Программа утверждена на заседании кафедры протокол №7 от 27. 03. 2008 г

скачать

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тобольский государственный педагогический институт

имени Д. И. Менделеева»

Филологический факультет

Кафедра русского языка и методики преподавания русского языка

Программа утверждена

на заседании кафедры

протокол № 7 от 27.03.2008 г.

Программа

Государственного экзамена По русскому языку и теории и методике обучения русскому языку

Тобольск

2008

Печатается по решению кафедры от 27 марта 2008 года, протокол № 7.

Программа итоговой государственной аттестации по русскому языку для специальности “050301.65 - РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА”. – Тобольск: ТГПИ имени Д.И.Менделеева, 2008.

Программа государственного экзамена для специальности “050301.65 - РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА” (квалификация – учитель русского языка и литературы) предусматривает разделы "История русского языка", "Современный русский литературный язык", «Стилистика» и «Теория и методика обучения русскому языку». В пояснительной записке приводятся требования к ответу и рекомендации по подготовке к экзамену. Программа завершается списком основной и дополнительной учебной литературы.

Ó Коршун Т.В., Ермакова Е.Н., Петрова Т.А., Хмелева В.Н.

Ó Тобольский государственный педагогический институт

им. Д.И. Менделеева, 2008.

^ Пояснительная записка

Государственный экзамен по русскому языку является последней проверкой готовности выпускника к успешному применению на практике полученных знаний, умений и навыков. Именно поэтому отбор теоретического материала, фрагментов текстов, предлагаемых для анализа, проводился особенно тщательно.

Программа государственной аттестации включает в себя следующие разделы:

1.Современный русский литературный язык с подразделами «Фонетика и фонология», «Лексикология», «Фразеология»; «Словообразование», «Морфология», «Синтаксис».

2.Стилистика.

3. Теория и методика обучения русскому языку – в комплексных заданиях.

Программа, а следовательно, и билеты содержат материал, который представляет собой фундаментальные положения лингвистической теории. Задания для языкового анализа сформулированы таким образом, что позволяют судить о современном уровне требований к умениям и навыкам будущего учителя.

На экзамене выпускник должен показать свое умение сформировать у ученика лингвистическую, языковую и коммуникативную компетентность. Для этого будущий учитель должен иметь четкие представления о системе языка, его функционировании в настоящее время. Кроме этого, выпускник обязан квалифицированно комментировать факты современного языка, опираясь на его прошлое. Именно поэтому некоторые вопросы в экзаменационных билетах представляют собой интеграцию современного состояния языковых единиц и их историю.

Особое внимание в программе уделяется таким аспектам языкового знания, которые формируют коммуникативную компетенцию. Это культура речи, стилистика, теория и практика анализа текста.

Экзаменационные билеты включают один теоретический вопрос, комплексное задание по теории и методике обучения русскому языку, психологии и педагогике, фрагмент текста с 3 практическими заданиями, выполнение которых позволяет оценить знание выпускником разных уровней языковой системы.

Комплексное задание проверяет профессионально-методические умения студентов: умение отбирать методическую концепцию, воспроизводить методическую, психологическую, педагогическую аргументацию в пользу сделанного выбора, учитывать преимущества предлагаемого решения, строить различные фрагменты уроков; отбирать методы и приемы обучения, языковой материал, средства обучения с точки зрения их психолого-педагогической целесообразности.

В плане практической подготовки экзаменующийся должен продемонстрировать умения:

1) определять принадлежность текста к функциональному стилю и типу речи;

2) выявлять средства связи текста на разных языковых уровнях;

3)производить морфологический, морфемный, словообразовательный анализы слова, а также общий и полный синтаксический анализы предложения;

4) разбирать словосочетания, определяя его основные признаки;

5) транскрибировать текст, анализировать звук и фонему, устанавливать связь произношения и написания;

6) строить словообразовательную цепочку;

7) определять принадлежность слова к части речи;

8)устанавливать функциональную характеристику грамматических форм в структуре текста;

9) выявлять переносные значения слов, оценивать их место в лексической системе языка, объяснять образность лексем;

^ Требования к ответу экзаменующегося:

1) знание истории вопроса, наличие сведений о вкладе крупных лингвистов в развитие науки о языке;

2) логичность, полнота освещения проблемы;

3) доказательность суждений (подтверждение теоретических положений анализом конкретных примеров);

4) правильность, чистота и точность речи.

Согласно ^ Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования для специальности 050301.65 - Русский язык и литература, квалификация - учитель русского языка и литературы обязательный минимум содержания дисциплин "Современный русский литературный язык", «Стилистика» следующий:
^

Современный русский литературный язык

Русский язык в современном мире. Общественные функции языка. Понятие о современном русском литературном языке. Основные языковые единицы разных уровней в системно-структурных и функциональных соотношениях. Нормы и некодифицированная речь. Функционально-стилистическая и социальная дифференциация языка. Фонетика и фонология. Орфоэпия, графика и орфография. Лексика и фразеология. Лексикография. Морфемика, морфонология и дериватология. Морфология: система частей речи, система морфологических категорий, формообразование. Синтаксис слова и словосочетания. Синтаксис простого предложения. Синтаксис сложного предложения. Синтаксис текста. Монологические и диалогические формы речи. Пунктуация. Принципы русской пунктуации. Активные процессы в современном русском языке.

^ Вопросы к государственному экзамену по русскому языку

Современный русский литературный язык, вопрос о его происхождении. Система функциональных стилей современного языка. Характеристика основных стилей.

Понятие современного русского языка. Норма как критерий литературного языка (стремление к развитию и стабильности, стихийность и регулируемость).
^

Вопрос о происхождении русского литературного языка. Точки зрения академиков А.А. Шахматова, С.П. Обнорского,

В.В. Виноградова. Теоретическая основа каждой концепции. Основные этапы развития русского литературного языка: киевский, московский, преднациональный. Пушкинский период как исторически завершающий.

Система функциональных стилей, основные вне- и внутрилингвистические черты каждого из стилей; сферы их применения.

^ 2. Общественные функции языка. Русский язык как государственный, как язык межнационального общения и как международный.

3. Фонетика как наука о звуках. Классификации гласных и согласных звуков в древнерусском и современном русском языках. Позиционная мена и позиционные изменения. Следствия падения редуцированных в русском языке.

Аспекты изучения звука в фонетике. Система вокализма современного русского языка. Классификации гласных звуков по месту и степени подъема языка, по наличию или отсутствию лабиализации. Количество гласных фонем в древнерусском языке ХI века. Особенности образования редуцированных гласных, [е], [а].

Звуковые законы в области гласных: аккомодация, редукция, переход [и] в [ы]. Связь звуковых законов с орфографией. Система консонантизма современного русского языка. Классификации согласных по участию голоса и шума, месту и способу образования, по палатализации. Система согласных фонем в древнерусском языке X-XI вв. Причины усиления роли консонантизма в современной звуковой системе по сравнению с системой раннего письменного периода.

Звуковые законы современного русского литературного языка. Позиционная мена и позиционные изменения согласных звуков. Закон абсолютного конца слова. Типы ассимиляции в современном русском языке. Смягчение согласных перед гласными переднего ряда. Закон упрощения групп согласных. Связь произношения и правописания.

Следствия падения редуцированных в современном русском языке. Исторические чередования в современном русском языке как результат действия праславянских фонетических закономерностей.

^ 4. Орфоэпия как раздел языкознания. Орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Орфоэпические словари.

Орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Стили произношения. Русское литературное произношение в его историческом развитии: старомосковское и старопетербургское произношение. Тенденции развития современных произносительных норм. Причины отступления от литературного произношения. Современные орфоэпические нормы в области согласных, гласных и их сочетаний, отдельных грамматических форм. Особенности произношения заимствованных слов. Акцентологические нормы. Варианты литературных произносительных норм. Современные орфоэпические словари и справочники.

^ 5. Теория фонемы и фонологические школы. Система согласных и гласных фонем современного русского литературного языка. Варианты и вариации фонем.

Фонология. Понятие фонемы Московской и Петербургской фонологическими школами. Система согласных и гласных фонем. Дифференциальные и интегральные признаки фонем. Нейтрализация фонем. Сильные и слабые позиции согласных и гласных фонем. Гиперфонема. Понятие вариантов и вариаций. Фонематический принцип орфографии – в сопоставлении с другими принципами.

^ 6. Лексика как система. Слово в лексической системе русского языка. Лексическое значение слова, его структура. Типы лексических значений.

Лексическая система русского языка: парадигматические, синтагматические, деривационные отношения в лексике русского языка. Слово в лексической системе русского языка. Важнейшие признаки и функции слов.

Лексическое и грамматическое значение слова. Соотношение наименования и понятия. Внутренняя форма слова. Структура лексического значения (денотативный и коннотативный компоненты). Типы лексических значений: прямое и переносное, немотивированное (первичное) и мотивированное (вторичное), свободное и связанное (фразеологически связанное, синтаксически обусловленное и конструктивно ограниченное); номинативное и экспрессивно синонимическое (по В.В. Виноградову).

^ 7. Системные связи и отношения в лексике. Многозначность слова. Критерии разграничения многозначности и омонимии. Типы омонимов. Паронимы.

Слова однозначные и многозначные. Многозначное слово как система значений (лексико - семантических вариантов). Типы многозначности в русском языке и иерархия значений. Метафора как вид переноса наименования, ее разновидности. Метонимия как вид переноса наименования. Продуктивные способы образования метонимических разновидностей. Синекдоха как разновидность метонимического переноса. Семантические окказионализмы.

Омонимы, их типы. Причины появления омонимов в языке. Критерии разграничения многозначности и омонимии.

^ 8. Учение о синонимах и антонимах в современном русском языке. Типы и функции синонимов и антонимов. Словари синонимов и антонимов.

Синонимия как один из видов парадигматических отношений слов. Основные критерии синонимии. Синонимический ряд как открытая лексико-семантическая микросистема, понятие об опорном слове. Типы синонимов: абсолютные, семантические (идеографические), стилистические, семантико-стилистические. Узуальные и контекстуальные синонимы. Синонимия и многозначность. Основные функции синонимов в речи. Словари синонимов.

Антонимия как семантическая противоположность слов. Философская основа антонимии (контрарная, комплементарная и векторная противоположности). Структурные типы антонимов (разнокорневые и однокорневые). Энантиосемия как разновидность внутрисловной антонимии. Узуальные и контекстуальные антонимы. Межчастеречные антонимы. Семантические и стилистические функции антонимов. Поэтика контраста, языковые средства ее выражения (антитеза, оксюморон). Словари антонимов.

Социолингвистический аспект изучения лексики (происхождение, экспрессивно-стилистическая характеристика, сфера употребления, активность словарного состава).

Историческое формирование лексической системы русского языка. Исконно русская лексика: общеславянская, восточнославянская и собственно русская. Старославянизмы в составе русской лексики, их фонетические, словообразовательные, семантические признаки. Судьба старославянизмов в современном русском языке; генетические и стилистические старославянизмы (Г.О. Винокур).

Иноязычная лексика и ее источники. Заимствования в разные периоды истории русского языка. Непосредственное и опосредованное заимствование. Степень ассимиляции иноязычных слов в русском языке. Освоение иноязычных заимствований: лексико-семантическое, графическое. Калькирование и его виды. Словари иностранных слов.

Стилистически нейтральная (межстилевая) и стилистически окрашенная (маркированная) лексика. Книжная, поэтическая и народно-поэтическая лексика, ее признаки и функции в речи. Официально-деловая, научная и публицистическая лексика. Разговорная лексика, ее отличие от просторечной лексики.

Лексика нейтральная, эмоциональная и экспрессивная. Соотношение эмоциональности и экспрессивности. Система стилистических помет в нормативных толковых словарях. Использование эмоциональных и экспрессивных групп слов в разговорной речи, ораторском искусстве, художественном тексте.

Характеристика лексики по сфере ее распространения: общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Профессиональная и специальная лексика. Термин и его семантическая специфика. Лингвистическая терминология. Профессионализмы, их функции. Жаргонизмы и арготизмы, сфера их употребления, функции в речи, в художественном тексте.

Диалектная лексика и ее лингвогеографическое распространение. Типы диалектизмов (по соотношению с нормативными наименованиями в литературном языке): фонетические, словообразовательные, морфологические, семантические, собственно лексические. Этнографизмы. Регионализмы. Диалектные (областные) словари. Употребление диалектной лексики в художественных текстах.

Лексика активного и пассивного словарного состава в современном русском языке. Современная (актуальная) лексика. Устаревшие слова и их виды: историзмы и архаизмы. Типы архаизмов (по соотношению с синонимами активного словарного состава): собственно лексические, фонетические, словообразовательные, грамматические, семантические. Фиксация устаревших слов в нормативных толковых словарях. Исторические словари, словари устаревших слов.

Неологизмы и их разновидности: словообразовательные и семантические. Пути образования новых слов и значений в современную эпоху. Словари новых слов и значений. Индивидуально-авторские неологизмы (окказионализмы, потенциализмы), их функции, сфера употребления.

^ Фразеология русского языка как раздел лингвистики. Языковые признаки фразеологических единиц. Основные классификации фразеологических единиц.

Фразеологическая единица как составная, целостная, номинативная единица языка. Дифференциальные признаки фразеологизма. Фразеологизм и свободное сочетание слов. Классификация фразеологизмов по степени семантической слитности компонентов (В.В. Виноградов). Семантико-грамматические классы русских фразеологизмов. Классификация фразеологизмов по структуре. Парадигматические отношения во фразеологической системе русского языка: фразеологизмы однозначные и многозначные, фразеологическая омонимия, специфика фразеологического синонимического ряда, фразеологическая антонимия. Фразеологические словари русского языка.

^ 11. Морфемика как раздел словообразования. Морф и морфема. Классификация морфем. Исторические изменения в морфемном составе слова. Этимологические словари.

Понятие о морфе и морфеме. Критерии их идентификации и дифференциации. Варианты морфем и алломорфы. Классификация морфем по семантике, функции и месту в структуре слова. Уникальные аффиксы, или унификсы. Понятие об интерфиксе. Нулевые и материально выраженные морфемы. Парадигматика морфем (синонимия, омонимия, антонимия, многозначность).

Понятие "основа слова". Основа членимая и нечленимая. Исторические изменения в составе слова: опрощение, переразложение, декорреляция, усложнение. Причины исторических процессов. Этимологический анализ слова. Этимологические словари.

12. Дериватология как раздел словообразования, ее основные понятия: словообразовательное значение, виды мотивации, типы, комплексные единицы. Способы словообразования в синхронном аспекте.

Словообразовательная пара как простейшая комплексная единица словообразовательной системы. Понятие мотивированной и мотивирующей основы. Критерии определения направления словообразовательной мотивации. Мотивация непосредственная и опосредованная, единственная и неединственная, периферийная, метафорическая. Словообразовательное значение, его отличие от лексического и грамматического, отражение словообразовательного значения в толковых словарях. Определение словообразовательного типа, его характеристика с точки зрения продуктивности – непродуктивности, регулярности – нерегулярности.

Способы словообразования в синхронном аспекте. Комплексные единицы словообразования. Разграничение синхронии и диахронии в дериватологии. Простая и комбинированная аффиксация. Вопрос о флексийном способе словообразования. Сложение и его разновидности. Отличие сложения и сращения. Способ аббревиации.

Словообразовательная цепочка и словообразовательное гнездо, их типология. Понятие мощности и глубины в комплексных единицах словообразовательной системы.

13. Морфология как грамматическое учение о частях речи, их грамматических категориях и системе форм. Принципы выделения частей речи.

Предмет морфологии. Морфология как грамматическое учение о слове. Грамматическое значение и способы его выражения в русском языке. Грамматические категории (классифицирующие и словоизменительные). Грамматические формы слова (словоформы). Морфологическая парадигма, типы парадигм.

Понятие частей речи. Принципы выделения частей речи в русском языке. Слова знаменательные и служебные. Модальные слова, междометия и звукоподражательные слова как особые грамматические разряды слов. Явления переходности в системе частей речи.

14. Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды и грамматические категории имен существительных. Типы склонений имен существительных. Следы древнерусских типов склонения в современном русском языке.

Лексико-грамматические разряды имен существительных и их семантико-грамматические признаки: существительные нарицательные и собственные; одушевленные и неодушевленные; существительные конкретные и единичные; абстрактные, вещественные и собирательные. Грамматический характер категории одушевленности, неодушевленности и средства ее выражения.

Категория числа имен существительных. Ее значение и способы выражения. Единичность и множественность в объективной действительности, единственное и множественное число в грамматике.

Связь лексико-грамматических разрядов имен существительных с категорией числа.

Категория рода имен существительных. Ее значение и способы его выражения. Основные критерии дифференциации существительных по признаку рода (синтаксический, морфологический, семантический и словообразовательный). Имена существительные общего рода. Распределение по родам заимствованных несклоняемых существительных и аббревиатур.

Категория падежа имен существительных. Система падежных форм и значений в современном русском языке. Основные значения падежей. Падеж у несклоняемых существительных. Варианты падежных окончаний.

Склонение имен существительных. Типы склонений (парадигм) имен существительных. Склонение существительных во множественном числе. Варианты падежных окончаний.

Склонение существительных. Типы склонений (парадигм) имен существительных. Следы древнерусских типов склонения в современном русском языке.

15. Имя прилагательное как часть речи в современном русском языке. Лексико-грамматические разряды, полные и краткие формы, степени сравнения имен прилагательных, их история.

Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды прилагательных: качественные, относительные и притяжательные. Качественно-относительные и относительно-притяжательные прилагательные как переходные явления. Семантико-грамматические и словообразовательные особенности лексико-грамматических разрядов имен прилагательных.

Краткие формы качественных прилагательных: их семантика, морфологические признаки, формирование и синтаксические функции. Образование кратких форм. Ограничения в образовании кратких форм. Имена прилагательные, употребленные только в краткой форме.

Степени сравнения качественных имен прилагательных: сравнительная и превосходная. Семантика и способы образования форм (синтетический и аналитический). Качественные прилагательные субъективной оценки.

^ 16. Имя числительное как часть речи в современном русском языке (значение и грамматические особенности).

Имя числительное как часть речи. Разряды числительных по семантике: количественные (как основной разряд числительных), собирательные, дробные и неопределенно-количественные. Вопрос о порядковых числительных. Морфологические категории, синтаксические связи и функции количественных, дробных, собирательных и неопределенно-количественных числительных. Структурные типы числительных: простые, составные и сложные. Типы склонения (парадигмы) имен числительных. Современные тенденции в склонении имен существительных (унификация падежных форм).

^ 17. Местоимение как часть речи в современном русском языке (значение и грамматические особенности). История формирования класса местоимений.

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений по семантике. Соотнесенность местоимений с другими частями речи по характеру морфологических категорий и синтаксических функций. Склонение местоимений. Употребление местоимений в значении других частей речи (субстантивация, адъективация, переход в разряд частиц и др.). Переход слов из других частей речи в местоимения (прономинализация).

18. Глагол как часть речи в современном русском языке. Две основы глагола и их участие в формообразовании. Морфологические классы глаголов. Грамматические категории глагола в современном русском и древнерусском языках: история формирования и функционирование.

Глагол как часть речи. Система грамматических категорий глагола (вид, переходность, залог, наклонение, время, лицо, род). Спрягаемые и неспрягаемые формы глагола. Основа настоящего времени и основа инфинитива, их роль в формообразовании глагола. Классы глаголов.

Категория наклонения глагола. Ее семантика и способы выражения. Категория наклонения как один из важнейших грамматических способов выражения модальности (отношения действия к реальной действительности). Образование повелительного и сослагательного наклонений.

История сослагательного наклонения. Образование форм сослагательного наклонения в древнерусском языке XI века. Утрата спряжения и возникновение современной формы сослагательного наклонения. Происхождение частицы БЫ.

Категория времени глагола. Ее семантика и способы выражения. Система глагольных времен в русском языке. Образование форм времени. Абсолютное и относительное употребление форм времени.

Система форм глаголов прошедшего времени в древнерусском языке XI века. Причины ее преобразования в древнерусском языке. Происхождение современной формы глагола прошедшего времени.

Категория вида глагола. Ее семантика и способы выражения. Понятие видовой пары. Основные формы выражения видовой корреляции: префиксация и суффиксация. Одновидовые и двувидовые глаголы. Аспектуальность русского глагола. Способы глагольного действия как лексико-грамматические разряды.

Категория лица, ее семантика и способы выражения (синтетический, аналитический и аналитико-синтетический). Система личных форм глагола. Безличные глаголы в русском языке, их семантика.

Категория залога глагола. Ее семантика и способы выражения. Действительный и страдательный залоги.

^ 19. Причастие и деепричастие как особые формы глагола. Их образование и употребление. Происхождение причастных и деепричастных форм.

Вопрос о месте причастия в системе частей речи. Семантика, морфологические признаки и синтаксические функции причастия. Категории вида, переходности, залога времени, рода, числа и падежа у причастий. Действительные и страдательные причастия и способы их образования. Краткие и полные формы причастий.

Происхождение причастий на –УЩ-, -АЩ- в русском языке. Утверждение в русском языке полных форм причастий действительного залога настоящего времени старославянского происхождения. Переход древнерусских форм причастий с суффиксами -УЧ-, -АЧ- в разряд прилагательных.

Вопрос о месте деепричастия в морфологической системе глагола. Семантика, морфологические признаки и синтаксические функции деепричастий. Категории вида, переходности и залога у деепричастий. Образование деепричастий. Вопрос об относительном времени деепричастий.

Происхождение деепричастий в русском языке. Закрепление кратких форм причастий действительного залога настоящего и прошедшего времени мужского рода. Утрата краткой формой причастий действительного залога настоящего и прошедшего времени мужского рода функции определения и ее закрепление в функции второстепенного сказуемого или обстоятельства. Утрата форм словоизменения и преобразование действительных причастий краткой формы в деепричастия.

20. Наречие как часть речи в современном русском языке. Слова категории состояния: семантика и грамматические признаки.

Наречие как часть речи. Его семантика, морфологические признаки и синтаксические функции. Разряды наречий по семантике и способам образования. Степени сравнения качественных наречий. Разграничение наречий с другими частями речи (знаменательными и служебными). Переход частей речи в наречия (адвербиализация).

Слова категории состояния как особая часть речи. Их семантика, морфологические признаки и синтаксическая функция. Семантические разряды слов категории состояния. Наклонение и время у категории состояния. Формы сравнительной степени. Отграничение категории состояния от других частей речи.

^ 21. Служебные слова в современном русском языке: их семантика,

функции, структура. Междометие. Модальные слова.

Служебные части речи, их морфологическая характеристика, семантические разряды и функции.

Предлог как служебная часть речи. Функции предлогов. Разряды предлогов по семантике, структуре и способам образования. Предлоги однозначные и многозначные. Переход полнознаменательных слов в предлоги.

Союз как служебная часть речи. Функция союзов. Разряды по семантике, структуре и способам образования. Сочинительные и подчинительные союзы. Употребление других частей речи в функции союзов.

Частицы как служебные части речи. Функции частиц. Разряды частиц по семантике, структуре и способам образования. Употребление модальных слов и союзов в функции частиц. Переход знаменательных слов в частицы.

Междометие как особая часть речи. Функции междометий. Отличие междометий от знаменательных и служебных частей речи. Разряды междометий.

22. Предмет синтаксиса как науки и учебной дисциплины. Связь синтаксиса с морфологией и лексикой. Вопрос о синтаксических единицах.

Синтаксис как раздел грамматики. Взаимосвязь и взаимообусловленность синтаксиса и морфологии. Связь синтаксиса с лексикой.

Вопрос о предмете синтаксиса в историческом аспекте. Основные единицы синтаксиса: словосочетание и предложение. Вопрос о словоформе и сложном синтаксическом целом как синтаксических единицах.

23.Словосочетание как единица синтаксиса. Признаки словосочетания. Различные подходы к словосочетанию в современной синтаксической науке. Структурно-семантическая классификация словосочетаний.

Определение словосочетания. Основные признаки словосочетания: 1)грамматический; 2) структурный; 3) семантический; 4) функциональный. Отличие словосочетания от других языковых единиц. Дискуссионные вопросы в теории словосочетания. Вопрос о предикативных и сочинительных сочетаниях слов. Виды подчинительной связи в словосочетаниях: согласование, управление, примыкание и их разновидности. Типы словосочетаний по структуре и спаянности компонентов. Классификация словосочетаний по морфологическому выражению главного слова и характеру синтаксических отношений.

^ 24. Предложение как основная единица синтаксиса. Признаки предложения. Аспекты исследования предложения. Типы предложений по количеству предикативных единиц.

Определение предложения. Признаки предложения: грамматическая организованность, интонационная оформленность, семантическая завершенность. Предикативность как основной грамматический признак предложения. Грамматические категории предложения: модальность, синтаксическое время, синтаксическое лицо.

Логический, структурный, семантический и коммуникативный аспекты предложения. Противопоставленность предложений по количеству предикативных единиц.

25. Основные структурно-семантические типы простого предложения: по членимости-нечленимости, по составу главных и второстепенных членов, по наличию-отсутствию структурно необходимых членов предложения.

Классификация предложений по функции (цели высказывания), эмоциональной окрашенности и модальности.

Членимые и нечленимые предложения. Типы членимых предложений: двусоставные и односоставные. Типы односоставных предложений по способу выражения главного члена: глагольные (определенно-личные, обобщенно-личные, безличные, инфинитивные), именные (номинативные).

Предложения распространенные и нераспространенные.

Полные и неполные предложения.

26. Понятие о члене предложения. Главные члены предложения. Предикативная связь и предикативные отношения. Основные признаки подлежащего и сказуемого. Принципы классификации второстепенных членов предложения и способы их разграничения.

Понятие членов предложения как структурно-семантических компонентов. Многоаспектный подход к характеристике членов предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Определение главных членов предложения. Предикативная связь и предикативные отношения между подлежащим и сказуемым. Подлежащее как грамматически независимый член предложения.

Определение сказуемого как главного члена предложения и его признаки. Классификация сказуемых: глагольное - простое, составное, сложное; именное – составное и сложное; смешанное сказуемое.

Понятие второстепенных членов предложения. Структурно-семантическая классификация второстепенных членов предложения: дополнение, определение, обстоятельство, детерминант. Морфологизированные и неморфологизированные члены предложения. Синкретизм членов предложения. Способы разграничения второстепенных членов предложения.

27. Простое осложнённое предложение. Виды осложнения структуры простого предложения.

Виды осложнения структуры простого предложения: однородные члены предложения и их признаки; обособленные члены предложения, полупредикативность как основной признак обособления; уточняющие члены предложения; обособленные сравнительные обороты.

Осложнение предложения обращением, вводными и вставными конструкциями.

28. Понятие о сложном предложении. Основные признаки сложного предложения. Аспекты исследования сложного предложения. Принципы классификации сложных предложений.

Понятие о сложном предложении. Основные признаки сложного предложения, противопоставляющие его простому предложению.

Аспекты исследования сложного предложения: логический, структурный, семантический, коммуникативный.

Основные признаки, служащие основанием для классификации сложного предложения.

29. Понятие о сложносочиненном предложении. Основные структурно-семантические типы сложносочиненных предложений. Бессоюзные сложные предложения, их структурно-семантические типы.

Определение сложносочиненного предложения. Средства связи в сложносочиненном предложении. О понятии "сочинительные (паратаксические) отношения" между предикативными единицами сложносочиненного предложения. Типология сложносочиненных предложений.

Определение бессоюзного сложного предложения. Основные признаки бессоюзного сложного предложения. Типы интонации, характер семантических отношений между предикативными единицами и др.

Типология бессоюзных сложных предложений.

30. Понятие о сложноподчиненном предложении. Основные структурно-семантические типы сложноподчиненных предложений. Многочленные сложные предложения и сложные синтаксические конструкции.

Определение сложноподчиненного предложения. Средства связи в сложноподчиненном предложении. О понятии "подчинительные (гипотаксические) отношения" между главным и придаточным предложениями в составе сложноподчиненного. Основные структурно-семантические типы сложноподчиненных предложений нерасчлененной и расчлененной структуры.

Определение многочленного сложного предложения. Средства связи в многочленном сложном предложении. Многочленные сложносочиненные предложения. Многочленные сложноподчиненные предложения с последовательным подчинением и с параллельным (однородным и неоднородным) соподчинением. Многочленные бессоюзные сложные предложения.

Определение сложной синтаксической конструкции. Комбинация синтаксических связей в сложной синтаксической конструкции. Дифференциальные признаки сложной синтаксической конструкции.

31. Синтаксис текста. Монологические и диалогические формы речи.

Классификация текстов. Монологические и диалогические формы речи. Чужая речь. Способы передачи чужой речи.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРы
^

учебники и учебные пособия

а) основная литература

1. Валгина Н.С.Активные процессы в современном русском языке: Учеб. пособие для студ. вузов - М., Логос, 2003.

2. Валгина Н.С. Современный русский язык: Синтаксис: Учебник. – 4-е изд., испр. – М.: Высшая школа, 2003.

3. Глинкина Л.А. От аза до ижицы. – Оренбург: оренбургское книжное издательство, 2000.

4. Земская Е.А. Современные русский язык. Словообразование.- М., 2005.

5. Золотова Г.А., Онипенко Н.К., Сидорова М.Ю. Коммуникативная грамматика русского языка / Под общей редакцией доктора филол.наук Г.А.Золотовой – М., 2004.

6. Жуков В.П., Жуков А.В. Русская фразеология. – М., 2006.

7. Карпов А.К. Словообразование современного русского языка. – Нижневартовск, 2000.

8. Коршун Т.В., Хмелева В.Н. Синтаксический анализ в вузе и в школе: Учеб.-метод. пособие. – Тобольск: ТГПИ им.Д.И.Менделеева, 2007. – 169 с. Рекомендовано УМО по специальностям педагогического образования для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 050301 (032900) – Русский язык и литература.

9. Кронгауз М.А. Семантика. – М., 2005.

10. Попова Н.Е. История аканья. - Тобольск, 2003.

11. Попова Н.Е. История формирования числительного. - Тобольск, 2002.

12. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. - М., 2001.

13. Ремнёва М.Л. Старославянский язык: Учебное пособие. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2004.

14. Современный русский литературный язык: Учебник /Под ред. академика РАО В.Г. Костомарова и проф. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2003.

15. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: Учеб для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч. – Ч. 1./ Под ред. Е.И.Дибровой. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

16. Современный русский язык: Учеб. для студ. вузов/ Под ред. П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2002.

17. Фомина М.И. Современный русский язык. Лексикология. − М.: Высш. шк., 2001.

18. Современный русский язык / Под ред. В.А.Белошапковой. - М., 2001.

19. Тихонов А.Н. Современный русский язык. – М., 2002.

20. Турбин Г.А., Шулежкова С.Г. Старославянский язык. – Москва: Флинта, наука, 2002.

21. Иванов В. В. Историческая грамматика русского языка. – М., 1990.

22. Кодухов В. И. Введение в языкознание. – М., 1979.

23. Кодухов В. И. Общее языкознание. – М., 1979.

24. Панов M. B. Современный русский язык. Фонетика. - М.,1979.

25. Современный русский язык: В 3-х ч. – Ч.3. Синтаксис. Пунктуация. / Под ред. В. В. Бабайцевой, Л. Ю. Максимова. – М., 1987.

26. Современный русский язык. /Под ред. П. П. Шубы. – Минск, 1998.

27. Шанский Н.М., Иванова В.В. Современный русский язык. В трех частях. Ч.1. Введение. Лексика. Фразеология. Фонетика. Графика и орфография. – М., 1981.

28. Шанский Н.М., Иванова В.В. Современный русский язык: В трех частях. Ч.2. Морфология. – М., 1981.

29. Шмелев Д. Н. Современный русский язык Лексика. - М., 1977.

30. Шулежкова С.Г. История лингвистических учений: Учебное пособие для студентов филологических факультетов. – М.: Флинта: наука, 2004.

31. Фомина М. Современный русский язык Лексикология. - М.,1990.

32. Хроленко А.Т. Теория языка [Текст]: Учебное пособие /А.Т.Хроленко, В.Д. Бондалетов. – М.: Флинта: Наука, 2004.

б) дополнительная литература

Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. 6-е изд., перераб. и доп. -М., 1984.
Бондаренко А.В. Вид время русского языка. - М., 1971.
Бондаренко А.В., Буланин Л. А. Русский глагол. – Л., 1967.
Буланин Л.А. Фонетика современного русского языка. - М., 1970.
Виноградов В.В. Словообразование в его отношении к грамматике и лексикологии. В кн. Избранные труды. Исследования по русской грамматике. -М.,1975.
Виноградов В.В. Основные типы лексических значений слова // Избр.труды: Лексикология и лексикография. – М., 1977.
Виноградов В.В. Русский язык: Грамматическое учение о слове. – М., 1972.
Винокур Г. О. Заметки по русскому словообразованию // Избранные работы по русскому языку. - М., 1959, с. 419- 442.
Горбачевич К.С. Нормы современного русского языка. 2-е изд., испр. и доп. -М., 1981.
Головин Б.Н. Введение в языкознание. – М., 1979.
Золотова Г.А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. – М., 2003.
Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. 2-е изд., перераб. и доп. – М.,1982.
Ковтунова И.И. Современный русский язык. Порядок слов и актуальное членение предложения. -М.,1980.
Кондрашов Н.А. История лингвистических учений.– М., 1979.
Немченко В.Н. Современный русский язык. Словообразование. – М., 1981.
Панов М.В. Русская фонетика. - М., Просвещение, 1967.
Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. – М., 1956.
Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1998.
Русская грамматика. Т.I. Фонетика. Фонология. Ударение. Интонация. Словообразование. Морфология, Т.II Синтаксис. -М.,1980.
Улуханов И. С. Словообразовательная семантика в русском языке и принципы ее описания. - М., 1977.
Щерба Л. В. О частях речи в русском языке// Избранные работы по русскому языку. - М., 1957.

СЛОВАРИ

Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. - М., 1974 (посл. изд.).
Брусенская Л.А. Учебный словарь лингвистических терминов / Л.А.Брусенская, Г.Ф. Гаврилова, Н.В.Малышева. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. 7-е изд. - М., 1978-1980, т. I. - IV (можно использовать ранее вышедшие издания).
Золотова Г.А. Синтаксический словарь: Репертуар элементарных единиц русского синтаксиса /Ответственный редактор член-корреспондент АН СССР Ю.Н. Караулов – М.: Наука, 1988.
Лингвистический энциклопедический словарь / Гл.ред. В.Н.Ярцева, - М.: Сов.энциклопедия, 1990.
Львов М. Р. Словарь антонимов русского языка /Под редакцией Л.А Новикова. - М., 1976 (и все посл. изд.).
Ожегов С. И. Словарь русского языка. 9-е изд., испр. и доп. / Под ред. Н. Ю. Шведовой. - М., 2003 (и все посл. изд.).
Орфографический словарь русского языка / Авт.-составитель Степанова М.И. – СПб.: ООО «Полиграфуслуги», 2005.
Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. Около 63500 слов/ Под ред. Р. И. Аванесова. - М., 1983.
Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение: ок. 25000 единиц /И.Л. Резниченко. – М.: Астрель: АСТ, 2005.
Розенталь Д. Э., Теленкова. М. А Словарь трудностей русского языка. 2-е изд., испр. - М., 1983.
Розенталь Д. Э. Управление в русском языке. – М., 1997.
Словарь иностранных слов /Под ред. Ф.Н. Петрова.– М., 1984.
Словарь русского языка. В 4-х томах .2-е изд., испр. и доп./ Главн. ред. А.П. Евгеньева. -М., 1980-1984, т. I-IV.
Словарь синонимов русского языка в 2-х томах / Гл.редактор А.П. Евгеньева. – Л., 1975.
Словарь синонимов русского языка / Авт.-сост. Ситникова М.А. – Ростов- на-Дону «Феникс», 2004.
Тихонов А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М., 1978.
Толковый словарь словообразовательных единиц русского языка: ок. 1900 словообразов. единиц/ Т.Ф. Ефремова. – 2-е изд., испр. – М.: АСТ: Астрель, 2005.
Фразеологический словарь русского языка /Авт.сост. Степанова М.И. – ООО «Полиграфуслуги», 2005.
Фразеологический словарь русского литературного языка: В 2 т. /сост. А.И.Федоров. – Новосибирск: ВО «Наука». Сибирская издательская фирма, 1995.
Фразеологический словарь русского языка. Свыше 4000 словарных статей / Под ред. А.И.Молоткова. – М.: Сов. Энциклопедия.
Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка. – М., 2001.
Шанский Н.М., Иванов В.В., Шанская Т.В. Краткий этимологический словарь русского языка /Под ред. С.Г. Бархударова.3-е изд.,испр.и доп.-М.,1975.

Комплексные задания к государственному экзамену по теории и методике обучения русскому языку

Разработайте фрагмент урока по теме «Общие сведения о языке» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Продемонстрируйте работу, направленную на формирование лингвистической компетенции.
Разработайте фрагмент урока по разделу «Культура речи» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Укажите образовательную цель и тип предполагаемого урока.
Разработайте фрагмент урока по теме «Фонетика как наука о звуках » на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Укажите образовательную цель, тип урока, время, отведенное на изучение темы.
Разработайте фрагмент урока по теме «Орфоэпические нормы русского языка» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Продемонстрируйте систему упражнений по данной теме.
Разработайте фрагмент урока по теме « Гласные и согласные звуки » на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Покажите иллюстрацию обучения школьников фонетическому разбору.
Разработайте фрагмент урока по теме «Лексика как наука» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Разработайте систему комбинированных упражнений по данной теме.
Разработайте фрагмент урока по теме « Многозначные слова» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Покажите иллюстрацию обучения школьников работе со словарем.
Разработайте фрагмент урока по теме «Синонимы» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Подберите упражнение, направленное на обучение школьников отграничивать синонимы от других слов.
Разработайте фрагмент урока по теме «Заимствованные слова» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Составьте задания творческого характера по данной теме.
Разработайте фрагмент урока по теме «Фразеологизмы» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Подберите упражнения, иллюстрирующие стилистическое функционирование фразеологизмов в тексте.
Разработайте фрагмент урока по теме «Морфема как наименьшая значимая часть слова» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Продемонстрируйте активные методы объяснения материала по данной теме.
Разработайте фрагмент урока по теме «Способы образования слов » на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Продемонстрируйте возможности занимательного материала в своем фрагменте.
Разработайте фрагмент урока по теме «Части речи» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Как научить школьников разграничивать синкретичные части речи? Продемонстрируйте данную работу в своем фрагменте урока.
Разработайте фрагмент урока по теме «Имя существительное» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Продемонстрируйте, как сформировать понятие «общего грамматического значения» имени существительного.
Разработайте фрагмент урока по теме «Разряды имени прилагательного» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Составьте 3-4 тестовых заданий по данной теме.
Разработайте фрагмент урока по теме «Склонение количественных числительных » на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Подберите систему упражнений по данной теме.
Разработайте фрагмент урока по теме «Местоимение» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Покажите использование проблемной ситуации, вопроса, поисковой задачи в своем фрагменте.
Разработайте фрагмент урока по теме «Наклонение глагола» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Продемонстрируйте активные методы объяснения и приемы работы.
Разработайте фрагмент урока по теме «Причастие» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Как научить школьников разграничивать синкретичные части речи? Продемонстрируйте данную работу в своем фрагменте урока.
Разработайте фрагмент урока по теме «Наречие» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Как научить школьников разграничивать синкретичные части речи? Продемонстрируйте данную работу в своем фрагменте урока.
Разработайте фрагмент урока по теме «Служебные части речи» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Представьте тематическое планирование уроков по данной теме.
Разработайте фрагмент урока по теме «Синтаксис как наука» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Какие виды работы будете использовать в своем фрагменте, формируя лингвистическую компетенцию школьников.
Разработайте фрагмент урока по теме «Словосочетание» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Опираясь на материал учебника, произведите статистическую и содержательную обработку упражнений по данной теме, опишите ее.
Разработайте фрагмент урока по теме «Предложение » на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Представьте методику обучения школьников синтаксическому анализу простого предложения.
Разработайте фрагмент урока по теме «Главные члены предложения» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Покажите предложения, формирующие умения разграничивать главные члены предложения с нетрадиционными формами выражения.
Разработайте фрагмент урока по теме «Второстепенные члены предложения» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Покажите, как научить школьников разграничивать второстепенные члены предложения.
Разработайте фрагмент урока по теме «Обособленные определения » на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Продемонстрируйте порядок пунктуационного анализа текста в своем фрагменте.
Разработайте фрагмент урока по теме «Сложное предложение» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Покажите приемы работы, направленные на формирование логического мышления и научной речи школьников.
Разработайте фрагмент урока по теме «Сложносочиненное предложение» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Продемонстрируйте приемы работы с текстом, таблицей, смысловой схемой (по выбору).
Разработайте фрагмент урока по теме «Синтаксические нормы русского языка» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Покажите приемы словарной работы, направленной на формирование данных норм.
Разработайте фрагмент урока по теме «Текст и его признаки» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащихся. Продемонстрируйте приемы работы над текстом.

^ СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРы

а) основная литература

Архипова Е.В., Воителева Т.М., Дейкина А.Д. и др. Теория и практика обучения русскому языку: Учебное пособие для студентов высш.пед.учеб.заведений /Под ред. Р.Б. Сабаткоева. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
Баранов М.Т. Ипполитова Н.А., Ладыженская И.А., Лобов М.Р. Методика преподавания русского языка в школе. /Под ред. М.Т. Баранова. – М., 2000.
Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку: Учебное пособие для вузов – М., Дрофа, 2006.
Золотова Г.А. Русский язык: От системы к тексту. 10 кл.: Учебное пособие для факульт. занятий в общеобразоват. учрежд. гуманитарного профиля / Г.А. Золотова, Г.П. Дружинина, Н.К. Онипенко. – М.: Дрофа, 2002.
Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка. – М., 1999.
Программы по русскому языку для средней школы.
Программы для общеобразовательных учреждений: русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл., / сост. Е.И.Харитонова. – М.: Дрофа, 2008.
Учебники и учебные пособия по русскому языку для средней школы, рекомендованные к использованию в образовательном процессе Минобрнауки России.
Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе.– М., 1980.
Хрестоматия по методике русского языка. Методы обучения русскому языку в общеобразовательных учредлениях / Авт.-сост. М.Р.Львов. – М., 1996.
Шатова Е.Г. Урок русского языка в современной школе: типы, структура, методика: учеб.пособие для студ. пед. вузов/ Шатова Е.Г. – М.: Дрофа, 2007.

б) дополнительная литература

Алгазина Н.Н. Формирование орфографических навыков. – М.,1987.
Баранов М.Т. Методика изучения лексики и фразеологии в школе.– М.,1988.
Блинов Г.И. Трудные вопросы методики пунктуации в школе.– М.,1975.
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе. Книга для учителя. Из опыта работы. – М.,1994.
Бондаренко С.М. Секреты пунктуации.– М.,1986.
Буслаев Ф.И. О преподавании отечественного языка.– М., 1992.
Виды разборов на уроках русского языка /Под ред. В.В. Бабайцевой.– М.,1985.
Выбор методов обучения /Под ред. Ю.К. Бабанского. - М.,1981.
Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении.– М.,1972.

Практические задания по русскому языку

Затранскрибируйте текст, произведите фонемно-фонетический анализ подчеркнутого слова.
Произведите фонемно-фонетический анализ слова ….
Определите значение слова и его место в структуре многозначного слова.
Найдите синонимы, охарактеризуйте их, определите тип и стилистическую функцию.
Найдите в тексте диалектные слова, определите их значение и тип.
Найдите фразеологические единицы и определите их языковые признаки.
Определите номинативную и синтаксическую функцию фразеологизма … в тексте.
Выявите стилистическую функцию слова «…» в данном тексте.
Найдите слова с переносным значением, определите тип переноса
Нормативна ли форма множественного числа у подчеркнутых слов, какова функция этой формы в предложении?
Определите общие языковые характеристики подчеркнутых слов.
Укажите номинативную и синтаксическую функцию в тексте имен собственных.
Определите место подчеркнутого слова в лексической системе современного русского литературного языка?
Произведите морфологический анализ слов.
Произведите морфологический анализ числительного.
Произведите морфологический анализ имен существительных.
Выберите из предложения причастия и произведите их морфологический и морфемный анализы.
Найдите в тексте имена существительные, определите их лексико-грамматические разряды; произведите их морфемный анализ.
Выпишите все местоимения, произведите их морфологический анализ.
Назовите все имена прилагательные, произведите морфологический анализ.
Определите спряжение глаголов, употребленных в тексте.
Определите принадлежность подчеркнутых слов к определенной части речи.
Назовите языковые признаки употребленных в тексте служебных частей речи.
Выберите из текста слова, находящиеся в отношениях словообразовательной мотивации, определите способ образования.
Найдите в тексте неизменяемые слова и разграничьте их как части речи.
Выберите из предложения слова

а) с нулевой флексией;

б) с формообразующими суффиксами.

Произведите морфологический анализ служебных частей речи.
Выберите из текста наречия, произведите их морфемный и словообразовательный анализ.
Охарактеризуйте как части речи подчеркнутые слова; определите способ их образования.
Произведите этимологический анализ слова.
Произведите общий синтаксический анализ предложения; первую предикативную единицу охарактеризуйте как простое предложение.
Произведите синтаксический анализ подчеркнутого предложения.
Разграничьте односоставные предложения, употребленные в тексте.
Объясните расстановку знаков препинания в предложении. Охарактеризуйте однородные члены предложения.
Определите синтаксическую функцию инфинитивов, употребленных в предложении.
Произведите членение предложений на тему и рему, определите средства выражения актуального членения.
Найдите главные члены предложения во всех предикативных единицах; определите тип сказуемого.
Охарактеризуйте сказуемые.
Найдите определения, осложняющие предложения, назовите условия их обособления.
Выпишите методом сплошной выборки словосочетания, произведите их полный синтаксический анализ.
Разграничьте односоставные и неполные предложения.
Докажите, что перед Вами текст.
Докажите, что перед Вами текст; определите его функционально-стилевой тип.
Охарактеризуйте текст: укажите признаки текста и его принадлежность к той или иной лингвистической классификации.
Определите грамматические средства организации текста.
Определите, из какого художественного произведения приведен фрагмент текста; назовите основные признаки текста.
Найдите формы слов, отражающие результаты действия праславянского закона слогового сингармонизма, объясните произошедшие изменения;
Найдите формы слов, отражающие следствия падения редуцированных гласных, объясните произошедшие изменения.
Дайте конкретный исторический комментарий фонетических изменений в тексте.

Скачать 380,96 Kb.

оставить комментарий

Дата	21.09.2011
Размер	380,96 Kb.
Тип	Программа, Образовательные материалы

Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо

не очень плохо

средне

хорошо

отлично

Ваша оценка этого документа будет первой.

Ваша оценка:

Разместите кнопку на своём сайте или блоге:

Загрузка...

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации