«Семья» на младшей ступени обучения ребёнок просто делает подписи на семейной фотографии. На средней ступени обучения он может написать рассказ о жизни своих родителей, а на старшей ступени ему по силам провести исследование по теме «The origin of my name» При подготовке такого исследования я даю шк icon

«Семья» на младшей ступени обучения ребёнок просто делает подписи на семейной фотографии. На средней ступени обучения он может написать рассказ о жизни своих родителей, а на старшей ступени ему по силам провести исследование по теме «The origin of my name» При подготовке такого исследования я даю шк


Смотрите также:
Образовательная программа II ступени обучения в соответствии с «Типовым положением об...
Об организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в моу сош пос...
Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования...
Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования...
Положение о профильных классах в школе старшей ступени...
Семинар 11
Элективный курс профильного обучения. Химия/ Авторы составители...
Информационная справка по школе...
Использование проектной методики в преподавании иностранного языка на старшей ступени обучения...
Нетрадиционные формы уроков с использованием икт при обучении иностранному языку учащихся...
Публичный доклад...
Малярова Любовь Владимировна...



Загрузка...
скачать
Проектная деятельность на уроках английского языка


Концепция модернизации среднего образования уделяет большое внимание использованию информационно-коммуникативной технологии в процессе обучения школьников. Проектная деятельность является неотъемлемой частью этой технологии и может широко применяться на уроках иностранного языка в средней школе.

Tom Hutchinson даёт следующее определение слова «проект»: - это практическая методология, которая вводит в практику основные принципы коммуникативного подхода в процессе обучения языку. Это прежде всего работа по какой-либо теме, где содержание и её представление принципиально определяется учеником. Учитель или учебник даёт тему, а ученик сам решает, как, с помощью каких примеров, эта тема будет представлена и раскрыта.

Для проектной работы характерны следующие черты;

  • Творчество. Любой проект является творчеством и по содержанию, и по языку. Проект создаётся самим ребёнком, он сам является автором своей работы.

  • Самобытность. Элемент творчества делает проект весьма самобытным. Школьник рассказывает о сферах его собственной жизни, поэтому он вносит в работу многое из своего опыта.

  • Многократная применяемость. Эта методика может быть применена на каждом уровне обучения. Например, по теме «Семья» на младшей ступени обучения ребёнок просто делает подписи на семейной фотографии. На средней ступени обучения он может написать рассказ о жизни своих родителей, а на старшей ступени ему по силам провести исследование по теме «The origin of my name» При подготовке такого исследования я даю школьникам следующий план;

  1. What is the origin of your name? Is it a patronym? (Like Ivanov, Sidorov, etc.) Is it a place name? (Like Ozerov, Beregovoy, etc/) Is it a nickname? (Like Cherny, Kartavy, etc.) Is it an occupation name? (Like Kuznetsov, Ponomaryov, etc.)

  2. Has your surname been spelt the same way as far as your family can remember? If not, what circumstances surrounded the change?

  3. How common is your surname? How many people do you know personally who share this name? Any famouse people? Why might there be more people with your surname in some areas than in others? Таких примеров можно привести множество.

  • Усердный труд. Каждая работа является результатом усердной работы. Автор проекта должен найти информацию по теме, найти или создать рисунок, сделать надпись, записать свою мысль, сформулировать вывод, может быть, приготовить компьютерную презентацию своего проекта.


Современные УМК уделяют достаточное внимание проектной деятельности на уроках. Мне бы хотелось остановиться на учебнике Smart Pre-Intermediate и Smart Intermediate автора Michael Vince. На уровне Pre-Intermediate интерес учащихся вызывает создание следующих проектов:


  • Make a poster display about newspapers. Use papers from your country or newspapers in English if you can get them. Include photos, cartoons, sport reports, weather reports, etc.

  • Make a design for a future school. Include machines or robots and explain what they do.

  • Make a poster about pollution in your city. What are the main problems? Do you have any ideas for solution? Tell people what they can do to help.

  • What are the most popular playground games in your country? Make a poster with the rules. Use drawings to show how you play the games.

  • Make a list of the most popular vegetables in your country. Make a poster with pictures and short paragraphs about each vegetable. Include information about what it is like, how you eat it, and how many people in the class like it.

  • Make a poster about festivals and events in your country. Make a general poster for the year, or a special summer poster with ideas for things to see and to do in the summer holidays

На уровне Intermediate наибольший интерес вызвали следующие проекты:


  • Where do tourists go in your country to learn about its past? Make a poster about important historical places in your country. Include some information about each place.

  • Write a paragraph for a guide to your country. Explain some of the ways of behaving in your country that you think a foreigner will not understand.

  • Design a leaflet or poster about the environment that will tell people about some of the problems, and tell them what to do to help solve the problems.

  • Write about a legend or story from your country, which includes an unusual belief. Include illustrations if possible.



Некоторые методисты считают, что проектный метод чреват немалыми трудностями не только для ученика, но и для учителя. Несмотря на все трудности, этот метод весьма эффективен. Он повышает общую мотивацию учащихся, так как это личностно-ориентированный вид работы. Проект повышает значимость английского языка как средства общения. Проектная деятельность опирается на межпредметные связи, что способствует развитию у учеников познавательной активности, воображения, навыков работе в команде. Школьники приобретают навык вести исследовательскую работу. Во время подготовки проекта группа объединяется единой деятельностью, создаётся благоприятный климат общения. Школьник превращается в субъект учебного процесса, каждый поочерёдно становится центром общения, поэтому удовлетворяются его потребности в престиже, статусе, внимании, уважении.На мой взгляд, проектная деятельность является одним из важнейших методов стимулирования учебной активности ребёнка.


Список литературы


  1. М.М. Новожилова, С.Г.Воровщиков, И.В. Таврель. Как корректно провести учебное исследование. Москва, 5 за знания, 2007.

  2. Введение в коммуникативную методику обучения английскому языку. Пособие для учителей России. Oxford University Press 1997.

  3. Tom Hutchinson. Project English/. Oxford University Press 1985.



Н.М. Мановская,

учитель английского языка

школа № 159.




Скачать 30.29 Kb.
оставить комментарий
Дата21.09.2011
Размер30.29 Kb.
ТипРассказ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх