скачать
«Рассмотрено»
руководитель ШМО
__________ Н.И. Уварова
Протокол №_________ от
«____»__________ 2010 г.
|
«Согласовано»
зам. директора по УР
МОУ «Чистопольско-Высельская СОШ»
_________ Н.Я. Щепеткова
«____»___________ 2010 г.
|
«Утверждено»
директор МОУ “Чистопольско-Высельская СОШ»
_________ А.Ю.Чернышева
Приказ № _________ от
«____»____________ 2010 г.
|
^
по английскому языку для 4 класса
Ибрагимовой Ландыш Равилевны
учителя МОУ «Чистопольско – Высельская СОШ»
Чистопольского муниципального района
Республики Татарстан
^
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана применительно к авторской учебной программе «Enjoy English» для 2-9 классов общеобразовательных учреждений М.З. Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. Рабочая программа ориентирована на использование учебника М.З. Биболетовой, а также дополнительных пособий: для учителя (книга для учителя к учебнику английского языка для начальной школы, М.З.Биболетова, 2007), для учащихся рабочая тетрадь к учебнику английского языка для начальной школы, 2007).
Настоящая рабочая программа учитывает направленность 4-х классов, в которых будет осуществляться учебный процесс, где учащиеся находятся на ранней ступени обучения иностранному языку.
Согласно действующему в лицее учебному плану, рабочая программа предусматривает следующие варианты организации процесса обучения:
• во всех четвёртых классах предполагается обучение в объеме 2 часов;
В соответствии с этим реализуется: авторская учебная программа «Enjoy English» для 2-9 классов общеобразовательных учреждений М.З. Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н.
^
- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках;
- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использование английского языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке, различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
^
-развитие речевой компетенции (активизация навыков говорения по теме, навыков аудирования, навыков чтения текстов, навыков письма) (*);
-развитие языковой компетенции (изучение новой лексики по темам, повторение времени Present Simple, структуры there is/there are, презентация и отработка времени Future Simple, Past Simple) (+);
- развитие социокультурной компетенции (знакомство учащихся с Британией, историей и культурой страны) (=);
Дидактическая модель обучения: объяснительно-иллюстрационная, личностно-ориентированная педагогическая ситуация.
Задачи:
1) изучить новую лексику по темам: мой дом, школа, погода и спорт, моя семья, город и деревня, страны и национальности;
2)изучить грамматическое время Future Simple, Past Simple, образование степеней сравнения;
3)научить понимать речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов с опорой на зрительную наглядность;
4)совершенствовать навыки составления устного сообщения по темам;
5)совершенствовать навыки составления письменного сообщения по темам.
Уровень усвоения: репродуктивно-продуктивный, творческий.
^
должны знать:
- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка,
- тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений, наизусть рифмованные произведения детского фольклора;
должны уметь:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать короткое поздравление;
- использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни.
владеть компетенциями: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
способны решать следующие жизненно-практические задачи:
- самостоятельно использовать знания в повседневной жизни,
- обогащение опыта восприятия воспроизведения иноязычной речи.
^
должны знать:
- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка,
-особенности интонации основных типов предложений, названия страны изучаемого языка, ее столицы; названия наиболее известных персонажей детской литературы; наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме)
должны уметь:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать «про себя», понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с контекстом;
владеть компетенциями: коммуникативной, рефлексивной, ценностно – ориентационной;
способны решать следующие жизненно-практические задачи: устно общаться с носителями английского языка, развивать дружеское отношение к представителям других стран; преодолевать психологические барьеры в использовании иностранного языка как средства общения; ознакомиться с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке; более глубоко осознавать некоторые особенности родного языка.
^
- технология личностно-ориентированного обучения и воспитания;
- технология дифференцированного обучения и воспитания;
- технология рефлексивного обучения и воспитания;
- технология проблемного обучения и воспитания;
- технология диалогового обучения и воспитания.
^
- печатные пособия (учебники, учебные пособия, раздаточный материал, рабочие тетради);
- электронные образовательные ресурсы (энциклопедические словари);
- аудиовизуальные (презентации, музыка, образовательные видеофильмы);
- наглядные пособия (таблица, плакат).
^
-Speaking about seasons and the weather
- Enjoying your home
- Being happy in the country and in the city
- Telling stories
- Having a good time with your family
- Shopping for everything
- School is fun
^
Тип урока:
ОНУМ – урок ознакомления с новым материалом
УЗИМ - урок закрепления изученного материала
УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний
УПЗУ – урок применения знаний и умений
КУ – комбинированный урок
КЗУ – контроль знаний и умений
^
СР – самостоятельная работа
КР – контрольная работа
УО – устный опрос
ПР – письменная работа
ФО – фронтальный опрос
Д - диктант
Т – тест
Т (в столбце результатов) – текст
Р - речь
П или ПР - предложение
^
по английскому языку
Класс 4
Учитель Ибрагимова Ландыш Равилевна
Количество часов
Всего 68 час.; в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков 4 , зачетов 2 , тестов 4 ч.;
Административных контрольных уроков 1 ч.
Планирование составлено на основе программы курса английского языка «Enjoy English 2-9 классы» (авторская программа М.З. Биболетовой). – Обнинск: Титул, 2006., поурочных разработок по английскому языку к учебнику М.З. Биболетовой «Enjoy English» Е.В. Дзюиной
Учебник М.З. Биболетова «Enjoy English 4 класс». – Обнинск: Титул, 2007
^
Рабочая тетрадь к учебнику английского языка М.З. Биболетовой «Enjoy English 4 класс». – Обнинск: Титул, 2007, книги для чтения (Верещагина), художественные произведения
^
№
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся, или виды учебной деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
План
|
Факт
|
1
|
Вводный урок. Повторение изученного в 3 классе.
Цели: повторение основных выражений повседневного применения (приветствие, знакомство, день и дата и т.д.), изученных моделей утверд., отриц. и вопросит ПР.
|
УОСЗ
|
Групповая, индивид., парная.
|
УО
ПР
ФО
|
Вспомнить слова и выражения из повседневного общения, этикетного характера, а так же основные коммуникативные типы простого предложения, вести диалог на тему «Как я провёл лето».
|
Повторить
|
|
1.09
|
|
2
|
Кто живёт в сказке?
Практика чтения.
Цели: создать условия для формирования навыка чтения диалога, введение в речь незнакомых слов
|
УОСЗ
|
парная
|
УО
ПР
ФО
|
Уметь читать с правильной интонацией, знать название некоторых частей тела, уметь составлять СС, используя новую лексику
|
Работа с Т
|
|
7.09
|
|
3
|
Который час?
Практика говорения.
Цели: знакомство с особенностями определения времени в Англии; создать условия для формирования навыка задавать вопрос о времени.
|
УОСЗ
|
парная, индивидуальная
|
УО
ПР
ФО
|
Знать выражения, употребляемые при определении времени, уметь задавать вопрос о времени.
|
Упражнение 9
Страница 83
|
|
8.09
|
|
4
|
Режим дня.
Цели: создать условия для того, чтобы ученик смог формировать умение говорить о режиме дня с использованием обозначения времени.
|
КУ
|
индивидуальная
|
УО
ПР
ФО
|
Знать употребление глагола must, уметь составлять небольшой рассказ о своём распорядке дня
|
Работа с Т
|
|
14.09
|
|
5
|
Рассказ о хоббите.
Практика устной речи.
Цели: знакомство через чтение диалога с персонажем английской сказки, новыми выражениями; формирование умения употреблять их в речи.
|
КУ
|
парная, индивидуальная, коллект.
|
УО
ПР
ФО
|
Уметь читать реплики диалога с правильной интонацией и произношением, знать новые выражения из текста, уметь применять их в речи
|
Работа с Т
|
|
15.09
|
|
6
|
Конструкция neither…nor…
Цели: создать условия для формирования умения использовать новую грамматическую конструкцию в речи
|
КУ
|
парная, индивидуальная, коллект.
|
УО
ПР
ФО
|
Знать употребление конструкции, уметь составлять с ней предложения
|
Работа в тетрадях
|
|
21.09
|
|
7
|
«Инопланетный гость».
Практика письменной речи.
Цели:создать условия для развития навыка использования известной лексики при описании внешности.
|
КУ
|
коллективная
|
УО
ПР
ФО
|
Знать слова, обозначающие части тела, уметь составлять с ними СС (П.), построить описание внешности (Т.)
|
Работа с Т
|
|
22.09
|
|
8
|
Рассказ о хоббите.
Цели:создать условия для формирования навыка чтения про себя, создать условия для развития лексической догадки
|
УПЗУ
|
парная, индивидуальная
|
УО
ПР
ФО
|
Знать значение новых слов и выражений, встречающихся в тексте (П.), уметь выстроить фрагменты текста в нужном порядке (Т.)
|
Работа с Т
|
|
28.09
|
|
9
|
Множественное число существительных.
Цели: повторение способа образования мн. ч. существительных, отличие от притяжат. падежа; закрепления навыка использования в речи слов- исключений
|
КУ
|
парная, индивидуальная, коллект.
|
УО
ПР
ФО
|
Знать как образуется множественное число существительных (Р.), знать слова- исключения (П.).
|
Упражнение 3
Страница 18
|
|
29.09
|
|
10
|
Развитие навыков письменной речи. Проверь себя.
Цели: обобщение пройденного материала, создание условий для развития навыка письменной речи
|
УПЗУ
|
индивидуальная, групп.
|
УО
ПР
ФО
|
Знать лексический и грамматический материал, изученный в разделе (Р.), уметь выполнять грам. задания письменно.
|
Упражнение 4
Страница18
|
|
5.10
|
|
11
|
Аудирование «Потерянный именинный пирог».
Цели: создать условия для формирования умения аудирования, развитие умения пересказывать.
|
УПЗУ
|
индивид., коллект.
|
УО
ПР
ФО
|
Уметь определять на слух тему текста, отвечать на вопросы (П.), уметь пересказывать текст от своего имени (Т.).
|
Работа с Т
|
|
6.10
|
|
12
|
Повторение лексики по теме «Мой дом».
Цели: создать условия для развития навыка использования лексико- грамматического материала в устной речи.
|
УОСЗ
|
индивид., групп.
|
УО
ПР
ФО
|
Называть комнаты на картинке (Р.), запрашивать информацию о жилищи сказочных персонажей (П.), рассказывать о своей комнате (Т.).
|
Упражнение 24
Страница28
|
|
12.10
|
|
13
|
Употребление thereis…/thereare…
Цели: знакомство с новым грам. материалом,
правилом его использования, формирование умения использовать данную грам. констукцию при описании комнаты.
|
КУ
|
парная, групп.
|
УО
ПР
ФО
|
Знать различие в употреблении there is/ there are (Р.),рассказывать правило употребления there is…/there are…,приводить примеры (П.), задавать вопросы с использованием вышеназванных выражений, составлять описание дома
|
Упражнение 2
Страница 30
|
|
13.10
|
|
14
|
Чтение текста «Муха и свинья». Введение новой лексики на тему «Комната».
Цели: создать условия для развития навыка построения вопросительных предложений, чтения вслух, знакомство с новой лексикой.
Подготовка к КР
|
УПЗУ
|
индивид., групп.
|
УО
ПР
ФО
|
Называть предметы мебели по картинкам (Р.), задавать вопросы, используя there is…/ there are... и новую лексику (П.), рассказывать о мебели в своей комнате (Т.).
|
Работа с Т
|
|
19.10
|
|
15
|
Контрольная работа,
|
КЗУ
|
индивид.,
|
КР
|
Уметь применять знания на практике
|
|
|
20.10
|
|
16
|
Аудирование «Тайна бумажного пакета». Итоговый урок по теме «Мой любимый дом».
Цели: создать условия для развития навыка составлять описание помещения и формирования умения понимать текст на слух
Работа над ошибками
|
УПЗУ
|
индивид., групп., парн.
|
УО
ПР
ФО
|
Называть главных героев (Р.), составлять план рассказа (П.), задавать вопросы одноклассникам о содерж текста (Т.); знать названия комнат и предметов мебели(Р.), описывать комнату или дом с опорой на картинку(П.), вести диалог о комнате (Т.).
|
Работа с Т
|
|
26.10
|
|
17
|
Знакомство с разделом «Домашнее чтение». Чтение текста.
Цели: знакомство с особенностями работы в разделе «домашнее чтение», формирование умения сжатого цитатного изложения с опорой на текст
|
КУ
|
индивид., групп., парн.
|
УО
ПР
ФО
|
Читать текст с соблюдением интонации (Р.), читать про себя, понимать содержание текста, самостоятельно работать по заданиям(П.), составлять краткое «цитатное» изложение(Т.)
|
Работа с Т
|
|
27.10
|
|
18
|
Повторение изученной ранее лексики на тему «Спорт».
Цели: повторение и активизация лексики на тему спорт, создание условий для развития навыка монологической и диалогической речи.
|
УОСЗ
|
парная, групповая
|
УО
ПР
ФО
|
Вспомнить изученную в прошлом году лексику по теме «Спорт» (Р.); уметь построить диалог и монолог по картинке (П.), составлять диалог (Т)
|
Повторить
|
|
9.11
|
|
19
|
Введение новой лексики на тему «Погода и времена года».
Цели: знакомство с новой лексикой, создать условия для формирования умения использовать в речи новую грамматическую конструкцию.
|
КУ
|
индивидуальная
|
УО
ПР
ФО
|
Уметь читать новую лексику (Р), употреблять в речи модель when it is… I can…(П.), вести диалог о погоде, составлять монолог в настоящем времени
|
Упражнение 3
Страница 18
|
|
10.11
|
|
20
|
FutureSimple-простое будущее время (значение, образование повествовательных предложений).
Цели: объяснение значения, образования повествовательных предложений нового грам. времени.
|
КУ
|
индивидуальная, групповая
|
УО
ПР
ФО
|
Знать значение и образование будущего времени (Р.); приводить примеры в будущем времени с опорой на образец (П.), составлять предл., используя лексику предыдущего урока и будущее время (Т.).
|
Упражнение 4
Страница 18
|
|
16.11
|
|
21
|
Общие и специальные вопросы. Отрицательные предложения в будущем времени.
Цели: создать условия для формирования навыка образования вопр. и отриц. пр., использования буд. вр. в речи.
|
КУ
|
индивидуальная, парная
|
УО
ПР
ФО
|
Знать образование отрицательной формы, постановку вопросов в будущем времени (Р); уметь трансформировать настоящее время в будущее.
|
Упражнение 4
Страница 30
|
|
17.11
|
|
22
|
Аудирование: «Лучшее время года». Чтение про себя.
Цели: создать условия для развития навыка восприятия текста на слух; формирование умения пересказывать текст с опорой на план.
|
УОСЗ
|
индивидуальная
|
УО
ПР
ФО
|
Называть имена основных героев рассказа (Р), находить на поставленные вопросы ответы из текста, определять главную мысль текста, уметь пересказывать (Т.)
|
Работа с Т
|
|
23.11
|
|
23
|
Итоговый урок по разделу «Мой любимый сезон».
Цели: закрепление умения использовать буд. вр. в речи, создать условия для развития навыка использования изученного материала в монолог. и диалог. речи.
|
УЗИМ
|
групповая, индивидуальная
|
УО
ПР
ФО
|
Использовать изученную лексику в речи, приводить примеры предложений с будущим временем (П.); составлять короткий рассказ о любимом сезоне (Т)
|
Упражнение 8
Страница 7
|
|
24.11
|
|
24
|
Введение новой лексики по теме «Город и деревня».
Цели: повторение грам. констр.; создать условия для развития навыка чтения стих. текста, составления описания по картинке.
|
КУ
|
груп., индивид.
|
УО
ПР
ФО
|
Составлять описание картинки, используя модель there is…/there are… с опорой на образец (Р); читать стихотворение «Country and city», с правильной интонацией и произношением (П.), составлять описание картинки(Т.)
|
Упражнение 26
Страница 42
|
|
30.11
|
|
25
|
Города Англии и России. Описание по картинкам.
Цели: создать условия для закрепления навыка описания по картинке, знакомство с некоторыми историческими фактами Английских городов.
|
КУ
|
груп., парная, индивид.
|
УО
ПР
ФО
|
Знать названия городов России и Англии Р.); правильно произносить топонимы, использовать их в монологе(П.); составлять короткий рассказ о любимом месте на земле (Т.).
|
Упражнение 3
Страница 34
|
|
1.12
|
|
26
|
Образование степеней сравнения прилаг. (-er, -est, слова-исключения).
Цели: знакомство со способами образования степеней сравнения прил.; формирование умения использовать их при описании двух объектов.
|
КУ
|
груп., индивид.
|
УО
ПР
ФО
|
Знать названия степеней сравнения англ. языка (Р.), знать способы образования степеней сравнения, приводить примеры (Т.); определять степень сравнения (П.)
|
Упражнение 4
Страница 48
|
|
7.12
|
|
27
|
Степени сравнения прилагательных в описании объекта.
Цели: создать условия для развития умения использовать новый лексико- грам. материал при составлении описания объектов.
|
КУ
|
парная, индивид.
|
УО
ПР
ФО
|
Составлять короткое монологическое высказывание о каком-нибудь объекте, используя степени сравнения прилагательных (Т.); уметь образовывать степени сравнения прилагательных в письменной речи (П.).
|
Упражнение 3
Страница 48
|
|
8.12
|
|
28
|
Введение новой лексики по теме «Домашние и дикие животные».
Цели: активизация ранее изученной лексики по теме «животные», знакомство с новой лексикой, создать условия для развития навыка монологической речи.
|
КУ
|
индивид., парная, групп.
|
УО
ПР
ФО
|
Правильно произносить названия животных (Р.), составлять монологическое высказывание о каком-нибудь животном с опорой на текст (П.), и без неё (Т.).
|
Работа с Т
|
|
14.12
|
|
29
|
Что мы можем сделать для братьев наших меньших (Урок-размышление).
Цели: создать условия для воспитания чувства ответственности за животных, для развития навыка говорения
|
КУ
|
индивид., групп.
|
УО
ПР
ФО
|
Использовать в устной и письменной речи лексику из предыдущих уроков (П), составлять описание животного (Т.)
|
Работа с Т
|
|
15.12
|
|
30
|
Аудирование: «Яблочный пирог». Проверочная работа.
Цели: создать условия для развития навыка аудирования, навыка использования лексико- грам. материала в письменной речи
|
КЗУ
|
индивид.
|
УО
ПР
ФО
|
Называть главных героев рассказа (Р.), отвечать на вопросы по содержанию текста (П.), выражать собственное мнение об услышанном (Т); использовать полученные на предыдущих уроках знания при написании контрольной работы.
|
Работа с Т
|
|
21.12
|
|
31
|
PastSimple - простое прошедшее время (Значение, употребление, образование). Правильные и неправильные глаголы.
Цели: знакомство с образ-ем, знач. пр. вр; знакомство с некоторыми неправильными гл.
Работа над ошибками
|
КУ
|
индивид., групп.
|
УО
ПР
ФО
|
Находить предложения в прошедшем времени в тексте (Р.), правильно читать окончание -ed в глаголах (П.), приводить примеры употребления прошедшего времени (Т.).
|
Упражнение 4
Страница 62
|
|
22.12
|
|
32
|
Слова-спутники прошедшего времени. Глагол tobe в прошедшем времени.
Цели: знакомство со словами- спутниками пр. вр., изменениями гл.to be в пр. вр.; формирование умения употребления в речи пр. вр.
|
КУ
|
индивид., парная,
|
УО
ПР
ФО
|
Перечислять слова-спутники прошедшего времени (Р.),называть формы глагола to be в прошедшем времени, называть 2 формы неправильных глаголов (П.); дополнять диалог глаголами в прошедшем времени (Т.).
|
Упражнение 23
Страница 57
|
|
28.12
|
|
33
|
Образование вопросительных предложений в прошедшем времени.
Цели: создать условия для формирования навыка образования вопр. пр.; развитие навыка ведения диалога.
|
КУ
|
индивид., групп.
|
УО
ПР
ФО
|
Составлять общие и специальные вопросы в прошедшем времени (П.), использовать в устной и письменной речи неправильные глаголы (Т.).
|
Упражнение 24
Страница 57
|
|
29.12
|
|
34
|
Чтение текста «Волк и ягнёнок». Работа над прочитанным.
Цели: закрепление навыка чтения с извлечением инф., составления развёрнутого плана и пересказа.
|
УПЗУ
|
индивид., групп.
|
УО
ПР
ФО
|
Читать вслух с правильным произношением и интонацией (Р.), понимать содержание текста, находить в тексте характеристики персонажей (П.), составлять рассказ по картинкам, используя новую лексику из текста (Т.)
|
Работа с Т
|
|
11.01
|
|
35
|
Аудирование: «Солнце и ветер». Итоговый урок по теме «Рассказываем истории».
Цели: создать условия для развития навыка аудирования, развития навыка говорения с использованием в речи лексики и грам. предыдущих уроков.
|
УПЗУ
|
индивид., парная, групп.
|
УО
ПР
ФО
|
Объяснять правила о прошедшем времени (Р.),понимать содержание услышанного текста (П.), употреблять в устной речи новые слова, выражать собственное мнение об услышанном (Т.).
|
Работа с текстом
|
|
12.01
|
|
36
|
Активизация лексики на тему «Досуг моей семьи».
Цели: формирование навыка построения высказывания о семье, её увлечениях; формирование навыка говорения новых слов.
|
УПЗУ
|
индивид., парная, групп.
|
УО
ПР
ФО
|
Вспомнить лексику по теме «Семья» (Р.), задавать вопросы о любимом занятии, читать выразительно поэтический текст(П.), употреблять в устной речи изученные на этом уроке слова (Т.).
|
Упражнение 5
Страница 66
|
|
18.01
|
|
37
|
Как я помогаю по дому. Составление диалогов и монологов.
Цели: создать условия для формирования и закрепления навыка составления монолога и диалога на заданную тему.
|
КУ
|
индивид., парная
|
УО
ПР
ФО
|
Называть имена героев отечественных и зарубежных сказок (Р.),задавать вопросы, кратко и развёрнуто отвечать на вопросы собеседника (П.), использовать знания по лексике и грамматике для составления диалогов и монологов (Т.).
|
Упражнение 10
Страница 83
|
|
19.01
|
|
38
|
Правила хорошего тона (по телефону, за столом). Составление диалогов.
Цели: закрепление знаний правил хорошего тона, создать условия для развития навыка ведения диалога.
|
КУ
|
парная
|
УО
ПР
ФО
|
Знать устойчивые выражения вежливости (Р), произносить реплики с правильной интонацией (П.).уметь поддержать диалог на заданную тему (Т.).
|
Упражнение 48
Страница 80
|
|
25.01
|
|
39
|
Чтение текста. Предлоги.
Цели: создать условия для развития навыка чтения про себя, формирование умения употреблять в речи предлоги при описании местности.
|
УПЗУ
|
индивид.
|
УО
ПР
ФО
|
Понимать содержание прочитанного про себя текста, отвечать на вопросы, находить в подтверждение цитаты из текста (Т.); знать значение предлогов, уметь употреблять их при описании местности (П.).
|
Упражнение 6
Страница 31
|
|
26.01
|
|
40
|
Аудирование: «Орёл». Итоговый урок по теме «Вечер со своей семьёй».
Цели: создать условия для развития навыка аудирования, обобщение по пройденной теме, формирование умения выражать своё мнение по проблемным вопросам.
|
УПЗУ
|
индивид., парная, групп.
|
УО
ПР
ФО
|
Определять основную мысль прослушанного текста, отвечать на поставленные вопросы по содержанию (П.); употреблять в устной и письменной речи изученные слова и грамматический материал (Т.).
|
Работа с Т
|
|
1.02
|
|
41
|
Семантизация лексики на тему «Одежда». Составление диалогов.
Цели: формирование навыка построения диалога на заданную тему «одежда».
|
УОСЗ
|
индивид., парная
|
УО
ПР
ФО
|
Называть предметы гардероба (Р), составлять диалог с опорой на картинки и выражения (П.), составлять диалог на заданную тему ( Т.).
|
Упражнение 7
Страница 87
|
|
2.02
|
|
42
|
Описание внешности человека (монологическое высказывание).
Цели: повторение лексики, обобщение знаний по составлению описания внешности.
|
КУ
|
индивид.
|
УО
ПР
ФО
|
Составлять рассказ о внешности человека, использовать знакомую лексику и грамматические конструкции (П.)
|
Работа в тетрадях
|
|
8.02
|
|
43
|
Активизация изученной ранее лексики на тему «Еда».
Цели: создать условия для формирования навыка построения диалога на заданную тему «В прод. магазине»
|
УПЗУ
|
индивид., групп.
|
УО
ПР
ФО
|
Называть продукты питания (Р.), задавать вопросы во всех изученных грамматических временах (П.), вести диалог на тему «В прод. магазине» (Т.).
|
Упражнение 7
Страница 97
|
|
9.02
|
|
44
|
Употребление слов some, any.
Цели: повторение правила употребления слов some, any, формирование навыка использования данных слов в речи.
|
КУ
|
индивид., групп.
|
УО
ПР
ФО
|
Знать правило употребления слов some, any (Р.); применять на практике изученное правило (П.),составлять диалоги по картинке (Т.).
|
Упражнение 8
Страница 97
|
|
15.02
|
|
45
|
Аудирование: «Мыши и кот». Итоговый урок по теме «Покупки».
Цели: создать условия для развития навыка аудирования, обобщение по пройденной теме, закрепление умения высказываться на заданную тему.
|
УПЗУ
|
индивид., групп., парная
|
УО
ПР
ФО
|
Знать содержание прослушанного текста, отвечать на вопросы; использовать изученные слова и выражения в устной и письменной речи (П.,Т.)
|
Работа с Т
|
|
16.02
|
|
46
|
Введение новой лексики на тему «Школа».
Цели: знакомство с новой, повторение изученной ранее лексики на данную тему, формирование навыка её использования в речи.
|
ОНУМ
|
групп., индивид.
|
УО
ПР
ФО
|
Составлять описание классной комнаты с опорой на картинку и слова (П.), запрашивать информацию о любимом учебном предмете (Т.)
|
Упражнение 1
Страница 100
|
|
22.02
|
|
47
|
Введение новой лексики на тему «Школьные принадлежности».
Цели: знакомство с новыми словами, формирование навыка использования слов при составлении вопросов и ответов на них.
|
УЗИМ
|
групп., парная, индивид.
|
УО
ПР
ФО
|
Использовать в устной и письменной речи слова, изученные на прошлом уроке (П.), запрашивать информацию о предмете, развёрнуто отвечать на вопросы (Т.).
|
Упражнение 17
Страница 103
|
|
23.02
|
|
48
|
Чтение и составление диалогов о школе. Употребление союза because.
Цели: создать условия для развития навыка построения диалогов, закрепление навыка использования в речи лексики о школе.
|
КУ
|
групп., индивид.
|
УО
ПР
ФО
|
Употреблять в устной речи союз потому что (П.); читать диалоги с необходимой интонацией после прослушенной аудио-версии (Р.), составлять диалоги на заданную тему (Т.).
|
Работа в тетрадях
|
|
1.03
|
|
49
|
Аудирование: «Маленькая умная птичка».
Итоговый урок по теме «Школа».
Цели: создать условия для развития навыка аудирования, обобщение по пройденной теме, закрепление умения высказываться на заданную тему.
|
УПЗУ
|
групп., индивид.
|
УО
ПР
ФО
|
Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста (П.); употреблять в речи слова и выражения, изученные на прошлом уроке, расспрашивать собеседника о школе (П.), рассказывать о любимом школьном предмете
|
Работа с Т
|
|
2.03
|
|
50
|
Введение новой лексики по теме «Страны и национальности».
Цели: знакомство с новыми словами, формирование навыка использования слов при составлении вопросов и ответов на них.
|
КУ
|
групп., парная
|
УО
ПР
ФО
|
Правильно читать названия стран, национальностей (Р.), показывать на географической карте некоторые страны (прод., исслед.).
|
Работа с Т
|
|
8.03
|
|
51
|
Использованиеструктур: as… as…, if I were … I would…
Цели: знакомство с новым грам. материалом, активизация структуры.
Чтение текста «Мыши и король». Работа над прочитанным (2 части).
Цели: создать условия для развития навыка чтения вслух и про себя, формирование умения подбирать цитаты из текста на поставленный вопрос.
|
КУ
|
групп., индивид.
|
УО
ПР
ФО
|
Употреблять в устной речи новые грамматические модели (Р.), подбирать к словам противоположные по значению слова (П.), составлять с ними предложения (Т.)
Называть главных героев (Р),знать содержание текста (П.), подбирать к ним цитатные характеристики, составлять свой вариант завершения истории (Т, исслед.)
|
Работа в тетрадях
|
|
9.03
|
|
52
|
Контрольная работа
|
КЗУ
|
индивид.
|
КР
|
Уметь применять знания на практике
|
|
|
15.03
|
|
53
|
«Анкетирование» (узнаём друг о друге всё).
Цели: закрепление навыка задавать вопросы и давать развёрнутые ответы, рассказывать о друге.
Работа над ошибками
|
УЗИМ
|
групп., парная
|
УО
ПР
ФО
|
Читать с выражением стихотворение (Р), запрашивать информацию об увлечениях и пристрастиях одноклассников (П.), приводить примеры пословиц о дружбе на английском и русском языках (Т.)
|
Работа с Т
|
|
16.03
|
|
54
|
Аудирование: «Лучшее время для яблок». Итоговый урок по теме «Как понять друг друга».
Цели: создать условия для развития навыка аудирования, обобщение по пройденной теме, формирование умения выражать своё мнение по проблемным вопросам.
|
УПЗУ
|
групп., парная, индивид.
|
УО
ПР
ФО
|
Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста, составлять план рассказа; употреблять в устной и письменной речи слова и выражения предыдущих уроков (П.), отвечать на вопрос «как люди понимают друг друга» (Т., исслед.).
|
Работа с Т
|
|
22.03
|
|
55
|
Итоговые уроки по всему курсу (урок-игра).
Цели: повторение изученного материала, обобщение, подведение итогов по проделанной за год работе.
|
УОСЗ
|
групп., парная, индивид.
|
УО
ПР
ФО
|
Уметь ориентироваться в пространстве грам. времён, уметь правильно применять их в речи (П.), повторить все изучен. песенки и стихи (П.), составить сводную таблицу правил (Т.)
|
Повторить
|
|
5.04
|
|
56
|
Итоговые уроки по всему курсу (урок-игра).
Цели: повторение изученного материала, обобщение, подведение итогов по проделанной за год работе.
|
УОСЗ
|
групп., парная, индивид.
|
УО
ПР
ФО
|
Уметь ориентироваться в пространстве грам. времён, уметь правильно применять их в речи (П.), повторить все изучен. песенки и стихи (П.), составить сводную таблицу правил (Т.)
|
Повторить
|
|
6.04
|
|
57
|
Итоговые уроки по всему курсу (урок-игра).
Цели: повторение изученного материала, обобщение, подведение итогов по проделанной за год работе.
|
УОСЗ
|
групп., парная, индивид.
|
УО
ПР
ФО
|
Уметь ориентироваться в пространстве грам. времён, уметь правильно применять их в речи (П.), повторить все изучен. песенки и стихи (П.), составить сводную таблицу правил (Т.)
|
Повторить
|
|
12.04
|
|
58
|
Подготовка к итоговой контрольной работе.
Цели: обобщение изученного материала, выявление пробелов в знаниях и их ликвидация.
|
КЗУ
|
групп., индивид.
|
УО
ПР
ФО
|
Уметь объяснять способы образования предложений в настоящем, прошедшем и будущем времени, приводить примеры (П.), свободно ориентироваться в лексико-грамматическом многообразии английского языка (Т.).
|
повторить
|
|
13.04
|
|
59
|
Итоговая контрольная работа.
Цели: обобщение пройденного материала, определение уровня знаний.
|
КЗУ
|
индивид.
|
КР
|
Уметь ориентироваться в лексико- грамматическом пространстве английского языка, применять полученные знания на практике.
|
|
|
19.04
|
|
60
|
Чтение текста «Моя маленькая сестра» (из раздела «Домашнее чтение»).
Цели: создать условия для формирования умения выразительного чтения, создать условия для развития навыка пересказа, выделения главной мысли.
Работа над ошибками
|
УПЗУ
|
групп., парная, индивид.
|
УО
ПР
ФО
|
Понимать содержание прочитанного, подбирать цитатные характеристики главных героев, подбирать комментарии к картинке, пересказывать отрывок текста (прод.).
|
Работа с текстом
|
|
20.04
|
|
61
|
Чтение текста «Моя маленькая сестра» (из раздела «Домашнее чтение»).
Цели: создать условия для формирования умения выразительного чтения, создать условия для развития навыка пересказа, выделения главной мысли.
|
УПЗУ
|
групп., парная, индивид.
|
УО
ПР
ФО
|
Понимать содержание прочитанного, подбирать цитатные характеристики главных героев, подбирать комментарии к картинке, пересказывать отрывок текста (прод.).
|
Работа с текстом
|
|
26.04
|
|
62
|
Чтение текста «Моя маленькая сестра» (из раздела «Домашнее чтение»).
Цели: создать условия для формирования умения выразительного чтения, создать условия для развития навыка пересказа, выделения главной мысли.
|
УПЗУ
|
групп., парная, индивид.
|
УО
ПР
ФО
|
Понимать содержание прочитанного, подбирать цитатные характеристики главных героев, подбирать комментарии к картинке, пересказывать отрывок текста (прод.).
|
Работа с текстом
|
|
27.04
|
|
63
|
Чтение текста «Каникулы моей сестры» (из раздела «Домашнее чтение»).
Цели: создать условия для формирования умения выразительного чтения, создать условия для развития навыка пересказа от имени автора
|
УПЗУ
|
групп., парная, индивид.
|
УО
ПР
ФО
|
Понимать содержание прочитанного, подбирать цитатные характеристики, составлять цитатный план текста, пересказывать одну из частей текста.
|
Работа с текстом
|
|
3.05
|
|
64
|
Чтение текста «Каникулы моей сестры» (из раздела «Домашнее чтение»).
Цели: создать условия для формирования умения выразительного чтения, создать условия для развития навыка пересказа от имени автора
|
УПЗУ
|
групп., парная, индивид.
|
УО
ПР
ФО
|
Понимать содержание прочитанного, подбирать цитатные характеристики, составлять цитатный план текста, пересказывать одну из частей текста.
|
Работа с текстом
|
|
4.05
|
|
65
|
Чтение текста «Каникулы моей сестры» (из раздела «Домашнее чтение»).
Цели: создать условия для формирования умения выразительного чтения, создать условия для развития навыка пересказа от имени автора
|
УПЗУ
|
групп., парная, индивид.
|
УО
ПР
ФО
|
Понимать содержание прочитанного, подбирать цитатные характеристики, составлять цитатный план текста, пересказывать одну из частей текста.
|
Работа с текстом
|
|
10.05
|
|
66
|
Грамматика
|
УОСЗ
|
групп., парная, индивид.
|
УО
ПР
ФО
|
Знать грамматику
|
Повторить
|
|
11.05
|
|
67
|
Грамматика
|
УОСЗ
|
групп., парная, индивид.
|
УО
ПР
ФО
|
Знать грамматику
|
Работа с грамматикой
|
|
17.05
|
|
68
|
Грамматика
|
УОСЗ
|
групп., парная, индивид.
|
УО
ПР
ФО
|
Знать грамматику
|
Работа с грамматикой
|
|
18.05
|
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
2 чел. помогло. 