Урок обучения грамоте, заключительный этап (24. 02. 2011) Тема: Мир игрушек по произведению Б. Заходера «Песня игрушек» icon

Урок обучения грамоте, заключительный этап (24. 02. 2011) Тема: Мир игрушек по произведению Б. Заходера «Песня игрушек»


Смотрите также:
«Дизайн современных игрушек»...
Тема: “В мире игрушек...
«Фабрика игрушек»...
План-конспект открытого интегрированного урока, проведенного в 1 «В» классе...
Какие игрушки необходимы детям...
Урок по информатике и икт "Создание презентацим (заключительный урок)"...
Урок по английскому языку на тему: "Игрушки"...
Особенности воздействия дизайна игрушек на развитие творческого воображения младших школьников...
Урок английского языка по теме «Past Continuous»...
Заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников по информатике 2011 года: события, факты...
Конкурс «Урок Просвещения 2011» Урок обучения грамоте №1 (чтение)...
Объявлено проведение Олимпиады нгуэу: Iотборочный этап (январь февраль 2011) по следующим...



Урок обучения грамоте, заключительный этап (24.02.2011)


Тема: Мир игрушек по произведению Б.Заходера «Песня игрушек»


Цели:  познакомить учащихся с поэтическим взглядом Б.Заходера на взаимоотношения мира детей и игрушек.

Задачи:

Образовательные: - формирование умений правильного, осознанного и выразительного чтения;

- развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля (учить уч-ся выделять цели работы и соотносить поставленную цель с условиями её достижения, участвовать в коллективном обсуждении).


Развивающие: - развивать монологическую речь уч-ся, внимание, познавательный интерес;

- развивать коммуникативные УУД уч-ся: умение работать в паре, в коллективе (умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимоотношение и сотрудничество со сверстниками и учителем);

- развивать воображение, фантазию уч-ся.


Воспитательные: - формирование личностных качеств- целеустремленности- через выработку потребности

ставить перед собой цели и достигать их;

- формирование собственной точки зрения и умения ее обосновывать;

- формировать умения соотносить поступки и события, выделять нравственный аспект своего поведения и поведения других детей (внимание и заботливое отношение к окружающим, в частности к игрушкам; игрушка-друг, береги ее. )


^ Методическое обеспечение:

Учебник Н.Г.Агаркова, Ю.А. Агарков «Азбука». 1 класс. Москва. Академнига.2007

Методическое пособие Н.Г.Агаркова, Ю.А. Агарков «Азбука». 1 класс. Москва. Академнига.2007


Оборудование: интерактивная доска; мультимедийный проектор; компьютер;

презентация- флипчарт «Мир игрушек по произведению Бориса Заходера»;

детская литература:

^ Андерсен, Х. К. Стойкий оловянный солдатик ; Два петуха ; Пастушка и трубочист ; Свинья-копилка ; Снеговик- Минск : Харвест, 2000.

Заходер Б. В. Про мохнатых и пернатых; Забавные стихотворения для детей и родителей; Серая звездочка- Санкт-Петербург, Химия, 1996

Барто, А. Л.  Игрушки : cтихи , М. : Дрофа, 2003. 

Милн, А. А. Винни-Пух и все-все-все , М. : Дрофа, 2002.

^ Родари Д. Путешествие голубой стрелы- Минск, Асар,1998



Этап урока

Содержание

Время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

  1. ^ Организационный момент.

Дидактическая цель: создание рабочей атмосферы, эмоционального настроя.


Эмоциональный настрой.


Слайд 1 ИД

Начинаем наш урок.


Речевая разминка.



1 мин.

- Какой урок сейчас?

- Каким должно быть настроение, чтобы урок получился удачный?


Предлагаю вам пожелать друг другу удачи.

Начнем наш урок

с чистоговорки
«Кто хочет разговаривать»


- Сейчас-урок обучения грамоте.


-Нужно хорошее настроение.


- Хлопки в ладони друг другу с соседом по парте.

- Дети хором произносят чистоговорку.

«Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно!

Мы будем разговаривать

И будем выговаривать

Все правильно внятно

И будет всем понятно»

^ 2. Постановка учебной задачи.

Дидактическая цель:

Проговаривание цели урока в виде вопроса, или в виде темы урока

Сообщение темы урока, целей, предполагаемых видов деятельности.


Слайд 2.

Составь слово

3-4 мин.

- А о чем сегодня будем разговаривать на уроке, вы догадайтесь сами.

- Я буду называть свойства или качества предметов, на экране будут появляться буквы…, из которых можно будет сложить слово.

- Итак, внимательно слушайте и думайте- о чем речь?


- Эти предметы всегда приносят РАДОСТЬ детям (на экране появляется буква Р)

- Они могут УДИВИТЬ И УТЕШИТЬ (появляется буква У).

- Вокруг этих предметов иногда может возникнуть ШУМ, ШАЛОСТИ (…Ш)

- Эти предметы бывают очень ИНТЕРЕСНЫМи (…И)

- А также вызывать чувство ГОРДОСТИ у их обладателя (…Г)

- как правило эти предметы КРАСИВЫ (…К)

- Со многим из этих предметов ребята могут провести исследования (…И)


- О каких же предметах идет речь?

- Какое же слово получилось?

- О чем же будем говорить?

Будем говорить об игрушках, а что еще будем делать на этом уроке обучения грамоте?


Игрушки окружают тебя с раннего детства.
Пирамидки, яркие кубики, конструкторы знакомят с понятием формы, цвета, развивают интеллект и воображение.
А кукла и плюшевый мишка согреют сердце и убаюкают. И став взрослым, ты ещё долго будешь вспоминать о любимых игрушках своего детства…




Дети внимательно слушают.


Когда на экране появятся все буквы, обсуждают в паре и подают сигнал (Поднятые две руки вверх), когда им удалось узнать слово.

К ИД выходит один ученик и выстраивает буквы в слово

«ИГРУШКИ»

-Будем говорить об игрушках.


- Будем читать произведения об игрушках;

- Может быть, будем учиться играть с игрушками;

- Наверное, на уроке мы узнаем что-то новое об игрушках.


^ 3.Постановка проблемы

Ц. Активизация и актуализация опорных знаний и умений.

Слайд 3. Открываются слова- значение игрушки в жизни ребенка.



1-2 мин.

- Вы любите играть с игрушками?


-Ребята, а что для вас ИГРУШКА?

-А можно игрушку назвать своим другом?

(А я думаю, что не можем, потому что друг- это человек, приятель)

-Кто из вас считает игрушку своим другом? А почему вы считаете, что игрушка может быть другом?


-А кого мы называем другом?

- Да, конечно!

- Сейчас играем меньше, т.к учимся в школе.


-Это игра, забава, развлечение, утешение, разочарование, друг…


- Да, может.

- Нет, она не может быть нашим другом, т.к она не человек.


- Друг- человек близкий по духу, на которого можно положиться;

- Друг-приятель, с которым сложились хорошие отношения.

4. Физминутка

Слайд 4.

Имитация общения со своими игрушками

(музыкальный фрагмент

«Спят усталые игрушки»

1 мин.

А теперь представьте свои игрушки.

Покажите, как вы с ними общаетесь, играете. А я буду смотреть и попробую догадаться, у кого какая игрушка.

( Мысленно «берут» в руки игрушки)

С помощью мимики и жестов показывают, как они общаются, разговаривают со своими игрушками.

^ 5. Открытие нового знания.


Слайд 5


Игрушка- разговор???


«… разговаривают только с теми, кого они очень-очень любят..»




- Вот я, ребята, смотрела на вас. Вы были так внимательны и заботливы со своими игрушками.

- Увидела даже, что многие с ними разговаривали.


-А можно ли с игрушкой разговаривать? И о чем с ней можно говорить?


-А вот поэт Б Заходер в одном из своих произведений сказал:

«… разговаривают только с теми, кого они очень-очень любят».





- Да у многих игрушек есть рот.

- Можно ей рассказать о своих делах и трудностях.

- Ей можно рассказывать сказки, как Денис Кораблев в рассказе «Друг детства»




Слайд 6.

Борис Заходер

«Песня игрушек»

10-15 мин

- Сегодня мы познакомимся с одним из его произведений Б.З.

- Прочитайте название произведения, которое будем читать.

- По названию мы можем предугадать настроение произведение?

- А какой могут быть песни вообще?

- О чем же может быть песня игрушек?



- Это песня. А песни бывают разные грустные и веселые, задорные и тихие.

-Может быть, эта песня игрушек расскажет нам какую-либо историю




Первичное знакомство с текстом.


Первичное чтение текста.


Перечитывание текста

Работа над иллюстрацией.


Слайд 7.

Иллюстрация


Комментированное чтение.





Послушайте внимательно.
(чтение наизусть стихотворения «Песня игрушек» Б.Заходера)

- Что вы хотите сказать об этом произведении?

- Какие мысли появились у вас?

- О чем вы думали, когда слушали?

- Я смотрю, лица у вас стали невеселыми. Почему стало грустно?

- Какое мы предполагали настроение у «Песни игрушек»? А оказалось, что грустное.

- Ребята, а что я вам сейчас прочитала?

- Это произведение какого жанра?

А как вы определили, что это стихотворение?


Откройте с. 125 в «Азбуке» и давайте посмотрим, как написано это произведение?


Медленно «вдумчиво» с карандашом в руках прочитайте про себя это стихотворение и отметьте слова и выражения, которые вам не понятны.


- Какие слова вам не понятны? Кто может объяснить их значение?

- Объясните, пожалуйста, что означает выражение «Души в них не чают». Как сказать по-другому?

- Хныкать – как по другому можно сказать?

- «Не заметишь обиду по нашему виду..». Почему по внешнему виду это можно не заметить?

- Прощаем-?

Рассмотрите иллюстрацию к стихотворению. Помогает ли она нам понять содержание?

- Сейчас будем учиться читать «Песню игрушек».

Но я хочу спросить, а знаете ли вы, чем песня отличается от стихотворения?

А какую бы музыку вы подобрали к этому произведению

- С каким настроением надо читать?

- А все ли строчки надо читать грустно?


- Прочитайте первую часть текста.


- Есть ли в тексте особые слова, какие?


- Как вы думаете, почему автор выделил эти слова?


- Первая часть- это могут быть, чьи слова?

- А есть ли здесь слова, которые надо прочитать тихо? Какие?


^ В этой «песне игрушек» есть еще одна интересная тайна…

Сейчас прочитать стихотворение до конца и попробуйте найти «секретик».

Работаем в паре.

- Так что интересного еще заметили в этом стихотворении?

- Совершенно верно:

первая часть- от имени автора;

- 2 и3 части- от имени игрушек


Дети слушают. Учебники закрыты.


- Понравилось, но и огорчило, т.к. обижены игрушки.

- Понравилось то, что поэт заметил, как игрушки обижаются, когда дети их бросают;

- Очень встревожило то, что я раньше не замечал(не придавал значения) тому, что игрушки могут что-то переживать.


- это грустное стихотворение, т.к. ребята НЕ ВСЕ не всегда замечают, как игрушкам обидно, когда их бросают


- Вы прочитали стихотворение.

- оно написано, как стихотворение.

Самостоятельное чтение

Дети читают и делают пометки в тексте.

Ответы детей.

Дети называют слова и выражения


- очень сильно любят

- думать, надеяться


-жаловаться, плакать


- человек может скрывать свое настроение;

- другой человек ни на кого, кроме себя, не обращает внимание.


- Иллюстрация очень точно изображает настроение игрушек;

- Игрушки изображены такими грустными;…

- А ребята поиграли ими и бросили.

- Песни поют

- Они написаны под музыку.


- грустную, печальную.

Самостоятельное чтение.

- В тексте есть слова напечатанные большими буквами (НЕ ВСЕ)

- Наверное, автор хотел подчеркнуть, что НЕ ВСЕ дети замечают как грустят и обижаются игрушки.

- Но есть и внимательные, заботливые дети.


- Это слова самого автора.


Два ребенка читают вслух.

Дети работают в парах и обсуждают «в чем секретик?»

- Вторая и третья часть стихотворения ведется от имена игрушек..





6. Физминутка

Упражнение на расслабление

(кукла-солдатик)

Хоровое чтение.


1 мин.

- Представьте теперь, что вы можете превратиться в игрушку.

Вот вы стойкий оловянный солдатик, а вот вы тряпичная кукла. (повторить 2 раза)





^ 7. Первичное закрепление

Творческая работа уч-ся

(эмоции, воображение, осмысление содержания)

2 мин

- Давайте попробуем прочитать

следующие строки стихотворения от игрушек (имени мишки, куклы, машинки).

Дети по желанию читают 2 и 3 строфы с соответствующей интонацией.



^ 8. Слово об авторе.



Слайд 8

Фото Б.Заходера, его книг



5 мин.


- Вспомним, кто написал «Песню игрушек».

- В каждом стихотворении есть автор. Что вы поняли о нем?

- Какими мыслями хотел поделиться с нами автор?

- Может, кто-то из вас открыл для себя что-то важное?


- Что ГЛАВНОЕ вы поняли, прочитав это произведение?


- Что вы еще знаете о Б.Заходере?

- Кто читал его книжки?

- У кого дома есть его книги?


- А как вы думаете, каким в детстве был этот человек?

- Борис Владимирович Заходер родился 9 сентября. В Молдавии. Школьные годы провел в Москве, отличался неугомонным, озорным характером, но был страстным любителем чтения, особенно книг о животных.

- Прошел по дорогам Вов, после войны окончил литературный институт и стал детским поэтом.

- За свои 82 года жизни создал много замечательных произведений: стихи, сказки.

- Он известен как и переводчик европейской детской литературы.Это благодаря ему мы с вами узнали «Винни-Пуха и всех-всех-всех», «Малыша и Карлсона, который живет на крыше» и «Приключения Алисы в стране чудес». Он также писал сценарии к мультфильмам.

- А вот его книжки. Прочитайте их название. Может быть, они вам уже знакомы.

- Кто самый внимательный, что вы заметили?

- А совсем ли эта книга лишняя книга?


Наверно, ты, хотя бы раз в жизни хотел, чтобы твои любимые игрушки действительно ожили и заговорили. Эту мечту осуществляют добрые волшебники – писатели. В их книгах игрушки двигаются, разговаривают, совершают хорошие или плохие поступки, совсем как люди.

(Книжная выставка)

- Борис Заходер.


- Б.Заходер добрый, очень внимательный.

- Детям надо быть внимательным ко всем, кто их окружает, заботиться о них.

- (ответы детей)


- Игрушка- наш друг. Её надо беречь!


- Дополнение сведений об авторе уч-ся по прочитанным произведениям.

Дети читают названия книг.


- Лишняя книга А. Барто.

- Она относится к теме «Игрушка»


- Да, я уже читал(а) книгу…


- Здесь напечатана книга А.Барто «Игрушки».

- Может и не лишняя, т.к. А.Барто тоже писала об игрушках, как и Б.Заходер.

^ 9.Домашнее задание

Цель: создать условия для выбора д/з по силам и интересам

Слайд 9.

Домашнее задание

2 мин.

- Какое бы домашнее задание вы хотели бы себе предложить?


- Выучить наизусть стихотворение;

- прочитать книги Б. Заходера;

- нарисовать свою любимую игрушку;

- найти книги других авторов об игрушках;



^ 10. Подведение итогов урока

Цель: Осознание уч-ся своей УД,самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Слайд 10.

Спасибо за урок!

1 мин.

Наш урок подходит к концу.

- Что можете сказать о своей работе на уроке и работе всего класса.

- У кого сохранилось хорошее настроение?


- Кому хотелось бы побольше, узнать про игрушки?

- А что можно узнать про игрушки?


- Мы можем сделать проект «Наши любимые игрушки». Будем работать над ним целый месяц.

Проект- разработанный план, замысел, исследование чего-н.


Спасибо за урок!


Ответы уч-ся.

- У меня настроение даже улучшилось.


-Я очень хочу узнать все про игрушки.

- Конечно, это так интересно.


- Когда появились наши любимые игрушки.

- Какие бывают игрушки.

- В какие игрушки играли наши мамы, папы, бабушки и дедушки.



^ Выход на проекты:

- История игрушек

- Какие бывают игрушки

- Народная игрушка

- Детская литература по игрушке

- Музеи, посвященные игрушке (Москва «Кукольный дом»; СПб «Музей игрушки»)

(совместно с родителями)

- Игрушки и игры в нашей семье

- О чем рассказала нам игрушка из бабушкиного сундучка?

- Стекольный завод в нашем городе (стеклянные игрушки)


Выставка рисунков «Моя любимая игрушка».

Создание видеофильма «Мои игрушки»

Поездки и экскурсии в СПб (Музей игрушки), дер. Вистино (краеведческий музей)




Скачать 141.56 Kb.
оставить комментарий
Дата19.09.2011
Размер141.56 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  4
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх