Рабочая программа по русскому языку в 7 классе ( 136 часов) Ф. И. О. учителя icon

Рабочая программа по русскому языку в 7 классе ( 136 часов) Ф. И. О. учителя


Смотрите также:
Рабочая программа по русскому языку в 9 классе общеобразовательной школы...
Программа по русскому языку в 7-ом классе Пояснительная записка...
Рабочая программа по русскому языку и культуре речи в 10 классе включает следующие разделы:...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учителя Кириенко Ирины Александровны...
Рабочая программа по русскому языку в 7М классе Учителя...
Рабочая программа по русскому языку в 5 классе Учителя...
Рабочая программа по русскому языку 8 класс пояснительная записка рабочая программа по русскому...
Экзаменационные материалы по русскому языку и литературе для 9, 12 выпускных групп...
Рабочая программа по русскому языку в 9 в классе на 2010-2011 учебный год...
Рабочая программа первого вида по русскому языку Среднее общее образование 5 класс...
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта...
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа № 5


Рассмотрена Утверждена

на заседании МО приказ № ____

Протокол № __ от от « ___» ________2009

«____» _______ 2009г.


Рабочая программа

по русскому языку в 7 классе ( 136 часов)


Ф.И.О. учителя

Ефремова А.С.

( I квалификационная категория)


п.Большой Исток 2009 г.

Пояснительная записка

к тематическому планированию
по русскому языку 5 класс


^ Количество часов по тематическому плану 136.

Тематическое планирование разработано применительно к примерной учебной программе основного общего образования по русскому языку (5–9 классы).

Обновленные цели обучения русскому (родному) языку, деятельностный характер предъявления материала в государственном стандарте определяет стратегию развития школьного курса русского (родного) языка и приоритетные направления в его преподавании.

Важнейшими у с л о в и я м и р е а л и з а ц и и разработанного стандарта являются:

• деятельностный характер процесса преподавания русского (родного) языка в основной и старшей школе;

• синтез речевого и интеллектуального развития личности в процессе изучения родного языка;

• формирование коммуникативной компетенции на понятийной основе, что способствует осмыслению собственной речевой практики и интенсивному развитию речемыслительных способностей;

• развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи;

• сбалансированное развитие устной и письменной речи;

• формирование навыков чтения как вида речевой деятельности; навыков информационной переработки текста;

• усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе – формирование навыков нормативного, целесообразного и уместного использования языковых средств в разных условиях общения;

• формирование представления о многофункциональности языкового явления как грамматического, коммуникативного и эстетического феномена; развитие языкового чутья, способности оценивать эстетическую ценность художественного высказывания;

• формирование представления о родном языке как форме выражения национальной культуры народа, национальном достоянии русского народа.

Современные достижения лингвистики, психолингвистики, функциональной грамматики и других отраслей языкознания, накопленный опыт преподавания языков создают предпосылки для разработки вариативных методических систем с ярко выраженной речевой направленностью.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Это определило цели обучения:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

• развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета;

• обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

В содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

• приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

• овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

• формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

• освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

^ Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет “Русский язык” занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Компетентностный подход к содержанию обучения русскому языку определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков речевого общения.

Во втором блоке определены дидактические единицы, которые содержат сведения по теории использования языковых средств в различных сферах и ситуациях общения. Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной компетенции учащихся.

В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие научные сведения о русском языке, об истории и культуре народа и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции.

Таким образом, календарно-тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания образования связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с учетом возрастных особенностей развития учащихся.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития языковых процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификции, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу “готовых знаний”, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы “предметных результатов” (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса русского языка.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о языке будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления языковых фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, технологии компетентностной системы обучения (КСО), межпредметных интегрированных уроков.

^ На ступени основной школы задачи учебных занятий (в схеме – планируемый результат) определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания. Значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.

При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными лингвистическими знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии.

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план.

На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять “иными словами”), формулировать выводы.

Для решения опознавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков.

Тематическое планирование предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В 5–9 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает: таблицы, раздаточный материал, материалы для итогового и промежуточного контроля, тестовые задания, видеофильмы, лингвистические справочники и словари.

Тематическое планирование составлено в соответствии с программой и «Обязательным минимумом содержания основного общего образования по русскому языку». Используется учебник под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта «Русский язык 7 класс» М., Дрофа, 2004 год.

Эффективность работы обеспечивается разнообразными методами и приёмами: диктанты (словарный, выборочный, орфографический, контрольный), различные творческие работы (изложения, сочинения), орфографическое списывание, орфографические дуэли, составление лингвистических рассказов, индивидуальная работа, групповая работа, тестовый контроль, самостоятельная работа и т.д. Разминки: поэтические, орфографические, лингвистические, морфологические, словообразовательные и т.д. Уроки-путешествия по станциям, аукционы «Кто больше!», игры «Я учитель» и т.д.

Упражнения содержат разноуровневый материал.

Формы оценки знаний учащихся: устная, письменная.

В тематическом планировании отражён Национально-региональный компонент из пяти составляющих: экологической, информационной, социально-правовой, художественной, культура здоровья. Тексты, используемые для закрепления орфографических навыков, взяты из произведений Д.Н.Мамина-Сибиряка.

На уроках будет использована мультимедийная серия по русскому языку автора Н.Ткаченко, ЭУ «Фраза».

Запланированы уроки в информационном классе по Виртуальной школе Кирилла и Мефодия


^ Календарно-тематический план





Тема

Количество часов

Учебно-метод комплект


Формы организации учебных занятий

Лекция


Практика


Контрольная


^ Методические приёмы


Всего

Д

Т

П

С

К

1

Язык как развивающееся явление.

1



















Беседа, орфографическое списывание.

1

Раздаточный материал, урок в ИК

2

Этимология как раздел лингвистики.

1



















Работа с этимологическим словарём

1

Этимологический словарь.

3

Фонетика и орфоэпия. Повторение изученного.

1













+




Фонетическая разминка

1

Карточки со словами

4

Развитие речи. Стили речи.

1



















Игра «Аукцион», лингвистическая разминка, творческое письмо по заданию.

1

Карты-подсказки.

5

Звуковой анализ слов.

1



















«орфографическая дуэль», фонетическая разминка.

1

Карточки со словами для орфоэпического произношения, раздаточный материал.

6

Способы словообразования

1



















Лингвистическая разминка.

1

Карточки-подсказки.

7

Словообразовательная цепочка.

1













+




Морфемная разминка

1

Учебник.

8

Развитие речи. Типы речи.

1













+




Лингвистическая разминка, групповая работа по анализу текста.

1

Карточки-подсказки № 10, 13.

9

Словообразовательные гнёзда.

1













+




Комплексный анализ текста, работа со словообразовательным словарём.

1

Словообразовательный словарь.

10

Неморфологические способы образования слов.

1



















Орфографический контроль, словообразовательная разминка, подготовка к контрольной работе.

1

Учебник.

11

Контрольная работа № 1 по словообразованию и фонетике.




1



















1

Методические рекомендации под редакцией М.М.Разумовской.

12

Развитие речи. Текст и его характеристика.

1






















1

Учебник.

13

Правила употребления Ь и Ъ.

1







+










Выборочное списывание, выборочный диктант.

1

Карточки-подсказки, раздаточный материал.

14

Правила употребления Ь и Ъ

1



















Орфографическая разминка, выборочный диктант, групповая работа.

1

Учебник.

15

Правила употребления О –Ё после шипящих.

1







+










Выборочный диктант

1

Раздаточный материал.

16-17

Контрольная работа № 2. Изложение




2



















2

Учебник.

18-19

Правописание приставок.

2



















Лингвистическая и орфографическая разминка, предупредительный диктант, аукцион «Кто больше».

2

Карточки-подсказки, раздаточный материал

20

Развитие речи. Публицистический стиль речи.

1







+













1

Урок в ИК

21

Написание гласных в корне.






















Орфографическая «дуэль», выборочный диктант, работа с деформированным текстом.




Карточки-подсказки, раздаточный материал.

22

Написание корней слов.

1



















Орфографическая разминка, работа со словарём.

1

Учебник.

23

Правописание суффиксов.

1







+










Групповая работа, пунктуационный контроль.

1

Карточки-подсказки.

24

Развитие речи. Языковые средства публицистического стиля речи.

1



















Беседа-опрос, творческое задание.

1

Вырезки из газет, иллюстрации с изображением Красной площади.

25

Правописание суффиксов.

1







+










Групповая работа, проверочный релейный диктант.

1

Раздаточный материал.

26

Закрепление навыка написания Н-НН в суффиксах.

1



















Предупредительный диктант.

1

Карточка-подсказка № 8

27

Контрольная работа № 3. Диктант с грамматическим заданием.




1



















1

Тетрадь для контрольных работ.

28

Развитие речи. Заметка в газету.

1







+













1

Вырезки из газет. Раздаточный тестовый материал.

29

Правописание окончаний.

1







+










Работа над ошибками допущенных в диктант.

1

Карточки-подсказки № 4. 5.

30

Правописание суффиксов и окончаний.

1







+










«Весёлая» разминка

1

Раздаточный тестовый материал.

31

НЕ с разными частями речи.

1



















Орфографическая разминка.

1

Учебник.

32

Развитие речи. Контрольная работа № 4. сочинение в жанре заметки в газету.




1



















1




33

НЕ с разными частями речи.

1



















Орфографическая дуэль, выборочный диктант «да-нет».

1

Раздаточный материал.

34

Употребление дефиса.

1



















Разминка «кто быстро и правильно», составление конспекта по теоретическому материалу, выборочный диктант.

1

Раздаточный материал.

35

Резервный урок.




1



















1




36

Развитие речи. Анализ сочинения.

1






















1

Тексты контрольной работы с заметками.

37-38

Словарное богатство русского языка.

2













+




Творческое задание.

2

Учебник.

39

Грамматика: морфология и синтаксис.

1



















Лингвистическая разминка.

1

Учебник.

40

Развитие речи. Публицистическое рассуждение.

1







+










Лингвистическая разминка.

1

Распечатка тестового задания.

41

Грамматика: морфология и синтаксис.

1













+




Орфографическая диктовка

1

Учебник.

42

Контрольная работа № 5. Диктант.




1



















1

Методические рекомендации под редакцией М.М.Разумовской.

43

Наречие.

1



















Морфологическая разминка, работа по карточкам раздаточного материала.

1

Карточки раздаточного материала, урок в ИК

44

Контрольная работа № 6. Сочинение-рассуждение публицистического стиля.




1



















1




45

Какие слова являются наречиями.

1



















Словообразовательная разминка, выборочный диктант.

1

Учебник.

46-47

Разряды наречий.

2













+




Синтаксическая и лингвистическая разминка.

2

Карточки раздаточного материала, урок в ИК

48

Развитие речи. Прямой порядок слов.

1







+










Беседа-инструктаж

1

Учебник.

49-50

Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречий.

2



















Синтаксическая разминка, урок-путешествие по станциям.

2

Раздаточный материал, урок в ИК.

51

Образование наречий.

1



















Речевая и поэтическая разминка

1

Таблица «Основные способы образования слов», урок в ИК

52

Развитие речи. Прямой порядок слов.

1













+




Лингвистическая разминка

1

Учебник.

53

Образование наречий.

1



















Творческое задание.

1

Учебник.

54

Контрольная работа № 7 по теме «Наречие».




1













+

Орфографическая диктовка.

1




55

Написание наречий.

1



















Орфографическая разминка, конструирование словосочетаний.

1

Урок в ИК.

56

Развитие речи. Обратный порядок слов.

1



















Редактирование текста.

1

Учебник.

57

Написание наречий.

1



















Лингвистическая разминка, групповая работа.

1

Раздаточный материал.

58

Написание НЕ с наречиями.

1



















Орфографическая разминка, групповая разминка.

1

Урок в ИК.

59

Н-НН в суффиксах наречий.

1



















Орфографическая «дуэль», групповой турнир.

1

Урок в ИК.

60

Развитие речи. Обратный порядок слов.

1






















1

Учебник.

61-62

Контрольная работа 3 8. изложение публицистического стиля.




2



















2




63

Н-НН в суффиксах наречий.

1













+







1

Раздаточный материал.

64

Резервный урок.

1






















1




65

Написание наречий.

1













+




Поэтическая разминка

1

Урок в ИК.

66-67

Дефис в наречиях.

2



















Орфографическая разминка, творческий диктант.

2

Раздаточный материал.

68

Развитие речи. Описание состояния человека.

1






















1

Учебник.

69

НЕ и НИ в отрицательных наречиях.

1













+




Орфографический анализ

1

Учебник.

70

Употребление Ь на конце наречий.

1



















Орфографический анализ текста.

1

Урок в ИК.

71

Написание наречий.

1







+










Диктант «Проверяю себя».

1

Учебник.

72

Развитие речи. Описание состояния человека.

1



















Речевая разминка.

1

Учебник.

73

Употребление наречий в тексте. Произношение наречий.

1













+




Лингвистическая разминка, творческое задание

1




74

Употребление и произношение наречий.

1













+




Синтаксическая разминка, выборочное чтение

1

Учебник.

75

Обобщающий урок по написанию наречий.




1
















Комплексный анализ текста.

1




76

Развитие речи. Описание состояния человека.

1






















1




77-78

Контрольная работа № 9. Диктант и его анализ.




2

+

+













2




79

Предлог как часть речи.

1



















Морфологическая разминка.

1

Раздаточный материал.

80

Развитие речи. Описание состояния человека.

1



















Письменное создание миниатюры.

1




81

Разряды предлогов.

1






















1

Урок в ИК.

82

Правописание предлогов.

1



















Лингвистическая разминка.

1




83

Правописание производных предлогов.

1







+










Лингвистическая разминка.

1

Раздаточный тестовый материал.

84

Контрольная работа № 10. сочинение.




1



















1




85-86

Употребление предлогов в речи.

2



















Синтаксическая и грамматическая разминка, диктант «Проверяю себя», выборочный диктант.

2

Раздаточный материал.

87

Союз как часть речи.

1



















Синтаксическая разминка, творческое задание.

1

Раздаточный материал

88

Развитие речи. Анализ сочинения.

1



















Редактирование текста.

1




89

Разряды союзов.

1



















Синтаксическая разминка

1

Раздаточный материал.

90

Виды союзов.

1













+




Запись под диктовку, орфографическая «дуэль».

1

Раздаточный материал.

91

Союзы.

1



















Морфологическая разминка, диктант «проверяю себя», мини-изложение.

1

Урок в ИК.

92

Развитие речи. Характеристика человека.

1






















1




93-94

Правописание союзов и омонимичных им слов.

2



















Лингвистическая разминка.

2

Раздаточный материал.

95

Правописание союзов.

1



















Орфографическая разминка, комментированное письмо.

1

Учебник.

96

Развитие речи. Характеристика человека.

1



















Диктант из лингвистических терминов, творческое задание.

1

Учебник.

97-99

Употребление союзов в простых и сложных предложениях.

3



















«Олимпиадная» разминка, проверочный диктант, аукцион «Кто больше!»

3

Раздаточный материал.

100

Развитие речи. Характеристика человека.

1






















1




101

Контрольная работа № 11. Диктант с грамматическим заданием.




1

+
















1




102

Частица как часть речи.

1



















Морфологическая разминка, выборочный диктант.

1

Раздаточный материал.

103

Разряды частиц.

1













+




Игра «Я учитель»

1

Раздаточный материал.

104

Резервный урок.

1






















1




105

Написание частиц

1



















Поэтическая разминка, комплексный анализ текста.

1

Урок в ИК.

106-107

Контрольная работа № 12. сжатое изложение.




2



















2




108

Развитие речи. Описание внешности человека.

1



















Беседа, редактирование текста, выборочное изложение-миниатюра.

1




109-110

Правописание и написание частиц НЕ и НИ.

2













+




Орфографическая разминка, предупредительный диктант.

2

Раздаточный материал.

111

Употребление в речи частиц НЕ и НИ.

1













+




Лексическая разминка, диктант «Проверяю себя»

1




112

Развитие речи. Описание внешности человека.

1






















1

Урок в ИК.

113

Различение частиц и приставок НЕ и НИ.

1







+










Объяснительный диктант, выборочный диктант.

1

Раздаточный материал.

114

Написание частиц (обобщение изученного)




1




+













1

Раздаточный тестовый материал.

115

Развитие речи. Описание внешности человека.

1



















Изложение-миниатюра с дополнительным заданием.

1

Учебник.

116-117

Контрольная работа № 13. Диктант с грамматическим заданием и его анализ.




2

+
















2




118-119

Употребление частиц в речи.

2



















Лексическая разминка, комплексный анализ текста.

2




120

Развитие речи. Описание человека.

1







+










Анализ текста с описанием человека.

1

Тексты из повестей Л.Н.Толстого «Детство», «Отрочество».

121-122

Произношение и употребление предлогов, союзов, частиц.

2



















Творческое задание.

2

Учебник.

123

Междометие.

1













+




Проверочный диктант

1

Урок в ИК.

124-125

Контрольная работа № 14. Сочинение (характеристика человека и описание его внешности).




2



















2




126

Междометие.

1



















Лингвистическая разминка, объяснительный диктант.

1

Раздаточный материал.

127

Звукоподражательные слова.

1



















Лексическая разминка.

1




128

Омонимия частей речи.

1



















Осложнённое списывание.

1




129-130

Повторение и обобщение изученного.




2




+













2

Раздаточный тестовый материал.

131

Контрольная работа № 15. Итоговая.




1

+
















1




132

Развитие речи. Анализ сочинения.




1
















Сочинение-миниатюра «Я восьмиклассник».

1




133-136

Резервные уроки.




4




+

+

+







4

Урок в ИК.




оставить комментарий
страница1/3
Дата21.09.2011
Размер0.93 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх