Приказ № от 2009г. Рабочая программа по русскому языку 7 класс Учитель: Воронина С. В icon

Приказ № от 2009г. Рабочая программа по русскому языку 7 класс Учитель: Воронина С. В


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Рабочая программа по русскому языку 8 класс пояснительная записка рабочая программа по русскому...
Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку в 11 классе составлена на основе:...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс...
Приказ № от рабочая программа по русскому языку 9 класс...
Рабочая программа по русскому языку 6 класс на 2009-2010 учебный год...
Приказ № средняя общеобразовательная школа №806 рабочая программа по русскому языку Основное...
Рабочая программа по русскому языку класс...
Рабочая программа по русскому языку класс...
Учебно-методический комплекс, используемый в моу «Локшинская сош» на 2011-2012 учебный год...
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса (общеобразовательный уровень)...
Программа и методические рекомендации по русскому языку программа по русскому языку (9 класс)...
Приказ № от 201 г. Рабочая программа по русскому языку Класс 1 4 Б...



Загрузка...
скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Николаевская основная общеобразовательная школа


Утверждаю:

Директор Коченюк О.И.

____________ (подпись)


Приказ № ____от _______ 2009г.


Рабочая программа по русскому языку 7 класс


Учитель: Воронина С.В.


Николаевка 2009


Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по русскому языку. (Программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы Сост.Л.М.Рыбченкова – М.: Дрофа, 2002.- С. 10-62

Сопоставление примерной и авторской программ выявило, что в основном авторская программа реализует обязательный минимум содержания образования, однако при изучении грамматики необходимо усилить аспект культуры речи, так как курс русского языка для основной школы направлен совершенствование речевой деятельности на основе овладения знаниями об устройстве языка, особенностях его употребления в разных сферах общения на базе усвоения основных языковых норм русского литературного языка, речевого этикета. Необходимо также включить следующие дидактические единицы: вопрос о причастии и деепричастии в системе частей речи, междометие как особый разряд слов, основные функции междометия, разряды междометия.


^ Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя примеры.

Уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

  • адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

  • выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

  • составлять план текста, полный и сжатый пересказ (устный и письменный);

  • обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;

чтение:

  • дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста, выделять информацию иллюстрирующую и аргументирующую;

  • находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

  • проводить маркировку текста (подчёркивать основную информацию, выделять непонятные слова и фрагменты текста, делить текст на части и т.п.);

  • составлять тезисный план исходного текста;

  • владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения, прогнозировать содержание текста по данному началу;

  • с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

говорение:

  • сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые речевые средства;

  • создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи; строить небольшое по объёму устное высказывание на основе данного плана;

  • формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведённого языкового анализа, после выполнения упражнения и т.п.;

  • размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные грамматические и лексические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические и интонационные);

  • уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учётом речевой ситуации;

письмо:

  • сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные и речевые средства;

  • создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;

  • писать тексты-размышления на лингвистические, а также морально-этические темы дискуссионного характера;

  • соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические и пунктуационные);

  • уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;

  • использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при редактировании текста, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;

  • анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности речи;

  • рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учётом требований к построению связного текста;

  • устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нём фрагменты с иным типовым значением;

  • определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;

фонетика и орфоэпия:

  • проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

  • правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;

  • анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

  • по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

  • объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов разных частей речи;

  • определять способы образования слов разных частей речи;

  • анализировать словообразовательные гнёзда на основе учебного словообразовательного словаря;

  • составлять словообразовательные гнёзда однокоренных слов (простые случаи);

  • с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;

лексикология и фразеология:

  • соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

  • толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

  • пользоваться различными видами лексических словарей;

  • находить справку значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;

  • использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

  • проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нём примеры употребления слова в переносном значении;

морфология:

  • различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

  • правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

  • использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

орфография:

  • владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

  • учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания;

синтаксис и пунктуация:

  • составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

  • определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

  • различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;

  • использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

  • соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

  • устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные правила.



^ Календарно-тематическое планирование

урока

Кол-во часов

Раздел,

тема

Цели, задачи

Планируемый результат

^ Формы изучения

Способы деятельности

Контроль усвоения темы

Домашние задания

план

факт

1 четверть

О языке

1

1

1

Инструктаж по технике безопасности. Изменяется ли язык с течением времени (§1).

^ Цель: форми-рование инте-реса к языку.

Задачи: пока-зать необходи-мость измене-ний в языке;

Формировать умение видеть эти изменения ипользоваться этимологическим словарём; разви-

вать речь.

Знать что тако-е этимология и естественность изменений в языке.

Фронталь-но.

В парах и инди-видуально.

Работа с лингвистическим текстом; составление плана; творческая работа.

Мини-сочинение

§1, дописать мини-сочинение

2

1

1

Этимология как раздел науки о языке.

Инди-видуально,

в группах.

Лексическая работа; Работа с прослушанным текстом: составление таблицы и письмо по пямяти.

Мини-викторина по лексике

§1; выпол-нить с помощью этимологи-ческого словаря №2

^ Язык и речь. Правописание. Культура речи.



3,4



2



2

^ Повторение изученного в 5-6 классах.

Уроки развития речи .Что мы знаем о речи, её стилях и типах, о тексте (§2,3).

^ Цель: повторение сведений о речи, её стилях и типах, о тексте. Задачи: форми-ровать умение определять основные характеристики текста и интерес к нему; развивать речь.

Знать что такое речь, её стили и типы. Знать основные признаки текста.

Фронтально в парах и инди-видуально.

Работа с лингвистическим текстом(чтение, слушание и отве-ты на вопросы); творческая работа (мини-сочинение).

Ответы на вопросы по тексту.

§2,3; подготовить рассказ о стилях и типах речи в русском языке.

5,6

2

2

Фонетика и орфоэпия. (§4)

^ Цель:повторение и углубление знаний по фонетике. Задачи: форми-ровать умение видеть фонети-ческие и орфо-эпические осо-бенности слова; закреплять навык фонет-ого разбора.

<Знать: ><характе-ристики з><><вуков, орфоэпии->

ческие нормы <понимать ><и ><оперировать ><терминами>.

Фронталь-но в парах (тренинг по учебнику) и инди-видуально

Фонетический разбор, распределительный диктант, словарно-орфоэпический диктант, объяснительный диктант.

Диктанты разных видов, мини-со-чинение.

§4; упр.25.

7,8

2

2

Понятие звукописи и фонетического значения.

Работа с лингвистическим текстом; проведение лингвистических экспериментов;

Зачёт

Мини-сочинение на тему «Имеют ли слова фонетическое значение?»

9

1

1

Словообразование знаменательных изменяемых частей речи. Разбор слова по составу.

^ Цель: повторение имеющихся у школьников знаний о составе слова и особенностях разбора слова по составу.

Задачи: форми-ровать умение правильно раз-бирать слова; видеть такие цепочки при образовании слова; выделять их структуру и обосновывать свой выбор.

^ Уметь различать одноко­ренные слова и формы сло­ва, произво-дить морфемный разбор. Знать способы словоизме­нения.


Фронтально в парах и инди-видуально

Выборочный диктант с допол-нительным заданием, твор-ческий диктант, работа с учебником.

Диктанты разных видов.

§5, карточки

10

1

1

Словообразование знаменательных изменяемых частей речи. Словообразовательная цепочка.

Творческий диктант, объяснительный диктант.

Тест

§5, упр.51

11,12

2

2

Словообразование знаменательных изменяемых частей речи. Основные способы словообразования в русском языке.

Исследовательская работа

Зачёт

§5, карточки - подготовка к контроль-ной работе.

13

1

1

Контрольная работа по теме:

«Фонетика и словообразование».

Цель: проверка знаний по фонетике, словообразо-ванию.

<Знать: ><характе-ристики з><><вуков, орфоэпии->

ческие нормы, способы словоизме­нения


Индивиду-ально

Выполнение фонетического и морфологического морфемного и словообразова-тельного анализа.

К/работа




14

1

1

Анализ контрольной работы по теме: «Фонетика и словообразование».

Цель: отработка недостаточно освоенных вопросов изученных тем.

Уметь выполнять работу над ошибками.

Индивиду-ально и в парах.

Выполнение заданий, аналогичных тем, которые были даны в к/работе.

Работа над ошиб-ками.




15,16

2

2

Уроки развития речи. Способы и средства связи предложений в тексте.

^ Цель: повторе-ние способов и средств связи предложений в тексте. Задачи: формировать умение пра-вильно опреде-лять способы и средства связи предложений в тексте.

Знать признаки текста, осо-бенности текста-расска­за, компо-зиционные при­знаки рассказа.

Индивиду-ально и в парах.

Работа с учебником, исследование текста и составление опорных схем.

Рассказ на тему: «Способы и сред-ства свя-зи пред-ложений в тексте».

§6, подготовить связный рассказ на тему: «Способы и средства связи предложений в тексте».


17,18


2


2

Уроки развития речи. Полное изложение по тексту «Лёнька, любимец ребят».

^ Цель: развитие устной и пись-менной речи. Задачи: подготовить уч-ся к письменно-му изложению текста; прове-рить умение полно, подробно излагать текст, сохраняя черты авторского стиля.

Уметь созда-вать соб­ственный текст задан­ного типа.

Фронталь-но и индивиду-ально.

Слушание текста, ответы на вопросы, по тексту, составление плана, написание работы.

Изложение




19

1

1

Правописание: орфография и пунктуация. Буквы Ь и Ъ.

Цель: повторение правила право-писания Ъ и Ь; буквы О и Ё после шипящих и ц; правописание приставок; правописание корней слов. Задачи: выявить уровень сформи-рованности ис-пользования правил, связа-нных с правопи-санием Ъ и Ь и закрепить навык с помощью упражнений.

^ Знать орфограммы и пунктограммы в рамках

изученных тем и уметь применять их на письме: буквы Ь и Ъ; буквы О и Ё после шипящих и ц; правописание приставок; правописание корней слов.

Фронталь-но индивиду-ально и групповая работа.

Работа с лингвистическим текстом; работа с таблицами обобщающего характера и с учебником.

Устные ответы уч-ся от группы на лингвис-тическую тему

§7, упр.79

20

1

1

Правописание: орфография и пунктуация. Буквы О и Ё после шипящих и ц.

Фронтально в парах (примене-ние алго-ритма), работа по цепочке (объяснит-й диктант).

Восстановление в памяти правил при объяснении учителем алго-ритма, применение алгоритма при выполнении заданий, словарный объяснительный диктант, работа с пословицами.

Проверка написания слов на данное правило.

§7, упр.82 (используя алгоритм); составьте текст, включаю-щий как можно боль-ше слов с повто-рённой орфо-граммой.

21,22

2

2

Правописание: орфография и пунктуация. Правописание приставок.

Фронталь-но индивиду-ально и групповая работа.

Работа с текстом, работа с таблицей, распределитель-ный диктант, творческая работа, объяснительный диктант, выборочный диктант.

Изложение-миниатюра с опорой на выписанные словосочетания.

§7,упр.89, подготовка к рассказу о правописа-нии приставок.

23

1

1

Правописание: орфография и пунктуация. Правописание корней слов.

Фронталь-но индивиду-ально и групповая работа.

Работа с таблицами обобщающего характера и с учебником. Тематические словарные диктанты.

Проверка написа-ния слов на данное правило.

§7, составить (по группам) словарные диктанты по разным темам.


24,25


2


2

^ Стили речи.

Уроки развития речи. Стили речи. Публицистический стиль речи.

Цель: знакомство со спецификой и особенностями публ-кого стиля. Задачи: формировать умения видеть эти особенности в текстах и учить создавать такие тексты.

^ Знать изу-ченные стили языка, осо-бенности публи-цистического стиля. Уметь создавать тек-сты различной стилистической направлен ности

Фронталь-но индивиду-ально и групповая работа.

Работа с текстом, составление таблицы на основе прочитанного материала, знакомство с текстами публ-кого стиля речи и их анализ (по группам).

Устные ответы уч-ся от группы.

§10-11 Составьте небольшой текст по вопросу, который вас волнует. Выскажите свою граж-данскую позицию.

26,27

2

2

Правописание: орфография и пунктуация. Правописание суффиксов.

^ Цель: повторение правил правописания суффиксов и окончаний. Задачи: выявить уровень сформи-рованности ис-пользования правил и закрепить навык с помощью упражнений.

Знать орфо-граммы и пунктограммы в рамках изучен ных тем: правописание суффиксов; правописание окончаний.


Фронталь-но в парах и(примене-ние плана-опоры и алгоритма).

Восстановление в памяти правил при объяснении учителем алго-ритма, приме-нение алгоритма, плана-опоры при выполнении заданий.

Проверка написа-ния слов на данное правило (тест).

§7, подгото-виться к устным ответам по теме.

28,29

2

2

Правописание: орфография и пунктуация. Правописание окончаний.

Фронталь-но индивиду-ально и в парах.

Работа с учебником – применение орфографических знаний в творческой работе, работа с таблицей обобщающего характера, разные виды диктантов.

Выборочный диктант.

§7, дополнить текст упр.113 своими впечатле-ниями.

30

1

1

Контрольная работа по теме «Правописание Н и НН».

Цель: проверка навыка написания Н и НН в прилаг-ных и причастиях.

Уметь применять полученные знания.

Индивиду-ально

Написание диктанта и выполнение грамматических заданий.

К/работа




31

1

1

Анализ контрольной работы по теме «Правописание Н и НН».

Цель: отработка недостаточно освоенных вопросов изученных тем.

Уметь выполнять работу над ошибками.

Индивиду-ально.

Выполнение заданий, аналогичных тем, которые были даны в к/работе.

Работа над ошибками.




32,33

2

2

Уроки развития речи. Сочинение-описание с элементами повествования памятника русской архитектуры (собора Василия Блаженного).

^ Цель: подготовка уч-ся к сочинению-описанию с элементами повествования памятника архитектуры. Задачи: активизировать лексику, необ-ходимую для описания па-мятника; способствовать формированию интереса и ува-жения к древ-ней культуре.

^ Уметь излагать мысли на заданную тему. Уметь исполь-зовать найденный материал. связи с предлагаемой темой.

Фронталь-но Индивиду-ально.

Сбор фактического материала к сочинению, словарно-стилистическая работа, составление плана, работа над текстом сочинения.

Сочинение-описание с элементами повествования.




34,35

2

2

Правописание: орфография и пунктуация. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи.

Цель: повторение правил правописания (Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи; написание сложных сущ-ных, прил-ных, местоимений. Задачи: выя-вить уровень сфор-мированности использования правил и зак-репить навык с помощью упр-й.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изучен ных тем (слит-ное и раздель-ное написание НЕ с различ-ными частями речи, напи-сание сложных сущ-ных, прил-ных, местоимений).

Фронталь-но индивиду-ально и групповая работа.

Работа с опорным конспектом, диктант со взаимопроверкой,

работа с учебником.

Диктант со взаимо-проверкой

§7, упр.128, подготовиться рассказать об орфо-грамме.

36,37

2

2

Правописание: орфография и пунктуация. Написание сложных существительных, прилагательных, местоимений.

Фронтально в парах и инди-видуально.

Работа с таблицей, с учебником, объяснительный диктант, Словарный диктант.

Словар-ный диктант.

§7,карточки.


38,39


2


2

Типы речи

Уроки развития речи. Типы речи. Рассуждение-размышление.

Цель: развитие устной и пись-менной речи. Задачи: закрепить зна-ния о публ-ком стиле; форми-ровать умение видеть фраг-менты рас-суждения-размышления в тексте.

^ Знать основные признаки текста, типы речи. Уметь анализировать определять его типовую принадлежность.

Фронталь-но индивиду-ально и групповая работа.

Работа с учебником (чтение и анализ лингв-кого текста). Анализ текстов; работа над сжатым изложением текста с самостоятельным рассуждением-размышлением.

Сжатое изложение

§19

40

1

1

Подготовка к итоговому диктанту по теме «Повторение изученного в 5-6 классах.»


Цель: повторение изученного материала.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изучен ных тем и уметь приме-нять их на письме.


В парах и инди-видуально.

Объяснительный диктант «Вспомни правило», работа с деформированным текстом, творческая работа.

Мини-сочинение «Быть че-ловеком».

Подгото-виться контрольному диктанту.

41

1

1

Итоговый четвертной диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах.»


Цель: проверка изученного в 5-6 классах

Инди-видуально

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

К/работа




2 четверть

42,43

2

2

Словарное богатство русского языка.

^ Цель: формирование представления о лексике русс. Языка как о богатстве. Задачи: закрепить умение работать с различными лексическими группами.

Уметь анализировать лексический материал.

Фронтально индивиду-ально и групповая работа.

Работа с высказываниями о русском языке, с разными словарями, с деформированным текстом, творческая работа.

Текст-миниатюра

§8, упр.143.

44,45

2

2

Урок-конференция «Имя в реке времени»

^ Цель: знаком-ство уч-ся с миром имён, их историей, значением и своеобразием. Задачи: развивать умения работать с научно-популярной лит-рой; отбирать материал по теме и излагать его перед классом.

Уметь выступать с докладами перед аудиторией (классом), конспек-тировать доклады участников конференции.

Фронталь-но, инди-видуально

Выступления уч-ся с докладами, конспектирование

Выступле-ния уч-ся с докладами,

Сочинение о своём имени, используя полученные сведения.

46,47

2

2

Грамматика: морфология и синтаксис.

^ Цель: повто-рение сведений об изученных частях речи. Задачи: закрепить навык разграничения частей речи и определения их грамматических признаков.

Уметь излагать мысли на заданную тему по схемам и производить синтаксический разбор предложения.

Фронталь-но, индиви-дуально и групповая работа.

Работа с текстом; объяснительный диктант; опираясь на схему, рассказ о частях речи и о членах предложения; синтаксический разбор предложения.

Тест.

§9, упр. 164.


48,49


2



2

Уроки развития речи. Сочинение по картине С.В. Герасимова «Церковь Покрова на Нерли».

^ Цель: подго-товка уч-ся к сочинению по картине. Задачи: дать необходимую культуро-ведческую информацию, важную для понимания полотна; способствовать формированию умения пере-носа знаний с одного объекта (текста) на другой (карти-ну); форми-ровать умение использовать цитаты в своём тексте.

Уметь анализировать лексический материал, осуществ­лять письменный речевой само-кон­троль

Фронталь-но, индиви-дуально.

Слушание рассказа о художнике, о церкви. Чтение текстов-высказываний о храме. Беседа по картине. Самостоятельное составление рабочих материалов к сочинению по плану. Работа с икусствовед-ческим текстом. Работа над текстом сочинения и составление плана сочинения.

Сочинение по картине.

Написание сочинения.



50,51



2



2

Наречие.


Какие слова являются наречиями.



^ Цель: знаком-ство с понятием о наречии. Задача: форми-ровать умение отличать наре-чие от других частей речи и определять его синт-кую роль.



^ Знать: что такое наречие. Уметь: отличать наре-чие от других частей речи и определять его синт-кую роль



Фронталь-но, индиви-дуально и в парах.



Работа с учебником (чтение теории и составление тезисов статьи), работа с текстом.



Выбороч-ный диктант и ответы уч-ся.



§12, подготовить рассказ о наречии, упр. 173.


52


1


1

Уроки развития речи. Текст. Порядок слов в спокойной монологической речи.

^ Цель: знаком-ство с понятием о порядке слов в предложении. Задача: : форми-ровать умение видеть расположение слов в предложении и тексте.

^ Знать: что такое порядок слов в предложении. Уметь: видеть расположение слов в предложении и тексте.

Фронталь-но, индиви-дуально и в парах.

Работа с учебником (чтение и анализ лингв-кого текста), работа с худж-ным текстом.

Самосто-ятельная работа.

§30, упр. 466.

53,54

2

2

Как отличить наречие от созвучных форм других частей речи.

Цели: закреп-ление умения определять наречие; представление разрядов наречия; Задачи: форми-ровать умение определять раз-ряды наречий; дать представ-ление о словах категории состояния.

Знать: разряды наречий по значению; слова категории состояния. Уметь: отличать наречие от созвучных форм других частей речи.

Фронталь-но, индиви-дуально и групповая работа.

Чтение и анализ лингв-кого текста, составление па-мятки, как отли-чать наречия от сущ-ных. Выпол-нение заданий, используя памятку.

Карточки с тестовыми заданиями.

§13, упр. 177.

55

1

1

Разряды наречий по значению.

Индиви-дуально и в парах.

Изучение темы с помощью таблицы; практи-кум по учебнику.

Распреде-лительный диктант.

§14, упр.180 (часть 2)

56,57

2

2

Разряды наречий по значению. Слова категории состояния.

Индиви-дуально и в парах.

Работа текстом. Работа с дефор-мированным текстом и с учебником.

Карточки (зачёт)

§14, мини-сочинение по текстам с которыми работали на уроке, используйте наречия.

58,59

2

2

Уроки развития речи. Динамическое сочинение-описание с элементами рассуждения по картине А,И. Авилова «Поединок Пересвета с Челубеем».

^ Цель: подго-товка уч-ся к динамическому сочинению по картине. Задачи: активизировать устаревшие сло-ва; развивать умение читать картину; пре-дупредить появ-ление типичных ошибок в рабо-тах уч-ся; раз-вивать языковой и худ-ный вкусы уч-ся.

Уметь: опре-делять тему, основную мысль картины; осуществ­лять письменный речевой самокон­троль

Индиви-дуально и в парах.

Словарно-стилистическая работа (в виде словарно-семантического диктанта), сбор рабочих материалов по картине по плану наблюдения, составление плана сочинения, работа над текстом сочинения.

Динами-ческое сочинение-описание с элементами рассуж-дения.




60,61

2

2

Степени сравнения наречий.

Цели: закреп-ление знаний о наречии. Зада-чи: познакомить со степенями сравнения наре-чий; формирова-ние умения на-ходить степени сравнения нареч

^ Знать: степени сравнения на-речий. Уметь: находить сте-пени сравнения наречия, отли-чать эти формы от степеней сравнения прил-ных.

Индиви-дуально и в группах.

Работа с учебни-ком. Составление схемы обобщаю-щего характера, выполнение заданий.

Карточки

§15, подготовить рассказ по плану.

62

1

1

Морфологический разбор наречий. Урок-практикум.

Индиви-дуально и в парах.

Работа с учебни-ком. Выполнение по образцу разбор наречий, твор-ческая работа.

Письмен. Работа (описание картины).

§15, закончить творческую работу.

63,64

2

2

Уроки развития речи. Текст. Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи.

^ Цель: знаком-ство с понятием об обратном порядке слов. Задача: дать понятие об обратном порядке слов в предл-нии и в тексте;

^ Знать: понятие обратный порядок слов; уметь: видеть расположение слов в предложении.

Индиви-дуально и в парах.

Тренинг по учебнику; редакционная работа; работа с деформированным текстом; творческая работа.

Творческая работа (с/миниа-тюра)

§31, закончить творческую работ

65-67

3

3

Словообразование наречий.

^ Цель: знаком-ство со спосо-бами словооб-разования наречий. Задачи: повто-рить известные уч-ся способы словообразова-ния; форми-ровать умение определять, каким спосо-бом образо-валось наречие.

^ Знать: способы словообразова-ния наречий; уметь: определять, каким спосо-бом образо-валось наречие.

Индиви-дуально и в группах.

Работа с учебни-ком. Составление схемы по мате-риалу параграфа. Выполнение заданий.

Тест

§16, упр.200.

68

1

1

Контрольная работа по теме «Наречие».

^ Цель: проверка уровня усвоения материала. Задача: выявить слабые места в подготовке уч-ся.

Знать: мор-фологические признаки на-речия. Уметь: отличать наре-чие от других частей речи

Индиви-дуально

Выполнение заданий разного характера..

К/работа




69

1

1

Анализ контрольной работы по теме «Наречие».

Цель: отработка недостаточно освоенных вопросов изученных тем.

Уметь выполнять работу над ошибками.

Индиви-дуально

Выполнение заданий, аналогичных тем, которые были даны в к/работе.

Работа над ошибками




70-72

3

3

Уроки развития речи. Человек, одухотворённый трудом. Обучение описанию жанровой картины с элементами действия на примере картины В.А. Тропинина «Кружевница».

^ Цель: восста-новление и расширение знаний,нужных для описания картин. Задачи: повторить при-ёмы описания внешности че-ловека по кар-тине; обогащать речь новыми словами; спо-собствовать воспитанию чувства гор-дости за свою культуру и её великих мастеров.

Уметь осуществ­лять письменный речевой самокон­троль; вводить элементы описания действия в сочинение.

Индиви-дуально в группах и в парах.

Работа текстом, с упражнениями, направленными на обогащение словарного запаса уч-ся необхо-димой для работы лексикой; состав-ление плана; устный рассказ с использованием рабочих материалов; написание сочинения.

Устные и письмен-ные отве-ты уч-ся (сочине-ние)

Индиви-дуальные задания

73,74

2

2

Правописание наречий, образованных от имён существительных.

^ Цель: знаком-ство с право-писанием на-речий. Задачи: формировать слитного-раз-дельное напи-сания наречий; закрепить на-выки опреде-ления наречий в тексте, их разрядов,спосо-бов образования

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изучен ных тем.

Индиви-дуально и в парах.

Работа с учебни-ком. составление памятки, выполнение заданий.

Объясни-тельный диктант

§17, упр.220.

76,77

2

2

Контрольное изложение (полное).

Цель: проверка уровня орфогра-

Фической и пункт-ной грамотности уч-ся.

Уметь осуществ­лять письменный речевой самокон­троль.

Фронталь-но, индиви-дуально

Слушание текста, ответы на вопросы, по тексту, составление плана, написание работы.

Изложение




3 четверть

78-80

3

3

Правописание наречий на –о, -е. Не в наречиях на –о, -е.

^ Цель: знаком-ство с право-писанием на-речий. Задача: закрепить навыки правописания с не наречий.


Уметь: правильно писать наречия на –о, -е, не в наречиях на –о, -е и буквы о, а на конце наречий.

Фронталь-но, индиви-дуально и в парах.

Работа текстом, ответы на вопросы, по теме урока, лингв-кий эксперимент, работа с таблицей.

Тест

§18, упр.227.

81,82

2

2

Буквы о, а на конце наречий.

Индиви-дуально и в парах.

Составление схемы по теме, выполнение заданий с помощью блок-схемы.

Распреде-лительный диктант.

§20, составить словарный диктант.

83,84

2

2

Уроки развития речи. Сочинение-описание памятника С. Есенину.

Цель: подго-товка уч-ся к сочинению-описанию.

Уметь осуществ­лять письменный речевой самокон­троль

Фронталь-но, индиви-дуально.

Ответы на вопросы, работа с учебником, написание сочинения.

Сочинение.




85,86

2

2

Буквы о, е на конце наречий после шипящих.

^ Цель: знаком-ство с право-писанием на-речий. Задача: закрепить навыки правописания наречий.

Знать правило. Уметь: правильно писать наречия с буквами о, е после шипящих и о, а на конце.

Индиви-дуально и в парах.

Работа с алгоритмом, выполнение теста с самопроверкой по ключам.

Тест

§18, упр.240.

87,88

2

2

Буквы о, а на конце наречий (урок-исследование).

Индиви-дуально и в парах.

Составление схемы-опоры и выполнение заданий.

Карточки

§20

89,90

2

2

Уроки развития речи. Типы речи. Описание состояния человека.

Цель: знаком-ство с особен-ностями опии-сания состояния человека. Зада-чи: отработать необходимые навыки; спо-собсвовать формированию умения анали-зировать своё внутреннее состояние.

Уметь: анали-зировать своё внутреннее состояние, облекать его в слова.

Индиви-дуально

Работа с учебником, творческая работа свободного характера.

Творческая работа

§26, закончить творческую работу; нарисовать иллюстрации к сказке.

91,92

2

2

Дефис в наречиях.

Цель: закреп-ление знаний о наречии. Зада-чи: дать све-дения о написа-нии дефиса в наречиях; Не и ни в отрица-тельных наре-чиях; Ь в конце наречий после шипящих; зак-репить полу-ченные знания с помощью вы-полнения ряда упражнений.

Знать правило (дефис в наречиях). Уметь: пра-вильно писать наречия.

Фронталь-но, индиви-дуально и в парах.

Работа с учебником, составление таблицы по теме, выполнение заданий, практикум по учебнику.

Объясни-тельный диктант.

§21, упр.244.

93,94

2

2

Не и ни в отрицательных наречиях.

Индиви-дуально и в парах.

Работа с учебником, с текстом.

Работа с деформированным текстом.

§22,упр. 253, 254.

95,96

2

2

Ь в конце наречий после шипящих.

Индиви-дуально и в парах.

Работа с таблицей, с учебником.

Карточки

§23, повторить все правила, касающиеся правописа-ния наречий.

97

1

1

Контрольная работа по теме «Наречие».

^ Цель: проверка уровня усвоения материала. Задача: выявить слабые места в подготовке уч-ся.

Знать: теорию по теме: «Наречие». Уметь: применять на практике полученные знания.

Индиви-дуально

Написание диктанта и выполнение грамматических заданий.

К/работа




98

1

1

Анализ контрольной работы по теме «Наречие».

Цель: отра-ботка недоста-точно осво-енных вопро-сов изученных тем.

Уметь: выполнять работу над ошибками.

Индиви-дуально

Выполнение заданий, аналогичных тем, которые были даны в к/работе

Работа над ошибками.

Карточки.

99

1

1

Употребление наречий в речи.

^ Цель: форми-рование уме-ния употреб-ления наречий в речи. Задача: закрепить уме-ние различать определитель-ные и обстоя-тельственные наречия.

Уметь: употребление определитель-ные и обстоя-тельственные наречия.

Индиви-дуально и в парах.

Работа с учеб-ником (работа с лингв-ким текстом, практикум по учебнику); взаимопроверка в парах; выпол-нение творческой работы.

Творческая работа (описание картины, с использованием наречий, слов категории состояния и прил-ных).

§24, §25; закончить творческую работу.

100

1

1

Произношение наречий.

Цель: закреп-ление умения правильно произносить наречия.

Уметь: правильно произносить наречия.

Индиви-дуально

^ Служебные части речи.

Предлог.

101, 102

2

2

Предлог как часть речи. Разряды предлогов.

^ Цель: представление сведений о предлоге как служебной части речи; Задачи: закре-пить полу-ченные знания; формировать умение узна-вать предлоги и характеризо-вать их, умение раздельного, слитного, через дефис написа-ние предлогов.

^ Знать: морфо-логические признаки и разряды пред-лога. Уметь: находить пред-логи среди других частей речи, правильно писать их; под-бирать предлоги к за данным сущ-ным. Уметь выполнять мор-фологический разбор предлога.

Фронталь-но, индиви-дуально и в парах

Работа с учеб-ником, состав-ление блок-схе-мы, выполнение заданий поль-зуясь приёмами, предложенными учителем.

Распреде-лительный диктант.

§27, упр.285.

103, 104

2

2

Правописание предлогов.

Индиви-дуально и в парах

Работа с учеб-ником, практикум по правописанию предлогов.

Работа с деформированным текстом.

§28, упр.296.

105, 106

2

2

Правописание предлогов.

Индиви-дуально и в парах

Работа с лингв-ким текстом, выполение тестов.

Тест по теме.

§28, упр.295.

107, 108

2

2

Уроки развития речи. Сочинение с элементами описания внутреннего состояния героев по картине Н. Богданова-Бельского «У дверей школы».

^ Цель: обучение уч-ся написанию сочинения с элементами описания внутреннего состояния геро-ев по картине. Задачи: закрепление навыка исполь-зования изу-ченных грамматичес-ких конструк-ций (прич-х и деепр-х оборо-тов, наречий , предлогов) в речи; форми-ровать интерес к отечествен-ной истории и культуре ушедших эпох.

Уметь: осу-ществ­лять письменный речевой само-кон­троль; ак-тивизировать искусствовед-ческую лек-сику (ракурс), культуровед-ческую (лап-ти); внима-тельно отно-сится к выбору слов для опи-сания картины.

Индиви-дуально и в группах.

Сбор рабочих материалов; от-веты на вопросы; словарная работа; составление плана, написание работы.

Сочинение




109, 110

2

2

Употребление предлогов в речи.

Цель: закреп-ление знаний о предлогах. Задачи: фор-мировать уме-ние узнавать предлоги и характеризо-вать их, упот-ребление пред-логов в речи.

^ Знать и уметь узнавать пред-логи и харак-теризовать их, применять нормы употребления предлогов в речи.

Индиви-дуально и в группах.

Работа с лингв-ким текстом, с учебником, изложение-миниатюра.

Изложение-миниатюра.

§29. Допи-сать продолже-ние текста, с которым работали на уроке, пользуясь теор. мате-риалом (стр. 135).

Союз.

111, 112

2

2

Союз как часть речи. Разряды союзов.

^ Цель: знаком-ство с союзом как служебной частью речи. Задачи: формировать умение узна-вать союзы, определять разряды союзов и группы по происхож-дению и соста-ву, находить их в тексте, отли-чать от пред-логов.

^ Знать: понятия союз, разряды союзов, их группы по происхож-дению и соста-ву. Уметь: определять разряды союзов и группы по происхож-дению и соста-ву, находить их в тексте, отли-чать от предлогов.

Индиви-дуально и в группах.

Работа с термином, с учебником, текстом, устные ответы о союзах с помощью таблицы.




§32, подготовка к рассуждению на лингв-кую тему: почему сою-зы делятся на несколько групп? с.139

113 114

2

2

Союз как часть речи. Разряды союзов.

Индиви-дуально и в парах

Работа с текстом, выполнение творческой работы.

Творческая работа.

§32, написать свой пример-подтверждение мысли, высказанной в сказке.

115, 116

2

2

Уроки развития речи. Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему по картине К. Васильева «Нашествие».

^ Цель: обу-чение уч-ся написанию сочинения- рассуждения. Задачи: показать уч-ся роль символов-образов, кото-рые есть на по-лотне; рас-крыть смысл концепта «на-шествие»; способствовать воспитанию уважения, преалонения перед павшими в ВОВ, непри-ятие фашизма как силы, несу-щей смерть и разрушение.

Уметь: стро-ить собст-венное сочи-нение с соот-ветствии с определённым типом и сти-лем речи; использовать изученные грамматичес-кие и синтак-сические кате-тегории в тек-сте сочинения.

Фронталь-но, индиви-дуально.

Ответы на вопросы (обсуждение картины); словарно-стилистическая работа; работа над текстом сочинения; составление плана сочинения.

Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему по картине.

Закончить творческую работу.

117

1

1

Правописание союзов.

^ Цель: форми-рование умения правильно пи-сать составные союзы. Задача: формировать умение различать союзы и омонимичные слова.

Уметь: правильно пи-сать составные союзы; различать союзы и омонимичные слова.

Индиви-дуально и в парах.

Работа с учеб-ником, выполнение заданий.

Экспресс-контроль (с/р)

§33, упр. 328

118, 119

2

2

Правописание союзов. Урок-практикум.

Индиви-дуально и в группах.

выполнение заданий, самостоятельная работа со сказкой о правописании союзов.

Выполненные задания на уроке-практикуме.

§33

120,

121

2

2

Подробное изложение с элементами сочинения.

Цель: обуче-ние уч-ся написанию сочинения. Задачи: раз-вивать речь; умение упот-реблять тексте наречия, пред-логи, союзы; проверить уровень орфо-графической и пункт-ной грамотности уч-ся.

Уметь: адекватно пе­редавать содержание прослушанного текста ; осу-ществ­лять письменный речевой само-кон­тролль;

Фронталь-но, индиви-дуально.

Знакомство с текстом на слух, ответы на вопросы по тексту, повторное слушание текста и написание изложения с элементами сочинения.

Изложение с элементами сочинения.




122,

123

2

2

Употребление союзов в простых и сложных предложениях.

Цель: закрепление умения пра-вильно писать союзы. Задачи: формировать умение пра-вильно рас-ставлять знаки препинания в простых и сложных пред-ложениях; определять роль союзов в предложении.

Уметь: пра-вильно писать союзы, рас-ставлять знаки препинания при союзах; определять роль союзов в предложении.

Индиви-дуально и в группах.

Работа с текстом, составление памятки «Полезные советы на все случаи жизни» для своих друзей

Творческая работа (памятка «Полезные советы на все случаи жизни»).

§34, подго-товиться к презентации «полезных советов» с анализом со-юзов, исполь-зованных в тексте.

124,

125

2

2

Употребление союзов в простых и сложных предложениях.

Индиви-дуально и в парах.

Работа с учеб-ником, выпол-нение заданий тренингового характера, работа над сочинением-загадкой.

Сочинение-загадка.

§34, закончить работы и подгото-виться к презентации.

126,

127

2

2

Употребление союзов в простых и сложных предложениях.

Индиви-дуально и в парах.

Работа предло-жениями, с текстом; напи-сание изложения-миниатюры с грамматическим заданием (сос-тавление схем некоторых предложений).

Изложение-миниатюра с грамматическим заданием.

§34, подгото-виться к контрольной работе.

128

1

1

Контрольная работа по теме «Союз».

^ Цель: проверка уровня усво-ения мате-риала. Задача: выявить слабые места в подго-товке уч-ся.

Знать: теорию по теме: «Союз». Уметь: применять на практике полученные знания.

Индиви-дуально

Разнообразные задания по тексту сказки.

К/ работа.




129

1

1

Анализ контрольной работы по теме «Союз».

Цель: отра-ботка недоста-точно осво-енных вопро-сов изученных тем.

Уметь выполнять работу над ошибками.

Индиви-дуально

Выполнение заданий, аналогичных тем, которые были даны в к/работе

Работа над ошибками.

Карточки.

4 четверть

130,

131

2

2

Частица как часть речи. Разряды частиц.

^ Цель: зна-комство с частицей как частью речи. Задачи: фор-мировать уме-ние находить частицы в тексте и опре-делять их разряд и роль в предложении.

Знать: осо-бенности час-тицы как слу-жебной части речи, разряды. Уметь: находить час-тицы в тексте и определять их разряд; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков.

Индиви-дуально и в парах.

Работа с учеб-ником, выпол-нение заданий тренингового характера.

Тест.

Подготовить рассказ о частицах и их разрядах.

132

1

1

Частица как часть речи. Разряды частиц.

Фронталь-но, индии-видуально и в парах.

Работа с учебником, с лингв-ким текстом (ответы на вопросы по тексту, выполнение заданий).

Выполненные задания.

Подготовить сжатый рассказ о происхож-дении частиц, найти в худ-ной лит-ре примеры употребления частицы –с.

133,

134

2

2

Сочинение - портретный очерк по картине П.Д. Корина «Александр Невский».

^ Цель: обучение уч-ся написа-нию сочинения в жанре портретного очерка. Задачи: дать понятие о композиции и структуре портретного очерка, его языковых особенностях; активизировать специфическую фоновую, устаревшую лексику, необходимую для описания портрета.

Знать: сведения о публицисти-ческом стиле. Уметь: читать символы картины, проводить исторические параллели, осознавать перекличку разных исторических эпох и выражать своё мнение об этом посредством слов.

Фронталь-но, индиви-дуально.

Знакомство с картиной; ответы на вопросы учителя;сбор материалов по картине; словарно-стилистическая работа; анализ искусствоведческого текста (жанр портретного очерка); работа над текстом сочинения.

Сочинение - портретный очерк.

Дописать сочинение в жанре портретного очерка, самостоятельно подобрать заголовок.

135,

136

2

2

Правописание частиц.

^ Цель: знакомство со сведениями о правописании частиц. Задачи: фор-мировать умение нахо-дить частицы в тексте и определять их разряд.

Уметь: правильно писать час-тицы; находить частицы в тексте и опре-делять их разряд.

Фронталь-но, индии-видуально и в парах.

Работа с текстом, с таблицами, со схемой.

Экспресс-контроль (с/р)

Из учебника лит-ры выпи-сать предло-жения с частицами, пишущимися слитно и через дефис.

137-139

3

2

Правописание частиц.

Фронталь-но, индии-видуально и в парах.

Тренинг с помощью пословиц; изучение схемы (раздаточный материал), работа с учебником.

Выполненные задания.

Подготовка рассказа о различении частиц НЕ и НИ. Упр.361.

140,

141

2

2

Урок-тренинг. Правописание частиц.

^ Цель: зак-репление зна-ний о частице. Задачи: фор-мировать умение нахо-дить частицы в тексте; научить производить морфологический разбор частицы.

Знать:правила написания частиц; порядок морфологичес-кого разбора. Уметь: определять морфологические признаки частиц, безошибочно их писать.

Индиви-дуально, в парах и в группах.

Тренировочные упражнения на правописание модальных, отрицательных, частиц НЕ и НИ; упражнение на разграничение частиц и других частей речи; изложение-миниатюра.

Тест.

Дописать изложение-миниатюру.

142

1

1

Контрольная работа по теме «Частица».

Цель: проверка уровня знаний, умений и навыков по теме «Частицы».

Знать: теорию по теме: «Частицы». Уметь: применять на практике полученные знания.

Индиви-дуально.

Выполнение разнообразных заданий.

К/работа.




143

1

1

Анализ контрольной работы по теме «Частица».

Цель: коррекция знаний (классификация и исправление допущенных ошибок).

Уметь: выполнять работу над ошибками.

Индиви-дуально, в парах.

Комментирование (словесное и графическое) при исправлении ошибок; составление словарного диктанта «Мои ошибки».

Работа над ошибками.

Карточки.

144,

145

2

2

Произношение предлогов, союзов, частиц.

^ Цель: зак-репление зна-ний о частице. Задачи: фор-мировать умение видеть частицы; понимать их роль в тексте; анализа текста; закрепить орфоэпические умения школьников.

^ Знать: теорию по теме: «Частицы». Уметь: находить частицы; понимать их роль; употреблять их своей речи; анализировать текст.

Фронталь-но, индии-видуально и в парах.

Работа с высказываниями известных людей, с худ-ным текстом,

стихотворным текстом.

Диктант-загадка.

Упр. 373.

146,

147

2

1

Употребление частиц в речи.

Фронталь-но, индии-видуально и в парах.

Работа с историческим текстом, с фразеологизмами и зрительный диктант.

Зрительный диктант.

Вывод об употреблении частиц в речи оформить в виде небольшого текста.

147, 148

2

2

Урок-игра «Путешествие в мир русской иконописи».

^ Цель: обучение детей рассуж-дению об иконописи как о ценности культуры. Задачи: дать необходимые фоновые зна-ния об этом виде искусства; способствовать воспитанию любви и уважения к иконописи.

Уметь: использовать полученный, расширенный лексический запас куль-туроведческой лексики в своей речи.

Индиви-дуально, в парах и в группах.

Лексическая работа; запол-нение «путевого дневника» по ходу путешествия (слу-шания докладов учеников, высту-пающих в роли искусствоведа, знатока религии, историка, языко-веда); работа с планом (готовым); составление текста сочинения по микрогруппам.

Сочинение.




Междометия.

149,

150

2

2

Междометия

^ Цель: зна-комство с междометием как частью речи. Задачи: формирование умения видеть междометия в тексте; пони-мать их худ-ные функции; определять синтаксичес-кую роль междометия.

Уметь: распознавать междометия, ставить знаки препинания при них, употреблять в своей речи, выразительно читать предложения с междометиями.

Индиви-дуально, в парах и в группах.

Составление таблицы «Использование междометий для выражения эмоций, некоторых форм общения, команд, приказов». Конструирование предложений с междометиями.

Конструирова-нные предложения с междометиями – с/работа.

Упр. 389.

151,

152

2

2

Звукоподража-тельные слова.

^ Цель: зна-комство со звукоподража-тельными словами. Задачи: формирование умения видеть в тексте звукоподража-тельные слова; отличать их от междометий.

Уметь: распознавать междометия и звукоподража-тельные слова, выразительно читать предложения с междометиями и звукопод-ражательными словами.

Фронталь-но, индии-видуально и в парах.

Работа с текстом, с учебником, со звукоподражаниями, тренинг по карточкам.

Тренинг по карточкам.

Упр. 400.

153,

154

2

2

Сочинение-описание внешности по картине В.И.Сурикова «Боярыня Морозова».

^ Цель: обучениие уч-ся к динами-ческому сочи-нению по кар-тине с элементами повествования и рассуждения. Задачи: обогатить уч-ся необходимыми для работы фо-новыми зна-ниями; спо-собствовать формированию языкового и худ-ного вкусов уч-ся.

Уметь: использовать полученный, расширенный лексический запас куль-туроведческой лексики в своей речи; активизировать устаревшие слова, необходимые для описания картины.

Фронталь-но, индии-видуально.

Восприятие культуроведческого комментария к картине; сбор рабочих материалов; словарно-стилистическая работа; составление плана сочинения; работа над текстом сочинения.

Сочинение.

Закончить сочинение.

155,

156

2

2

Омонимия слов разных частей речи.

Цель: зна-комство с омонимией слов разных частей речи. Задачи: пока-зать взаимо-связь слов различных частей речи; формировать умение разли-чать омони-мичные формы и правильно их писать.

Уметь: разли-чать омони-мичные формы и правильно их писать.

Фронталь-но, индии-видуально и в парах.

Работа с текстом, с учебником, с лингв-кими сказками, тренировочные упражнения.

Тренировочные упражнения.

Подготовить рассказ о слитном и раздельном написании сущ-ных, прил-ных и наречий на –о, -е. Упр.229.

157

1

1

Контрольный диктант по теме «Междометия».

Цель: проверка орфографи-ческих и грамматичес-ких знаний и умений школьников.

Уметь: применять на практике полученные знания.

Индивиду-ально.

Написание диктанта и выполнение грамматических заданий.

К/диктант.




158

1

1

Анализ контрольного диктанта по теме «Междометия».

Цель: коррекция знаний (классификация и исправление допущенных ошибок).

Уметь осуществ­лять письменный речевой самокон­троль.

Индивиду-ально.

Комментирование (словесное и графическое) при исправлении ошибок.

Работа над ошибками.

Карточки.

^ Повторение и обобщение изученного.

159

1

1

Уроки развития речи. Способы и средства связи предложений в тексте.

^ Цель: повторе-ние способов и средств связи предложений в тексте. Задачи: формировать умение пра-вильно опреде-лять способы и средства связи предложений в тексте.

Знать признаки текста, осо-бенности текста-расска­за, композиции-онные при­знаки рассказа.

Индиви-дуально и в парах.

Работа с учебником, исследование текста.

Рассказ на тему: «Способы и средства связи предложений в тексте».

§6, карточки.

160

1

1

Уроки развития речи. Стили речи. Публицистический стиль речи.

^ Цель: повторение особенностей публ-кого стиля. Задачи: формировать умения видеть эти особенности в текстах и учить создавать такие тексты.

^ Знать изу-ченные стили языка, осо-бенности публи-цистического стиля. Уметь создавать тек-сты различной стилистической направлен ности

Фронталь-но, индии-видуально и в парах.

Работа с текстом, анализ (по группам) текстов публ-кого стиля речи.

Устные ответы уч-ся от группы.

Составить небольшой текст по вопросу, который вас волнует. Выскажите свою граж-данскую позицию.

161

1

1

Словообразование наречий.

^ Цель: повторение способов словооб-разования наречий. Задачи: повто-рить известные уч-ся способы словообразова-ния; форми-ровать умение определять, каким спосо-бом образо-валось наречие.

^ Знать: способы словообразова-ния наречий; уметь: определять, каким спосо-бом образо-валось наречие.

Индиви-дуально, в парах и в группах.

Работа с учебни-ком. Выполнение тренинговых заданий.

Тест.

Карточки. Повторить сведения правописа-нии наречий.

162

1

1

Правописание наречий.

Цель: закреп-ление знаний о наречии. Задача: закрепить навыки правописания наречий.

Уметь: правильно писать наречия.

Фронталь-но, индии-видуально и в парах.

Работа с учебни-ком. Выполнение тренинговых заданий.

Тренинг по карточкам.

Карточки. Повторить сведения о предлогах.

163

1

1

Предлог как часть речи. Разряды предлогов.

Цель: закреп-ление знаний о предлогах их разрядов. Задачи: фор-мировать уме-ние узнавать предлоги и характеризо-вать их, упот-ребление пред-логов в речи.

^ Знать: морфо-логические признаки и разряды пред-логов. Уметь: находить пред-логи среди других частей речи, правильно писать их; под-бирать предлоги к за данным сущ-ным. Уметь выполнять мор-фологический разбор предлога.

Индиви-дуально и в парах.

Работа с учеб-ником, составление текста сочинения о предлогах по микрогруппам.

Сочинение.

Подгото-виться к презентации сочинений. Повторить все правила, касающиеся правописа-ния предлогов.

164

1

1

Правописание предлогов.

Цель: закреп-ление знаний о предлогах их разрядов. Задачи: закре-пить полу-ченные знания; формировать умение узна-вать предлоги и характеризо-вать их, умение раздельного, слитного, через дефис написа-ние предлогов.

Уметь: находить пред-логи среди других частей речи, правильно писать их; под-бирать предлоги к за данным сущ-ным. Уметь выполнять мор-фологический разбор предлога.

Индиви-дуально и в парах.

Работа с учеб-ником, практикум по правописанию предлогов.

Тренинг по карточкам.

§23, карточки.

165,

166

2

2

Подробное изложение с элементами сочинения.

^ Цель: проверка умения излагать подробно текст с элементами сочинения. Задача: формировать умение осуществ­лять письменный речевой самокон­тролль.

Уметь: адек-ватно понимать текст, воспри-нимаемый на слух; сохранять при письме типологию текста, выразительные языковые и речевые средства.

Фронталь-но, индии-видуально.

Знакомство с текстом на слух, ответы на вопросы по тексту, повторное слушание текста и написание изложения с элементами сочинения.

Подробное изложение с элементами сочинения.




167

1

1

Правописание союзов.

^ Цель: закрепление умения пра-вильно писать составные союзы. Задача: формировать умение различать союзы и омонимичные слова.

Уметь: правильно пи-сать составные союзы; различать союзы и омонимичные слова.

Индиви-дуально и в парах.

Работа с учеб-ником, выполнение заданий.

Экспресс-контроль (с/р)

Карточки. Повторить сведения о частицах.

168

1

1

Правописание частиц.

^ Цель: зак-репление зна-ний о частице. Задачи: фор-мировать умение нахо-дить частицы в тексте; пра-вильно писать частицы.

Уметь: правильно писать час-тицы; находить частицы в тексте и опре-делять их разряд.

Фронталь-но, индии-видуально и в парах.

Тренировочные упражнения на правописание модальных, отрицательных, частиц НЕ и НИ; упражнение на разграничение частиц и других частей речи.

Тест.

Из учебника лит-ры выпи-сать предло-жения с частицами, пишущимися слитно и через дефис.

169

1

1

Итоговая контрольная работа по теме «Морфология».

Цель: проверка орфографи-ческих и грамматичес-ких знаний и умений школьников.

Знать: мор-фологические признаки и орфо­графию разных частей речи. Уметь: применять изучен­ные орфографичес-кие пра­вила.

Уметь выпол-нять работу над ошибками.

Индиви-дуально.

Написание диктанта и выполнение грамматических заданий.

к/работа




170

1

1

Анализ итоговой контрольной работы по теме «Морфология».

Цель: коррекция знаний (классификация и исправление допущенных ошибок).

Индиви-дуально.

Комментирование (словесное и графическое) при исправлении ошибок.

Работа над ошибками.

Рекоменда-ции на лето.




оставить комментарий
Дата21.09.2011
Размер0.57 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

средне
  1
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх