Методика использования тсо и эвт в работе с детьми методические рекомендации по выполнению icon

Методика использования тсо и эвт в работе с детьми методические рекомендации по выполнению


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Проверочный тест Технические средства обучения в учебно-воспитательном процессе и компетентность...
Методические рекомендации по работе с одаренными детьми для дошкольных образовательных...
Методические рекомендации для специалистов, работающих с одаренными детьми Курган 2009...
Методические рекомендации по работе с одаренными детьми для дошкольных образовательных...
Методические рекомендации по выполнению...
Здоровьесберегающие технологии при работе с детьми с промежуточным инфантилизмом...
Методические рекомендации и типовые программы энергетических обследований систем коммунального...
Рекомендации при работе с тревожными детьми с помощью индивидуальной коррекционной работы...
Методические Рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы (диплома) Введение...
Методические рекомендации. Васянович Е. А. «О работе пианиста над техникой. Упражнения»...
Тема 1: Первые уроки стереометрии, содержание и методика изучения некоторых вопросов...
Методические рекомендации по их выполнению и оформлению. Криминалистика...



Загрузка...
скачать
Краевое государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) «Красноярский педагогический колледж № 2»

Предметная (цикловая) комиссия педагогических дисциплин


МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТСО И ЭВТ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ


Методические рекомендации по выполнению

практических работ студентов

специальности 050704 «Дошкольное образование»


Красноярск, 2006 г.



ОДОБРЕНЫ


Предметной (цикловой) комиссией

«____» _____________ 20___ г.


Протокол № _____________


Председатель

_________________________

Составитель: Л.В.Круглова



Составлены в соответствии

с рабочей программой учебной дисциплины «Методика использования ТСО и ЭВТ в работе с детьми»


УТВЕРЖДЕНЫ

Научно-методическим советом

«____» _____________ 20___ г.


Протокол № _____________




Введение


Данные методические рекомендации составлены в соответствии с программой курса «Методика использования ТСО и ЭВТ в работе с детьми». Для эффективного решения учебно-воспитательных задач будущей педагогической профессиональной деятельности выпускник должен методически грамотно использовать технические средства обучения.

Цель практических занятий по дисциплине: наработка навыков использования традиционных и современных ТСО в учебно-воспитательном процессе дошкольного учреждения.

Задачи практических занятий по дисциплине:

  1. изучение принципа действия и назначения всех видов ТСО;

  2. приобретение практических навыков работы по использованию ТСО;

  3. выработка профессионально-педагогических умений по использованию ТСО в работе с детьми.

  4. выработка (при решении поставленных задач) таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность и ответственность;

  5. обобщение, систематизация, углубление, закрепление полученных теоретических знаний

Требования к знаниям и умениям, необходимым студентам при работе на практических занятиях:

требования к знаниям

  • знание методов сбора, обработ­ки, хранения, передачи и накопления информации, реализуемых на ЭВМ;

  • знание требований безопасности при работе с техническими средствами;

  • знание принципов организацию жизни детей в каждой возрастной группе ДОУ и режима дня;

  • знание видов деятельности детей в ДОУ;

  • владение материалом теоретического курса в объеме, определенном преподавателем на данное занятие;

требования к умениям

  • умение использовать основные методы информатики, достигать решения поставленных задач с помощью ЭВМ;

  • умение разрабатывать планы занятий с дошкольниками;

  • умение подготовить предметно-игровую среду с учетом содержания занятия.


Практические занятия по курсу «Методика использования ТСО и ЭВТ в работе с детьми» проводятся в учебном кабинете ИТ. Возможности кабинета: современное аппаратное и программное обеспечение, выход в глобальную сеть и возможность работы в информационно-образовательном портале педагогического колледжа, УМКД преподавателей и УМКД для студентов.

Продолжительность практических занятий не менее 2-х акаде­мических часов. Необходимыми структурными элементами практи­ческого занятия, помимо самостоятельной деятельности студентов, являются инструктаж, проводимый преподавателем, анализ и оценка выполненных работ, а также оценка степени овладения студентами умениями, отрабатываемыми на занятии. Практические занятия по курсу «Методика использования ТСО и ЭВТ в работе с детьми» имеют репродуктивный, частично-поисковый и поисковый характер.

Работы, носящие частично-поисковый характер, отличаются тем, что при их проведении студенты не пользуются подробными инструкциями. Такие работы требуют от студентов самостоятельного выбора способов выполнения заданий в инструктивной и спра­вочной литературе.

Работы, носящие поисковый характер, характеризуются тем, что студенты должны решить новую для них проблему, опираясь на имеющиеся у них теоретические знания.

Формы организации студентов на практических занятиях: фронтальная, групповая и индивидуальная. Методические рекомендации к практическим заданиям, лекционный материал, нормативно-справочный материал установлены в информационно-образовательном портале колледжа. При подготовке к практическим работам, проведении практических занятий, осуществлении контроля качества выполненных студентами практических заданий широко используются возможности информационно-образовательного портала педагогического колледжа.

Формы контроля знаний студентов: проверка правильности выполнения заданий, представленных в портале, защита индивидуальных и групповых проектов. Оценки за выполненные практиче­ские работы выставляются по пятибалльной системе.


Содержание методических рекомендаций


Раздел 1. Основные виды технических средств обучения и их применение в воспитательных и образовательных целях.


Тема 1.1. Статические экранные средства и их применение в педагогическом процессе детского учреждения. Виды световой проекции.


Практическая работа №1

^ Тема. Классификация технических средств обучения

Количество часов – 2 часа.

Цель работы: ТСО их классификация и назначение.

Оборудование: технические устройства и дидактические материалы.


Задачи:

  • Проведение классификации ТСО по различным признакам.

  • Создание комплексного текстового документа согласно заданиям №1-№5

  • Выработка умений и навыков рациональной работы в портале.

Базовые понятия: технические средства обучения.


Работа в портале

Задание №1.

  1. Войдите в информационно-образовательный портал.

  2. Получите задание преподавателя: «Классификация технических средств обучения».

  3. Внимательно проработайте предложенный материал и ответьте на вопросы.

  4. Раскройте терминологический аспект понятия «технические средства обучения».

  5. Выделите две группы определений ТСО (две составляющие).

  6. Какие ТСО считают «традиционными», а какие «новыми, (новейшими)»?

  7. Дайте классификацию ТСО по назначению.


Задание №2.

  1. Загрузите приложение MS Word.

  2. Создайте текстовый документ с ответом на предложенные вопросы 4-7 в задании №1.

  3. Укажите тему практической работы.

  4. Укажите номер задания.

  5. Начните «письменный ответ» с определения базового понятия.


Задание №3.

  1. Используя средства векторной графики, начертите схему «Классификация ТСО по назначению».

Задание №4.

  1. Начертите схему «Классификация ТСО по способу предъявления информации».

  2. Отредактируйте весь полученный документ.

  3. Создайте файл; имя файла – фамилия выполнившего задание и

цифра «1».

^ Отправьте выполненное задание на проверку преподавателю, используя технологию работы в информационно-образовательном портале.


Практическая работа №2

^ Тема. Охрана труда и техника безопасности при применении технических средств обучения.

Количество часов – 2 часа.

Цель работы: техника безопасности при применении технических средств обучения.

Оборудование: технические устройства и дидактические материалы.


Задачи

  • оформить требования по технике безопасности

  • выработка умений и навыков рациональной работы в портале.


Работа в портале

Задание.

      1. Войти в информационно-образовательный портал.

      2. Получить задание преподавателя: «Охрана труда и техника безопасности при применении технических средств обучения»

      3. Внимательно проработать предложенный материал и разработать инструкцию по охране труда и технике безопасности.


Работа в малых группах


Задание группе № 1.

Задание «Правовые и организационные вопросы охраны труда».

  1. Получите задание преподавателя из портала.

  2. Внимательно проработайте предложенный материал, выберите в нем главное.

  3. Загрузите приложение MS Word.

  4. Создайте текстовый документ с кратким ответом по предложенной теме.

  5. Укажите тему практической работы.

  6. Укажите тему изученного материала.

  7. Создайте файл; имя файла – фамилия выполнившего задание и цифры «2.1».

  8. Отправьте задание на проверку преподавателю, используя технологию работы в информационно-образовательном портале.

Задание группе №2.

Задание «Учебные помещения, оснащенные ТСО».

  1. Получите задание преподавателя из портала.

  2. Внимательно проработайте предложенный материал, выберите в нем главное.

  3. Загрузите приложение MS Word.

  4. Создайте текстовый документ: «Требования к учебным помещениям, оснащенным ТСО»

  5. Укажите тему практической работы.

  6. Укажите тему изученного материала.

  7. Создайте файл; имя файла – фамилия выполнившего задание и цифры «2.2».

  8. Отправьте задание на проверку преподавателю, используя технологию работы в информационно-образовательном портале.


^ Задание группам №3 - №6

Группа №3 создает текстовый документ «Требования санитарии и гигиены при применении ТСО»

Группа №4 создает текстовый документ «Требования энергобезопасности при применении ТСО»

Группа №5 создает текстовый документ «Требования пожарной безопасности при использовании ТСО»

Группа №6 создает текстовый документ «Порядок и дисциплина в учебном кабинете, оснащенном ТСО».

Группы №3 - №6 выполняют свои задания по алгоритму предложенному группам №1 - №2.


^ Практическая работа №3

Тема. Визуальные технические средства. Работа с проекционной аппаратурой.

Количество часов – 2 часа.

Цель работы: использование визуальных технических средств.

Оборудование: технические устройства и дидактические материалы.


Задачи:

  • Усвоение способов деятельности с проекционной аппаратурой

  • Выработка умений и навыков работы с ТСО


Диапроекция


Задание №1. Работа с диапроекторами

    1. Устройство диапроектора.

    2. Составные элементы проекционно-осветительной системы диапроектора.

    3. Ход лучей при диапроекции.


Задание №2. Работа с проекционной аппаратурой

  1. Правила показа диапозитивов.

  2. Отработка навыков правильной установки диапозитивов.

  3. Наводка на резкость.

  4. Установка нужного размера изображения.

  5. Демонстрация диапозитивов.


Задание №3. Работа с проекционной аппаратурой

  1. Правила показа диафильмов.

  2. Установки диафильмов.

  3. Демонстрация диафильмов.


Эпипроекция


Задание №1. Устройство эпипроектора

    1. Составные элементы проекционно-осветительной системы эпипроектора.

    2. Ход лучей при эпипроекции.


Задание №2. Работа с эпипроектором

    1. Правила показа изображений на непрозрачной основе.

    2. Демонстрация открыток, рисунков из книг, схем.


Задание №3. Работа с графопроектором

  1. Правила показа кодопозитивов.

  2. Демонстрация кодопозитивов.


Уважаемые студенты!

Вам предстоит ответить на контрольные вопросы к практической работе. Создайте документ в MS Word с ответами и отправьте преподавателю на проверку через портал.


^ Статическая экранная проекция

Задание №4




Вопросы:

  1. Проекционно-осветительная система какого технического устройства представлена на схеме?

  2. Назовите основные части 1-5 схемы.

  3. Какой вид проекции дает данное устройство.

  4. Объясните ход лучей при данном виде проекции.



Задание №5



Рис. 9. Схема эпипроекции:

1 - рефлектор;

2 - источник света;

3 - предметный столик

4 - зеркало;

5 – объектив.

Вопросы:

  1. Какие аппараты используют для статической проекции?

  2. Каковы принципы действия диапроекторов.

  3. Каковы принципы действия эпипроекторов.

  4. Воспроизведите схемы устройства диа- и эпипроекторов и объясните ход лучей при диапроекции и при эпипроекции.



Тема 1.2. Методика использования транспарантов, диафильмов, диапозитивов в учебно-воспитательном процессе с детьми дошкольного возраста.


^ Практическая работа №4

Тема. Дидактические основы комплексного применения ТСО.

Количество часов – 2 часа.

Цель работы: дидактические и психолого-педагогические принципы использования ТСО.

Оборудование: технические устройства и дидактические материалы.


Задачи:

  • выделение принципов, обеспечивающих высокую эффективность ТСО;

  • выработка умений и навыков рациональной работы в портале.



Работа в портале

Задание №1.

1. Войти в информационно-образовательный портал.

2. Получить задание преподавателя: «Дидактические основы комплексного применения технических средств обучения».

3. Внимательно проработать предложенный материал и ответить на вопросы:

  • что понимают под комплексом технических средств обучения?

  • в каких случаях целесообразно комплексное применение ТСО?

  • какие факторы необходимо учитывать при подборе дидактических информационных средств для включения их в комплекс ТСО?

  • почему недопустимо перенасыщение уроков техническими средствами обучения?

  • какое дидактическое правило положено в основу комплексного применения ТСО?


Задание №2.

  1. Получить задание преподавателя: «Особенности применения ТСО в работе с детьми дошкольного возраста».

  2. Внимательно проработать предложенный материал и ответить на вопросы:

    • почему в дошкольном возрасте дети значительно легче воспринимают статичное изображение, чем динамичное?

    • на каких занятиях эффективно применение диафильмов?

    • опишите дидактические особенности демонстрации диафильмов дошкольникам.



Задание №3.

      1. Загрузите приложение MS Word.

      2. Создайте текстовый документ с ответом на предложенные вопросы.

      3. Укажите тему практической работы.

      4. Укажите номер задания.

      5. Создайте файл; имя файла – фамилия выполнившего задание и цифры «4.1».



Практическая работа №5

Тема. Методика использования традиционных ТСО в работе с детьми.

^ Количество часов - 2 часа.

Цель работы: содержание обучения; средства обучения; методы обучения; организационные формы обучения.


Теоретический материал

Деятельностный подход в дидактике позволяет выделить следующие компоненты учебного процесса: задачи, содержание; методы стимулирования, организация учебной деятельности (формы учебной работы) и контроля; средства обучения; формы организации обучения; условия обучения; результаты обучения.

^ Метод обучени – это способ совместной деятельности преподавателя и студента в процессе обучения, с помощью которого достигается выполнение поставленных задач.

Современная дидактика уделяет большое внимание побуждающей функции метода обучения. Назначение метода состоит не в простой передаче знаний, а в том, чтобы пробудить познавательную активность обучаемого, его интерес к решению той или иной задачи. Используются следующие методы:

  • словесные методы (рассказ, объяснение, лекция, беседа);

  • наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

  • практические методы (упражнения, практические).


Задания для практической работы студентов

(работа в группах 3-4 чел, с учетом базы практики)


Задание №1

  1. Определиться с образовательной программой ДОУ (М.А. Васильева; Н.М. Крылова; В.И. Логинова; Г.Г Кравцов; Л.А Парамонова; С.Л. Новоселова; Т. Н. Доронова и пр.).

  2. Определиться с тематикой занятия по любому разделу программы (по развитию элементов логического мышления, по ознакомлению с пространственными отношениями, по развитию речи и обучению грамоте, по конструированию, по ознакомлению с природой).

  3. Произведите планирование результатов обучения и воспитания для конкретного занятия по предложенному алгоритму:

  • тема занятия;

    • четкая формулировка образовательной задачи учебного занятия;

    • конечная цель изучения всей темы и раздела;

    • отбор содержания;

    • отбор методов;

    • отбор приемов;

    • отбор средств обучения и воспитания;

    • образовательная программа;

    • оформление результатов работы.


Задание №2. Этапы учебного занятия

По предложенному алгоритму сформулируйте содержание каждого этапа конкретного занятия с дошкольниками:

  • тема занятия

        • актуализация известного;

        • постановка цели;

        • предъявление нового материала;

        • репродуцирование действий;

        • предъявление новой информации;

        • обработка информации путем самостоятельной творческой работы;

        • завершающая систематизация;

        • образовательная программа;

        • оформление результатов работы.


Задание №3. Дидактические задачи отдельных этапов занятий

Обоснуйте необходимость решения каждой из перечисленных ниже дидактических задач при проведении занятий с дошкольниками.

  • организация направленного внимания на начало учебного занятия (моменты, связанные с организацией рабочего места, с соблюдением техники безопасности);

  • Осознание уч-ся целевого назначения данного конкретного учебного занятия в общей системе занятий по теме, плана его проведения и ожидаемого результата;

  • повторение опорных понятий, необходимых способов действий;

  • объяснение нового теоретического материала, новых способов действий;

  • закрепление новых способов действий;

  • осуществление контроля успешности усвоения знаний и способов действий, взаимоконтроль уч-ся;

  • подведение итогов, обобщение знаний и способов действий;

  • образовательная программа;

        • оформление результатов работы.

Практическая работа №6

Тема. Деятельностный подход в обучении и использование ТСО

^ Количество часов – 2 часа.

Цель работы: организация учебно-воспитательного процесса.

Оборудование: технические устройства и дидактические материалы.


Задачи

  • выработка умений и навыков рациональной работы с информацией

  • этапы организации учебно-воспитательного процесса


Работа в портале

Задание №1.

  1. Войти в информационно-образовательный портал.

  2. Получить задание преподавателя: «Деятельностный подход в обучении и ТСО».

  3. Внимательно проработать предложенный материал и ответить на вопросы:

      1. В чем заключается суть деятельностного подхода в обучении?

      2. Назовите ученого, создавшего психологическую теорию поэтапного формирования умственных действий.

      3. Охарактеризуйте этапы построения занятия, базирующегося на деятельностном подходе.

      4. В чем состоят особенности применения ТСО при реализации деятельностного подхода?


Задание №2.

        1. Проанализируйте комплексные программы развития детей дошкольного возраста.

        2. Выберите конкретную программу и дайте ее характеристику.

        3. Разработайте план-конспект занятия с использованием традиционных ТСО (тема занятия и возрастная группа детей по Вашему выбору).


^ Теоретический материал


Программа воспитания и обучения в детском саду — комплексная образовательная программа для детей дошкольного возраста, разра­ботанная под ред. М. А. Васильевой. Главные задачи (охра­на жизни и укрепление здоровья детей, всестороннее воспитание и подготовка детей к школе) конкретизированы для каждой возрас­тной группы детского сада. Программа предусматривает организацию жизни детей в каждой возрастной группе, режим дня в детском саду и дома; строится по видам деятельности детей; имеет четкую струк­туру и регламентированное содержание, направленное на формиро­вание у детей определенных знаний, умений и навыков.

^ Программа «Детский сад — дом радости» — комплексная программа развития ребенка дошкольного возраста, разработанная Н. М. Кры­ловой и В. Т. Ивановой. Спецификой Программы является формирование у де­тей представлений о модели их деятельности (трудовой, игровой, про­дуктивных видов деятельности, общения и речевой деятельности). Сначала педагог опосредованно за­интересовывает ребенка деятельностью, затем раскрывает содержа­ние каждого компонента деятельности и его место в цепи действий, организует фронтальное обучение воспитанников.

^ Программа «Детство» — комплексная программа развития ребенка-дошкольника и педагогическая технология, разработанные препо­давателями кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А. И. Гер­цена под руководством В. И. Логиновой, под редакцией Т. И. Баба­евой, 3. А. Михайлова, Л. М. Гурович. П. представляет собой целостную педагогическую систему развития ребенка в процессе освоения основных видов детской де­ятельности (природоведческой, математической, художественно-твор­ческой, речевой, социально-нравственной и физической). Однако пол­ный объем содержания работы по музыкальному и физическому воспитанию детей в нее не включается, т. к. в детском саду пред­полагается наличие музыкального руководителя и физкультурно­го работника, которые реализуют соответствующие направлениям их деятельности парциальные программы.

^ Программа «Золотой ключик» — комплексная программа развития детей от 3 до 10 лет, разработанная Г. Г. Кравцовым, Е. Е. Кравцо­вой, Е. Л. Бережковской и др. П. пред­ставляет собой модель непрерывного образования детей, которая пре­дусматривает: разновозрастной состав групп (2-4 года, 5-7 лет, 8-10 лет), преобладание индивидуальных форм работы с детьми, формирова­ние системы отношений по типу семейных взаимоотношений, ак­цент на развитие игровой деятельности и эмоционально-волевой сферы дошкольников.

^ Программа «Истоки» — комплексная программа развития ребенка-дошкольника, разработанная научными сотрудниками центра «Дошкольное детство» им. А. В. Запорожца под редакцией Л. А. Па­рамоновой, А. Н. Давидчук, С. Л. Новоселовой, К. В. Тарасовой и др. Цель П. — разностороннее развитие ребенка; обеспечение для всех детей равного старта развития; формирование универсальных спо­собностей; сохранение и укрепление их здоровья. В приложении к П. даны рекомендации по организации дополнительных образо­вательных услуг в ДОУ по обучению дошкольников второму языку и работе с компьютером.

^ Программа «Радуга» — комплексная программа воспитания и раз­вития детей дошкольного возраста, разработанная сотрудниками ла­боратории общего воспитания Института общего образования под руководством Т. Н. Дороновой по заказу Министерства образования.

В основу реализации П. положен деятельностный подход к разви­тию ребенка. В соответствии с ним авторы выделяют три типа мотивации детской деятельности (игровая мотивация, мотивация общения и мотивация личностной заинтересованности); они учиты­ваются при работе над каждым разделом программы: «Физичес­кая культура», «Игра», «Изобразительная деятельность и труд», «Конструирование», «Занятия по развитию речи», «Занятия музы­кой и пластическим искусством», «Математика».


^ Тема 1.3. Телевидение, кино, видеозаписи как средство воспитания и обучения.


Практическая работа №7

Тема. Информационные носители

Количество часов – 2 часа.

Цель работы: основы записи и воспроизведения звука.

Оборудование: технические устройства и дидактические материалы.


Задачи

  • выработка умений и навыков рациональной работы с информацией;

  • выработка представлений о физических принципах записи звука.



Работа в портале

Работа в группах.


Задание группе №1.

  1. Войти в информационно-образовательный портал.

  2. Получить задание преподавателя: «Механические информационные носители»

  3. Внимательно проработать предложенный материал и ответить на вопросы:

    • Опишите физические основы механической записи информации.

    • Кто изобрел фонограф и осуществил первую запись?


Задание группе №2.

  1. Войти в информационно-образовательный портал.

  2. Получить задание преподавателя: «Магнитные информационные носители».

  3. Внимательно проработать предложенный материал и ответить на вопросы:

    • Что называют информационным носителем?

    • Охарактеризуйте классификацию информационных носителей.

    • В чем состоят физические принципы магнитной записи информации?

    • Какие материалы используют при изготовлении магнитных носителей?

    • Опишите физические основы записи на магнитные диски.



Задание группе №3.

  1. Войти в информационно-образовательный портал.

  2. Получить задание преподавателя: «Оптические информационные носители».

  3. Внимательно проработать предложенный материал и ответить на вопросы:

    • Каков способ размещения информации на оптических дисках?

    • Опишите физические основы оптической записи.

    • Каким способом заносится информация на фотопленку?

    • Опишите схему получения голографической записи.


Задание для всех студентов

      1. Ознакомьтесь с предложенным теоретическим материалом.

      2. Приготовьте краткое сообщение, ответив на вопрос « В чем заключается сущность цифрового способа записи и воспроизведения звука?».

      3. Покажите достоинства лазерной технологии.

      4. Перечислите носители информации.



^ Теоретический материал

Цифровой способ записи и воспроизведения звука


Четвертый способ записи и воспроизведения звука основан на лазерной технологии, реализующей цифровую систему записи и воспроизведения звука. Возможность создания лазера обосно­вали в 1958 г. американские физики – лауреаты Нобелевской пре­мии Чарльз Таунс и Артур Шавлов.

Новый вид грампластинки – оптический компакт-диск для ла­зерного проигрывателя появился в США в 1983 г. Вначале это были диски для воспроизведения звука (аудиодиски), а затем, через год, появились видеодиски новой конструкции, вмещающие 250 тыс. страниц текста (что равно объему 500 книг). Следует отметить, что производство таких уплотненных средств (медиа) обходится в 5 раз дешевле, чем печатание книг с эквивалентным количеством информации.

Необычные возможности лазерной технологии способствовали прогрессу в области создания новейших средств обучения, таких как интерактивное видео, технология телекоммуникаций (телекон­ференции), технология на компактных дисках, технология гипер­текста и др.

В начале 80-х годов традиционные способы записи и воспроиз­ведения звука получили возможность для дальнейшего развития в виде цифровой записи звука, которая реализуется на оптических (лазерных) дисках или на уплотненных (магнитных) дисках.

Сущность цифровой записи и воспроизведения звука состоит в считывании микроотверстий в металлизированном диске (или счи­тывании электрических зарядов – единиц и нулей на поверхности магнитного диска) и преобразовании полученных данных в элек­трические сигналы.

^ Звуковые технические средств комплексы аппаратуры, обеспечи­вающие запись и воспроизведение звука. В этом комплексе носителями информации являются грампластинки, магнитофонные записи на кас­сетах, магнитная лента, гибкие магнитные диски, лазерные (оптичес­кие) диски.


^ Практическая работа №8

Тема. Аудио и видеозаписи как средство воспитания и обучения детей.

Количество часов – 2 часа.

Цель работы: организация учебно-воспитательного процесса.

Оборудование: технические устройства и дидактические материалы.


Задачи

  • выработка умений и навыков рациональной работы с информацией;

  • этапы организации учебно-воспитательного процесса;

  • оформление результата работы.



Задание №1.

Разработать сценарий занятия с использованием аудио- и видео записи на любую тему программы дошкольного образовательного учреждения.

    1. образовательная программа;

    2. раздел программы

    3. цели и задачи

    4. отбор содержания;

    5. отбор методов;

    6. отбор приемов;

    7. отбор средств обучения и воспитания;

    8. виды ТСО, используемые на занятии.


Задание №2.

Набор текста в MS Word.

Результаты работы оформите в виде конспекта занятия.


Практическая работа № 9.

Тема. Разработка сценария занятия с использованием традиционных технических средств в воспитании и обучении детей

^ Количество часов - 2 часа.

Цель работы: выработка аналитических, прогностических и конструктивных профессионально-педагогических умений.

Оборудование: технические устройства и дидактические материалы.


Задачи

  • моделирование педагогических ситуаций;

  • оформление результата работы;

  • выработка навыков работы в информационно-образовательном портале.



Модель - это любой образ, аналог мысленый или символический, какого-либо объекта, процесса или явления (оригинала данной модели), используемый в качестве заменителя этого оригинала. (Новый энцикл. словарь, 2001)


Задание №1

Разработать сценарий занятия с использованием возможностей аудиовизуальных ТСО на любую тему программы ДОУ.


Сценарий (либо подробный конспект занятия) строится по предложенному ниже алгоритму:

  1. Тема:

  2. Цель:

  3. Задачи:

  4. Материалы и оборудование:

  5. Содержание занятия

    • Вводная часть:

    • Основная часть:

    • Заключительная часть:

6. Используемые методы и приемы

7. Самоанализ используемых профессионально-педагогических умений

8. Выводы по работе


Задание №2

  1. Разработать конспект занятия для подготовительной группы с использованием статических экранных пособий.

  2. Произвести анализ собственной работы по следующим основаниям:

    • структура занятия;

    • обоснованность использования ТСО;

    • используемый дидактический материал;

    • методы и приемы;

    • задействованные профессионально-педагогические умения.


Все документы оформляются средствами приложения MS Word.


Практические работы по разделу 2. Использование ЭВМ в обучающем процессе.


Тема 2.1. Основные правила безопасности при работе в компьютерном классе.


Практическая работа № 10

Тема. Санитарно-гигиеническое обеспечение использования компьютеров в дошкольных учреждениях

Количество часов – 2 часа.

^ Цель работы: создание оптимальных условий и рационального режима в компьютерно-игровом помещении.

Оборудование: аппаратные и программные средства ПК.


Задачи

  • формулировка санитарно-гигиенических требований к организации развивающих занятий с использованием компьютера;

  • выработка умений и навыков рациональной работы в портале.


Работа в портале

Задание.

    1. Войти в информационно-образовательный портал.

Получить задание преподавателя: «Санитарно-гигиеническое обеспечение использования компьютеров в дошкольных учреждениях».

    1. Внимательно проработать предложенный материал и разработать санитарно-гигиенические требования.


Работа в малых группах

Задание группе № 1.

Задание «Введение» из данной темы.

  1. Получите задание преподавателя из портала.

  2. Внимательно проработайте предложенный материал, выберите главное, основное в изложенном.

  3. Загрузите приложение MS Word.

  4. Создайте текстовый документ с кратким ответом по предложенной теме.

  5. Укажите тему практической работы.

  6. Укажите тему изученного материала.

  7. Создайте файл; имя файла – фамилия выполнившего задание и цифры «10.1».

  8. Отправьте задание на проверку преподавателю, используя технологию работы в информационно-образовательном портале.


Задание группе №2.

Задание «Рациональная организация работы дошкольников на персональных компьютерах».

    1. Получите задание преподавателя из портала.

    2. Внимательно проработайте предложенный материал, выберите главное, основное в изложенном.

    3. Загрузите приложение MS Word.

    4. Создайте текстовый документ: «Требования к учебным помещениям, оснащенным ПК»

    5. Укажите тему практической работы.

    6. Укажите тему изученного материала.

    7. Создайте файл; имя файла – фамилия выполнившего задание и цифры «10.2».

    8. Отправьте задание на проверку преподавателю, используя технологию работы в информационно-образовательном портале.


Задание группам №3. - №6.

Группа №3 создает текстовый документ «Требования санитарии и гигиены к помещениям КИК»

Группа №4 создает текстовый документ «Требования к освещению при применении ПК»

Группа №5 создает текстовый документ « физиолого-гигиенические требования»

Группа №6 моделирует будущую презентацию по изученной теме

Группы №3 - №5 выполняют свои задания по алгоритму, предложенному группам №1 - №2.


Тема 2.3. Методика обучения дошкольников пользованию компьютером.


Практическая работа №11.

Тема. Практикум по компьютерным играм программно-методического комплекса «КИД/Малыш».

Количество часов – 2 часа.

Цель работы: изучение и анализ возможностей компьютерных игровых программ:

  1. Аппаратные и программные средства ПК

  2. Компьютерные игры: «ОДЕНЬ ПО СЕЗОНУ», «КАЛЕЙДОСКОП», «В ГОСТИ К ОБЕЗЬЯНКЕ», «СЛОЖИ УЗОР», «ВОЙДИ В ЗАМОК», АРХИТЕКТОР»,

^ «ЛОТО РАСТЕНИЙ».


Задание 1.

  1. Проиграть каждую из игр «КИД/Малыш».

  2. Записать в тетради, как осуществляется выбор игры.

  3. Записать в тетради, как решаются задачи управления ПК в игре.

  4. Объяснить, как выйти из игры.



Задание 2.

  1. Создать текстовый документ: аннотация к компьютерным играм.

  2. Выполненную работу отправить на проверку преподавателю через портал.



Практическая работа №12.

Практикум по компьютерным играм CD «Незнайкина грамота».

^ Количество часов – 2 часа.

Цель работы: освоение возможностей каждой программы из CD «Незнайкина грамота».

Оборудование: аппаратные и программные средства ПК, компьютерные игровые программы.


Задание 1.

  1. Проиграть каждую из игр на из CD «Незнайкина грамота».

  2. Записать в тетради, как осуществляется выбор игры.

  3. Записать в тетради как решаются задачи управления ПК в игре.

  4. Объяснить, как выйти из игры.



Задание 2.

  1. Создать текстовый документ: аннотация к компьютерным играм.

  2. Выполненную работу отправить на проверку преподавателю через портал.



Практическая работа № 13

Тема. Составление картотеки компьютерных игр «КИД/Малыш», «Незнайкина грамота».

^ Количество часов – 2 часа.

Оборудование: аппаратные и программные средства ПК, компьютерные игровые программы.


Цель работы: структура методических рекомендаций к компьютерным игровым программам.

Задачи

  • произвести анализ каждой из предложенных игр;

  • создать картотеку компьютерных игр средствами MS WORD.



Задание №1

  1. Разработайте методические рекомендации и создайте картотеку компьютерных игр:
  • ^

    Развивающая компьютерная игра «ОДЕНЬ ПО СЕЗОНУ».

  • Компьютерная игра «КАЛЕЙДОСКОП».


  • Развивающая компьютерная игра «В ГОСТИ К ОБЕЗЬЯНКЕ».

  • Развивающая компьютерная игра «СЛОЖИ УЗОР».

  • Развивающая компьютерная игра «ВОЙДИ В ЗАМОК».

  • Развивающая компьютерная игра АРХИТЕКТОР».

  • Развивающая компьютерная игра «ЛОТО РАСТЕНИЙ.

Игры проанализируйте по следующей схеме:

    1. название игры;

    2. вид компьютерной игры;

    3. цель игры, ее развивающая направленность;

    4. решение игровых задач;

    5. решение дидактических задач;

    6. решение задач управления компьютером;

    7. какой раздел образовательной программы игра поддерживает;

    8. на какой возраст рассчитана компьютерная игра.

2. Создайте картотеку по выявленным основаниям.

Приготовьте таблицу средствами MS Word и все данные анализа занесите в таблицу.

3.Отформатируйте таблицу и сохраните в папке своей группы.


Задание №2

  1. Разработайте методические рекомендации и создайте картотеку компьютерных игр «Незнайкина грамота».

  2. По предложенному выше алгоритму произведите анализ игр и создайте картотеку.

  3. Отформатируйте таблицу и сохраните в папке своей группы.



Тема 2.4. Методика проведения занятий с использованием компьютерных игр в детском саду.


Практическая работа № 14.

Тема. Сюжетно-ролевая игра «Войди в замок». Разработка сценария занятия с использованием новых информационных технологий.

Количество часов – 2 часа.

Цель работы: отработка аналитических, прогностических и конструктивных профессионально-педагогических умений через моделирование и разработку сценария занятия.

Оборудование: аппаратные и программные средства ПК, компьютерные игровые программы.


Задачи

  • моделирование педагогических ситуаций;

  • разработка сценария, либо плана-конспекта занятия по проведению сюжетно-ролевой игры «Войди в замок»;

  • оформление результата работы.



Модель- это любой образ, аналог мысленный или символический, какого-либо объекта, процесса или явления (оригинала данной модели), используемый в качестве заменителя этого оригинала. (Новый энцикл. словарь, 2001)


Задание №1

  1. Повторить компьютерную игру «Войди в замок».

  2. Определить игровую задачу.

  3. Определить дидактическую задачу.

  4. Определить задачу управления компьютером.

  5. Определить программные задачи.


Задание №2 Методика организации работы с компьютерной игрой

Разработать сценарий (либо подробный конспект занятия) по предложенному алгоритму:

  1. Тема:

  2. Цель:

  3. Программные задачи:

  4. Задачи компьютерной игры (три класса задач):

  5. Материалы и оборудование:

  6. Предварительная работа.

  7. Содержание занятия (содержание каждого этапа занятия, с указанием временных рамок)

Вводная часть:

    1. Основная часть:

    2. Заключительная часть:

8. Используемые методы и приемы.

9. Самоанализ используемых профессионально-педагогических умений.

10. Выводы по работе.


Все документы оформляются средствами приложения MS Word.


Практическая работа №15.

Тема. Проведение занятия с использованием компьютерных игр.

Количество часов – 2 часа.

Цель работы: предъявление и защита собственных наработок, на этапе непосредственной организации и осуществления педагогического процесса.

Оборудование: аппаратные и программные средства ПК, компьютерные игровые программы, раздаточный материал.


Задание 1.

Предъявить оформленный результат проектной деятельности.


Задание 2.

Провести показательное занятие с использованием компьютерных игровых программ.


Задание 3.

  1. Провести самоанализ качества организации и осуществления педагогического процесса.

  2. Произвести самоанализ уровня сформированности профессиональных педагогических умений:

    • аналитических

    • прогностических

    • конструктивных

    • организаторских

    • коммуникативных

    • контрольно-оценочных.

  3. Обосновать необходимость выбора представленного к защите материала.


Рекомендуемая литература


  1. Новые информационные технологии в дошкольном образовании / Под ред. Горвица Ю.М.. М.: ЛИНКА-Пресс, 1988.

  2. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. М.: ACADEMA, 2001.

  3. Новоселова С.Л. Компьютерно-игровой комплекс - новое содержание детской деятельности. Сб. Компьютерно - игровой комплекс в народном образовании. М. 1990.

  4. Пейперт С. Переворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные идеи. М. Педагогика. 1989.

  5. Смирнов А.В. Технические средства в обучении и воспитании детей. М.: ACADEMA, 2005.

  6. Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр. // Вопрос психологии. – 1993. - №3.

  7. Грамолин В.В. Обучающие компьютерные игры. // Информатика и образование. – 1994 . - №4.

  8. Чайнова Л.Д., Горвиц Ю.М. Компьютеры для детей: психологические проблемы безопасности и комфорта. Психологический журнал 1994. №4.

  9. Иванова Е.В Воспитываем дошкольников самостоятельными. Проявление самостоятельности детьми старшего дошкольного возраста во время работы на компьютере. СБ. статей СПб «Детство - пресс» 2000

  10. Т.А. Никишина Компьютерные занятия в детском саду. //Информатика и образование. 2003г.№4 – С.89

  11. Т.А. Никишина Компьютерные занятия в детском саду // Информатика и образование. 2003г. №3 – С.88.


Электронные ресурсы

  1. Использование НИТ в ДОУ http://yesnet.purpe.ru/seminar/it.htm;

  2. Инновационные процессы в дошкольных образовательных учреждениях. Новые информационные технологии в детском саду. Боброва В.В., воспитатель КИК, руководитель медиацентра МДОУ "Центр развития ребёнка Детский сад № 411"http://gcon.pstu.ac.ru/pedsovet/programm/-section=21_3.htm;

  3. ВОСПРИЯТИЕ РЕБЕНКОМ КОМПЬЮТЕРА И КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГРИ. Г. БЕЛАВИНА http://www.voppsyl.ru/4y/ISSUES/1993/933/933062.php;

ОБ ИНФОРМАТИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ




Скачать 307.29 Kb.
оставить комментарий
Л.В.Круглова
Дата20.09.2011
Размер307.29 Kb.
ТипМетодические рекомендации, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  3
не очень плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх