Программа дисциплины дпп. Ф. 01 Русский язык: Лексикология Цели и задачи дисциплины Цели преподавания дисциплины icon

Программа дисциплины дпп. Ф. 01 Русский язык: Лексикология Цели и задачи дисциплины Цели преподавания дисциплины


Смотрите также:
Программа дисциплины дпп. Ф. 13...
Программа дисциплины дпп. Ф. 03 История России 1917 1941 гг. Цели и задачи учебной дисциплины...
Программа дисциплины дпп. В...
Программа дисциплины дпп. Ф. 11...
Программа дисциплины дпп. Р...
Программа дисциплины дпп. Ф...
Программа дисциплины дпп. Р...
Программа дисциплины дпп. Ф...
Программа дисциплины дпп. Ф...
Программа дисциплины дпп. Ф...
Программа дисциплины опд. Р. 02 Страноведение и лингвострановедение...
Программа дисциплины дпп. Ф. 03...



Загрузка...
скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)


УТВЕРЖДАЮ

Декан ПФ

___________ Г.Ю. Титова

«___» __________ 2008 г.


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ


ДПП.Ф.01 — Русский язык:

Лексикология


1.Цели и задачи дисциплины


Цели преподавания дисциплины:

- сформировать у студентов представление о лексическом уровне языка, о слове как основной единице лексикологии.

Задачи изучения дисциплины – формирование лингвистического кругозора, определенных умений и навыков, помогающих в изучении других (специальных) лингвистических дисциплин, а также дисциплин специализации; усвоение знаний о лексической системе языка, о его происхождении и развитии; формирование коммуникативной компетенции, умения пользоваться богатством лексической системы.


^ 2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины


Студенты должны:

1)иметь целостное представление об основной единице лексикологии – лексеме;

2)знать типы лексического значения слова, структуру лексического значения слова, различать лексическое и грамматическое значение; типы межсловных отношений; членение русской лексики по степени активности/пассивности, по происхождению, по сфере употребления, по стилистической и экспрессивной окрашенности;

3)уметь пользоваться словарями, давать толкование лексическому значению слова и фразеологизма, давать характеристику слову с точки зрения сферы употребления, активности/пассивности в речи, стилистической окраски, происхождения; использовать богатые возможности русской лексики в речи.


^ 3.Объем дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

2

Общая трудоемкость дисциплины

108

108

Аудиторные занятия

68

68

Лекции

34

34

Практические занятия

34

34

Семинары

-

-

Лабораторные работы

-

-

И (или) другие виды аудиторных занятий

-

-

Самостоятельная работа

34

34

Курсовой проект (работа)

-

-

Расчетно-графические работы

-

-

Реферат

+

+

И (или) другие виды самостоятельной работы

-

-

Вид итогового контроля (зачет, экзамен)

+

зачет


^ 4.Содержание дисциплины


4.1.Разделы дисциплины и виды занятий


№ п/п

Раздел дисциплины

Лекции

Практич. занятия

Самост. работа

1

Лексический уровень языка. Лексикология. Слово как предмет лексикологии . Лексическое значение слова и понятие. Типы лексических значений. Виды переносных значений слов

8

8

8

2
^

Межсловные отношения : омонимия, паронимия, синонимия, антонимия. Гиперо-гипонимические отношения между словами

8


8

8

3

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения. Исторические изменения в словарном составе языка. Этимология.

4

4

4

4

Стратификация лексики русского языка: лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса, с точки зрения сферы ее употребления, с точки зрения экспрессивной окраски и функционально-стилистической принадлежности

8

8

8

5

Фразеология

2


2

2

6

Лексикография

2


2

2

7

Ономастика

2


2

2




ИТОГО

34

34

34


^ 4.2.Содержание разделов дисциплины


Раздел 1. Лексический уровень языка. Лексикология. Слово как предмет лексикологии . Лексическое значение слова и понятие. Типы лексических значений. Виды переносных значений слов. Лексикология как наука. Объект лексикологии. Разделы лексикологии. Слово как основная единица лексикологии. Типы слов с точки зрения структуры, по способу номинации, по семантико-грамматическим признакам. Лексическое значение слова, его соотнесение с понятием. Структура лексического значения. Понятие коннотации. Типы лексических значений. Образование переносных значений. Метафора. Метонимия, ее типы.

Раздел 2. Межсловные отношения : омонимия, паронимия, синонимия, антонимия. Гиперо-гипонимические отношения между словами. Омонимия. Типы омонимов полные и частичные. Омофоны, омоформы, омографы. Возникновение омонимов. Паронимия. Разграничение омонимов и многозначных слов, омонимов и паронимов. Понятие синонимии. Типы синонимов. Пути возникновения синонимов. Использование синонимов в речи. Понятие антонимии. Типы антонимов. Использование антонимов в речи. Понятие гиперо-гипонимических (родо-видовых) отношений. Гипероним и гипоним. Логическая основа иерархических отношений.

Раздел 3. Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения. Исторические изменения в словарном составе языка. Этимология. Лексика исконная и заимствованная.Основные этапы формирования исконной лексики русского языка. Старославянские заимствования в русском языке, их признаки. Заимствования из неславянских языков. основные признаки европейских заимствований. Типы иноязычных слов. Кальки. Изменения в структуре и значениях слов. Изменение лексики как системы. Этимология – наука о происхождении слов. Использование этимологических данных в работе с младшими школьниками.

Раздел 4. Стратификация лексики русского языка: лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса, с точки зрения сферы ее употребления, с точки зрения экспрессивной окраски и функционально-стилистической принадлежности. Активный и пассивный словарь. Пассивная лексика: устаревшие слова (архаизмы и историзмы, их виды), неологизмы. Динамический характер лексики. Лексика общеупотребительная; диалекты, виды диалектных слов; профессиональная и специальная лексика, термины; жаргонно-арготическая лексика. Экспрессивная окраска слова. Стилистическая окраска слова: слова стилистически нейтральные, книжные и сниженные.

^ Раздел 5. Фразеология. Фразеологические единицы, принципы их выделения. парадигматическая организация фразеологизмов. Основные типы фразеологических единиц: фразеологические сращения, фразеологические единства, фразеологические сочетания. Пословицы, поговорки, крылатые слова. . Стилистическая дифференциация фразеологизмов.

Раздел 6. Лексикография. Лексикография как наука о словаростроении. История словаростроения. Виды словарей. Принципы составления толковых и других типов словарей.

Раздел 7. Ономастика. Ономастика как наука об именах собственных. Антропонимика – наука об именах людей. Антропонимическая система русского языка. Топонимика – наука о географических наименованиях.


^ 5.Лабораторный практикум


Не предусмотрен.


6.Учебно-методическое обеспечение дисциплины


6.1.Рекомендуемая литература


а) основная литература:

  1. Русский язык : учебник для студ. высш. учебных заведений / Л. Л. Касаткин [и др.]. - М. : Академия, 2001. - 768 с.

  2. Русский язык : учебник для студентов пед. институтов по специальности №2122 «Педагогика и методика начального обучения» / В. В. Бабайцева [и др.]. - В 2 ч. - Ч.2. - М. : Академия, 2002. - 704 с.


б) дополнительная литература:

  1. Калинин, А. В. Лексика русского языка / А. В. Калинин. - Изд. 3-е. - М.: Изд-во Московского университета, 1978. - 232 с.

  2. Попов, Р. Н. Современный русский язык : учеб. пособие для студ. пед. ин-тов по спец. №2122 / Р. Н. Попов [и др.]. - Изд. 2-е, испр. и доп. - М. : Просвещение, 1978. - 464 с.

  3. Русский язык. Учебник для студентов педагогических институтов по специальности №2122 «Педагогика и методика начального обучения» В 2 ч. Ч. 2. / Л. Ю. Максимов [и др.]; под ред. Л. Ю. Максимова. - М., 1989. - 179 с.

  4. Фомина, М. И. Современный русский язык : лексикология / М. И. Фомина. - М.: Высшая школа, 1978. - 256 с.

  5. Языкознание : большой энциклопедический словарь / гл. ред. В. Н. Ярцева. - Изд. 2-е. - М. : Большая Российская энциклопедия, 1998. - 685 с.


^ 6.2.Средства обеспечения освоения дисциплины


Рабочие программы дисциплины, разработанные преподавателями кафедры ПиМНО.


7.Материально-техническое обеспечение дисциплины


Учебные аудитории ТГПУ, библиотечный фонд ТГПУ, компьютерные классы.


^ 8.Методические рекомендации и указания по организации изучения дисциплины


8.1.Методические рекомендации преподавателю


Основные формы организации обучения: проведение лекций (традиционных, проблемных, совместных со студентами и под.); проведение практических занятий, в том числе самостоятельных и контрольных работ, защиты рефератов (как индивидуальных, так и групповых). Проведение консультаций, зачет.

^ Самостоятельная работа студента: выполнение самостоятельных и контрольных работ, написание реферата, терминологического словаря, разработка фрагментов лекций.


^ 8.2.Методические указания для студентов


Перечень примерных контрольных вопросов

для самостоятельной работы

Самостоятельная работа №1

В-1

Найдите старославянизмы, укажите их признаки:

Сторож, одежда, бремя, карандаш, идущий, южный, пленный.

В-2

Найдите старославянизмы, укажите их признаки:

^ Нужда, стража, порох, огород, агнец, видящий, народ.

В-3

Найдите старославянизмы, укажите их признаки:

Страждущий, идолопоклонник, оплот, мостовая, шлем, молоко, клен.


Самостоятельная работа №2

В-1

Найдите европейские заимствования, укажите их признаки:

^ Группа, гравитация, ангел, выдра, солома, фабрика, курсант.

В-2

Найдите европейские заимствования, укажите их признаки:

Коалиция, коммивояжер, сустав, семена, софа, лебедь, лампа.

В-3

Найдите европейские заимствования, укажите их признаки:

конкурсант, авантюра, шпагат, полковник, сессия, инаугурация, капитан.


Самостоятельная работа №3

В-1

Найдите омонимы, паронимы, синонимы, антонимы; укажите их тип:

^ Компания студентов – военная кампания; тихий голос – громко кричал; низкий уровень – плохие показатели; блок государств – поставить блок.

В-2

Найдите омонимы, паронимы, синонимы, антонимы; укажите их тип:

^ Раскрашивать хлеб – раскрашивать картинки; выиграть – проиграть; эффективный метод – эффектный вид; терпеть муки – куль муки.

В-2

Найдите омонимы, паронимы, синонимы, антонимы; укажите их тип:

^ Классный руководитель – классовый интерес; приставка – префикс; налево – направо; дом – изба.

Самостоятельная работа №4

В-1

Найдите слова с переносными значениями, определите вид переноса:

^ Золотая осень, крупный град, головной вагон, гнуть проволоку; университет на субботнике, спелые груши.

В-2

Найдите слова с переносными значениями, определите вид переноса:

^ Собирал малину, влиятельное лицо; читал Гюго, королевская корона; шляпка гвоздя, седой мох.


Контрольная работа по семасиологиии

В. 1

1. Определите, в каком значении употреблены выделенные слова: а) слово однозначное или многозначное, употреблено в тексте в прямом или переносном значении (каком именно); б) если слово употреблено а переносном значении, то указать вид переноса.

^ Бывало, он еще в постеле,

К нему записочки несут.

Что? Приглашенья? В самом деле,

Три дома на вечер зовут:

Там будет бал, там детский праздник.

Куда поскачет мой проказник?

2. Дайте характеристику выделенным словам: а) в каком значении употреблено слово в тексте; б) ЛЗ мотивированное или немотивированное; в) ЛЗ свободное или несвободное; г) ЛЗ номинативное или экспрессивно-синонимическое.

^ Волшебный край! Там в стары годы,

Сатиры смелый властелин,

Блистал Фонвизин, друг свободы,

И переимчивый Княжнин;

Там Озеров невольны дани

Народных слез, рукоплесканий

С младой Семеновой делил;

Там наш Катенин воскресил

Корнеля гений величавый;

Там вывел колкий Шаховской

Своих комедий шумный рой,

Там и Дидло венчался славой,

Там, там, под сению кулис

Младые дни мои неслись.

В.2

1. Определите, в каком значении употреблены выделенные слова: а) слово однозначное или многозначное, употреблено в тексте в прямом или переносном значении (каком именно); б) если слово употреблено а переносном значении, то указать вид переноса.

Театр уж полон; ложи блещут;

Партер и кресла – все кипит;

В райке нетерпеливо плещут,

И, взвившись, занавес шумит.

2. Дайте характеристику выделенным словам: а) в каком значении употреблено слово в тексте; б) ЛЗ мотивированное или немотивированное; в) ЛЗ свободное или несвободное; г) ЛЗ номинативное или экспрессивно-синонимическое.

^ Во дни веселий и желаний

Я был от балов без ума:

Верней нет места для признаний

И для вручения письма.

О вы, почтенные супруги!

Вам предложу свои услуги;

Прошу мою заметить речь:

Я вас хочу предостеречь.

Вы также, маменьки, построже

За дочерьми смотрите вслед:

Держите прямо свой лорнет!

В.3

1. Определите, в каком значении употреблены выделенные слова: а) слово однозначное или многозначное, употреблено в тексте в прямом или переносном значении (каком именно); б) если слово употреблено а переносном значении, то указать вид переноса.

Янтарь на трубках Цареграда,

Фарфор и бронза на столе,

И, чувств изнеженных отрада,

Духи в граненом хрустале;

Гребенки, пилочки стальные,

Прямые ножницы, кривые,

И щетки тридцати родов

И для ногтей и для зубов.

2. Дайте характеристику выделенным словам: а) в каком значении употреблено слово в тексте; б) ЛЗ мотивированное или немотивированное; в) ЛЗ свободное или несвободное; г) ЛЗ номинативное или экспрессивно-синонимическое.

^ Второй Чадаев, мой Евгений,

Боясь ревнивых осуждений,

В своей одежде был педант

И то, что мы назвали франт.

Он три часа по крайней мере

Пред зеркалами проводил

И из уборной выходил

Подобный ветреной Венере,

Когда, надев мужской наряд,

Богиня едет в маскарад.

Обобщающая контрольная работа

В-1

Дайте характеристику выделенным словам по следующей схеме:

  1. Является ли слово однозначным или многозначным. В каком значении употреблено в тексте? Если слово употреблено в переносном значении, то определить вид переноса.

  2. К какому стилю речи относится?

  3. Относится к активному или пассивному запасу языка (если к пассивному – определить его тип)?

  4. Каково слово по происхождению?

  5. Есть ли у слова синонимы, антонимы, омонимы, паронимы?


Духовной жаждою томим,

В пустыне мрачной я влачился,
^

И шестикрылый серафим


На перепутье мне явился;

Перстами легкими, как сон,

Моих зениц коснулся он:

Отверзлись вещие зеницы,
^

Как у испуганной орлицы…




В-2


Дайте характеристику выделенным словам по следующей схеме:

  1. Является ли слово однозначным или многозначным. В каком значении употреблено в тексте? Если слово употреблено в переносном значении, то определить вид переноса.

  2. К какому стилю речи относится?

  3. Относится к активному или пассивному запасу языка (если к пассивному – определить его тип)?

  4. Каково слово по происхождению?

  5. Есть ли у слова синонимы, антонимы, омонимы, паронимы?


^ Мой первый друг, мой друг бесценный!

И я судьбу благословил,

Когда мой двор уединенный,

Печальным снегом занесенный,

Твой колокольчик огласил.


В-3

Дайте характеристику выделенным словам по следующей схеме:

  1. Является ли слово однозначным или многозначным. В каком значении употреблено в тексте? Если слово употреблено в переносном значении, то определить вид переноса.

  2. К какому стилю речи относится?

  3. Относится к активному или пассивному запасу языка (если к пассивному – определить его тип)?

  4. Каково слово по происхождению?

  5. Есть ли у слова синонимы, антонимы, омонимы, паронимы?


Я ехал к вам: живые сны

За мной вились толпой игривой,

И месяц с правой стороны

Сопровождал мой бег ретивый.


Примерная тематика рефератов


  1. Самый изменчивый уровень языка – лексика.

  2. Антропонимика – наука об именах людей.

  3. Топонимика – наука о географических названиях.

  4. Слово и его значение.

  5. Освоение лексического уровня языка младшими школьниками.

  6. Пути пополнения словарного запаса младшими школьниками.

  7. Жаргон в современной школе.

  8. Диалекты на территории нашей области.

  9. Существует ли литературно-художественный стиль?

  10. Этимология – наука о происхождении слов.

  11. Работа с фразеологизмами в начальной школе.

  12. Работа с синонимами в начальной школе.

  13. Работа с антонимами в начальной школе.


Примерный перечень вопросов к зачету


  1. Слово как основная единица лексикологии.

  2. Лексическое значение слова и понятие

  3. Типы лексических значений слов.

  4. Структура лексического значения. Семантический треугольник.

  5. Значения прямые и переносные. Образование переносных значений.

  6. Метафора

  7. Метонимия

  8. Антонимы

  9. Синонимы

  10. Паронимы

  11. Омонимы

  12. Исконно русская лексика

  13. Неологизмы.

  14. Лексика активного и пассивного запаса

  15. Диалектная лексика

  16. Лексика русского языка с точки зрения функционально-стилистической принадлежности

  17. Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления

  18. Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения

  19. Заимствования в русском языке

  20. Устаревшие слова

  21. Фразеология

  22. Сниженная лексика

  23. Кальки.

  24. Основные типы фразеологических единиц

  25. Профессиональная и специальная лексика

  26. Книжная лексика

  27. Крылатые слова, пословицы и поговорки

  28. Лексика ограниченного употребления

  29. Типы иноязычных заимствований

  30. Лексикография. Виды словарей

  31. Заимствованная лексика

  32. Русификация заимствований.



Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 031200 – Педагогика и методика начального образования.


Программу составили:


К.филол.н., доцент кафедры

педагогики и методики

начального образования М.В. Курышева


Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры педагогики и методики начального образования


Протокол № ______ от «___» __________ 200 __ г.


Зав. кафедрой

педагогики и методики

начального образования С.И. Поздеева


Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией педагогического факультета ТГПУ


Председатель методической

комиссии педагогического

факультета Т.Н. Яркина


Согласовано:


Декан педагогического

факультета Г.Ю. Титова




Скачать 171.23 Kb.
оставить комментарий
Дата21.09.2011
Размер171.23 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

средне
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх