Научно-методическое пособие под редакцией доктора психологических наук Л. М. Митиной рекомендовано Координационным Советом по психологии Министерства общего и профессионального образования РФ icon

Научно-методическое пособие под редакцией доктора психологических наук Л. М. Митиной рекомендовано Координационным Советом по психологии Министерства общего и профессионального образования РФ



Смотрите также:
Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии серия «Практикум по психологии»...
Приказ № от 2010 г. М. П. Рассмотрено и рекомендовано методическим советом...
Приказ № от 2010 г. М. П. Рассмотрено и рекомендовано методическим советом...
Учебное пособие Под редакцией доктора экономических наук, профессора А. Г...
Приказ № от 2009 г. М. П. Рассмотрено и рекомендовано методическим советом...
Пособие выполнено по заказу Министерства труда и социального развития в рамках президентской...
Учебно-методическое пособие Москва, 2009 ббк 63. 3 /2/я 73 удк-930. 24 Степнова Л. В...
З. Фрейда Под редакцией доктора психологических наук, профессора Е. В. Левченко Пермь 2008...
З. Фрейда Под редакцией доктора психологических наук, профессора Е. В. Левченко Пермь 2008...
Учебно-методическое пособие М.: Митхт им. М. В. Ломоносова, 2008...
Программа кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине иностранный язык...
Программа минимум кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине «Иностранный язык»...



страницы: 1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   18
вернуться в начало
скачать

Занятие 2


^ Тема: Образ «Я» или что я думаю о себе.

Цель: 1) активизация процесса самопознания; 2) обучение некоторым психотехническим приемам; 3) закрепление благоприятного «климата отношений» с подростками.

Необходимые материалы: цветные карандаши, магнитофон с записью спокойной и приятной музыки.

Я — Человек. Я посредине мира.

А. Тарковский

^ СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ

I. Беседа об этике психолога, о принципах психодиагностики.

Ведущий говорит об одном из главных принципов работы практического психолога — «не навреди». Он объясняет подросткам, что информация, сообщенная ими о себе, не подлежит разглашению. Поэтому они могут, без опасений, быть откровенными.

Первые занятия — в основном диагностические. Поэтому желательно коротко рассказать о том, что такое психологическая диагностика и для чего она нужна.

Психодиагностика помогает ответить на важнейшие вопросы:

^ Кто я? Чего я хочу? Что я могу?

Главные принципы взаимоотношений профконсультанта и учащихся:

1. Всеобщая талантливость. Бесталанных людей нет, а есть люди, занятые не своим делом.

2. Взаимное превосходство. Если у вас что-то получается хуже, чем у других, — значит, что-то должно получаться лучше. Ищите.

3. Неизбежность перемен. Ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным. Хотя бы потому, что если сегодня у вас есть возможность узнать что-то новое, то завтра вы уже будете чуточку другим.

(Привести примеры, подтверждающие правильность сформулированных принципов.)

^ II. Методика «Кто я?»

Эту методику придумали американские психологи Кун и Мак-Портленд.

«Пожалуйста, за 15 минут 20 раз ответьте на вопрос: «Кто Я?» Будьте искренни. Используйте для этой цели 20 слов или предложений. Не старайтесь отобрать правильные или неправильные, важные или неважные ответы. Пишите их так, как они приходят вам в голову. Правильных или неправильных ответов здесь быть не может».

(При обсуждении результатов рекомендуем воспользоваться книгой A.M. Прихожан «Психологический справочник для неудачника», М., Просвещение, 1994, с. 13—20.)

^ III. Психологический практикум.

На заключительном этапе 2-го занятия можно предложить учащимся выполнить психотехническое упражнение из системы арт-терапии К. Роджерса «Настроение», которое направлено на сохранение внутреннего спокойствия, работоспособности, позволяет отрефлексировать актуальное состояние человека, избавиться от неприятных ощущений (возможно, возникших у кого-нибудь из ребят в течение занятия). (Н.В. Самоукина «Игровые методы в обучении и воспитании», М., 1992, с. 13—15.)

В зависимости от ситуации можно использовать другие психотехнические приемы.

Хорошо выполнять психотехнические упражнения на звуковом фоне (релаксационная, медитативная музыка).

В начале курса самое главное — установить деловые, доверительные отношения с учащимися; четко, неоднократно возвращаясь, объяснять смысл предстоящих встреч.

Учащиеся должны уяснить целесообразность нового школьного курса, чтобы осознанно продвигаться к самоопределению в профессиональном мире.

Занятие 3


^ Тема: Дороги, которые мы выбираем.

Цели: 1) осознание учащимися своих профессиональных намерений, интересов, склонностей; 2) знакомство с основными понятиями курса; 3) активизация процесса рефлексии.

Необходимые материалы: анкета оптанта, словарь основных понятий курса (см. Приложение к занятию).
^
Мы творим нашу собственную жизнь

И называем ее судьбой.

Дизраэаи

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ

I. Вступление.

Беседа о профессиональных намерениях учащихся, о необходимости учета интересов и склонностей при выборе карьеры.

Сегодня вы познакомитесь с необычным словом латинского происхождения — оптант. Каждый из вас может назвать себя человеком, юношей или девушкой, учеником или ученицей (вспомните методику «Кто я?»). На наших занятиях вы выступаете еще в одной, новой для вас роли — в роли оптантов.

Слово «оптант» (от лат. optatio — желание, избирание) означает «выбирающий профессию».

Вам предстоит ответить на вопросы:

— выбрали ли вы будущую профессию?

— продуманы ли вами пути ее получения (учебное заведение, конкретное предприятие и т.д.)?

— имеются ли резервные, запасные варианты, если не осуществятся основные?

— что вас привлекает в выбранной профессии?

Когда вы будете отвечать на вопросы анкеты оптанта, вам понадобятся знания о том, что такое интерес, заинтересованность, увлечение, а также некоторые понятия, термины, обязательные для овладения данным курсом.

^ II. Изучение базовых понятий курса. Работа со словарем.

Желательно построить работу в форме дискуссии, заранее исключив возможность узнать готовые ответы из словаря, для стимулирования когнитивной активности учащихся.

1) Что такое профориентация? (Отталкиваться от значения слов «ориентация», «ориентироваться».)

2) Какова цель профориентации?

3) Какова роль психолога-профконсультанта? (Важно выяснить ожидания подростков. Надеются ли они получить конкретный совет? Почему?)

4) Что такое профессия? Методом эвристической беседы обсудить основные признаки профессии:

а) Подвести учащихся к выводу о том, что профессия — род трудовой деятельности, при том, что и работа на садовом участке — тоже трудовая деятельность. В чем же отличие профессии от других видов трудовой деятельности?

б) Что необходимо прежде всего, чтобы получить профессию? (Образование.)

в) Дворник, грузчик, уборщица — это профессии? (Нет, потому что нигде не обучают этим занятиям, хотя они и являются трудовыми.)

г) Что еще является основным признаком профессии? На что мы надеемся, получая профессию? (Она будет приносить нам радость, удовлетворение и обеспечивать нас материально.)

д) Что еще необходимо учитывать при выборе профессии?

(Чтобы совпадали интересы, желания, возможности, способности человека.)

5) Что такое специальность? (Объяснить на примерах.)

а) Какие специальности вы знаете в профессии врача?

б) Военный — это профессия? А какие военные специальности вы знаете? (Можно использовать другие профессии: юрист, слесарь, инженер и т.д.)

6) Что такое должность? Найти профессию, должность, специальность и объяснить на примерах: главный бухгалтер — бухгалтер; заведующий лабораторией — старший инженер — инженер — инженер-системотехник; учитель — учитель начальных классов — завуч; продавец — заведующий отделом — продавец продовольственных товаров.

7) Попробуйте дать три определения слову «квалификация».

8) Что такое вакансия?

9) Знакомо ли вам слово «карьера»? Что оно означает? (Дать три определения.)

10) Что такое призвание?

В процессе этой работы на доске можно записывать определения, данные классом или конкретным человеком. Затем — сравнить с определениями в словаре основных понятий. В конце беседы раздать учащимся словари с определениями. Дать задание — запомнить понятия.

^ III. Заполнение анкеты оптанта.

Перед заполнением анкеты дать необходимые разъяснения.

Обратить внимание на то, что в 1-м вопросе надо вначале прочитать все 7 подпунктов, а затем подчеркнуть те сферы знаний или деятельности, которые интересуют больше всего, с которыми можно было бы связать свое профессиональное будущее. И наоборот, зачеркнуть те, которые совсем не интересуют, не привлекают, вызывают нежелание заниматься ими.

После заполнения анкеты можно привести несколько примеров о том, какие профессиональные намерения считаются устойчивыми.

При анализе анкеты профконсультант должен сформулировать выводы:

— о направленности интересов;

— о наличии или отсутствии предшествующего опыта, связанного с профессиональными намерениями;

— об адекватности мотивов выбора карьеры;

— о наличии профессионального плана и степени его сформированности (сформированным профплан считается тогда, когда выбрана профессия, продуманы пути ее получения и имеется уверенность в правильности выбора);

— об осознанности выбора профессии (осознанным выбор можно считать в том случае, если он построен с учетом интересов, предшествующего опыта личности, при наличии адекватных мотивов выбора карьеры).


^ ПРИЛОЖЕНИЕ К ЗАНЯТИЮ 3

Словарь основных понятий

Профориентация — это определение человеком своего места в профессиональном мире.

^ Цель профориентации — подвести учащегося к взвешенному, самостоятельному выбору профессиональной деятельности, сформировать психологическую готовность к профессиональному самоопределению.

Психолог-профконсультант — специалист, обучающий школьников самостоятельному планированию профессионального пути.

Профессия — это род трудовой деятельности, требующий определенной подготовки и являющийся обычно источником существования. (Примеры.)

Специальность — это вид занятия в рамках одной профессии. (Примеры.)

^ Квалификация — это:

1) профессия, специальность;

2) степень годности к какому-либо виду труда, уровень подготовленности.

Должность — это служебная обязанность, служебное место.

Это круг действий, возложенных на определенного человека и безусловных для исполнения. (Примеры.)

Вакансия — незамещенная, незанятая должность в учреждении, учебном заведении; свободное место в учебном заведении для учащегося.

^ Карьера — это:

1) достижение наивысших результатов;

2) род занятий;

3) продвижение по служебной лестнице.

Призвание — наивысшая степень взаимосоответствия конкретного человека и его работы.





оставить комментарий
страница11/18
Л.М. МИТИНОЙ
Дата21.09.2011
Размер2,66 Mb.
ТипМетодическое пособие, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   18
плохо
  1
хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх