Научно-методическое пособие под редакцией доктора психологических наук Л. М. Митиной рекомендовано Координационным Советом по психологии Министерства общего и профессионального образования РФ

скачать АКАДЕМИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ Научно-методическое пособие под редакцией доктора психологических наук Л.М. МИТИНОЙ Рекомендовано Координационным Советом по психологии Министерства общего и профессионального образования РФ к использованию в Вузах и школах РФ в качестве необходимой учебно-методической литературы Москва Московский психолого-социальный институт Издательство «Флинта» 1998 ББК 88.8 П 86 ^ Библиотека школьного психолога Главный редактор Д.И. Фельдштейн Заместитель главного редактора С. К. Бондырева Члены редакционной коллегии: Ш.А. Амонашвили, А. Г. Асмолов, А.А. Бодалев, В. П. Борисенков, Г.Н. Волков, И. В. Дубровина, Л. П. Кезина, М.И. Кондаков, М.Ю. Кондратьев, Г. Б. Корнетов, Л.Е. Курнешова, М.Н. Лазутова, В.И. Лубовский, В.Я. Ляудис, Н. Н. Малафьев, З.А. Малькова, В.А. Михайлов, А.И. Подольский, В.В. Рубцов, В.А. Сластенин, B.C. Собкин, Л.С. Цветкова, Б.Ю. Шапиро Рецензенты: доктор психологических наук Д. Н. Завалишина кандидат психологических наук Г. П. Логинова ^ Психологическое сопровождение выбора профессии. Научно-методическое пособие. Авт. коллектив: Л.М. Митина, Л.В. Брендакова, И. В. Вачков, И.Н. Грызлова, И.Н. Исакова, В. Г. Колесников, И.М.Кандаков, Ю.А. Кореляков, А.К. Осницкий, И.А. Переверзева, Н. Н. Трушина, Г.В. Шавырина (Под редакцией докт. психол. наук Л.М.Митиной). — М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998.- 184 с. ISBN 5-89502-016-8 (Московский психолого-социальный институт) ISBN 5-89349-061-4 (Флинта) В пособии раскрываются теоретико-методологические основы профессионального развития личности на всех этапах жизненного пути. Отправной точкой этого пути является выбор профессии, обусловливающий вектор (прогресс или регресс) развития личности. Авторы пособия разработали основные принципы развивающей психологической работы со старшеклассниками (психологического сопровождения) и технологии, предназначенные для индивидуальной (диагностические и обучающие методики) и групповой (тренинги, деловые игры, практикумы) работы по выбору и подготовке к профессии. Авторам удалось сохранить свой научно-профессиональный и инновационно-творческий потенциал и вместе с тем установить доверительный диалог с читателем. Книга рассчитана на практических психологов, профконсультантов, социальных работников, воспитателей, педагогов, родителей, а также старшеклассников, обдумывающих свое будущее. ISBN 5-89502-016-8 (Московский © Московский психолого-социальный институт) психолого-социальный институт, 1998 ISBN 5-89349-061-4 (Флинта) Введение Проблема выбора профессии стара как мир. Именно поэтому с изменением экономической, политической и социально-культурной ситуации в стране необходимо новое понимание ее содержания. Специфика психологических проблем профессионального выбора определяется нестабильной ситуацией в стране, необходимостью освоения нового социально-экономического опыта. С одной стороны, появившиеся в связи с переходом к рыночной экономике новые профессии не имеют еще корней в профессиональной культуре нашего общества. С другой стороны, происходит болезненный процесс ломки стереотипов традиционных форм профессионализации, которые также претерпевают изменения в современных условиях. Важным является и то, что образ профессии, как когнитивное и эмоциональное образование, в определенной мере меняет систему общих ориентиров в общественном и индивидуальном сознании людей. Раньше идеальный образ профессионала во многом был связан с образом конкретных людей и их профессиональной «биографией», их определенными профессиональными ценностями (иногда это был собирательный образ, но он обладал той конкретностью, которая способствовала процессу идентификации). Сейчас можно наблюдать, что в некоторой степени «идеальный образ профессионала» заменен на «идеальный образ жизни» (американский, европейский, «новых русских» и др.). Неопределенность ценностных представлений о самой профессии смещает ориентиры на выбор предпочитаемого, желаемого образа жизни с помощью профессии. Таким образом, профессия уже выступает как средство для достижения этого образа жизни, а не как существенная часть самого образа жизни. Все это приводит к растерянности педагогов, школьных психологов, родителей, пытающихся оказать помощь учащимся, которые либо находятся в состоянии неопределенности, либо сделали свой сомнительный и примитивный профессиональный выбор. Расширение сети профконсультаций нередко приводит к тому, что профконсультанты, пройдя лишь небольшой курс подготовки, приступают к работе с учащимися, пытаясь за короткое время и без должного теоретического, методического и организационного обеспечения решать сложнейшие вопросы профессиональной жизни доверившихся им людей. Прежде чем оказывать помощь молодому человеку в выборе профессии, консультанту необходимо осознать цель и смысл оказываемой помощи, четко представлять перспективы и ограничения развития личности в зависимости от выбора профессии и дальнейшего профессионального поведения. Теоретические наработки прошлых лет по проблемам профессионального самоопределения, профессионального становления хотя и могут быть использованы консультантом в качестве исходных, но они уже часто не отвечают потребностям сегодняшнего дня. В связи с этим назрела необходимость поиска новых теоретико-методологических оснований профессионального развития личности и одной из первых стадий этого развития — стадии выбора профессии. Новые теоретические осмысления предполагают разработку и использование адекватных психодиагностических методик, методических блоков и в целом технологий индивидуальной и групповой работы со старшеклассниками и подростками, способствующих правильному выбору профессии. Исходя из приведенных выше рассуждений, структура пособия включает три основных части. Первая посвящена теоретико-методологическому анализу основных стратегий выбора профессии, обусловливающих динамику профессионального пути личности. Во второй части представлено описание конкретных диагностических и развивающих методик, целью которых является индивидуальная психологическая помощь учащимся в выборе профессии. И в третьей части пособия даны технологии групповой психотренинговой работы и технологии ведения практикумов по психологии, направленные на активизацию процессов профессионального и личностного самосознания старшеклассников, т.е. на активизацию у них процессов осознанного и самостоятельного выбора профессии. Авторами пособия являются: Введение, часть I глава 1, заключение — Л. М. Митина; глава 2 — А.К.. Осницкий; часть II гл. 1 — Н.Н. Трушина; гл. 2 — Ю.А. Кореляков; гл. 3 — И.М. Кондаков; гл. 4 — Г.В. Шавырина; часть III гл. 1 — В.Г. Колесников, Л.В. Брендакова, И.Н. Исакова; гл. 2 — И.А. Переверзева, И.Н. Грызлова; гл. 3 — И.В. Вачков. ^ Часть первая ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ Скачать 2,66 Mb. оставить комментарий страница 1/18 Л.М. МИТИНОЙ Дата 21.09.2011 Размер 2,66 Mb. Тип Методическое пособие, Образовательные материалы