весь мир сталкиваются с все новыми проблемами и вопросами. Без привлечения широких общественных сил эти проблемы решить невозможно. Именно парламентаризм как система государственной власти позволяет гражданам через своих представителей участвовать в решении государственных вопросов. Парламент – это площадка, где может вестись продуктивный диалог между обществом и властью. Можно с уверенностью сказать, что российский парламентаризм, его история, сегодняшний день – это значимая составная часть и общемирового процесса политического развития.


Прогнозируемые результаты:

представления о преемственности в историческом развитии России, об истоках и традициях российского парламентаризма, о значении опыта работы дореволюционной Государственной Думы для современной политической практики, знания о структуре, полномочиях и порядке формирования Государственной Думы РФ, представления о политических партиях и их программах, имеющих фракции в Государственной Думе 4 созыва, понимание роли парламентаризма в жизни современной России.




Скачать 139,73 Kb.
оставить комментарий
Дата21.09.2011
Размер139,73 Kb.
ТипМетодическая разработка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
отлично
  4
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх