скачать
^
В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны:
знать / понимать:
– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;
уметь:
в области говорения:
– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
– делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в области аудирования:
– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
– использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
^
Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English 5-6» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».
Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.
Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».
Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.
Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:
- ответы на вопросы;
- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;
-поиск верной\неверной информации и т.д.
^
№ урока
|
Тема для изучения
|
Section
|
Языковый материал
|
Требования к уровню подготовки учащихся: аудирование (А), чтение (Ч), говорение (Г), письмо (П)
|
Лингвострановед-ческий материал
|
Тип урока
|
Вид контроля
|
Д/з
|
Дата
|
|
|
|
фонетика
|
лексика
|
грамматика
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
^
|
1
|
1. Учебно-трудовая сфера. Школьная жизнь (10 часов)
|
Давайте познакомимся!
Развитие лексических и коммуникативных навыков.
|
Интонация утвердительных предложений
|
Age, form, subject, uniform, to start, to study, oreign
|
Настоящее простое время; типы предложений
|
Г - представиться (представить своего друга) при знакомстве; - рассказать о каникулах, школе, учителях; - расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах; — обсудить расписание уроков (сравнивая его с расписанием в английской школе), правила поведения в школе; — обосновать свое мнение о необходимости носить школьную форму; — вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; - сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным; Ч - соотносить графический образ слова со звуковым; - читать текст с пониманием основного содержания; А - воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации; П - ответить на письмо зарубежного друга; - написать рекламное объявление (по образцу)
|
Знакомство: - с тем, где британские дети проводят летние каникулы; - с предметами, которые изучают британские сверстники; - с распорядком дня в британской школе; - с клубами и мероприятиями, которые проводятся в британских школах
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр.З, с. 7; упр. 1,2, с. 3 (WB)
|
|
2
|
Обучение в школах Великобритании .
Активизация навыков чтения и диалогической речи.
|
Произношение новых слов
|
Form-grade. Holidays, subject
|
Образование отрицательных и вопросительных форм
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. 4, с. 7; упр. 3, 4, с. 3-4 (WB)
|
|
3
|
Школьное образование в России и Великобритании
Актуализация грамматических навыков ( повторение времен группы indefinit.).
|
Интонация вопросительных предложений
|
Лексика по теме «Моя школа»
|
Будущее простое время
|
пресс-конференция
|
Текущий
|
Упр. 2, 3, с. 19
|
|
4
|
Закрепление лексических и грамматических навыков .
Работа с рабочей тетрадью.
|
Интонационные паузы
|
Активизация лексики по теме «Моя школа»
|
Образование отрицательных и вопросительных форм в Future Simple
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. 8, с. 5 (WB)
|
|
5
|
Учебные предметы. Расписание
Активизация навыков монологической речи.
|
Произношение слов по теме «Школьные предметы»
|
Art, Drama, History, Information Technology(I.T.), Literature, Physical Education(P.E.), timetable
|
Past Simple (прошедшее простое время)
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. 1,4, с. 19
|
|
6
|
Повторение времен группы Simple
Активизация навыков письма и орфографии.
|
Интонация утвердительных предложений
|
Активизация лексики по теме «Школьные предметы»
|
Повторение: Present Simple
Future Simple
Past Simple
|
Грамматически ориентированный
|
Текущий
|
Упр. 7, с. 5 (WB)
|
|
7
|
1. Учебно-трудовая сфера. Школьная жизнь(10) часов
|
Закрепление
лексических
и грамматических навыков (WB)
Аудирование «Школьные предметы»
|
|
Лексика по
теме «Школа
и школьные
предметы»
|
Повторение:
степени срав-
нения прила-
гательных
|
Г - представиться (представить
своего друга) при знакомстве;
- рассказать о каникулах, шко-
ле, учителях;
- расспросить зарубежного
друга о его школе, любимых
предметах;
- обсудить расписание уроков
(сравнивая его с расписанием в
английской школе), правила
поведения в школе;
- обосновать свое мнение о
необходимости носить школь-
ную форму;
— вести диалог-обмен мнения-
ми, запрашивать информацию;
- сообщать информацию с
опорой на краткий план, со-
ставлять высказывания по ана-
логии с прочитанным;
Ч - соотносить графический
образ слова со звуковым;
- читать текст с пониманием
основного содержания;
А - воспринимать и понимать
на слух текст с извлечением
выборочной информации;
П - ответить на письмо зару-
бежного друга;
- написать рекламное объявле-
ние (по образцу)
|
Знакомство:
- с тем, где бри-
танские дети
проводят летние
каникулы;
- с предметами,
которые изуча-
ют британские
сверстники;
- с распорядком
дня в британ-
ской школе;
- с клубами и
мероприятиями,
которые прово-
дятся в британ-
ских школах
|
обоб-
щаю-
щий
|
Текущий
|
Упр. 8-9,
с. 20
|
|
8
|
Первое сентября. Мое
отношение к
нему
развитие навыков изучающего чтения на материале письма.
|
Соблюде-
ние ударе-
ний в слове
и фразе
|
Nickname;
Any good news?
That’s great!
Nice to meet you
|
Слова-синонимы to speak, to tell, to say.
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Текущий
|
Упр. 6-7,
с. 20
|
|
9
|
Классная
комната
Развитие навыков диалогической речи.
|
Интонация,
ударение
во фразах
|
Повторение
лексики по
теме «Предме-
ты, находя-
щиеся в класс-
ной комнате»
|
Повторение:
обороты there is/ are/ was/ were;
Future Simple
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Текущий
|
Упр. 5,
с. 19
|
|
10
|
Закрепление
лексических
и граммати-
ческих навы-
ков (WB)
Работа с рабочей тетрадью.
|
Адекватное
произно-
шение зву-
ков анг-
лийского
языка
|
Пассивная
лексика:
child-children,
man-men,
woman-women,
mouse-mice,
tooth-teeth,
foot-fet,
goose-geese
|
Повторение:
множествен-
ное ЧИСЛО
имен сущест-
вительных,
притяжатель-
ный падеж
имен сущест-
вительных
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Текущий
|
Упр. 10, 11,
с. 20
|
|
11
|
2. Взаимоотношения учащихся и учителей(6 часов)
|
Письмо лю-
бимой учи-
тельницы
Обучение диалогической речи.
|
|
Bright, photo, to miss
|
Притяжатель-
ный падеж су-
ществительных
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Текущий
|
Упр. 12,
с. 21
|
|
12
|
Правила по-
ведения
учащихся в
школе
Развитие навыков ознакомительного чтения.
|
|
To be kind, to be well
|
Повторение:
модальные
глаголы can/ could/ may
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Текущий
|
упр. 13,
с. 21
|
|
13
|
Идеальный
ученик
Актуализация навыков перевода.
|
|
Can speak foreign languages, get excellent marks
|
Образование
отрицательных
и вопроси-
тельных форм
с модальными
глаголами
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Текущий
|
Упр. 14,
с. 21
Упр. 22,
с. 9 (WB)
|
|
14
|
2. Взаимоотношения учащихся и учителей(6 часов)
|
Мой любимый учитель Тренировка навыков устной речи по теме «Каникулы».
|
|
That, who, what,where
|
Повторение: сложноподчиненные предложения с союзом because
|
Г - представиться (представить своего друга) при знакомстве; - рассказать о каникулах, школе, учителях; - расспросить зарубежного
друга о его школе, любимых предметах; - обсудить расписание уроков
(сравнивая его с расписанием в английской школе), правила поведения в школе; - обосновать свое мнение о необходимости носить
школьную форму; - вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; - сообщать информацию
с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным;
Ч - соотносить графический образ слова со звуковым; - читать текст с пониманием
основного содержания; А - воспринимать и понимать
на слух текст с извлечением выборочной информации;
П - ответить на письмо зарубежного друга;
- написать рекламное объявление (по образцу)
|
Знакомство: - с тем, где британские дети проводят летние каникулы;
- с предметами, которые изучают британские
сверстники; - с распорядком дня в британской школе; - с клубами и
мероприятиями, которые проводятся в британских школах
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. 15, с. 21
|
|
15
|
Моя школа
Тренировка навыков устной речи по теме «Каникулы».
|
|
Why how, when, which
|
Повторение: специальные вопросы
|
Урок-экскурсия
|
Текущий
|
Упр. 16, с. 21
|
|
16
|
Закрепление лексических и грамматических навыков (WB)
Работа в рабочей тетради.
|
|
Повторение и закрепление лексики раздела
|
Специальный вопрос к подлежащему (who?)
|
Обобщающий и систематизирующий
|
Текущий
|
Упр. 17 (I), с. 22
|
|
17
|
3. Социально-культурная сфера. Каникулы. Проект «Школа моей мечты»(11 часов)
|
Каникулы в международном летнем лагере
Активизация навыков сбора информации ( заполнение таблиц).
|
|
Spend, holidays, camp,seaside
|
Побудительные предложения
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. 17, (II), с. 22
|
|
18
|
Каникулы за городом
Тренировка монологической речи.
|
|
Country, trip
|
Побудительные предложения с отрицанием
|
Комбинированный
|
Текущий
|
упр. 18, с. 22
|
|
19
|
Каникулы в городе
Контроль лексических единиц.
|
|
Excursion, museum, cinema
|
Общие вопросы и краткие ответы
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. 19, с. 22
|
|
20
|
Как я провел лето
Тренировка диалогической речи.
|
|
Was great, so-so, not bad
|
Краткие ответы на разные типы вопросов
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. 30, с. 12 (WB)
|
|
21
|
Закрепление лексических и грамматических навыков .
Работа в рабочей тетради.
|
|
Закрепление лексики раздела
|
Past Simple Tense
|
Обобщающий
|
Текущий
|
Упр. 31, с. 12(WB)
|
|
22
|
Работа над проектом «Школа моей мечты»
|
|
Dream
|
Future Simple Tense
|
Мини-проект
|
Текущий
|
Проект, слова, с. 22
|
|
23
|
Контроль лексико-грамматических знаний .
Контрольная работа.
|
|
Лексика всего раздела
|
Present Simple;
Future Simple;
Past Simple
|
Контроль
|
Словарный диктант, Progress Check, с. 23
|
Проект
|
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
1 чел. помогло. 