Публичный отчёт муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной icon

Публичный отчёт муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной



Смотрите также:
Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный отчет о работе муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Публичный отчет директора Муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней...
Публичный отчет муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней...
Публичный отчёт муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный отчет директора муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный отчёт муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный доклад о деятельности общеобразовательного учреждения Краснодарского края...
Публичный доклад Муниципального  общеобразовательного  учреждения  средней  общеобразовательной ...



страницы: 1   2   3   4   5
вернуться в начало
скачать

^ Профилактика наркомании в МОУ СОШ № 22.

В данном направлении педагогическим коллективом широко используется информационный подход. Он предполагает информирование школьников о наркотиках, вреде, который они оказывают на организм употребляющего их человека, пагубных последствиях приема наркотиков на здоровье и социально-психологическое благополучие человека, возникновение проблем с получением образования, профессии, устройством на работу, достижением карьерного роста, созданием семьи и рождением детей и т.п.

Работа в данном направлении ведется по учебным программам, в которых уместно подобное информирование и на классных часах и родительских собраниях по данной тематике.

Вся учебная программа средней общеобразовательной школы дает возможность для сообщения научной информации о физиологических и социальных последствиях употребления алкоголя, наркотиков, курения при изучении различных дисциплин. Учителя находят убедительный, яркий и эмоциональный фактор и доводы, показывающее учащемуся пагубные влияния наркотических веществ на здоровье и быт человека на уроках литературы, биологии, обществознания, химии и других предметах.

Учителя начальной школы формируют навыки личной гигиены и труда по самообслуживанию, и воспитывали чувство ответственности школьников за свои поступки, учат правильно действовать при предложении наркотических веществ. На уроках естественного цикла рассматривались конкретные примеры влияния алкоголя и наркотиков на физиологические процессы, происходящие в организме человека. Разговоры с молодыми, здоровыми людьми о проблемах здоровья, как правило, не имеют успеха. Однако вопросы любви, брака и деторождения интересуют молодежную аудиторию особенно в старших классах. И здесь обязательно надо говорить о влиянии наркотических веществ на потомство.

Гуманитарные дисциплины несут большие возможности эмоционального воздействия на школьников, на их нравственно-эстетические чувства, представления, и на их общественные убеждения. Впечатляющие изображения распада личности, преступлений, очерствение души человека, утрата интереса к окружающим, как постоянных спутников алкоголизма и наркомании, а также изображение людей честных, трезвых, принципиальных – все это должно быть выявлено в ходе анализа тех литературных произведений, которые дают для этого богатый материал.

На уроках литературы и обществознания были раскрыты следующие вопросы:

  • Народ в своем фольклоре, обычаях и традициях всегда выступал с осуждением нетрезвого образа жизни;

  • Пьянство и наркомания во все века были несовместимы с созидательной, трудовой и познавательной деятельностью людей;

  • Пьянство во многих конкретных исторических ситуациях приводило к трагическим и разрушительным последствиям для целых народов;

  • Наркомания не совместима с движением человечества вперед по пути экономического и социального прогресса.

Научность и личностный смысл – вот основные принципы при выборе содержания и формы урока. В средней школе рекомендуем максимальное использование наглядности, демонстрационных опытов, в старшей – активной форме обучения, привлечения школьников, как носителей информации.

Проводя профилактическую работу с учащимися по профилактике вредных привычек, в школе проводится диагностика по определению предрасположенности у учащихся к употреблению наркотиков, алкогольных напитков, табачных изделий, выявление семей, где родители систематически употребляют алкогольные напитки, составляется картотека неблагополучных семей.

Учащиеся школы участвуют в городских «Антинаркотических марафонах», в мероприятиях школьных Дней здоровья, в конкурсах рисунков и плакатов по этой тематике. В октябре 2008 года школа, принимая участие в Антинаркотическом марафоне, организованном Информационно-деловым Центром молодёжи, и была отмечена грамотами за участие в конкурсе плакатов «Я люблю тебя, жизнь» и спортивном этапе «Тропа смелых».

На родительских собраниях и классных часах в школе классные руководители рассматривают темы «здоровый образ жизни», «Вредные привычки и их последствия». Родителям даются педагогические рекомендации по организации активного отдыха детей, профилактике вредных привычек.


7. САМОУПРАВЛЕНИЕ.


Ученическое самоуправление помогает нам решать задачу воспитания сознательных активных граждан нашей страны. Самоуправление помогает развивать организаторские качества личности, вооружает учащихся навыками и приёмами организаторской деятельности, в числе которых особенно важно отметить умение планировать, правильно распределять поручения, налаживать учёт и контроль, организовывать соревнование.

Обычно на одном из первых в учебном году классных собраниях избирается актив. Это, как правило, отдельные учащиеся, за каждым из которых закрепляются определённые обязанности: староста, ответственный за учебную работу, физорг, ответственный за дежурство, редколлегия, культмассовый сектор и другие.

Самоуправление в нашей школе не означает предоставления детей самим себе, а является сложной формой педагогического руководства детским коллективом. Оно не возникает как стихийный продукт жизни детского коллектива школы. Было бы неправильно думать, что, предоставив детям определённые права, мы сразу увидим их самостоятельную работу и управление своей жизнью. Организация воспитанников в труде, учёбе, быту есть специальный раздел работы педагогов школы.

Работу школьного совета старост курирует заместитель директора школы О.Н. Болотова.

Собрание старост проводится 2 раза в месяц по возрастным группам: 5-6 классы и 7-11 классы. На заседаниях совета обсуждаются вопросы школьной жизни, планируется проведение школьных мероприятий, даются задания классам, контролируются вопросы самообслуживания, воспитания сознательной дисциплины и культурного поведения учащихся в школе и вне её, выполнение Устава школы учащимися.

Ученическое дежурство в школе всегда было наиболее распространённым видом самоуправления в школе. В большей мере это объясняется сравнительной простотой его организации, потребностью в привлечении самих детей к борьбе за культуру поведения и чёткий распорядок школьной жизни.

В начале года составляются графики дежурства классов по школе, и учащихся в классе. Эти графики вывешиваются в классных уголках и на школьном стенде. Еженедельно в субботу проводятся линейки передачи дежурства классами, на которых подводятся итоги дежурства классов, даются задания классу, принимающему дежурство, делаются объявления о проведении мероприятий в школе и городе.

Работают классные руководители и над развитием самоуправления в классах, приучая учащихся к самостоятельности, способности самим принимать решения. Наиболее показательна в развитии самоуправления в классах работа классных руководителей: Баклан Л.Н., Гапоненко О.А.. Никулиной Л.А., Фёдоровой В.И., Грабовского Т.Ю.. Учащиеся этих классов приучены к самостоятельности, могут самостоятельно с последующей проверкой педагога выполнить работу, ответственно относятся к её выполнению.

Однако наряду с положительными тенденциями в воспитательной работе школы наблюдаются и расхождения между намеченными и реальными результатами. В частности, одной из наиболее проблемных сфер деятельности по-прежнему остается формирование и активизация деятельности системы ученического самоуправления. Во многих классах ученический совет существует лишь формально, класс при этом не представляет собой единого сплоченного коллектива, а находится в ранней стадии его формирования. Особенно это касается 5-6 классов. Соответственно, представители от классов в общешкольном совете старост не решаются брать на себя ответственность за класс и не участвуют в принятии решений. Анализ ситуации показал, что основной причиной неудач является отсутствие у школьников навыков коллективного общения, культуры поведения, преобладание эгоистического начала, как результат сделанного в последние несколько лет чрезмерного упора на воспитание личности в отрыве от воспитания коллективизма. Поэтому в дальнейшей работе по созданию системы ученического самоуправления перед классными руководителями школы будет поставлена первоочередная задача - формирование коллектива класса, развитие навыков культуры поведения и взаимодействия в коллективе.

^ 8. ФОРМИРОВАНИЕ ЕДИНОГО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА.


Посещаемость учащимися школы других учреждений

дополнительного образования.






Профиль УДО


Количество учащихся


1


Спорт


15


2


Музыкальная школа


10


3


Танцы


5


4


Декоративно - прикладное


11


5


Народное творчество

7




^ Сотрудничество с другими учреждениями и ведомствами.


№ п/п

Учреждения

Основные формы работы


1

МАТИ им. К.Э. Циолковского г. Москва


  • Участие в промежуточных тестированиях по предметам экзаменов;

  • Участие учащихся в олимпиадах ВУЗа;

  • Предоставление программ и методических пособий ВУЗом для работы в профильных классах.______

2



РМАТ Сходня

  • Организация экскурсий на базе ВУЗа;

  • Предоставление программ и методических пособий ВУЗом для работы в профильных классах;

  • Профориентационная работа ВУЗа;

  • День лицеиста и Дни открытых дверей РМАТ;

  • Соревнования по спортивному туризму и ориентированию.__________

3

Информационно-деловой центр молодёжи г. Химки

  • участие в молодёжных акциях Центра;

  • участие в Антинаркотическом марафоне

4

Клуб «Восход» г. Химки

  • Участие в играх КВН студентов и школьников.

5

Психолого-педагогический центр «Семья» г. Химки

  • Проведение родительских собраний с приглашением работников центра;

  • Проведение профилактических бесед « О вредных привычках» для учащихся 7-11 классов

6


Центр занятости г. Химки

  • Ежегодная организация работы летних трудовых

  • бригад на базе школы;

  • Профориентационная работа.

7


Центр профориентации молодёжи г. Химки

  • Тестирование учащихся 9-х классов с целью

  • ориентации на выбор профессий необходимых городу и с учетом индивидуальных особенностей учащихся;

  • Профориентация учащихся.

8


Музыкальная школа Сходни

  • Работа по развитию музыкальных способностей учащихся школы;

  • Обучение учащихся школы игре на музыкальных инструментах;

  • Участие учащихся в изобразительных, хоровых и хореографических коллективах муз. школы;

  • Посещение концертов учащимися школы.

9



Стадион «Юность» Сходни

  • Занятия учащихся в секциях греко-римской борьбы, футбол, ритмическая гимнастика, теннис, аэробика.

  • Участие в спортивных городских соревнованиях;

  • Совместная организация туристских и спортивных соревнований.

10


Спорткомитет г. Химки

  • Организация соревнований по туризму, турслетов;

  • Организация соревнований по различным видам спорта;

11

ДДТ «Шмель» Сходня

  • Занятия в кружках.




12

ДДТ «Виктория»

  • Участие в творческих конкурсах;

  • Участие в шахматных турнирах;

  • Участие в городских выставках творческих работ.

13

ЦДОД «Пионер»

  • Организация соревнований по различным видам спорта;

  • Работа секции шахматы

14

Молодёжный парламент г. Химки





^ 9. СОТРУДНИЧЕСТВО С ОРГАНИЗАЦИЯМИ.

ШЕФСТВО, СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ


№ п/п

Учреждения

Основные формы работы


1

Шефское сотрудничество с экипажами и командованием больших противолодочных кораблей «Адмирал Харламов» и «Североморск» Краснознамённого Северного Флота России

  • Ознакомление с историей Северного Флота;

  • Сбор исторического и краеведческого материала;

  • Экскурсии в г. Североморск;

  • Посещение Военно-исторического музея,

  • Экскурсия в г. Санкт-Петербург и Кронштадт;

  • Посещение Ленинградской Военно-Морской базы.



Задачи МОУ СОШ № 22 г. Химки на 2009-2010 учебный год.


1. Продолжить работу над методической темой: «Воспитание личности, ориентированной на культурные и духовные ценности, на самостоятельный выбор направления обучения».

2. Активно участвовать в работе по реализации комплексного проекта модернизации (РКПМО) образования.


3. Направить работу педколлектива на подготовку к 100-летнему юбилею школы.


4. Продолжить деятельность учителей школы по вопросу преемственности обучения между детским садом и начальным звеном, начальным и средним, средним и старшим звеньями.

5. Организовать учебу учителей в школе по теме: «Использование ИКТ в формировании умений и навыков учащихся».

7. Продолжить укрепление учебно-методической базы кабинетов.

8. Принять участие в приоритетном национальном проекте «Образование», районном конкурсе «Учитель года».




оставить комментарий
страница5/5
Дата19.09.2011
Размер1,04 Mb.
ТипПубличный отчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх