Азаров Ю. П.    Искусство воспитывать: книга для учителя / Ю. П. Азаров. 2-е изд icon

Азаров Ю. П.    Искусство воспитывать: книга для учителя / Ю. П. Азаров. 2-е изд


Смотрите также:
Бюллетень книг на cd поступивших в библиотеку в 2010 году...
Литература 1
Научной и учебной литературы по междисциплинарным проблемам гуманитарных наук и методологии...
Заседание №4 открыл генеральный директор мтпп ю. Ф. Азаров...
Николай азаров биография нового премьера Украины с. 39...
 isbn 978-5-98709-236-1      ббк 34    удк 532. 527. 004. 14;  621. 57(035)      А 35 ...
Докладчик Азаров Г. М...
В. Н. Азаров доктор технических наук, профессор...
Программа по литературе для 5-9 классов Введение 5 класс...
Элективный курс Процентные вычисления ( для учащихся 9 класса) Азаров Игорь Виктрович...
«Царевна-лягушка»...
Исследовательская деятельность...



Загрузка...
скачать
Аннотированный указатель.

Педагогика



Азаров Ю.П.
   Искусство воспитывать: книга для учителя / Ю.П. Азаров. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1985. - 448 с.


Автор, доктор педагогических наук Ю.П. Азаров, в прошлом учитель, руководитель школы, на основе многолетнего опыта и исследовательской работы раскрывает вопросы теории и практики комплексного подхода к воспитанию, и в частности целостный процесс воспитания всесторонне развитой личности, подготовки учащихся к жизни. Автор на ярких и убедительных примерах раскрывает содержание, формы и методы воспитания школьника, вводит читателя в творческую лабораторию педагога, в неповторимый мир детства. Акуленко Е.В.
   Правовое регулирование труда работников образовательных учреждений / Е. В. Акуленко, А. Е. Орел ; Е.В. Акуленко, А.Е. Орел. - Челябинск : Взгляд, 2008. - 222 с. - 180-00.


Пособие призвано познакомить руководителей образовательных учреждений и лиц, функционально отвечающих за кадровое делопроизводство, с основами теории трудового права и спецификой регулирования трудовых отношений в образовании в современных условиях.

  1. .

^ Амонашвили Ш.А.
   Единство цели (В добрый путь, ребята!): книга для учителя / Ш.А. Амонашвили. - М.: Просвещение, 1987. - 208 с.


Данное пособие является логическим продолжением книг "Здравствуйте, дети!" и "Как живете, дети?" А.Ш. Амонашвили. В ней показана работа в 3 классе (4 год обучения) начальной школы. В книге анализируется процесс взросления детей, изменения их психологии, отношения к окружающему миру. Автор щедро делится накопленным опытом, приобщает к своим педагогическим идеям.



^ Амонашвили Ш.А.
   Как живете, дети?: книга для учителя / Ш.А. Амонашвили. - М.: Просвещение, 1986. - 176 с.


Автор книги, педагог-ученый рассказывает о своем опыте работы с детьми, обучающимися с шестилетнего возраста. Рассказ о содержании, методах и приемах работы с учащимися 1, 2 классов (второй и третий год обучения) приобщает читателя к педагогическим идеям автора.



Ангеловски К.
   Учителя и инновации: книга для учителя / К. Ангеловски. - М.: Просвещение, 1991. - 159 с.


Всегда ли успех в педагогической деятельности строго индивидуален? Нет ли общих закономерностей, определяющих высокий профессионализм учителя? Одним из ведущих признаков квалификации учителя является его отношение к новшествам - активное участие в инновационных общественных процессах в целом и конкретно в своей деятельности. Как проявляется это участие, в чем оно выражается, какие социально-психологические факторы влияют на новаторство учителя - вот круг проблем, которые исследует в своей книге автор, ученый-педагог из Югославии.



^ Андреев Ю.А.
   Откровенный разговор или беседы о жизни с сыном - старшеклассником на пределе возможной откровенности: книга для учащихся / Ю.А. Андреев. - 3-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1986. - 112 с.


Книга построена в форме бесед отца с сыном-подростком. В ней обсуждаются вопросы о выборе цели в жизни, о подготовке к будущей профессиональной деятельности. Большое значение уделяется анализу человеческих взаимоотношений подростков.



   ^ Антология педагогической мысли России XVIII века. / Сост. И.А. Соловков. - М.: Педагогика, 1985. - 480 с.: ил.


В книге впервые представлено педагогическое наследие России 18 века. В хронологическом порядке прослеживается развитие прогрессивной педагогической мысли, публикуются подлинные тексты просветителей: ученых, писателей, педагогов - по вопросам воспитания и образования.



Бабанский Ю.
   Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю. Бабанский. - М.: Просвещение, 1985. - 175 с.




Блонский П.П.
   Избранные педагогические и психологические сочинения. В 2 т. Т. 1 / Под ред. А.В. Петровского; Сост. М.Г. Данильченко, А.А. Никольская. - М.: Педагогика, 1979. - 304 с. - (Педагогическая библиотека)


Настоящий двухтомник включает основные произведения П.П. Блонского по психолого-педагогической проблематике. В первый том входят произведения, посвященные сущности процесса воспитания, задачам и содержанию образования в начальной и средней школе, содержанию и организации трудового и политехнического образования.



^ Блонский П.П.
   Избранные педагогические и психологические сочинения. В 2 т. Т. 2 / Под ред. А.В. Петровского; Сост. М.Г. Данильченко, А.А. Никольская. - М.: Педагогика, 1979. - 400 с. - (Педагогическая библиотека)


Настоящий двухтомник включает основные произведения П.П. Блонского по психолого-педагогической проблематике. Во второй том входят работы, раскрывающие психологические основы обучения и воспитания, проблемы развития памяти, мышления.



^ Богданова О.С.
   Этические беседы с подростками: книга для учителя / О.С. Богданова, О.Д. Калинина, М.Б. Рубцова. - М.: Просвещение, 1987. - 192 с.


В книге раскрываются содержание и методика проведения этических бесед с учащимися 4-7 классов, излагаются особенности нравственного просвещения в процессе обучения. Большое внимание уделяется последовательности и преемственности бесед, возрастным особенностям подростков.



^ Борисовский А.М.
   В.А. Сухомлинский: книга для учащихся. - М.: Просвещение, 1985. - 128 с.: ил. - (Люди науки)


Имя выдающегося советского педагога и ученого, Героя Социалистического Труда В.А. Сухомлинского приобрело популярность в нашей стране и за рубежом. Его жизнь и педагогическое творчество - пример подвижничества и высокой гражданственности.



Глассер У.
   Школы без неудачников: Пер. с англ. / У. Глассер; Общ. ред. и предисл. В.Я. Пилиповского. - М.: Прогресс, 1991. - 184 с.


Книга посвящена рассмотрению проблем, возникающих у детей в процессе обучения в школе на примере школ США. Система образования, считает автор, должна быть построена таким образом, чтобы успех был доступен каждому конкретному ребенку. Автор - известный специалист в области образования, психологической помощи школьникам и учителям.



^ Горощенко В.П.
   Хрестоматия по природоведению: Пособие для учителей / В.П. Горощенко. - М.: Просвещение, 1979. - 155 с.: ил.


В этом пособии учитель найдет материал, расширяющий научные знания учащихся о природе. Статьи содержат дополнительные сведения о планетах солнечной системы, о работе воды и ветра, о добыче полезных ископаемых и правильной обработке почвы, о растениях и животных, приспособленных к различным средам обитания. В особый раздел выделены материалы по охране природы. Хрестоматия поможет учителю подготовиться к уроку, вооружит его информацией, снабдит цифрами и фактами, необходимыми не только для расширения и углубления знаний учащихся, но и для формирования у них материалистического мировоззрения.



^ Граник Г.Г.
   Когда книга учит / Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. - 2-е изд., доп. - М.: Педагогика, 1991. - 256 с. - (Библиотека учителя и воспитателя)


Цель книги - помочь учителю научить школьников самостоятельно приобретать знания через активное чтение. Особое внимание авторы уделяют обучению навыкам работы с учебной книгой как главным источником знаний.



^ Джуринский А.Н.
   Педагогика. История педагогических идей: учебное пособие для высшей школы / А.Н. Джуринский. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 352 с.


В учебном пособие представлена мировая история педагогических идей и учений. И проблема воспитания человека в потоке развития культуры. Показана динамическая панорама воззрений по воспитанию и образованию в условиях различных цивилизаций и общественных формаций. Такая картина рассмотрена при отказе от крайностей евроцентризма, когда история педагогики сводится преимущественно к духовным достижениям Запада. Особое место занимает отечественная педагогическая мысль, которая определена как важная составляющая общемировых процессов в воспитании и образовании и одновременно как неповторимое культурно-историческое явление.



^ Доровской А.И.
   Дидактические основы развития одаренности учащихся: учебное пособие / А.И. Доровской. - М.: Российское педагогическое агентство, 1998. - 210 с.


В пособии рассматриваются основные проблемы развития познавательной деятельности способных и одаренных учащихся, научно обосновывается системно-деятельный подход к обучению и развитию этой категории учащихся, даются психолого-педагогические рекомендации по составлению учебных программ, конструированию заданий, раскрывается побудительно-интенсифицирующая деятельность учителя в управлении познавательным процессом одаренности учащихся. В целом в пособии выражен практически (на уровне технологических разработок) дидактический характер развития одаренных учащихся. Пособие предназначено для руководителей и психологов образовательных учреждений разных типов.



^ Дреер А.М.
   Преподавание в средней школе США: Проблемы начинающих учителей / А.М. Дреер; Общ. ред., вступ. ст. В.Я. Пилиповского. - М.: Прогресс, 1983. - 288 с.


Автор книги, известный американский специалист в области образования, рассматривает широкий круг вопросов, с которыми сталкиваются в своей практике учителя в школах США: проблемы дисциплины, мотивации, эмоциональной адаптации, учета их индивидуальных различий и др.



^ Дьяченко Н.П.
   Рождение книги: книга для учащихся старших классов средней школы / Н.П. Дьяченко. - М.: Просвещение, 1990. - 111 с.: ил. - (О профессиях, производстве и людях труда)


Книга посвящена рассказу о полиграфической промышленности и ведущих профессиях этой отрасли. Учащиеся познакомятся с системой рабочих профессий, среднетехнических и инженерных специальностей полиграфического производства.



^ Зверева В.И.
   Организационно-педагогическая деятельность руководителя школы / В.И. Зверева. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Новая школа, 1997. - 320 с.


В книге рассматриваются различные направления деятельности руководителя школы: расстановка педагогических кадров, распределение функциональных обязанностей в коллективе, организация работы с педагогическими кадрами на диагностической основе, подготовка и проведение проблемно-деятельных игр в педагогическом коллективе. Новые управленческие технологии и практические советы автора по их реализации помогут руководителям школ успешнее решать многие задачи.



   ^ Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология ХХI века: пособие для исследователей и практических работников / Авт.-сост.: Ю.Е. Антонов, М.Н. Кузнецова, Т.Ф. Саулина. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: АРКТИ, 2003. - 80 с. - (Развитие и воспитание дошкольника)


В пособие представлена социально-оздоровительная технология, включающая авторскую программу, исследовательские методики, программу родительского университета, методологические разработки инноваторов - проект "Новое поколение" (по Ю.М. Змановскому).



^ Иванихин В.В.
   Почему у Ильина читают все?: книга для учителя / В.В. Иванихин. - М.: Просвещение, 1990. - 160 с.


В книге в живой форме рассказывается о методической системе известного учителя-новатора из Ленинграда Е.Н. Ильина, о его творческой лаборатории, представлены уроки.



^ Ильин Е.Н.
   Герой нашего урока / Е.Н. Иванихин. - М.: Педагогика, 1991. - 288 с.


В книге известный педагог-новатор размышляет о своей учительской судьбе и о тех, кто стал и станет ее продолжением, - учениках, героях его уроков. Человек и время, правда жизни и правда искусства, истина, честь, совесть - эти вечные вопросы бытия и педагогики в центре разговора автора с читателями.



^ Ильин Е.Н.
   Путь к ученику: Раздумья учителя-словестника: книга для учителя: Из опыта работы / Е.Н. Ильин. - М.: Просвещение, 1988. - 224 с. - (Мастерство учителя: идеи, советы, предложения)


Книга - размышление о педагогическом призвании, о становлении личности педагога в процессе его преподавательской деятельности. Опыт активного творческого поиска, автора - преподавателя литературы - доказывает, что учитель, формируя личность ученика, совершенствует и свое профессиональное мастерство. Автор широко освещает вопросы взаимоотношений учителя и учащихся, раскрывает особенности формирования нравственных качеств учащихся на уроках литературы.



^ Караковский В.А.
   Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования / В.А. Караковский; Научно-методическое объединение "Творческая педагогика"; МП "Новая школа". - М., 1992. - 128 с. - (Авторские школы)


Автор книги рассказывает о воспитательной системе школы где он является директором. Приведены сценарии мероприятий.



^ Караковский В.А.
   Стать человеком / В.А. Караковский; Научно-методическое объединение "Творческая педагогика"; МП "Новая школа". - М., 1993. - 80 с.


Автор книги рассказывает о том, как воспитываются общечеловеческие ценности у ребенка в школе, где он сам является директором.



   ^ Карьера в информационных технологиях / Вед. ред. А. Элинович; Отв. ред. М. Шинкарук. - М.: Аванта+, 2003. - 368 с.: ил. - (Энциклопедия профессий)


Том "Карьера в информационных технологиях" представляет объективную информацию о возможной будущей профессии, побуждает задуматься и осмыслить самые разные ее аспекты - социальные, экономические, психологические, нравственные, общечеловеческие. Издание показывает реальную картину работы в ИТ, помогает читателю совершить осознанный выбор профессии, понять самого себя. Книга содержит практические рекомендации и примеры удачных карьер. Она рассчитана на старшеклассников, студентов и всех тех, кто делает столь важный выбор, предполагая посвятить себя информационным технологиям.



   ^ Карьера в медицине / Вед. ред. А. Элинович; Отв. ред. М. Широкова. - М.: Аванта+, 2003. - 320 с.: ил. - (Энциклопедия профессий)


Том "Карьера в медицине" представляет объективную информацию о возможной будущей профессии, побуждает задуматься и осмыслить самые разные ее аспекты - социальные, экономические, психологические, нравственные, общечеловеческие. Издание показывает реальную картину работы медиков, помогает читателю совершить осознанный выбор профессии, понять самого себя. Книга содержит практические рекомендации и примеры удачных карьер. Она рассчитана на старшеклассников, студентов и всех тех, кто делает столь важный выбор, предполагая посвятить себя медицине.



^ Кащенко В.П.
   Педагогическая коррекция: исправление недостатков характера у детей и подростков: Книга для учителя / В.П. Кащенко. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1994. - 223 с.


Данная книга принадлежит перу известного отечественного ученого, педагога и общественного деятеля Всеволода Петровича Кащенко (1870-1943). Написанная в 30-е годы, она посвящена проблеме отклонений в развитии личности детей с помощью педагогических и психотерапевтических методов. Это ценное пособие для педагогов, психологов, дефектологов и родителей, для всех тех, кто встречается с трудностями в воспитании детей.



^ Киперман С.А.
   Периодическая печать в школе и дома : опыт воспитания школьников средствами периодической печати: книга для учителя / С.А. Киперман - М.: Просвещение, 1993. - 127 с.


Каково непосредственное участие печати в жизни школы? Как воспитать у учащихся желание к систематическому чтению газет и журналов, помочь им приобрести читательскую культуру? Как используется пресса в развитии познавательных интересов школьников в процессе учебных занятий, во внеклассной работе? Этим и другим вопросам посвящена предлагаемая книга.



^ Климов Е.А.
   Как выбирать профессию: книга для учащихся старших классов средней школы / Е.А. Климов. - 2-е изд., доп., дораб. - М.: Просвещение, 1990. - 159 с.: ил. - (О профессиях, производстве и людях труда)


Существуют тысячи разнотипных профессий, специальностей. Простой перечень занимает целую книгу. Как сделать выбор? Как разумно выбрать дело по душе, по плечу и с пользой для людей? В этом поможет данная книга, предназначенная учащимся старших классов.



^ Князева О.Л.
   Приобщение детей к истокам русской народной культуры: программа / О.Л. Князева, М.Д. Маханева - СПб.: Акцидент, 1997. - 158 с.: ил. - (Из опыта педагога)


Книга представляет собой образовательную (парциальную) программу развития личностной культуры дошкольников. Народная культура, по мнению авторов, является действенным средством познавательного, нравственного и эстетического развития детей. В программе предлагаются апробированные методические и организационные приемы педагогической работы, перспективные и календарные планы занятий с детьми всех возрастных групп. Книга дополнена приложением, освещающим различные стороны народной культуры: обычаи, традиции, праздники, народные художественные промыслы и т.д., а также словарем старинных русских слов, встречающихся в произведениях русского фольклора. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации для воспитателей дошкольных образовательных учреждений, учителей, студентов.



^ Кожохина С.К.
   Путешествие в мир искусства: программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе изодеятельности / С.К. Кожохина . - М.: ТЦ Сфера, 2002. - 192 с.


Программа содержит подробное описание и рекомендации по организации изобразительной деятельности, психолого-педагогической диагностики, взаимодействия с детьми и родителями, разнообразных занятий, развивающих игр и психотерапевтических техник.



^ Козлов И.Ф.
   Педагогический опыт А.С. Макаренко: книга для учителя / И.Ф. Козлов; Сост., вступ. ст. В.М. Коротов. - М.: Просвещение, 1987. - 159 с.


В книге И.Ф. Козлова, одного из первых исследователей педагогического опыта А.С. Макаренко, излагаются основы его педагогической системы, дается анализ практики руководимых им воспитательных учреждений: трудовой колонии им. М. Горького, коммуны им. Ф.Э. Дзержинского. Автор раскрывает методологические принципы наследия А.С. Макаренко по коренным проблемам коммунистического воспитания лаконично и ярко излагает теории воспитательного коллектива и методики педагогического воздействия.



Корчак Я.
   Воспитание личности: книга для учителя / Я. Корчак; Сост., вступ. ст. и коммент. В.Ф. Кочнов. - М.: Просвещение, 1992. - 287 с.: ил. - (В пер.) 62-00.
Книга выдающегося польского писателя и педагога Януша Корчака, погибшего вместе со своими воспитанниками в газовой камере фашистского концлагеря. Сборник "Воспитание личности" ставит своей целью не только познакомить читателя с педагогическими взглядами Я. Корчака, но и способствовать перестройке нашего общества - освободить от лжи, суеты, безнравственности, от привычных стандартов и схем, делавших его пресным, серым и одномерным. Корчак стремится вовлечь нас в поиск скрытых связей между воспитанием детей и судьбой нашего будущего, между детством и зрелым возрастом, привлечь внимание к сложности, противоречивости воспитания человеческой личности.



Корчак Я.
   Педагогическое наследие: пер. с пол. / Я. Корчак; Сост. К.П. Чулкова. - М.: Педагогика, 1990. - 272 с. - (Библиотека учителя)

В книге представлены избранные сочинения о воспитании детей выдающегося гуманиста и писателя. В известных читателю работах "Как любить ребенка", "Право ребенка на уважение", "Воспитательные моменты" и др., включенных в данную книгу, а также во впервые публикуемых материалах сформулированы основные положения его новаторской педагогики, получившей название "педагогика сердца".



^ Кочнов В.Ф.
   Януш Корчак: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1991. - 190 с.: ил.


Книга рассказывает о жизни и творчестве выдающегося польского писателя и педагога Януша Корчака, погибшего вместе со своими воспитанниками в газовой камере фашистского концлагеря. Я. Корчак мало оставил о себе сведений. Материалом для книги в основном послужили многочисленные письма и воспоминания его современников, в первую очередь писателя Игоря Неверли, работавшего личным секретарем Корчака и подробно рассказавшего о взаимоотношениях детей и воспитателей в корчаковском "Доме сирот". На фоне драматических событий ХХ века повесть раскрывает личность замечательного гуманиста - автора известных книг о детях "Король Матиуш Первый", "Кайтусь - волшебник", "Банкротство Малого Джека", отразивших надежды и разочарования самого Я. Корчака в осуществлении социальной справедливости.



^ Крупская Н.К.
   Педагогические сочинения в 6 т. Т. 4 / Под ред. А.М. Арсеньева, Н.К. Гончарова, П.В. Руднева; Сост. и прим. В.П. Груздев, Н.И. Стриевская. - М.: Педагогика, 1979. - 480 с.


В четвертом томе представлены работы Н.К. Крупской, относящиеся к 1929-1930 гг. В них освещаются основные вопросы народного образования, и воспитания подрастающего поколения, вставшие перед страной в это время: задачи системы народного образования на данном этапе, всеобщее обучение, политехническое образование, дошкольное воспитание, работа детских домов и др.



^ Крупская Н.К.
   Педагогические сочинения в 6 т. Т. 5 / Под ред. А.М. Арсеньева, Н.К. Гончарова, П.В. Руднева; Сост. и прим. Э.М. Цимхес, Л.Н. Гончаров. - М.: Педагогика, 1980. - 496 с.


В пятом томе представлены работы Н.К. Крупской, относящиеся к 1931-1933 гг. В них подводятся итоги культурного развития нашей страны за 15 лет, разрабатываются методологические и методические требования к школьным программам и учебникам, рассматриваются актуальные вопросы школы и пионерской организации и др.



^ Крупская Н.К.
   Педагогические сочинения в 6 т. Т. 6 / Под ред. А.М. Арсеньева, Н.К. Гончарова, П.В. Руднева; Сост. и прим. Г.С. Цовьянов. - М.: Педагогика, 1980. - 512 с.: ил.


В шестом томе представлены работы Н.К. Крупской, относящиеся к 1934-1939 гг. Они посвящены педагогическим взглядам К. Маркса и В.И. Ленина, роли учительства в социалистическом обществе, вопросам трудового и нравственного воспитания в школе, задачам пионерской организации, проблемам дошкольного воспитания. Публикуются некоторые письма Н.К. Крупской учителям, пионерам и школьникам.



   ^ Культура современного урока / Под ред. проф. Н.Е. Щурковой. - М.: Рос. пед. агентство, 1997. - 92с.


Книга раскрывает новые черты современного урока, родившиеся в ходе смены педагогических позиций воспитания под влиянием новых педагогических идей; содержит ряд инновационных методик по организации урока; иллюстрирует образ современного урока, отвечающего требованиям общечеловеческой культуры на рубеже XXI века. Адресовано учителям школы, организаторам системы образования, студентам и преподавателям педвузов и педучилищ, а также преподавателям производственно-технических училищ.



Куписевич Ч.
   Основы общей дидактики / Ч. Куписевич; Пер. с пол. О.В. Довженко. - М.: Высш. шк., 1986. - 368 с.


В книге рассматриваются вопросы общей и частной дидактики, выясняется соотношение образования, обучения и учения. Излагаются педагогические теории, принципы, методы, дидактические средства и формы обучения. Большое внимание уделяется планированию дидактико-воспитательной работы и условиям совершенствования образования.



^ Лещинский В.И.
   Учимся управлять собой и детьми: педагогический практикум / Лещинский В.И., Кульневич С.В. - М.: Просвещение: Владос, 1995. - 240 с.


В книге представлены конкретные методики, включающие тестирование, упражнения, игры, которые помогут учителю выработать у себя качества, способствующие профессиональному успеху, как уверенность в себе, умение общаться с учениками и коллегами, всегда быть "в форме" и др. Авторы - известные ученые-психологи, педагоги-практики обобщили и адаптировали к нашей школе теории виднейших представителей западного делового менеджмента - науки управления поведением человека. Рекомендации и методики книги просты и эффективны, адресованы как начинающим, так и опытным учителям.



^ Литвинова М.Ф.
   Русские народные подвижные игры: пособие для воспитателей детского сада / Под ред. Л.В. Руссковой. - М.: Просвещение, 1986. - 79 с.: ил.


В сборнике представлены русские народные подвижные игры, а также их варианты. Изложены правила проведения игр, методические рекомендации воспитателю по их организации с детьми дошкольного возраста.



^ Локалова Н.П.
   Как помочь слабоуспевающему ребенку: психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению и математике / Н.П. Локалова. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Ось-89, 2003. - 96 с.


В книге рассматриваются основные группы трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению, математике и их психодиагностические таблицы как средство выявления психологических причин данных трудностей, приведены задания для психологической диагностики и коррекции.



^ Маишева В.А.
   Работа с родителями: книга для учителя: Из опыта работы / В.А. Маишева. - М.: Просвещение, 1982. - 64 с.


В пособии освещается многолетний педагогический опыт работы учителя младших классов с семьями учащихся.



Макаренко А.С.
   Воспитание гражданина / А.С. Макаренко; Сост. Р.М. Бескина, М.Д. Виноградова. - М.: Просвещение, 1988. - 304 с.: 1 л. портр. - (Библиотека учителя. Педагогические раздумья)


В сборнике собраны все важнейшие работы А.С. Макаренко по гражданскому воспитанию молодого поколения. Сборник построен по тематическому принципу, причем заголовки даны составителями. Большое внимание уделено проблеме гуманизма советского воспитания, возможностям детского коллектива, трудовому воспитанию, ценности человеческой личности, дисциплине как нравственному и политическому явлению.



^ Макаренко А.С.
   Книга для родителей / А.С. Макаренко. - Л.: Лениздат, 1981. - 320 с.


Произведение известного советского педагога и писателя посвящено воспитанию детей в семье.



Макаренко А.С.
   Марш тридцатого года: книга для учителя / Сост., авт. коммент. В.Г. Бейлинсон. - 2-е изд. перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1988. - 287 с.: ил.


Книга является юбилейным изданием достоверного описания коммуны им. Ф.Э. Дзержинского, приуроченного к 100-летию со дня рождения А.С. Макаренко. В книге рассматривается система великого педагога в действии, в движении и развитии.



^ Макаренко А.С.
   О воспитании / А.С. Макаренко; Сост. и авт. вступ. ст. В.С. Хелемендик. - 2-е изд. перераб. и доп. - М.: Политиздат, 1990. - 415 с.: ил. - (Библиотечка семейного чтения)


В книгу включено наиболее значительное из огромного педагогического наследия А.С. Макаренко. Мысли А.С. Макаренко о роли коллектива и коллективного труда в воспитании, о культуре потребления и родительском авторитете, о воспитании героической личности, о мастерстве воспитателя и значении педагогического коллектива крайне актуальны сегодня.



^ Макаренко А.С.
   Педагогические сочинения. В 8 т. Т. 1 / А.С. Макаренко; Сост. Л.Ю. Гордин, А.А. Фролов. - М.: Педагогика, 1983. - 368 с.: ил.


В первый том настоящего издания вошли педагогические работы А.С. Макаренко 1922-1936 гг. по вопросам теории, методики и практики коммунистического воспитания, его выступления по вопросам педагогики, а также его переписка с А.М. Горьким.



^ Макаренко А.С.
   Педагогические сочинения. В 8 т. Т. 2 / А.С. Макаренко; Сост. М.Д. Виноградова, А.А. Фролов. - М.: Педагогика, 1983. - 512 с.: ил.


Во второй том издания вошли художественные произведения А.С. Макаренко, написанные в 1930-1933 гг.: очерки "Марш 30 года", "ФД - 1", пьеса "Мажор", а также повесть "Честь", созданная в 1938 г.



^ Макаренко А.С.
   Педагогические сочинения. В 8 т. Т. 3 / А.С. Макаренко; Сост. Л.Ю. Гордин, А.А. Фролов. - М.: Педагогика, 1984. - 512 с.: ил.


В том вошли "Педагогическая поэма" и авторские подготовительные материалы к ней, позволяющие более полно представить систему воспитания в трудовой колонии им. М. Горького, становление и развитие детского коллектива, судьбы отдельных воспитанников. Дан краткий ученый комментарий.



^ Макаренко А.С.
   Педагогические сочинения. В 8 т. Т. 4 / А.С. Макаренко; Сост. М.Д. Виноградова, А.А. Фролов. - М.: Педагогика, 1984. - 400 с.: ил.


Том содержит педагогические произведения А.С. Макаренко 1936-1939 гг. по проблемам теории и методики коммунистического воспитания: лекции для работников Наркомпроса "Проблемы школьного советского воспитания", лекции о семейном воспитании, статьи и выступления на общие педагогические темы, статьи о А.М. Горьком. Дан краткий научный комментарий.



^ Макаренко А.С.
   Педагогические сочинения. В 8 т. Т. 5 / А.С. Макаренко; Сост., коммент. Л.Ю. Гордин, А.А. Фролов. - М.: Педагогика, 1985. - 336 с.: ил.


В пятый том настоящего издания входит известная работа А.С. Макаренко "Книга для родителей" и подготовительный материал к ней, которые раскрывают вопросы идейно-нравственного и трудового воспитания в семье. В приложении к тому включены также фрагменты из совместной работы А.С. Макаренко и Г.С. Макаренко "Детская беспризорность и борьба с ней".



^ Макаренко А.С.
   Педагогические сочинения. В 8 т. Т. 6 / А.С. Макаренко; Сост., коммент. М.Д. Виноградова, А.А. Фролов. - М.: Педагогика, 1985. - 384 с.: ил.


В шестой том входят повесть А.С. Макаренко "Флаги на башнях", авторские материалы к ней, а также некоторые его рассказы, написанные в 1937-1939 гг. Дан краткий научный комментарий.



^ Макаренко А.С.
   Педагогические сочинения. В 8 т. Т. 7 / Сост., коммент. Л.Ю. Гордин, А.А. Фролов. - М.: Педагогика, 1986. - 384 с.: ил.


В седьмой том настоящего издания вошли публицистические работы А.С. Макаренко, его статьи о детской литературе и писательском труде, литературно-критические выступления, рецензии, киносценарии.



^ Макаренко А.С.
   Педагогические сочинения. В 8 т. Т. 8 / Сост. М.Д. Виноградова, А.А. Фролов; Коммент., заключит. ст. М.Д. Виноградова, Л.Ю. Гордин, А.А. Фролов. - М.: Педагогика, 1986. - 336 с.: ил.


В восьмой том настоящего издания вошли письма А.С. Макаренко и материалы к его биографии, существенно дополняющие представление о Макаренко как общественном деятеле, педагоге-исследователе, писателе, человеке.



^ Максимова В.Н.
   Межпредметные связи и совершенствование процесс обучения: книга для учителя / В.Н. Максимова. - М.: Просвещение, 1984. - 184 с.


В книге раскрываются методы совершенствования системы обучения на основе реализации межпредметных связей естественнонаучного цикла.



   ^ Материалы Международной конференции "Применение новых компьютерных технологий в образовании" 24-26 июня 1992 г. Троицк / Комитет по нар. образованию Администрации Моск. обл.; Computer Using Edicators, Inc.; Журнал "Информатика и образование"; ЦИ "Байтик" ТРИНИТИ. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЦИ "Байтик" ТРИНИТИ, 1992. - 166 с.


В материалах сборника рассмотрены проблемы, касающиеся разработки школьного программного обеспечения, учебной информатики, телекоммуникационных проектов, настольного издательства, вопросов экологии, новых методик преподавания и др., основой которых являются компьютерные технологии.



^ Махов Ф.С.
   Стремясь к любви неуловимой...: диалог психолога со старшеклассниками о любви и сексе / Ф.С. Махов. - М.: Просвещение, 1993. - 96 с.


Нужно ли готовить себя к половой жизни, откуда черпать информацию о сексуальных взаимоотношениях, каковы особенности женской и мужской сексуальности, что такое секс и что такое порнография - ответы на эти и другие вопросы получит читатель книги. Книга написана в форме диалога психолога и его собеседников - юношей и девушек.



   ^ Методологические основы содержания и организации олимпиадного движения: Материалы межрегиональной научно-практической конференции 28 марта 2000 г. / Под ред. С.Г. Молчанова. - Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, Юж.-Урал. изд.-торг. дом, 2000. - 131 с.


Предлагаемый сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции "Методологические основы содержания олимпиадного движения" впервые представлен опыт методологического осмысления оснований проведения и содержания олимпиад различного уровня в российской образовательной системе. Многообразие обсуждаемых проблем, избранных участниками методов и форм, а также обмен опытом подготовки и проведения олимпиад, предложения по обновлению методологических основ организации и содержания олимпиадного движения, безусловно, будут способствовать активизации практической деятельности педагогических работников, развитию намеченных тенденций.



   ^ Мир профессий. Человек - знаковая система / Сост. С.Н.Левиева. - М.: Мол. гвардия, 1988. - 351 с.: ил.


В томе "Человек - знаковая система" энциклопедического издания рассказывается о профессиях и специальностях, в процессе которых происходит общение человека со знаками и знаковыми системами: буквами, цифрами, формулами, символами и изображениями, используемыми в проектах, схемах, картах и т.д. К таким профессиям относятся: наборщик, машинистка, лингвист, учетчик, кассир, математик, оператор ЭВМ и т.д. Издание рассчитано на старшеклассников, учителей средних школ и всех тех, кто занимается вопросами профориентации школьников.



   ^ Мир профессий. Человек - техника / Сост. В.Е.Гаврилов. - М.: Мол. гвардия, 1987. - 350 с.: ил.


В томе "Человек-техника" энциклопедического издания рассказывается о профессиях и специальностях, в процессе которых происходит общение человека с техникой. Это слесарь, электромонтер, каменщик, трубоукладчик, бурильщик, инженер-механик и т.д. Основное внимание уделяется описанию рабочих профессий, в которых нуждается народное хозяйство страны. Издание рассчитано на старшеклассников, учителей средних школ и всех тех, кто занимается вопросами профориентации школьников.



   ^ Мир профессий. Человек - художественный образ / Сост. А.И.Смирнов. - М.: Мол. гвардия, 1987. - 383 с.: ил.


В томе "Человек - художественный образ" энциклопедического издания рассказывается о профессиях и специальностях художественного профиля. Например, балерина, дирижер, писатель, гончар, архитектор и другие. Книга хорошо иллюстрирована. В нее включены художественные очерки о конкретных представителях профессий, подборки разнообразной информации. Издание рассчитано на старшеклассников, учителей средних школ и всех тех, кто занимается вопросами профориентации школьников.



^ Мудрик А.В.
   Учитель: мастерство и вдохновение: книга для старшеклассников. - М.: Просвещение, 1986. - 160 с.


Книга расскажет старшеклассникам о сложной и многотрудной профессии учителя, воспитателя, о том, какие она предъявляет требования к человеку, решившему стать учителем, как можно испробовать себя в этой профессии, учась в школе, как целенаправленно готовить себя к работе воспитателя, как познать свои способности, возможности для этой профессиональной деятельности. Книга содержит многочисленные игровые методики, направленные на самопознание и самовоспитание, которые могут быть полезными и студентам педагогических вузов, молодым педагогам.



^ Негреба В.А.
   Самолет и твоя профессия / В.А. Негреба, Л.В. Маркин. - М.: Машиностроение, 1991. - 112 с.: ил. - (Кем быть?)


В увлекательной форме рассказано об авиации (история и современность). Изложены сведения о конструкциях самолетов, технологии их производства, об авиационных материалах. Большое внимание уделено государственной системе профессиональной ориентации учащихся общеобразовательных школ, рассказано о рабочих профессиях, о том, где их можно получить, о стимулировании труда рабочего. Авторы уделяют также внимание и вопросам технического творчества молодежи.



^ Неменский Б.М.
   Мудрость красоты: о проблеме эстетического воспитания: книга для учителя / Б.М. Неменский. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1987. - 255 с.: 35 л. ил.: ил.


Автор книги лауреат Государственной премии СССР, народный художник РСФСР, член-корреспондент АПН СССР Б.М. Неменский поднимает важные, порой дискуссионные вопросы эстетического воспитания в современной общеобразовательной школе. Подчеркивая необходимость широкого внедрения искусства в школьную практику, Б.М. Неменский справедливо видит в этом один из основных путей формирования духовной культуры подрастающего поколения, его активной гражданской позиции. 2-е издание книги , значительно переработано и дополнено, - своего рода итог многолетней работы автора по созданию системы преподавания изобразительного искусства в школе.



   ^ Нестандартные уроки в начальной школе: игры, соревнования, викторины, конкурсы, турниры, путешествия / Авт.-сост.: С.В. Савинова, Е.Е. Гугучкина. - Волгоград: Учитель, 2003. - 85 с.


В настоящем пособие представлены конспекты нестандартных уроков, а также даны рекомендации по методике проведения уроков. Развивающая система обучения Л.В. Занкова.



^ Никитин Б.Н.
   Ступеньки творчества или Развивающие игры / Б.Н. Никитин. - 3-е изд., доп. - М.: Просвещение, 1989. - 160 с.: ил.


Автор книги, педагог-новатор, педагогические взгляды которого широко известны не только в нашей стране, но и за рубежом, рассказывает об опыте применения и использования специальных игр, позволяющих успешно развивать творческие способности ребенка. Книга содержит описание игр, являющихся своеобразной "умственной гимнастикой", методику их проведения и советы по изготовлению.



^ Нисимчук А.С.
   Экономическое образование школьников: книга для учителя / А.С. Нисимчук. - М.: Просвещение, 1991. - 160 с.


В предлагаемой работе обобщается опыт работы общеобразовательных школ по экономическому образованию школьников. В ней раскрываются задачи, содержание, формы и методы экономической подготовки учащихся городской и сельской общеобразовательных школ с учетом новых подходов к общественно полезному, производительному труду.



^ Орлов Ю.М.
   Половое развитие и воспитание :[Ю.М. Орлов] : книга для учителя. - М.: Просвещение, 1993. - 239 с. - (Психол. наука - школе)


В книге рассматриваются вопросы педагогики и психологии полового воспитания. Стадия сексуального развития ребенка, его половая идентификация, период полового созревания, отклоняющее сексуальное поведение и его предотвращение, любовь как основа семьи, готовность к браку, семейные конфликты и кризисы, ревность, отцовство и материнство - эти и другие вопросы раскрываются на страницах книги. Особое внимание - консультированию родителей и учеников.



   ^ Основы педагогического мастерства: учебное пособие для педагогических специальных высших учебных заведений / Под ред. И.А. Зязюна. - М.: Просвещение, 1989. - 302 с.


Авторы пособия опираясь на современные достижения психолого-педагогической науки, рассматривают сущность мастерства современного учителя и пути его формирования. Особое внимание уделено системе работы по развитию у педагога культуры мышления, общения с учащимися, способности к саморегуляции поведения. Значительное место уделено элементам тренинга психофизического аппарата учителя и педагогическому тренингу, предусматривающему моделирование ситуаций при решении профессиональных задач.



   Основы профессиональной педагогики / Под ред. С.Я. Батышева, С.А. Шапоринского. - 2-е изд. перераб., доп. - М.: Высш. шк., 1977. - 504 с. - (В пер.) 1-20.
В книге излагаются основы обучения и воспитания в системе профобразования: содержание обучения, методы преподавания специальных предметов и производственного обучения, воспитательная работа, управление учебно-воспитательным процессом. Освещаются также основные вопросы профессионально-технического обучения на производстве.



   ^ От Управы к Управлению: 90-летию городской структуры управления образованием / Ред.-сост. Ю.А. Калинина, Н.О. Абрахина. - Челябинск: Взгляд, 2006. - 271 с.


Эта книга о структуре управления образованием в Челябинске, которая насчитывает уже 90 лет.



   Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до конца XVII в. / Отв. ред. Э.Д. Днепров. - М.: Педагогика, 1989. - 480 с.


Настоящий том посвящен начальному периоду истории отечественной школы и педагогики, развитию образования и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до конца XVII века. В книге раскрыты содержание и специфика педагогического процесса, его место и роль в общем процессе развития отечественной культуры.



^ Павленков А.И.
   Каменщик / А.И. Павленков, В.Ф. Волошин. - Мн.: Нар. асвета, 1981. - 47 с.: ил. - (Учащимся о профессии)


Из очерка читатель узнает, какими навыками должен овладеть каменщик, прежде чем стать настоящим мастером своего дела, а также о передовом опыте лучших представителей этой профессии и их славных трудовых биографиях.



^ Павлова М.П.
   Педагогическая система А.С. Макаренко и коммунистическое воспитание учащихся: учебно-методическое пособие / Павлова М.П., Карманов В.Ф. - М.: Высшая школа, 1988. - 287 с.: ил.


В этой книге, первая часть которой - исправленный и дополненный вариант вышедшей в 1977 году работы М.П. Павловой " Педагогическая система А.С. Макаренко и современность", рассказывается о значении системы выдающегося советского педагога в воспитании новых поколений учащихся в наши дни, об организации обучения и воспитания на Московском опытном школьном заводе "Чайка".



Павлова М.П.
   Педагогическая система А.С. Макаренко и современность. - М.: Высшая школа, 1980. - 287 с.: ил. - (Профпедагогика). - (В пер.) 0-85.
В этой книге, рассказывается о значении системы выдающегося советского педагога А.С. Макаренко в воспитании новых поколений учащихся в современных условиях, об организации обучения и воспитания на Московском опытном школьном заводе "Чайка".



   ^ Педагогический поиск / Сост. И.Н. Баженова; Предисл. М.Н. Скаткина. - М.: Педагогика, 1987. - 544 с. - (Педагогический поиск). - В содерж. авт.: Ш.А. Амонашвили, С.Н. Лысенкова, И.П. Волков, В.Ф. Шаталов, Е.Н. Ильин, Т.И. Гончарова, А.Б. Резник, И.П. Иванов, Е.Ю. Сазонов, А.А. Дубровский.


Данное издание - своеобразная антология передового опыта педагогов, книги которых были опубликованы в издательстве "Педагогика" в 1979-1986 гг.



   ^ Педагогическое наследие / Сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. - М.: Педагогика, 1988. - 416 с. - (Библиотека учителя). - В содерж. авт.: Я.А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци.


В книге представлены произведения великих педагогов, мыслителей и философов, посвященные вопросам обучения и воспитания подрастающего поколения. В сборник включены наиболее значительные статьи, фрагменты из сочинений о нравственном, трудовом, умственном, физическом и эстетическом воспитании.



   ^ Педагогическое наследие / Сост., вступ. ст., коммент. А.Ф. Смирнова. - М.: Педагогика, 1987. - 400с. - (Библиотека учителя). - В содерж. авт.: В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов.


В книге представлены произведения русских демократов, посвященные вопросам обучения и воспитания. Для учителей представляют интерес статьи, в которых рассматриваются вопросы нравственного и семейного воспитания, подготовки детей к труду, а также важной роли учителя в воспитании и обучении.



   ^ Педагогическое наследие русского зарубежья 20-е годы / Сост., вступ. ст. П.В. Алексеев. - М.: Просвещение, 1993. - 288 с.


Книга знакомит учителей с педагогическими идеями и организацией работы русской зарубежной школы 20-х годов, которая представляет собой уникальное явление: она максимально соответствовала традициям и характеру русского народа и в то же время базировалась на передовых достижениях мировой педагогической мысли. Издание содержит статьи и наиболее интересные разделы из книг выдающихся педагогов русского зарубежья, публиковавшиеся в те годы в Париже, Берлине, Праге и других зарубежных центрах.



   ^ Песталоцци. Новиков. Карамзин. Ушинский. Корф: Биографические повествования / Сост., общая редакция Н.Ф. Болдырева; Послесл. В.И.Окунева; Худож. оформл. А.Ю. Данилова. - Челябинск: Урал, 1997. - 524 с.: ил. - (Жизнь замечат. людей. Биографическая библиотека Ф. Павленкова; Т. 23).


Биографии, сведенные в этом томе вместе, были изданы около ста лет назад отдельными книжками в серии "Жизнь замечательных людей", осуществленной Ф.Ф.Павленковым (1839 - 1900). Написанные в новом для того времени жанре поэтической хроники и историко-культурного исследования, эти тексты сохраняют, по сей день информационную и энергетико-психологическую ценность. Писавшиеся "для простых людей", для российской провинции, сегодня они могут быть рекомендованы отнюдь не только библиофилам, но самой широкой читательской аудитории: и тем, кто совсем не искушен в истории и психологии великих людей, и тем, для кого эти предметы - профессия.



^ Попов Г.Х.
   Организация личной работы учащегося / Г.Х. Попов. - М.: Экономика, 1987. - 159 с.


В книге рассматриваются вопросы, связанные с организацией личной работы учащегося старших классов и ПТУ. Даются практические рекомендации, помогающие лучше планировать и экономить личное время, готовиться к выступлениям, рационально организовывать свое рабочее место и т. п.



^ Поташник М.М.
   Управление современной школой.(В вопросах и ответах): пособие для руководителей образовательных учреждений и органов образования / Поташник М.М., Моисеев А.М. - М.: Новая школа, 1997. - 352 с.


В научном практико-ориентированном пособии в диалоговой, вопросно-ответной форме рассматриваются наиболее острые проблемы управленческой деятельности руководителей образовательных учреждений. Специальное внимание уделено противоречиям, конфликтам, возникающим во взаимоотношениях школ и органов образования, руководителей школ и учреждений.



   ^ Профильное обучение: Эксперимент: совершенствование структуры и содержания общего образования / Под ред. А.Ф. Киселева. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 512 с.


С 1 сентября 2001 года начинается эксперимент в общеобразовательных учреждениях России по совершенствованию структуры и содержания общего образования. Сборник включает документы, определяющую нормативно-правовую, организационную и научно-методическую основу проведения эксперимента. Конкретное представление об изменениях в подходах к структуре и содержанию общего образования можно составить из опубликованных в сборнике обязательного минимума содержания образования и требования к уровню подготовки выпускников.



^ Рябцева С.Л.
   Диалог за партой: книга для учителя / С.Л. Рябцева. - М.: Просвещение, 1989. - 96 с. - (Творческая лаборатория учителя)


Как научить ребенка мыслить? Как сделать процесс познания увлекательным, доступным и результативным? Своими размышлениями над этими и другими педагогическими проблемами делится автор - учитель начальных классов. В своей книге С.Л. Рябцева рассказывает о своем оригинальном опыте работы, поисках и нестандартных методических решениях, часть из которых носит дискуссионный характер.



   ^ Свободное развитие личности школьника: философские и психолого-педагогические основы образования: учебное пособие - хрестоматия. Ч. 1 / Сост. В.И. Аксенова, Р.Г. Карандашова. - 2-е изд. доп. - Ставрополь: Изд-во СКИПКРО, 2000. - 144 с. - 48-00.
В пособии-хрестоматии представлены материалы, помогающие работникам образования определить философские, психологические и общепедагогические основы современного образования с позиций личностно ориентированной концепции педагогики.



   ^ Сократ. Платон. Аристотель. Юм. Шопенгауэр: Биографические повествования / Сост., общая редакция и послесл. Н.Ф.Болдырева; Худ. оформл. А.Ю.Данилова. - Челябинск: Урал, 1995. - 400 с.: ил. - (Жизнь замечательных людей. Биографическая библиотека Ф. Павленкова; Т. 9)


Биографии, сведенные в этом томе вместе, были изданы около ста лет назад отдельными книжками в серии "Жизнь замечательных людей", осуществленной Ф.Ф.Павленковым (1839 - 1900). Написанные в новом для того времени жанре поэтической хроники и историко-культурного исследования, эти тексты сохраняют, по сей день информационную и энергетико-психологическую ценность. Писавшиеся "для простых людей", для российской провинции, сегодня они могут быть рекомендованы отнюдь не только библиофилам, но самой широкой читательской аудитории: и тем, кто совсем не искушен в истории и психологии великих людей, и тем, для кого эти предметы - профессия.



^ Стрелкова Л.П.
   Уроки сказки / Л.П. Стрелкова. - М.: Педагогика, 1989. - 128 с.: ил.


Данная книга - помощник родителей по нравственному развитию дошкольников. Слушая текст книги, построенный на материале сказок, ребенок анализирует его, решает этические задачи, усваивает элементарные нравственные нормы. Книга ярко иллюстрирована и дает родителям рекомендации по работе с дошкольниками.



^ Сухомлинский В.А.
   "Не только разумом, но и сердцем...": сборник статей и фрагментов из работ / В.А. Сухомлинский; Сост., авт. предисл. Л.В. Голованов. - 2-е изд. - М.: Мол. гвардия, 1990. - 139 с. - (Библиотека пионерского вожатого)


В книге собраны статьи из работ разных лет выдающегося советского педагога и ученого Василия Александровича Сухомлинского (1918-1970). Лейтмотивом сборника проходит мысль об организации целостности формирующейся личности и единстве взаимосвязанных педагогических явлений. Книга предназначена для пионервожатых. Она будет интересна всем интересующимся практическими вопросами образования и воспитания молодого поколения.



^ Сухомлинский В.А.
   Как воспитать настоящего человека (Этика коммунистического воспитания) / Сост. О.В. Сухомлинская. - М.: Педагогика, 1990. - 228 с. - (Библиотека учителя. Педагогическое наследие)


Проблему нравственного воспитания замечательный советский педагог В.А. Сухомленский считал самой главной в работе школы. В книгу включены беседы, которые учитель может использовать в воспитании у учащихся патриотизма, коммунистический идейности, гражданственности, любви к близким, природе, учителю.



^ Сухомлинский В.А.
   О воспитании / В.А. Сухомлинский; Сост., вступ. ст. С. Соловейчика. - М.: Политиздат, 1973. - 272 с.


Эта книга составлена необычно: по странице, по абзацу, по строчке здесь собраны выдержки из многочисленных книг и статей В.А. Сухомлинского. Читатель получает возможность познакомиться с его мыслями о воспитании детей в семье и школе. "Педагогика должна стать наукой для всех", - писал В.А. Сухомлинский. Родители, учителя, воспитатели - все, кого волнуют вопросы воспитания, найдут в этой книге практические советы и размышления ученого о насущных проблемах педагогики.



^ Сухомлинский В.А.
   Письма к сыну: книга для учащихся. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1987. - 128с.


В "Письмах к сыну" талантливый советский педагог В.А. Сухомлинский ведет разговор о высоком гражданском долге, нравственности и морали, начатый им в книгах" Сердце отдаю детям" и "Рождение гражданина". Избрав жанр родительского поучения, автор обращается ко всей советской молодежи, выбирающей свой жизненный путь.



^ Сухомлинский В.А.
   Разговор с молодым директором школы / В.А. Сухомлинский. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1982. - 206с.


Известный советский педагог В.А. Сухомлинский делится в книге с молодыми руководителями школ большим опытом работы, своими наблюдениями за учениками, мыслями о воспитании и обучении школьников.



^ Сухомлинский В.А.
   Хрестоматия по этике / Сост. О.В. Сухомлинская. - М.: Педагогика, 1990. - 304 с.


В книгу включены оригинальные произведения: рассказы, новеллы, притчи, написанные В.А. Сухомлинским. Они могут быть использованы учителями и родителями для проведения этических бесед с детьми о добре и зле, трудолюбии, любви к близким, об отношении к товарищам. Многие произведения, взятые из архива В.А. Сухомлинского, публикуются впервые.



^ Тимощенко Л.Н.
   Воспитание старшеклассниц :[Л.Н. Тимощенко] : книга для учителя. - 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Просвещение, 1990. - 191 с.


В основе книги лежит многолетний опыт воспитательной работы автора на по подготовке девушек к семейной жизни. Даются рекомендации по их половому воспитанию. Дополняет книгу мини-энциклопедия для девушек.



^ Третьяков П.И.
   Технология модульного обучения в школе: практико-ориентированная монография / П.И. Третьяков, И.Б. Сенновский; Под ред. П.И. Третьякова. - М.: Новая школа, 1997. - 352 с.


Книга представляет практико-ориентированную монографию, показывающую возможность перехода школы с традиционной модели организации учебного процесса на путь новой педагогической технологии модульного обучения. В ней обоснована современная адаптивная модель активного, проблемного, развивающего обучения.



^ Тюрин Ю.П.
   Становление личности (кинематограф и нравственное воспитание): книга для учащихся / Ю.П. Тюрин. - М.: Просвещение, 1983. - 176 с.


На материале лучших произведений киноискусства автор, писатель и киновед, делится с юным читателем своими размышлениями о проблемах социально-нравственного формирования человека, о месте и значении искусства кино в этом сложном процессе.



^ Узорова О.В.
   Все предметы начальной школы в викторинах / О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. - М.: ООО "Изд-во Астрель"; ООО "Изд-во АСТ"; 2003. - 127 с.


Пособие позволит учащимся в увлекательной форме проверить свой интеллект и сообразительность, а также даст возможность приобрести новые знания и расширить кругозор. Благодаря обилию материала и оригинальному способу его подачи книгу можно использовать не только в первом и втором классах, но и в третьем и четвертом.



   ^ Умом и сердцем: Мысли о воспитании / Сост., авт. вступ. ст. Н.И. Монахов. - 5-е изд. - М.: Политиздат, 1989. - 368 с.


Книга представляет собой сборник высказываний русских общественных деятелей, педагогов, мыслителей о воспитании главным образом в условиях семьи, ведь именно родители, прежде всего, помогают детям формировать высокие нравственные качества, готовиться к самостоятельной жизни, осваивать основы человеческой культуры.



^ Филиппов В.М.
   Ответы министра образования на ваши вопросы :[В.М. Филиппов] . - М.: Дрофа, 2002. - 96 с. - (Модернизация российского образования)


Министр образования РФ В.М. Филиппов отвечает на вопросы работников образования о концепции модернизации образования, приеме в вуз и системе единых государственных экзаменов, финансировании учреждений образования, об оплате труда и стипендиях и многие другие.



^ Фролов В.Г.
   Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке: Пособие для воспитателя / В.Г. Фролов. - М.: Просвещение, 1986. - 159 с.: ил.


В книге рассказывается о рациональной организации физического воспитания на прогулках в детском саду с детьми 4-7 лет.



^ Харламова И.Ф.
   Педагогика в вопросах и ответах: учебное пособие / И.Ф. Харламова. - М.: Гардарики, 2001. - 256 с.


Представляет конспект неоднократно переиздававшегося автором учебника по курсу педагогики и читаемых им лекций по этой дисциплине для студентов высших учебных заведений. Может быть использовано как в процессе текущих занятий по педагогике, так и в особенности при подготовке к успешной сдаче экзаменов, поскольку облегчает работу по активному воспроизведению изучаемого материала с целью более глубокого осмысления и прочного усвоения.



^ Чутко Н.Я.
   Развитие памяти школьников: на материале изучения истории / Н.Я. Чутко. - М.: Педагогика, 1982. - 96 с. - (Воспитание и обучение. Библиотека учителя)


В книге рассматриваются виды памяти, особенности и мнемеческой деятельности школьников разного возраста и условия её успешного развития. Автор широко привлекает результаты своего многолетнего исследования.



^ Шалаева Г.П.
   Кем мне стать?: большая книга профессий / Г.П.Шалаева. - М.: Филологическое общество "СЛОВО"; ООО Изд-во "ЭКСМО"; 2004. - 191 с.: ил.


Сейчас появилось много новых профессий, например, бизнесмен, менеджер, банкир, дизайнер, политолог, визажист и другие. Всех и не перечислить... Даже взрослые не всегда знают, чем занимается человек той или иной профессии. Что же говорить о детях, которые порой не представляют, что обозначают названия профессий. Эта прекрасно иллюстрированная книга в доступной и увлекательной форме расскажет малышам о 62 самых нужных и интересных профессий.



^ Шалаева Г.П.
   Хочу стать банкиром / Г.П.Шалаева. - М.: Филологическое общество "СЛОВО"; ООО Изд-во "ЭКСМО"; 2003. - 63 с.: ил. - (Малыш выбирает профессию)


Нужно ли давать ребенку деньги? Этот вопрос волнует многих родителей. Современные психологи считают, что ребенок обязательно должен иметь карманные деньги. Даже крохотный малыш видит: чтобы купить мороженое, мама отдает монетки, но он еще не осознает их ценность. Как же развить в малыше умение правильно обращаться с деньгами, разумно их тратить, планировать покупку точно так же, как это ему придется делать во взрослой жизни? Как с детства следует учиться реагировать на хитроумную рекламу, призывающую брать кредиты под проценты и покупать, покупать все подряд? В книге в игровой форме ребенок получит полезные уроки правильного обращения с деньгами, а ведь это главное, что определяет профессию банкира.



^ Шалаева Г.П.
   Хочу стать врачом / Г.П.Шалаева. - М.: Филологическое общество "СЛОВО"; ООО Изд-во "ЭКСМО"; 2003. - 63 с.: ил. - (Малыш выбирает профессию)


Почти каждый малыш в детстве мечтает стать врачом. Он с удовольствием лечит плюшевого мишку, дает таблетки куклам и бинтует длинные заячьи уши. Но, естественно, никто из детей не понимает, насколько важна и ответственна профессия доктора. Врач, как волшебник, может вылечить любой недуг у детей и взрослых: ведь он знает все болезни и у него есть множество инструментов и лекарств, помогающих ему в интересной и ответственной работе. Но, чтобы стать врачом, нужно много знать, ведь от этих знаний зависит жизнь человека. Эта книга поможет ребенку осознать важность профессии врача и определиться со своим будущим.



^ Шалаева Г.П.
   Хочу стать дизайнером / Г.П.Шалаева. - М.: Филологическое общество "СЛОВО"; ООО Изд-во "ЭКСМО"; 2003. - 63 с.: ил. - (Малыш выбирает профессию)


Дизайнер - это профессия новая, и очень важная. Настоящий дизайнер должен быть и художником, и портным, и архитектором, и садовником. Он похож на волшебника, в руках которого преобразуется буквально все: некрасивая одежда становится красивой, неудобная мебель - удобной, неправильно повышенные шторы - красиво висящими.



^ Шалаева Г.П.
   Хочу стать математиком / Г.П.Шалаева. - М.: Филологическое общество "СЛОВО"; ООО Изд-во "ЭКСМО"; 2003. - 63 с.: ил. - (Малыш выбирает профессию)


Малыш с самого раннего детства связан с математикой: любой ребенок знает, много или мало у него игрушек и сколько кукол у его подружки. Кроме того, математика очень развивает умственные способности ребенка, помогает ему быстрее адаптироваться к современной жизни. При помощи упражнений данных в книге малыш укрепит свои математические знания, разовьет способности и, кто знает, может быть, станет в будущем вторым Архимедом или Софьей Ковалевской.



^ Шалаева Г.П.
   Хочу стать писателем / Г.П.Шалаева. - М.: Филологическое общество "СЛОВО"; ООО Изд-во "ЭКСМО"; 2003. - 63 с.: ил. - (Малыш выбирает профессию)


Кто из родителей не мечтал воспитать из своего малыша будущего Толстого, Достоевского или Пушкина, слушая, как ребенок с удовольствием пересказывает выдуманные им самим же рассказы? Что это? Талант писателя? И как его развить? В этой книге вы найдете различные игровые упражнения, которые помогут малышам овладеть навыками составления сложных предложений, содержательными и структурными особенностями художественного текста, разовьют в малышах умение составлять различные повествовательные тексты: сказки и рассказы, используя в них как можно больше средств художественной выразительности. Наши юные писатели научатся также озаглавливать тексты и формулировать их основную тематику.



^ Шалаева Г.П.
   Хочу стать поэтом / Г.П.Шалаева. - М.: Филологическое общество "СЛОВО"; ООО Изд-во "ЭКСМО"; 2003. - 63 с.: ил. - (Малыш выбирает профессию)


Известные поэты А. Пушкин, И. Крылов, А. Барто, С. Михалков когда-то тоже были малышами и учились сочинять стихи, которые сейчас с таким удовольствием читают и взрослые, и дети. Эти стихи открывают и объясняют удивительный мир природы и человеческих чувств. Многие думают, что поэтами рождаются, но это не так: всему на свете нужно учиться, в том числе и стихосложению. Эта книга научит вашего малыша улавливать созвучность и музыкальность слова, даст ему представление о стихотворном жанре, будет способствовать формированию художественного вкуса и любви к поэзии.



^ Шаталов В.Ф.
   Точка опоры / В.Ф. Шаталов. - М.: Педагогика, 1987. - 160 с.


В книге известный советский педагог В.Ф. Шаталов продолжает рассказ о экспериментальной методической системе, позволяющей каждому ученику максимально реализовать свои возможности (ее элементы изложены в ранее вышедших книгах В.Ф. Шаталова "Куда исчезли тройки", "Педагогическая проза").



^ Шаталов В.Ф.
   Эксперимент продолжается / В.Ф. Шаталов. - М.: Педагогика, 1989. - 336 с.: ил.


В книге обобщаются основные принципы и содержание разработанной под руководством автора экспериментальной методической системы (ее элементы изложены в ранее вышедших книгах В.Ф. Шаталова "Куда исчезли тройки", "Педагогическая проза", "Точка опоры"). Основное внимание уделяется осмыслению новых подходов к обучению.



^ Шевченко С.Д.
   Школьный урок: как научить каждого / С.Д. Шевченко . - М.: Просвещение, 1991. - 175 с. - (Мастерство учителя: идеи, советы, предложения)


Автор, известный ученый-новатор, обобщает свой опыт учебно-воспитательной работы. Выступая против авторитарного стиля педагогического общения, он показывает, как осуществить самоуправление и самодеятельность учащихся в обучении, обеспечить при этом руководящую и направляющую роль учителя.



^ Шульгина Е.Н.
   История Строгановского училища. 1825-1918 / Е.Н.Шульгина, И.А.Пронина; Российская Академия Художеств; Научно-исследовательский институт теории и истории изобразительных искусств. - М.: ООО "ТИД "Русское слово-РС", 2002. - 336 с.: ил.


В книге впервые исследована история Строгановского училища за период с 1825 по 1918 г., собраны, обобщены и систематизированы документальные материалы и репродукции, касающиеся педагогического и творческого процессов, как преподавателей, так и учащихся. История училища показана на широком фоне культурной и политической жизни России XIX - начала XX в. Рассчитана на читателей, интересующихся историей отечественной культуры.



^ Щуркова Н.Е.
   Классное руководство: теория, методика, технология / Щуркова Н.Е. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 255 с.: ил. - (Профессиональная культура педагога)


Книга посвящена одной из самых актуальных проблем воспитания - классному руководству как педагогическому феномену российской школы. Новые теоретические позиции заложены в основание предлагаемого решения. Раскрывается содержание работы классного руководителя, очерчивается сфера его профессиональной деятельности, описаны методики и представлена технология работы классного руководителя со школьниками. Книга является одним из пособий комплекта учебной литературы по курсу "Педагогика". Оснащена прикладным материалом, который может быть использован педагогом в качестве проверки теоретических решений и в качестве педагогической помощи.



   ^ Эксперимент: Требования к уровню подготовки выпускников. Обязательный минимум содержания образования: Новое содержание образования: проект / М-во образования Рос. Федерации; Рук. проекта, авт.-сост. В.В. Фирсов. - М.: Просвещение, 2001. - 272 с.


В настоящем издании представлены проекты "Требования к уровню подготовки выпускников" и "Обязательного минимума содержания образования", являющиеся основной создания государственных стандартов.



   ^ Энциклопедия для детей. Выбор профессии. Доп. том. / Глав. ред. Е. Ананьева; Отв. ред. В. Белоусова. - М.: Аванта+, 2003. - 432 с.: ил.


Книга интересно, объективно и доступно знакомит с миром профессиональной деятельности, позволяет взглянуть на проблему профессионального самоопределения как на закономерный этап развития человека. Подробно рассматриваются факты, влияющие на выбор профессии. Обсуждаются вопросы получения профессионального образования, поиска работы, трудоустройства, приводится информация о рынке труда, законодательных основах трудовой деятельности. Авторы статей - ведущие специалисты в области профориентационной работы, видные ученые, преподаватели ведущих высших учебных заведений.



   ^ Энциклопедия для детей. Выбор профессии. Доп. том. / Глав. ред. Е. Ананьева; Отв. ред. В. Белоусова. - М.: Аванта+, 2003. - 432 с.: ил.

Книга интересно, объективно и доступно знакомит с миром профессиональной деятельности, позволяет взглянуть на проблему профессионального самоопределения как на закономерный этап развития человека. Подробно рассматриваются факты, влияющие на выбор профессии. Обсуждаются вопросы получения профессионального образования, поиска работы, трудоустройства, приводится информация о рынке труда, законодательных основах трудовой деятельности. Авторы статей - ведущие специалисты в области профориентационной работы, видные ученые, преподаватели ведущих высших учебных заведений.



   ^ Эстетическая культура и эстетическое воспитание: книга для учителя / Сост. Г.С. Лабковская. - М.: Просвещение, 1983. - 304 с.


В книге рассматриваются основные проблемы эстетической культуры и эстетического воспитания школьников, дается систематизированный свод знаний по этим вопросам, рассказывается о конкретном педагогическом опыте эстетического воспитания подрастающего поколения.

 



Человек из будущего : памяти Маскима Клайна / Сост.: М.С. Фонотов, Ю.А. Калинина. - Челябинск : Взгляд, 2009. - 256 с. : ил. - (В пер.) 245-00.
Человек фантастической биографии - так поэт Михаил Львов назвал известного южно-уральского педагога Максима Клайна. Памяти этой незаурядной личности посвящена книга, включающая в себя мемуары самого М.М. Клайна ("Уроки жизни"), его рукописи, публикации, выступления, письма, а также воспоминания о нем коллег, друзей и учеников, их письма. Книга дает богатую пищу для размышлений не только педагогам и руководителям школ, но и каждому "юноше, обдумывающему житье", всем, кого волнуют проблемы будущего нашей страны.




Скачать 418.21 Kb.
оставить комментарий
Ю.П. Азаров
Дата21.09.2011
Размер418.21 Kb.
ТипКнига, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх