Учебному пособию «In Company» издательства «Macmillan» для 10 - 11 icon

Учебному пособию «In Company» издательства «Macmillan» для 10 - 11


Смотрите также:
Учебному пособию «In Company» издательства «Macmillan» для 10 - 11...
Программа элективного курса по учебному пособию П. Г. Пустовойта 10-11 классы...
Учебному пособию «История Сибири» Виноградова С. В., Румянцева Е. И., Фокина И. А...
1. Общие подходы к разработке моделей финансирования образовательных учреждений...
Тема: Преподобный Нестор Летописец...
Учебное пособие Предисловие к учебному пособию Возникновение и развитие русской журналистики в...
Высшего профессионального образования...
Приказ от № Рабочая программа по алгебре для 11 класса...
Методические рекомендации к умк “Way Ahead” издательства Macmillan...
К учебному пособию кафедры ауиррв...
Курсовая работа по дисциплине экономическая теория вдополнение к «Методическому пособию для...
Задание к экзамену 1...



Загрузка...
скачать
Пояснительная записка к учебному пособию «In Company» издательства «Macmillan» для 10 - 11 классов профильной школы (экономический профиль) и 9 класса (предпрофильный уровень)

Учебное пособие «In Company» представляет собой новый четырехуровневый курс (Elementary, Pre-Intermediate, Intermediate, Upper-Intermediate) английского языка делового общения. In Company Pre-Intermediate и In Company Intermediate могут быть рекомендованы для использования в 9-х классах (предпрофильный уровень) и 10-11-х классах (профильный уровень) соответственно.

Авторы

Марк Пауэлл и Саймон Кларк имеют более чем двадцатилетний опыт работы в данной области, включая преподавание языка делового общения, написание учебных пособий и проведение сертификатных экзаменов по деловому английскому языку.

^ Учебное пособие «In Company» окажется полезным в старших классах экономического профиля так, как:

  • оно имеет ярко выраженную экономическую тематику и позволяет учащимся овладеть современным деловым английским и получить дополнительные знания по выбранному профилю;

  • оно вырабатывает у учащихся профильные языковые умения, такие, как умение проводить презентации и переговоры на английском языке, вести деловую корреспонденцию, отвечать на телефонные звонки, и многое другое;

  • оно знакомит учащихся с нормами речевого и неречевого поведения в различных, в том числе профессионально-ориентированных, ситуациях и формирует умение общаться в устной и письменной форме с соблюдением этих норм;

  • несмотря на экономическую специфику содержания, учебное пособие направлено на развитие коммуникативной компетенции во всех ее проявлениях и отвечает требованиям стандарта среднего (полного) общего образования в отношении всех речевых умений.

^ Цели и задачи учебного пособия «In Company»

Учебное пособие «In Company» ставит перед собой цель научить учащихся свободно общаться в разнообразных ситуациях как неформального, так и профессионально-ориентированного общения в устной и письменной форме.

Данное пособие содержит разнообразные аутентичные тексты для чтения и аудирования (значительная часть, которых посвящена экономической тематике) и задания к ним, развивающие умения понимать тексты в различной степени детализации..

В области лексики происходит активизация и обогащение имеющегося словарного запаса, в основном за счет лексических единиц экономического профиля и фраз речевого этикета. Кроме того, ведется постоянная работа над способами словообразования, фразовыми глаголами и устойчивыми словосочетаниями.

В области грамматики учебное пособие обеспечивает как повторение изученных грамматических структур в новом контексте, что выводит учащихся на уровень достаточно свободного владения грамматическими структурами английского языка, так и переход грамматического материала, ранее усвоенного рецептивно, в продуктивную стадию.

Особое внимание уделяется развитию социокультурной компетенции, совершенствованию умений строить свое речевое и неречевое поведение в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах, в ситуациях делового (собрания, презентации, деловые письма и др.), семиделового (e-mail сообщения, телефонные звонки, регистрация в гостинице) и неофициального общения (знакомство, поддержание беседы и др.).

Пособие также содержит систему заданий, направленных на развитие компенсаторных умений и навыков, в том числе навыков работы со словарем и справочной литературой, умений пользоваться Интернет-ресурсами (благодаря наличию сайта), осуществлять проектно-исследовательскую деятельность на иностранном языке и представлять ее результаты.

Материалы учебного пособия расширяют кругозор учащихся, обогащают их социальный опыт, способствуют профессиональному самоопределению и социальной адаптации, развивают умение работать в сотрудничестве, воспитывают уважение к традициям других стран.

Основные компоненты учебного курса

Учебное пособие включает:

1. Книгу для учащихся, которая состоит из:

  • 20-ти основных разделов;

  • приложения Grammar and Lexis Links, выполняющего одновременно функции рабочей тетради, грамматического справочника и ученического словаря;

  • текстов аудиозаписей в разделе Recordings;

  • приложения для парной работы учащихся, материал которого направлен на развитие умений устной диалогической речи. Следует отметить, что авторы In Company придают особое значение работе над диалогической речью, рассматривая его как ступень к полилогу.

^ 2. Книгу для учителя предлагает:

  • поурочное планирование;

  • подробные методические рекомендации по работе с диалогами и текстами для чтения;

  • классификацию разделов книги для учащихся с четким указанием целей и особенностей каждого типа;

  • страницы книги для учащихся с ответами;

  • раздел «If you are short of time» в каждом уроке, содержащий рекомендации по альтернативному планированию в условиях нехватки времени;

  • 30 листов дополнительных фотокопируемых материалов, рассчитанных на 20 часов работы и направленных на повторение, расширение лексического запаса, дальнейшее развитие навыков устной речи.

^ 3. Комплект аудиокассет/аудио СD, содержащий различные по жанру и тематике аутентичные тексты, представляющие наиболее типичные на сегодняшний день типы произношения.

4. Сайт http://www.businessenglishonline.net, предоставляющий учителю и учащимся уникальные возможности. Сайт содержит ссылки на интересные Интернет-ресурсы по экономической тематике. Ссылки указывают, к какому уровню пособия и разделу подходит данный материал. Авторы пособия предлагают способы использования каждого из них и даже конкретные задания. Работа с этими материалами позволит учителю:

1) держать учащихся и самому быть в курсе новостей, связанных с предметом, расширять их кругозор,

2) давать дополнительные задания более сильным учащимся, которые могут затем сделать доклад о прочитанном всей группе,

3) использовать Интернет-материалы для проектных работ,

4) развивать у учащихся общие и специальные учебные навыки, в том числе самостоятельно работать с информацией.

Помимо ссылок, сайт также предоставляет учителю еженедельные электронные уроки (e-mail lessons) со всеми материалами и методическими рекомендациями, которые могут служить дополнением к материалу учебного пособия, что облегчает работу учителя и может служить материалом для повышения квалификации учителя.

На сайте представлены поурочные списки слов с транскрипций, которые могут быть распечатаны и использованы учащимися в качестве мини словаря.

^ Основные характеристики учебного пособия

· гибкая организация учебного пособия, позволяющая изменять порядок прохождения разделов, а также создавать мини-курсы по определенной тематике (например, курс для секретарей, посвященный деловым звонкам и корреспонденции, на основе разделов группы «Connecting» уровня Pre-Intermediate) или Desлwork на уровне Intermediate. Эта особенность построения курса может быть чрезвычайно полезна при меньшем количестве учебных часов, а также для формирования более коротких, предпрофильных курсов в 9 классе;

· наличие сайта, содержащего ссылки на Интернет — ресурсы, соответствующие каждому разделу учебника. Это позволяет:

1) эффективно работать в группе с разноуровневой подготовкой учащихся, используя статьи Интернета в качестве заданий для более сильных учащихся,

2) проводить интегрированные уроки информационных технологий, экономики и делового английского языка,

3) организовывать проектно-исследовательскую деятельность учащихся на базе Интернет — материалов,

4) обеспечивать учащихся тематическими материалами по России на иностранном языке; образцы

  • экономическая направленность пособия не предполагает работы с текстами, перенасыщенными сложными для понимания терминами. Напротив, оно доступно для старшеклассников и направлено в первую очередь на развитие навыков языкового общения в различных новых для учащихся ситуациях;

  • обилие аудиоматериалов, нетипичное для учебных пособий для старшеклассников, позволяет снять неизбежные при недостатке практики трудности в области понимания текста на слух и способствует постоянной работе над произносительной стороной речи;

  • разнообразие форм работы по совершенствованию навыков устной речи, в том числе ролевых игр, имитирующих типичные ситуации делового общения, и «problem solving», вызывающих огромный интерес у учащихся и повышающих их мотивацию;

  • повышенное внимание к нормам речевого этикета и неречевого поведения в ситуациях межкультурного общения, позволяющее учащимся довести соответствующие навыки до автоматизма и избежать неприятных ситуаций в будущем;

  • наличие приложения ^ Grammar and Lexis Links, обеспечивающего тщательную отработку грамматического материала и расширение лексического запаса;

  • исключительно удобная книга для учителя, оказывающая помощь в планировании и организации занятий при разном количестве часов, отведенном на курс.

^ Классификация и структура разделов книги для учащихся

Учебное пособие «In Company» уровня Pre-Intermediate содержит 4 категории разделов, представленные в нижеследующей таблице.




^ Тип раздела

Разделы, относящиеся к данному типу

Их особенности и задачи

^ Conversation skills

4, 8, 12, 16, 20

Основной задачей этих разделов является развитие навыков устной диалогической речи.

Такие разделы короче обычных, они не содержат длинных текстов для чтения и новых грамматических конструкций, хотя и могут вводить некоторое количество новой лексики.

^ Work issues

10, 14, 15, 17, 19

Разделы этой группы посвящены различным ситуациям общения в деловых ситуациях и имеют профориентационный уклон. Они позволяют учащимся обогатить свой опыт и подготовиться к ситуациям, которые ожидают их в будущем.

Connecting

3, 6, 13, 18

Эти разделы разнообразны по структуре и видам деятельности, но объединены тематически — посвящены различным способам связи (телефон, e-mail), а также поездкам и путешествиям. Их основная задача — выработка навыков устного и письменного общения в вышеназванных ситуациях.

^ Company life

1, 2, 5, 7, 9, 11

Такие разделы имеют комплексную структуру. Её обязательные элементы являются — серьезная работа над грамматическими явлениями, в первую очередь, временными формами, и развитие навыков чтения.


Разделы уровня Intermediate также подразделяются на 4 категории, описанные ниже.




^ Тип раздела

Разделы, относящиеся к данному типу

Их особенности и задачи

^ Talking points

1, 5, 9, 13, 17

Основное назначение этих разделов — повторение и использование ранее изученного в различных ситуациях общения. Как правило, основа раздела — текст для чтения, иногда сопровождающийся заданием по аудированию. Содержание текста является стимулом к обсуждению поставленных в тексте проблем. Такие разделы не содержат новых грамматических конструкций, хотя и могут представлять определенное количество новых лексических единиц.

Networking

2, 6, 10, 18

В центре внимания разделов этой группы — различные типы ситуаций речевого общения. Особое внимание уделяется речевому этикету представителей англоязычных стран, правилам поведения при общении и фразам-клише, которые помогают осуществить успешную коммуникацию.

Desk work

3, 7, 11, 15, 19

Основная задача данных разделов состоит в развитии умения аудирования и письма, необходимых для делового общения на расстоянии: при ведении телефонных разговоров, написании электронных сообщений, деловых писем.

Meetings

4, 8, 12, 14, 16, 20

Эти разделы направлены на развитие у учащихся таких речевых умений, как проведение доклада и презентации, аргументация своего мнения в ходе дискуссии и др.

Все без исключения разделы пособия содержат новый лексический материал. Все разделы обоих уровней (кроме разделов первого типа) вводят новые, либо активизируют ранее изученные грамматические структуры.

Слева на полях разделов имеются ссылки на приложение ^ Grammar and Lexis Links, где происходит дальнейшая отработка грамматических структур и лексических единиц, а также расширение лексического запаса. Подобная организация материала облегчает учащимся поиск необходимой для закрепления пройденного материала информации.

На поля вынесены названия прорабатываемых грамматических явлений, отрабатываемые речевые функции (например, Intermediate стр. 19 «Pointing out discrepancies»), даны пояснения трудных слов в виде статей из словаря (например, Pre-Intermediate стр. 4 — «elevator pitch»). Заметки типа, Fluency (например, Intermediate стр. 31) и Discussion обозначают ключевое задание на развитие навыков устной речи. Такие сноски позволяют учащимся легко ориентироваться в материале и при необходимости быстро находить нужные места.

Каждый раздел начинается с цитаты, которая вызывает интерес учащихся и способствует их погружению в тему с самой первой строчки.

^ Тематика материалов учебного пособия «In Company»

Учебное пособие «In Company» рассматривает широкий спектр тем экономического профиля таких, как история возникновения и успеха ряда компаний (Pre-Intermediate все разделы категории Company life), деловое общение и переписка, конференции и переговоры (Intermediate все разделы категории Meetings), деловые поездки (Pre-Intermediate Unit 13 Air travel, Intermediate Unit 6 Business travel), организация своего времени (Intermediate Unit 5 Speed of life, Pre-Intermediate Unit 15 Time) и многое другое. Особое внимание уделяется нормам делового и личного общения в различных ситуациях общения.

Хотя учебное пособие имеет ярко выраженную экономическую тематику, оно освещает и ряд общих тем, заложенных в стандарты основного общего и среднего (полного) общего образования по иностранному языку, а именно:




^ Требования стандартов

Уровень Pre-Intermediate

Уровень Intermediate

Социально-бытовая сфера Межличностные отношения в разных культурах

Покупки

Проблемы экологии и здоровья

Переписка

Unit 17 Office gossip

Unit 18 E-commerce

Unit 10 Stressed to the limit

Unit 6 Correspondence

Unit 2 Making contacts.

Unit 10 Small talk

Unit 11 E-mail

Unit 15 Snail mail

Unit 19 Messaging

^ Социально-культурная сфера Научно-технический прогресс, его перспективы и последствия

Проблемы современного общества

Unit 5 Company history (возникновение и развитие Интернета)

Unit 13 Technological world

Unit 17 Global village

^ Учебно-трудовая сфера

Современный мир профессий

Рынок труда и выбор будущей профессии

Роль владения иностранными языками в современном мире. Возможности и перспективы самообразования

Новые информационные технологии

Unit 2 Women in business

Unit 11 Top Jobs

Unit 14 Hiring and firing

Unit 19 Working from home

Unit 5 Company history (возникновение и развитие Интернета)

Unit 18 E-commerce

Unit 1 International English

^ Грамматическая сторона речи

Подход учебного пособия «In Company» к изучению грамматики имеет ряд особенностей:

  • грамматические явления рассматриваются по мере того, как возникает необходимость в их использовании в речи, и презентуются в диалогах, реже — в текстах для чтения;

  • учащиеся имеют возможность самостоятельно проанализировать употребление структур и вывести закономерности их использования в речи. Ссылка на полях раздела отсылает учащихся к соответствующему разделу Grammar and Lexis links в конце книги для учащихся, где приводится формулировка правила;

  • основная часть подготовительной работы также проводится при помощи упражнений секции ^ Grammar and Lexis links. Большинство заданий на отработку структур имеет вид текстов и диалогов, а не отдельных предложений, что позволяет учащимся оценить роль изучаемой структуры в речи;

  • по окончании первичной отработки учащиеся возвращаются в основной раздел, где при помощи заданий речевого характера происходит дальнейшая отработка структуры и ее выход в речь.

Например, один из разделов уровня Pre-Intermediate, посвященных видовременным глагольным формам, — ^ Unit 11 — расширяет объем знаний учащихся о Present Perfect (случай употребления — действие началось в прошлом и продолжается в настоящий момент) и обеспечивает достаточную тренировку для его успешного употреблении в речи. На основе мини-текста (стр. 49) учащиеся анализируют различия в употреблении Present Simple, Present Perfect и Past Simple, рассматривают выражения since, for, how long и составляют с ними предложения на основе информации текста.

Далее в разделе 11 ^ Grammar and Lexis links (стр. 110—111) приводятся правила, примеры употребления и ряд упражнений на отработку грамматического явления, в том числе: заполнение пропусков, постановка вопросов, грамматические трансформации с сохранением смысла предложения и использование списка биографических дат человека для написания текста в Present Perfect и Past Simple.

Дальнейшая тренировка в употреблении осуществляется в основном тексте раздела и предусматривает целый спектр речевых заданий от диалога-расспроса о биографиях друг друга с использованием речевых образцов (стр. 50—51) до написания краткого отчета-биографии по сделанным заметкам (стр. 53).

Охват грамматического материала соответствует требованиям стандартов, о чем свидетельствуют материалы приведенного ниже анализа.





^ Требования стандарта основного общего образования по иностранному языку

Соответствующие разделы учебного пособия «In Company» Pre-Intermediate

Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений,

сложносочиненных и сложноподчиненных предложений,

использования прямого и обратного порядка слов

Units 2, 3

Units 13, 17

Units 2, 3, 17

Глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного и

страдательного залога

Units 1, 5, 6, 9, 11, 15, 18

Unit 14

Модальные глаголы и их эквиваленты

Unit 10

Прилагательные, наречия, степени сравнения прилагательных и наречий

Units 2, 7

Количественные и порядковые числительные

Unit 3

Существительные в различных падежах, артикли, относительные, неопределенные/неопределенно-личные местоимения, предлоги

Постоянно с Unit 1 по Unit 20

^ Дополнительно к программным требованиям учебное пособие знакомит учащихся с условными предложениями первого и второго типов (Unit 19).




^ Требования стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень)

Соответствующие разделы учебного пособия «In Company» Intermediate

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видовременных, неличных)

Units 2 (Present Simple/Continuous), 3 (Past Simple), 7 (Future Simple), 10 (Present Perfect), 11 (различные способы выражения будущего времени), 12 (Past Continuous, Past Perfect), 18 (Passive)

Средства выражения модальности

Unit 14 (систематизация знаний о модальных глаголах и их эквивалентах)

Способы выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию

Units 8, 14, 16 и др., в том числе условные предложения трех типов

Систематизация знаний об изученных грамматических средствах

Units 4 (степени сравнения), 6 (косвенные вопросы), 19 (косвенная речь, согласование времен) и др.

^ Дополнительно к программным требованиям учебное пособие знакомит учащихся с соблюдением норм вежливости при помощи грамматических средств (Unit 20 Grammar of diplomacy).

^ Лексическая сторона речи

Учебное пособие «In Company» уделяет серьезное внимание работе с лексикой и существенно расширяет словарный запас учащихся, прежде всего за счет лексики экономического профиля. Экономические тематические области включают в себя:

· уровень Pre-Intermediate: «Business and the Internet» (Unit 1), «Work and routines» (Unit 2), «Business verbs» (Unit 5), «Stress at work» (Unit 10), «Working conditions» (Unit 15), «Relationships at work» (Unit 17) и др.;

· уровень Intermediate: «Conferences» (Unit 2), «Work routines» (Unit 7), «Money and Markets» (Unit 8), «Presentations» (Unit 12), «People and products» (Unit 16) и др.

Большое количество лексики относится к смежным темам, таким, как «Hotel services», «Air travel», «Shopping», «Computers», «Food and drink» и т. п.

Новые лексические единицы презентуются в текстах для чтения и аудиотекстах. Их отработка частично вынесена в секцию ^ Grammar and Lexis links, где также происходит пополнение списков тематической лексики.

Работа с лексикой, особенно на уровне Intermediate данного пособия, предусматривает:

  • работу над устойчивыми словосочетаниями (ведется в каждом разделе);

  • расширение лексического запаса за счет реплик-клише, в том числе этикетного характера (например, в телефонных разговорах (Pre-Intermediate Unit 3, Intermediate Units 3, 7), при устройстве на работу (Pre-Intermediate Unit 14) и др.

  • изучение фразовых глаголов (Intermediate Units 4, 15; Pre-Intermediate Units 5, 8, 12);

  • изучение приемов словообразования (Pre-Intermediate Unit 9, 10 и др.);

  • расширение словарного запаса за счет идиоматической лексики, лексики разных регистров, овладение приемами метафоры и гиперболы (Intermediate Unit 10).

Говорение

Учебное пособие «In Company» направлено на развитие всех коммуникативных умений, но развитие умений и навыков говорения занимает особое место. Авторы поставили перед собой задачу научить учащихся свободно общаться в разнообразных ситуациях как неформального, так и профессионально-ориентированного общения.

Для достижения этой цели в уровне Pre-Intermediate учебного пособия работа над развитием умений и навыков говорения подразделяется на 2 основных вида: тренировочные и творческие — controlled practice и fluency work. Первый вид предполагает прослушивание диалога-модели и дальнейшую его отработку при помощи различных упражнений таких, как: заполнение пропусков (Unit 3 стр. 18), расстановка реплик в логическом порядке (Unit 6 стр. 32), воспроизведение содержания по ключевым словам (Unit 7 стр. 33) и др.

Второй вид работы представляет собой ролевые игры, либо «framework activities» — ситуации, где учащимся задана форма передачи информации: телефонный звонок, интервью и т. п. Такие задания даются в конце каждого раздела, когда учащиеся готовы к использованию речевых клише, изученной лексики и грамматики в ситуации, приближенной к реальной, и имеют маркировку Fluency на полях.

Помимо этого, в учебном пособии создана целая категория разделов, концентрирующихся на речевой практике, — разделы типа ^ Conversation skills. Каждый из них отрабатывает определенные речевые функции и ситуации семиофициального и неофициального общения. Ниже приведен список таких разделов и их основная тематика.




Unit 4

Networking

  • постановка вопросов

  • обсуждение людей (профессия, характер и др.)

Unit 8

Did I ever tell you...?

  • умение рассказывать о событиях, произошедших с вами

  • использование эмфатических конструкций в речи

Unit 12

Conversation gambits

  • как вежливо начать и закончить разговор

  • поддержание беседы

  • подбор «безопасных» тем для беседы

Unit 16

Getting things done

  • вежливые просьбы

  • тактичный отказ

Unit 20

Working lunch

  • обсуждение культурных различий

  • поведение и беседа за столом

^ Уровень Intermediate продолжает систематическую работу по развитию навыков говорения и расширяет ее спектр. Работа ведется в следующих направлениях:

· над речевыми клише стандартных ситуаций общения, таких, как знакомство и прощание, телефонные разговоры, регистрация в гостинице и др.;

· над конкретными речевыми навыками: отработка соответствующих фраз и автоматизация употребления. Каждый раздел концентрируется на определенных функциях. В их числе:

  • keeping the conversation going

  • checking and clarifying facts and figures

  • expressing likes and dislikes

  • making polite requests and enquiries

  • stating opinion, agreeing and disagreeing

  • stating preferences и др.;

  • над развитием навыков монологической речи. Учащиеся овладевают умениями, необходимыми для проведения презентаций и докладов;

  • над формированием и развитием навыков ведения дискуссии. Помимо дискуссионных вопросов, встречающихся в каждом разделе, в этом уровне учебного пособия появляется группа разделов Talking points, базирующихся на интересных текстах, служащих отправной точкой обсуждения.

В «In Company Intermediate» появляется новый вид заданий под рубрикой Case studies. В коротких текстах дается описание проблемных ситуаций, связанных с экономической тематикой. Учащие должны путем внутригруппового обсуждения найти решение проблемы и затем представить его на общее обсуждение, продемонстрировав его преимущества.

Такое многоступенчатое обсуждение и направленность на поиск решений в конкретной проблемной ситуации очень ценны для формирования умения вести проектную деятельность на иностранном языке и представлять ее результаты.

Анализ показывает, что учебное пособие «In Company» полностью соответствует требованиям стандарта к умениям в области говорения.




^ Требования стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень) к умениям в области говорения

Соответствующие разделы и секции учебного пособия «In Company»

^ Диалогическая речь

Вести все виды диалога и комбинировать их на основе расширенной тематики в различных ситуациях официального и неофициального общения, а также в ситуациях профессионально-ориентированного общения

Задания содержатся во всех разделах обоих уровней. Задания более высокого уровня сложности маркируются ^ Fluency на полях. Обобщение производится в разделах группы Conversation skills (уровень Pre-Intermediate)

Вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты и события современной жизни

Задания содержатся почти во всех разделах обоих уровней и маркируются Discussion на полях. Обобщение производится в разделах группы Talking points (уровень Intermediate)

Участвовать в беседе, запрашивать информацию и обмениваться ею, высказывать и аргументировать свою точку зрения, расспрашивать собеседника, уточняя интересующую информацию, брать на себя инициативу в разговоре, выражать эмоции различного характера

Все эти и многие другие речевые функции рассматриваются в обоих уровнях пособия. Например, запрос информации — Units2, 3, 4 (Pre-Intermediate), умение брать инициативу в разговоре — Unit 12 (Pre-Intermediate), уточнять информацию — Unit 4 (Intermediate)







^ Монологическая речь

Развивать умение публичных выступлений: сообщение, доклад, представление результатов проектно — исследовательской деятельности

Intermediate: все разделы группы Meetings (презентация, доклад), Case studies(представление результатов проектной — деятельности)

Pre-Intermediate: Unit 1 («elevator pitch») и далее

Подробно/кратко излагать прочитанное / прослушанное/ увиденное, давать характеристику деятелей искусства и культуры, описывать события, излагать факты

Pre-Intermediate: Unit 8 Did I ever tell you..? Unit 15 (summarising a talk) и др., Intermediate все разделы группы ^ Talking points

Представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуру в русскоязычной среде

Оба уровня учебного пособия содержат задания, предлагающие учащимся сравнить реалии иноязычных стран и своей страны, рассказать об обычаях, особенностях культуры, принятых норм поведения и др. (например, Intermediate Unit 18 — Eating Out)

Аудирование

Учебное пособие «In Company» ставит перед собой две основные задачи в этой области:

1) обучение аудированию как самостоятельному виду речевой деятельности,

2) использование аудирования как средства обучению языковому материалу и другим видам речевой деятельности.

В связи с этим данное учебное пособие отличает обилие аудиоматериалов различных жанров и продолжительности — как минимум 2 в каждом разделе. Именно посредством аудиотекстов осуществляется презентация значительной части нового грамматического и лексического материала. Тексты аудиозаписей приведены в конце книги для учащихся, причем новые конструкции и лексические единицы выделены жирным шрифтом. Это позволяет вернуться к текстам позже для более детального изучения.

Аудиодиалоги служат речевыми образцами для развития навыков говорения. Книга для учителя предлагает список рекомендаций по повторной работе с аудиодиалогами и описание приемов, стимулирующих развитие диалогической речи на их основе.

^ Спектр текстов аудирования очень широк — от этикетных диалогов при знакомстве, объявлений в аэропорту и записей автоответчика до радиопередач на экономические темы и отрывков деловых переговоров.

Учебное пособие формирует и развивает все виды умений аудирования, чему способствует разнообразие видов заданий. Среди них задания на установление соответствия, множественный выбор, заполнение пропусков, альтернативный ответ, краткий ответ, установление понятия, расстановка по порядку. Помимо перечисленных типов заданий следует отметить систематическое обучение конспектированию (Pre-Intermediate Unit 1 стр. 5), упражнения на поэтапное обучение приемам аудирования (Intermediate Unit 3 стр. 11), аудиоинструкции к следующему заданию — ролевой игре (Intermediate Unit 20 стр. 87, Pre-Intermediate Unit 13 стр. 61), прослушивание как проверка правильности выполнения задания (например, Pre-Intermediate Unit 12 стр. 57)

В таблице приведены предусмотренные стандартом виды аудирования, соответствующие им умения и примеры заданий, направленные на выработку таких умений в учебном пособии «In Company».




^ Требования стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень)

Соответствующие им умения

In Company

Pre-Itermediate

In Company

Intermediate

Аудирование с пониманием основного содержания

Определять основную

мысль

Unit 14 стр. 64 упр. 1

Unit 14 стр. 56 упр. 2

Определять основную тему высказывания

Unit 13 стр. 55 упр. 5




Аудирование с извлечением необходимой информации

Извлекать фактическую информацию

Unit 1 стр. 5 упр. 5

Unit 2 стр. 6—7 упр. 1, 2

Определять основные факты и события

Unit 10 стр. 44 упр. 2

Unit 4 стр. 19 упр. 4.3

Аудирование с полным пониманием

Определять причинно-следственные связи

Unit 6 стр. 29 упр. 1

Unit 7 стр. 30 упр. 1

Определять отношение говорящего

Unit 16 стр. 73 упр. 3

Unit 1 стр. 5 упр. 3

Определять последовательность фактов и событий

Unit 5 стр. 25 упр. 2

Unit 20 стр. 84 упр. 4

Догадываться о значении незнакомых слов из контекста

Unit 10 стр. 42 упр. 1




Делать выводы

Unit 12 стр. 56 упр. 5

Unit 12 стр. 52 упр. 12.3

Определять, в каких отношениях находятся речевые партнеры

Unit 12 стр. 50 упр. 2







Задания на аудирование развивают также компенсаторные умения такие, как умение прогнозировать содержание на основании иллюстративного материала и текста задания (например, Pre-Intermediate Unit 9 стр. 40 и др.)

^ Чтение

Для развития умений и навыков чтения используются аутентичные тексты, различные по тематике, жанру и объему. К наиболее распространенным типам относятся статьи из научно-популярных журналов, газетные статьи, а также тексты в виде веб-страниц. Однако встречаются и художественные тексты (например, Intermediate Unit 19 стр. 78, Unit 20 стр. 83), и тексты прагматического характера.

Отличительная черта всех собранных в учебном пособии текстов — интерес, который они вызывают у читателя. Несмотря на экономическую направленность, тексты подобраны таким образом, что их содержание будет понятно и интересно старшеклассникам. Все специфические термины приводятся с объяснениями (в виде статей английского толкового словаря).

Тексты учебного пособия богаты лексикой. Тексты для чтения служат основой для целого ряда лексических заданий таких, как «найти в тексте слова с заданными значениями» и «найти в тексте устойчивые словосочетания с заданными словами и определить их смысл по контексту» (например, Intermediate Unit 14 стр. 60).

Большинство текстов сопровождаются вопросами, которые стимулирует обсуждение прочитанного и служат образом для монологического высказывания. Такие вопросы предлагают учащимся выразить свое личное мнение по проблеме, сравнить описанные реалии с реалиями своей страны, описанный опыт со своим личным опытом (например, Pre-Intermediate Unit 12 стр. 54).

Учебное пособие содержит упражнения, направленные на развитие компенсаторных умений и навыков. Например, задания, предлагающие учащимся понять смысл незнакомых слов из контекста (например, Intermediate Unit 6 стр. 25), прогнозировать содержание текста по заголовку (например, Intermediate Unit 9 стр. 38) и др.

^ Книга для учителя содержит чрезвычайно полезные советы и описывает дополнительные приемы по работе с текстами пособия.

Учебное пособие обучает всем основным видам чтения, что отражено в таблице.




^ Требования стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень)

Примеры соответствующих заданий учебного пособия «In Company Pre-Intermediate»

^ Примеры соответствующих заданий учебного пособия «In Company Intermediate»

Ознакомительное чтение — с целью понимания основного содержания

Unit 6 стр. 28

Unit 10 стр. 46

Unit 14 стр. 62

Unit 17 стр. 79

Unit 18 стр. 84

Unit 13 стр. 54

Unit 17 стр. 72

Unit 19 стр. 78

Unit 20 стр. 87

Изучающее чтение — с целью полного понимания информации

Unit 5 стр. 23

Unit 15 стр. 70

Unit 19 стр. 89

Unit 5 стр. 21 (с последующим выполнением инструкций)

Unit 6 стр. 25

Unit 7 стр. 28

Unit 8 стр. 35

Unit 8 стр. 38

Unit 15 стр. 62

`

Просмотровое/поисковое чтение — с целью извлечения необходимой/искомой информации

Unit 2 стр. 13—14

Unit 3 стр. 15

Unit 7 стр. 33—34

Unit 11 стр. 51

Unit 1 стр. 4—5

Unit 5 стр. 20

Unit 8 стр. 36

Unit 14 стр. 58—59

Разнообразие текстов и заданий способствует развитию и формированию следующих умений:

  • выделять необходимые факты/сведения (In Company Int — Unit 1 стр. 5)

  • отделять основную информацию от второстепенной (In Company Int — Unit 19 стр. 78)

  • определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий (In Company Int — Unit 8 стр. 35)

  • прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий (In Company Int — Unit 6 стр. 25)

  • обобщать описываемые факты/явления (In Company Int — Unit 16 стр. 70)

  • определять замысел автора (In Company Int — Unit 8 стр. 38)

  • оценивать важность/новизну информации (In Company Int — Unit 5 стр. 20)

  • понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста (In Company Int — Unit 8 стр. 35).

Особо нужно отметить развитие умения отбирать значимую информацию в тексте /ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности. Учебное пособие предлагает серию мини-проектных заданий, первым этапом которых является выбор необходимой информации из соответствующих текстов пособия (например, Unit 8 стр. 35—36, Unit 14 стр. 58—60). Большинство этих заданий приводятся в секции Case Studies и предполагают совместный поиск выхода из сложных ситуаций экономического характера.

^ Письменная речь

В учебном пособии «In Company» работа над развитием умений в области письменной речи ведется в следующих направлениях:

систематическое развитие умений:

  • кратко конспектировать услышанное (например, Intermediate Unit 5 стр. 22, Unit 8 стр. 23) или заполнять при прослушивании диаграммы и таблицы (например, Intermediate Unit 2 стр. 8, Unit 4 стр. 19, Unit 6 стр. 26)

  • фиксировать необходимую информацию из прочитанного (например, Intermediate Unit 17 стр. 73)

  • писать планы и заметки к устным монологическим высказываниям (например, Intermediate Unit 12 стр. 53, Pre-Intermediate Unit 1 стр. 9)

учащиеся овладевают умениями:

  • писать деловую корреспонденцию различных регистров от e-mail сообщений (Intermediate Unit 11, Pre-Intermediate Unit 6) и мемо (Pre-Intermediate Unit 17) до деловых писем (Intermediate Unit 15)

  • представлять информацию о себе в различных формах, в том числе заполнять анкеты (Pre-Intermediate Unit 3) и писать резюме (Pre-Intermediate Unit 14)

  • писать такие специфические профильные формы работ, как веб-страница (Pre-Intermediate Unit 3), профиль компании (Intermediate Unit 19) и отчет (Pre-Intermediate Units 7, 9, 10)

· придерживаться заданного официального или неофициального стиля письменной речи. При подготовке к написанию e-mail сообщений и деловых писем учащиеся исправляют стилистические ошибки в письмах, изучают синонимичные фразы разных регистров, превращают официальное письмо в неофициальное, учатся сокращать текст, усиливать или сглаживать эффект написанного при помощи соответствующей грамматики и лексики (Intermediate Units 11, 15).

Таким образом, в соответствии с требованиями стандарта среднего (полного) общего образования данное учебное пособие развивает умения: описывать события/факты/явления (в электронных сообщениях, отчетах и письмах); сообщать/запрашивать информацию (e-mail сообщения, деловые письма, мемо); выражать собственное мнение/суждение (отчет); кратко передавать содержание несложного текста (на основе текстов для чтения); фиксировать необходимую информацию из прочитанного/прослушанного/ увиденного (конспекты, таблицы и др.); составлять тезисы или развернутый план выступления (см. выше); обобщать информацию, полученную из разных источников, в том числе в русле выбранного профиля (в ходе мини-проектов, описанных в разделе Чтение).

Учебное пособия In company можно рассматривать как своего рода игру в Монополию, школу бизнеса для учащихся, которая поможет им реализовывать себя в достаточно жестком с точки зрения конкуренции современном мире.




Скачать 262,1 Kb.
оставить комментарий
Дата21.09.2011
Размер262,1 Kb.
ТипУчебное пособие, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх