Методическая разработка по проведению традиционного праздника «Halloween party»
| скачать Методическая разработка по проведению традиционного праздника « Halloween party» (В помощь учителям английского языка) Традиционный праздник«Halloween Party» (Для учащихся 5-9 классов) Автор: Базанова А.С., учитель английского языка Моховской основной общеобразовательной школы Чановского района 2007г. Задачи: Воспитательные: 1.знакомство с обычаями и традициями англоязычных стран; 2. воспитывать у учащихся уважительное отношение к культуре другой страны; 3. знакомство с английскими песенками и стихами; Образовательные:1.активизация Past Simple , Present progressive, Present perfect в речи; 2. знакомство с .новыми словами; 3. знакомство новыми английскими выражениями; Пособия: костюмы, плакаты, цветок с сердцем, волшебная книга, таз с водой, яблоки, плакат с изображением ослика, хвост ослика, две пары обуви , два стула,призы. Ход вечера: The 1st girl: Halloween was first celebrated many centuries ago in Ireland and in Scotland. They observed the end of autumn and the beginning of winter. The 2nd girl: The people thought that Halloween was the night when the witches came out. As they were afraid of the witches they put on different clothes and painted their faces to deceive the evil spirits. The 1st girl: They also placed food and small gifts near the doors of their houses for the witches. This was, as they say now, the beginning of the expression “ trick or treat” (meaning “give me something or I’ll play a trick on you”) The2nd girl: As time went by, grown up people lost interest in Halloween, and it was celebrated almost entirely by children. Dressed very strangely, children held festivals During their carnival and after it; groups of children visited near by houses and asked for candies. “Trick or treat! Trick or treat!” was heard everywhere The1st girl: In recent years, grown up people have begun taking part in Halloween. Long before the time when the carnival procession begins to move, a great number of people get together in one of the streets. They are dressed as witches, demons and other evil spirits. There are hundreds of large orange pumpkins in their hands. After the parade the festival lasts almost till early morning. Attention! All those who are fond of English and American traditions are invited to attend a Halloween Party, which is to be held on Fancy-dress costumes are to be your only certificate. (Зал украшен гирляндами и флажками, всюду развешены изображения ведьм, чертей, черных кошек и т. д.). The Main Witch: Hallo friends! Let us begin our holiday, the witches holiday. (У ребят в руках транспаранты и плакаты) «Long lives all the witches and wizards». «Down with the people!» The Main Witch: Hallo, dear witches, wizards, ghosts and other friends of mine. We’ve gathered here to celebrate the most important holiday – Halloween. Children: Today all witches, wizards, ghosts and other devils have come here because they got lost and they want to get to their own fairy-tale. And you, children, must help them. All of them will tell you their stories. And we will play, dance, sing the songs with them. I see that Jack O Lantern is here. Will you tell us your story, Jack! Jack O’ Lantern: My name is Jack and here is my lantern made from a pumpkin . I used to play practical jokes on the devil and I am punished for it. I am not permitted to enter heaven and have to walk on and on the earth. The Main Witch: I fv sorry for you. And now let us sing a song “Looby - Loo”. (Звучит песня “Looby-Loo”) The Main Witch: You are not dancing? Who are you? Koshchey-Bessmertny: I am Koshchey Bessmertny. I’ve come from the Russian fairy-tales. I want to be good. Besides I want to see all the witches and wizards happy. I want all of you to enjoy the party. This is a flower, in this flower there is an apple and ithe apple there is my heart. Who will guess all words on the flower, he will take my heart The Main Witch: That is very good. (Песня “Building blocks”) The Main Witch: Oh, don’t you see these four witches and fairies. Hingema: I am the greatest witch here. My name is Hingema. You’ve heard about me. The Fairy-tale-country belongs to me. Stella: My name is Stella and I’m the greatest fairy in the world. Hingema: This is my country. I was the first to come here.. Bastinda: You are all wrong. I am the greatest witch in the world. Villina: I think that it is very bad to quarrel. Children! Help us! This Is my magic book. If we shall guess this task We shall be friendly in our land. Who will help us? (Фея открывает волшебную книгу и читает задание. (ребус «One for all and all for one”. Дети отвечают.) Hingema: Thank you , children. Bastinda: Let’s not quarrel any more. Villina: We must be friendly. Stella: We shall live in peace. All children: One for all and all for one. (Учащиеся 6 класса выбегают в костюмах чертей , поют и танцуют. Песня “Welcome little travelers”) The 1st devil: Hello! The2nd devil: Hello! The3rd devil! Hello! The Main Witch: Who are you? The 1st devil: I am the devil of bad behavior. The Main Witch: And what do you do? The2nd devil: I don’t like quiet and polite children. The3rd devil: I am the devil of bad moods. I try to make people lonely and sad. (Появляется Карабас-Барабас) Karabas-Barabas: Go away, little devils. Where are my little puppies? Oh, I see my little puppies (Выходят куклы, танцуют и поют. Песня “See them jump, jump”) The Main Witch: Oh, I see an old woman who is she, children? Do you know her? Children: Shapoklyak. Shapoklyak: Yes! I am Shapoklyak. I do a lot of harmful things. I feel pleased when children are naughty. Now, children, let’s play a little. You must catch an apple in the water with the help of a fork.. Good luck (На стуле в тазу с водой лежат яблоки, рядом вилка.) Wait a minute. You mustn’t see anything. (Завязывает участнику глаза) Shapoklyak: You are good! Be my friends. (Появляется Привидение под музыку группы «Спейс») Ghost: I am the Ghost. You can see two chairs some distance away. I’ll call two pupils. Each of them is to come up to the chair with his eyes closed and try to shoe all the legs of the chair. The pupil that is first will get the prize. The Main Witch: Children, please, look at this donkey. He has lost his tail, but I have found it. Here it is. If you manage to fix it in its proper place you’ll be given a prize. (Дети выходят и с завязанными глазами прикрепляют хвост ослику, нарисованному на плакате The Main Witch: Very good! Our concert is over. Thank you for your attention! Good buy! And now you may dance. (После вечера - дискотека в карнавальных костюмах .Выявляется самый страшный костюм, а обладателя этого костюма награждают ) ^ (В помощь учителям английского языка) Итоговый урок по теме“Sport”“How to be healthy?”^ 2007г Задачи: Воспитательные: 1 Воспитывать у учащихся заботливое отношение к своему здоровью. 2. Пропаганда спорта. Образовательные: 1.Активизация речевых образцов: Do you like to play … Can you play at…… Where can you play… Where do you go to play…. 2.Употребление в речи лексики на тему «Спорт» . 3.Употребление предлогов at,to. 4.Применение всех ЗУН по теме в речи . ^ спортивные снаряды: обручи, коньки, теннисные, ракетки, мячи, скакалки, хоккейная клюжка, костюмы^изображением мальчиков и девочек, идущих в бассейн, на каток, в спортзал, на корт. Продукты питания^Good morning! Sit down, please. (стук в дверь) Come in! (Входят учащиеся, одетые в костюмы Буратино, Чипполино, Незнайки. У них болят зубы, живот, голова.) Все:Hello, doctor! Help us, please! Буратино: Doctor, I have a stomachache. Незнайка: I have a toothache. Чипполино: I have a headache. Please, doctor, help us! Doctor: Come here, boys. What’s the matter? What’s happen? You have a headache, a toothache and a stomachache. What a pity? Children, let’s help them. Let’s tell and show them how to be healthy. And you , boys, sit down here and listen to the children. (В классе доска оформлена репродукциями на тему «Спорт». Вывешены таблицы, опорный конспект с предлогами at, to) (Учитель переодевает головной убор на бейсболку) 2.Фонетическая зарядка: Teacher: Now, children, I am you trainer. If you want to be healthy you must go in for sport. Let’s train our tongues. Listen and repeat. ( Учащиеся повторяют фразы за диктором) (Учащиеся надевают бейсболки) 3. Teacher: You’ve trained you tongues, let’s train ourselves. Stand up and do morning exercises!(под музыку учащиеся выполняют утреннюю гимнастику). Today we will prepare for the Olympic games. First of all we must be healthy and very strong! Stand up! Go! Run! Swim! Skate! Ski! Skip the rope! и т. д. Let’s play together! (учащиеся становятся в круг и по очереди предлагают поиграть в игры) Pupil 1: Let’s play football together! Pupil2: Let’s play basketball together! и т. д. 4.Teacher: Let’s play the ball. You must say one word about sport. (учащиеся передают мяч друг другу и говорят по слову о спорте) 5.Teacher: Answer my question. Can you play football? Do you like to play football? Where can we play football? Can you play football well? Where does the boy go? Where do you play football? и т. д. (если учащиеся путаются в предлогах, нужно показать опорный конспект и напомнить) 6.(Учитель раздает спортивный инвентарь и предлагает игру «Цепочка») Teacher: Let’s play the game. You must ask the question each other.(P1-P2-P3) Do you like to play basketball? Can you play basketball well? Where can we play basketball? Where do you go? (учащиеся по цепочке задают аналогичные вопросы, меняя названия игр, спортивных помещений). 7.Let’s speak about sport. Now look at these two girls and listen to them, what they speak about. Listen remember and repeat! (две девочки из помощников выходят и ведут беседу) Girl1: Hello! Girl2: Hello! Girl1: Do you like to play volleyball? Girl2: Yes, I do. I like to play volleyball. Girl1: Can you play volleyball well? Girl2: Yes, I can play volleyball well. Girl1: Let’s play volleyball then. Girl2: O’K. Let’s play. And where can we play volleyball? Girl1: We can play volleyball at the sportsground. Girl2: O’K. Let’s go to the sportsground. Girl1: Let’s go. 8. Teacher: If you want to be healthy you must eat good food. Now, children, I am a cooker. We are all cookers. (дети надевают фартучки и колпаки поваров). Teacher: I have some food. Look in this basket, take food and put it on the table. Where is “good for you” and “where is bad for you”. (Учитель берет корзину с продуктами и просит детей взять любой продукт и сказать, что полезно для здоровья и что вредно для здоровья. На столе таблички “good for you” и “bad for you” . Дети выходят по очереди и говорят.) Pupil1: Apple is good for me. (кладет туда, где табличка “good for you”) Pupil2: Much salt is bad for me.(кладет туда, где табличка “bad for you” и т. д. Teacher: Right you are, children! 9.Teacher: Let’s play the game “Travelling”. Look at this map. Who will be the first at the finish that is the winner. (на доске прикреплена карта-схема «Путешествие».Учитель берет магнитики с изображениями разных продуктов, раздает каждому учащемуся. У каждого свое изображение. По пути встречаются продукты и,если себя ведут во вред здоровью, возвращаются назад. Кто первым придет к финишу, тот побеждает) 10: Teacher: No, children, what do you say to boys. Pupil1: You must do morning exercises. Pupil2:You must go in for sport. Pupil3: You must like to play sport games. Pupil4: You must eat good food. Pupil5:you must get up early. И т. д. 11: Teacher: Now, boys, what do you want to say? Незнайка: Well I will do morning exercises Чипполино: I will go in for sport. Буратино: I will eat good food. Незнайка: And wt will never have a headache. Чипполино: We will never have a toothache.. Буратино: We will never have a stomachache. 12.Teacher:That’s very good. Let’s go in for sport together. (учащиеся делают зарядку, поют, танцуют) 13.Teacher:I want to show you the presentation. It is made by the pupils of the 4th form. (учитель показывает презентацию, которую выполнили на компьютере учащиеся 4 класса) 14. Заключительный этап урока. Проставление оценок. Домашнее задание. Методическая разработка по проведению урока английского языка (в помощь учителям английского языка) Итоговый урок по темам “Meet the family”, “Nice to meet you”, “Would you like a cup of tea?” Автор: Базаноава А. С. учитель английского языка, 1 категории, Моховской основной общеобразовательной школы2007г. Задачи: Воспитательные: воспитание уважения к семейным традициям; воспитание внимательного отношения к родственникам; воспитание хороших манер; эстетическое воспитание; Образовательные: Повторение темы: “Meet the family”, “Nice to meet you”, “Would you like a cup of tea?” Активизация речевых образцом: “Would you like a cup of tea?” повторение Possesive case; умение составлять связный рассказ о семье; уметь описывать картину Пособия: репродукции художников, пейзажи, портреты, сюжетные композиции, портреты семей учащихся, генеалогические деревья, картинки к теме “Would you like a cup of tea?”, предметы, фотоаппарат. Ход урока: 1Оргмомент. Teacher: Who is on duty today? What date is today? What day is it today? Who is absent today? How many seasons has the year? What are they? What season is it? How many months has winter? What are they? What season is it now? How many months has spring? Whose picture is this? What is the name of this picture? How many weeks has one month? How many days has one week? How many hours has one day? 1.фонетическая зарядка. Spring is green, Summer is bright, Autumn is yellow, Winter is white. 3.Teacher: Children, you see a new pupil has come to our class. Let’s ask this pupil about herself. Lena, come here and answer the questions. (учащиеся задают «новому ученику» вопросы) 4.Teacer: Now look at this picture. What can you see on this picture? What does this woman do? What can we see on the table? What has she got for tea?(учитель работает по картине Кустодиева « Купчиха за чаепитием») 5.Teacher: Children, let’s have tea. First of all we must lay the table. Let’s lay the table.P1, put the tablemat. P2, put the jam and sugar. P3, put the scones and sweets. And so on. (учащиеся накрывают стол. Проверяется знание лексики.) 6.Teacher: We have laid the table and let’s make tea and scones for tea. P1 and P2 make tea. P3 and P4 make scones. (учащиеся выполняют действия и при этом рассказывают рецепты. Выполнив задания учащиеся работают по карточкам. Выполняют грамматические задания.) 7.Teacher: We have had tea. Let’s go to the art gallery. When we go to the art gallery we will sing the song. Look, at these pictures. We can’t see what they have in their hands. Guess, please. Whose guitar is this? Whose flower is this? Whose book is this? Whose brush is this? O’K. You are right. Whose picture is this? And so on. Now describe this picture, please. (учащиеся описывают картину, в это время остальным учащимся раздать карточки с грамматическими заданиями) 8.Teacher:- Now look at these pictures. You listen to me and guess what picture is this? - In this picture we can see a boy and his grand father. The boy is on holidays now. He greets his grandfather. Near the table we can see his sister. She is glad to see her brother. And near the table we can see a pine-apple. On the chair we can see a cat. -In this picture we can see a boy. He eats a scone. He is hungry. He is very poor. The boy doesn’t live with his mother. He helps the worker. His work is very hard. His clothes is old and poor. The woman is his mother. She look at his son with love. 9. In this picture we can see the families. For our lesson you must draw the picture of you family. Please come here. Show your picture and tell us about your family. (В это время дать другим учащимся карточки с грамматическими заданиями.) 10.Let’s sing the song about our mother. 11.Your homework.. Your marks. The lesson is over. Good bye. Методическая разработка по проведению открытого урока английского языка (в помощь учителям английского языка) Открытый урок-праздник ^ (Для учащихся 2-4 классов) Автор: Базанова А. С. учитель английского языка 1 категории Моховской основной общеобразовательной школы Чановского района НСО 2007г. Задачи: Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к традициям других стран; учить ценить свои традиции; уить весело и интересно планировать праздники на примере английского праздника. Образовательные: закрепление знаний лексики по темам «Цвета», «Числительные», «Предлоги», «Продукты», прилагательных и алфавита; активизация вопросов: What is you name? Is it a cake? Do you play the games? Знакомство с традициями англо-язычных стран. (Кабинет оформлен в виде праздничного зала. В центре стоит ель, камин, чулочки на нём, свечи.) 1.Оргмомент. Mary Poppins:-Good afternoon, children! Good afternoon, our guests! Glad to see you at our Cristmas Party. Let me introduce you myself. My name is Mary Poppins. And what is you name? Children: My name is… Mary Poppins: Thank you, children? Let’s sing the song “What is your name?”(дети поют песню под фонограмму)Today you have. hats on. They mas hats Mary Poppins: are the Cristmas hats and they are made of coloured paper. On that day boys and girls in England put on such CristNow, children, look at the blackboard What date is today? Is it the 25th of December? Now look at the Cristmas tree. It is beautiful. It’s high time for Santa Claus to come to our party. What has happened? Where is Santa Claus? Oh, I see a letter. This is a letter from Santa Claus: “Dear boys and girls. I wish you Merry Cristmas! I cannot come to your party I am in England now. Come to England. I have many presents for you. Your Santa Claus. Mary Poppins: Look at the map, please.Англия находится на Британских островах. Как мы доберёмся до неё? We have no plane, we have no train. Oh, I know. I have a magic umbrella. Here it is. I need a painter. Who wants to be a painter? Mary Poppins:P1, ask pupils what colour it is? Children: It’s red. It’s blue. Mary Poppins: Thank you, Children. Now let’s begin our journey. Close your eyes. Sleep. One,two,three. Fly, umbrella, with the children and me. Children, wake up. Let’s sing the song “Are you sleeping” (Дети поют песню “Are you sleeping”) I.Mary Poppins: Dear boys and girls, we are in England now. In England there are many traditions. (перевод).One of them is the Cristmas party. Look at this green tree. Today people decorate the Cristmas tree with candles, flags, stars and shining balls. Children, let’s decorate the tree. P2, come here and take the candle, please. (Дети выходят, берут украшения, а на обратной стороне написаны буквы алфавита и примеры) A is for… 2+3= B is for… 40+50= C is for… 60+70= II.In the evening on the 24th of December children put theirstockings on their beds or under the Cristmas tree. And Santa Claus puts in the stockings the presents. Children where are the stockings? Is the stocking on the blackboard? And so on. (Мэри Поппинз показывает на чулочки, которые под елью, на ели, под елью, в коробке и т. д. Дети отвечают на вопросы). III. Mary Poppins: Under the tree you can see many presents. Look here and let’s listen to the song “This is the cat” (учитель меняет картинки на доске в зависимости от слов песни) IV Mary Poppins: Now, children, guess, please, what it is in the stocking. It is a food. (учитель показывает чулочек, в котором спрятан предмет, лучше если это будет что-то из сладости, например: яйцо с сюрпризом) Children: Is it a cake? Is it an apple? Mary Poppins: You are right. This is an egg. Take it please. V. Mary Poppins: On the 24thOf December every English family sends Cristmas cards. Children, take them and find their pair. (дети подходят к столу берут открытки, на обратной стороне написаны прилагательные. Один ученик читает при- лагательное, ученица называет антоним и подходит к нему. Таким образом, создаются пары. Танцуют вальс под музыку “One, two, three on the picktoes.”) White – black, Bad – good, and so on. Выходит Санта Клаус Santa Claus: Good afternoon, children. Glad to see you! Merry Cristmas! Children: Good afternoon! Santa Claus : Here is a bag full of present for you. Children: Thank you, Santa Claus. Santa Claus: But first, I must ask you questions. Children: Please do, Santa Claus. Santa Claus: Is there naughty boy among you? Children: No, we have no naughty boy . Santa Claus: Is there lazy girl among you? Children: No, we have no lazy girl. Santa Claus: Do you learn well at school? Children: Yes, we do. Santa Claus: Do you listen to your teachers? Children: Yes, we do. Santa Claus: Do you love your teachers ? Children: Yes, we do. Santa Claus: Do you love your parent? Children: Yes, we do. Santa Claus: Then, you are good, children! (Раздаёт конфеты) Children: Thank you, Santa Claus. Santa Claus: Children, you know, on the 25th of December many, many years ago a little baby was born. His name is Crist. We love him very much. Today it is the Crist’s bithday. And the children sing the song to him. And now we will sing the song. VI. Today we have a big dinner with the turkey, pudding and mince pies. (Санта Клаус раздаёт детям сладкие пирожки). Методическая разработка по проведению урока английского языка (в помощь учителям английского языка) Итоговый урок по теме “Welcome to America” (в помощь учителям английского языка) Автор: учитель английского языка 1 категории Моховской основной общеобразовательной школы Чановского района НСО) 2007г. Задачи: Воспитательные: воспитание культуры поведения в транспорте, в аэропорту; воспитание культуры поведения при знакомстве в транспорте; воспитание культуры питания в самолёте; Образовательные: знакомство с Америкой; знакомство со страноведческим материалом; активизация лексики и речевых образцов по теме “Welcome to America”; активизация Present Perfect Progressive; проверить аудирование текста. Пособия: карта США, картинки с видами Вашингтона, Нью-Йорка или слайды, карточки. План урока: 1. Оргмомент Teacher: Today we will fly to America on the airplane. During the flight we will speak with one another about America, we will listen to the text and review grammar. First of all you’ll get on aboard. Stewardess will be….. Pilot will be…. Other pupils will be passengers. I.(cтюардесса встречает пассажиров, проверяет билеты, приглашает на борт, указывает место) II. Teacher: The passengers meet with each other. Now you are on aboard You sea each other for the first time. Make the dialogues.(карточки) 1.знакомство (American and Russian boys) 2.разговор о полёте ( passenger and pilot) 3.разговор о родственниках (two girls) III. Teacher: Now listen to the pilot.(речь командира корабля) IV.Стюардесса обслуживает пассажиров. Диалог между стюардессой и пассажирами. V. Teacher: The people from around the world eat different kinds of food. How do the Japanese passengers eat? How do they eat soup? What can you say about the Indian passengers? What do the English passengers drink every day? And what do the children from America like to drink? VII. Now let’s make a digression Let’s listen to the text and translate from English into Russian. (учащиеся прослушивают текст и отвечают на вопросы к тексту) VIII. Let’s make a grammar digression. (учащиеся выполняют грамматические задания на карточках у доски) IX. Teacher: Pupils, translate from Russian into English:
X. Teacher: Our travel is over. You must go at customs. Customs inspector will be…. Make the dialogue between the inspector and passenger. (учащиеся подходят «таможню», можно менять учащихся в роли таможенника) XI. Teacher: Now you are in America. Will you tell us about America. What do you say about Americans and their traditions? (карточки) 1.Will you tell us about the White House and other places of interest? 2. Will you tell us about Washington? 3. What are the main symbols of the USA? 4.Tell us about the flag.
XII. Teacher: Let’s sing the song “America the beautiful” XIII. Teacher: Give the American English equivalents: flat, lift, tin sweets, form, public toilet, cinema, lorry, holidays, surname, trousers, autumn. (учитель оценивает урок, даёт домашнее задание,) методическая разработка по проведению этнографического праздника (в помощь классным руководителям) Этнографический праздник «В дружной семье» (Казахская национальность) автор: Базанова А. С. классный руководитель Моховской основной общеобразовательной школы Чановского района НСО 2007г. Задачи:1.Знакомить с историей своей национальности; 2.Прививать любовь к своей родине и к своему народу; 3. Изучать древние традиции своего народа; 4. Воспитывать чувства гордости за свою Родину и свой народ; 5. Воспитывать уважение к старшему поколению своего народа. Оформление: В зале один угол оформлен в виде юрты: стены и пол украшены самошитыми коврами, развешены красиво оформленные мешочки, у стен стоят сундуки, детская колыбель, в центре юрты расположен стол, на нём стоит казахская национальная посуда расставлены национальные блюда. Вход красиво украшен яркими красками. Оборудование: национальные костюмы у всех участников праздника, национальная посуда, национальный инструмент-домбра, аудиозапись с казахской музыкой, мультимедиапроектор, презентация «История и традиции казахского народа». Ход праздника: I.Приветствие: (звучит на казахском языке) (выступление сопровождается показом слайдов) -Здравствуйте ,дорогие нащи потомки. Мы - ваши предки, представители древнейших родов кыпчаков и аргынов, найманов и кереитов пришли к вам сегодня.-Дорогие наши потомки задумывались ли вы когда-нибудь, откуда произошёл ваш род? Знаете ли вы историю своего народа? -Если ты не любишь песен сроду, От тебя шарахаются в страхе, Даже к человеческому роду Не причислили б тебя казахи. -Если б сын земли- Дитя природы Загрустил, То как бы степь цвела? Может есть унылые народы, Но казахи не из их числа. (звучит фонограмма казахской мелодии ) Дорогие потомки, ваши корни идут оттуда, где степи стелются во все стороны. Их тягучая долгота обволакивает пологие Холмы, сглаженные силой ветра. Только круглый купол неба накрывает плоский травный ковёр равнины. Над травными коврами равнины стоит звенящая тишина. -Бескрайний океан трав может прокормить летом и зимой огромные стада домашних животных. Поэтому мы – дети степей были скотоводами. Мужчины выращивали и пасли скот, обрабатывали металл, выделывали кожу, а женщины – пряли овечью и верблюжью шерсть, изготавливали ковры и войлоки, вышивали золотом и бисером, плели циновки. -Нас называют кочевыми, потому что мы постоянно передвигаемся по своим просторам. -Мы – лихие наездники. Человек и конь сроднились в степи. Себя так не украсит всадник, как коня. Уже маленькие дети держаться в седле и учатся ухаживать за овцами и верблюжатами. (Примечание: формирование казахского этноса происходило в условиях длительного взаимодействия разнородных племён. В первом тыс. до н. э. Казахстан – зона обитания ираноязычных сакских племён. В первой половине первого тыс. н. э. Происходили сложные процессы тюркизации,связанные с миграцией хунну и других тюрко – язычных пле- мён территории Казахстана. В 11-13в.в. территория Казахстана входит в зону формирования кыпчакской этнокультурной общности. Последо- Вавшее затем монгольское завоевание и вхождение территории Казахстана в состав монголотатарских государств (Кок – Орда, улус Сибана, Монголистан и др.) оказали значительное воздействие на этнические процессы, вызвав перемещение, дробление и объединение различных племён и народностей, в ходе которых монголы полностью ассимилировались местным тюркским населением. В конце 14 – начале 15 в.в. большинство тюркоязычных племён Казахстана (кыпчаков, аргынов, найманов, кар- луков, канглы, кереитов) вошли в состав Узбекского и Ногайского ханств. С возникновением Казахского ханства во 2-й половине 15в. произошло завершение этногенетического процесса, оформилась казахская этническая общность. В её составе сложились три кочевых объединения – жуза. Каждый из жузов включая группу племён и занимал обособленный район: Семиречье – Старший жуз (улы жуз), Центральный Казахстан – Средний жуз (орта жуз) и Западный Казахстан – Младший жуз (киши жуз) В 1731 добровольно вошли в состав России казахи Младшего жуза, в 1740 – Казахи Среднего и части Старшего Жуза; присоединение Казахстана к России завершилось в 60-е г.г.19 в. В составе РСФСР в 1920 была образована Киргизская АССР, переименованная в 1925 в Казахскую АССР, которая в 1936 преобразована в Казахскую ССР. В декабре 1991 Верховный Совет Казахстана принял постановление о переименование в Республику Казахстан -Много веков назад нами тюркские племена, кочевавшие к северу от Сейхуна (Сырдарьи) до Жаика (Урала) и Эделя (Волги) вместе с родственными племенами составили единый союз, называя себя казахами. (Примечание: Казах (самоназвание) устаревшее название – киргизы, киргиз – казаки, киргиз – кайсаки). Говорят на казахском языке. Письменность на русской графической основе) -Начало единому казахскому ханству было положено на сходке в урочище Каратауз – Нура. -В старший жуз вошли самые древние роды уйсунь, дулат, джалаир. Средний жуз объединял наиболее близкие по территории и бытовым особенностям роды аргын, кипчак, найман, конрад, керей, уак, таракты. А младший жуз должен был состоять из родов алчин. Байулы, алимулы и жагалбайулы, кочующих между Уралом и Волгой. -Когда джунгарские полчища вторглись на территорию Младшего жуза, царица Анна Иоанновна по представлению своихминистров в ответ на послание хана Абулхаира от 8 числа месяца Науруз, то есть от марта месяца, 1730 года с просьбой»заступиться за казахов» издала 19 февраля 1731г. указ о принятии Младшего жуза в состав России. -В том же году, хан среднего жуза Самеке тоже обратился к Анне Иоановне, а спустя два года, т. е. в 1733г.,султаны и бии Старшего жуза направили в Петербург Кангельды – батыра с просьбой о принятии их, а также подчинённых им родов в русское подданство. -Долго и тяжело шло объединение жузов. Великим ханом страны казахов стал Аблай. Собравшись на берегу озера Теликоль, знатные люди трёх жузов подняли его на белой кошме. -В 1841г.,в год коровы, седьмого числа месяца Кыркуйек – сентября у могилы Алаша собрались предводители трёх жузов.обернув Кенесары внука великого Аблая в белую кошму, они подняли его над толпой и провозгласили ханом всех казахов. -Наши племена, дойдя до Сибирских краев, не могли продолжать путь из-за густого леса и многочисленных рек. Поэтому мы остановились в этой местности, т. к. богатые живностью леса, плодородная земля и высокое разнотравье способствовали хорошим условиям жизни племён. -Присоединение Казахстана к России вызвало значительные изменения в нашем хозяйстве, в частности способствовало развитию земледелия. Мы стали сеять главным образом просо и пшеницу. -Мы, жители степи создавали свои дома, из шерсти овец. Из неё валяли войлок и выделывали ковры, чтобы превратить их в тёплые стены. Такой дом называли юрта. Войлочным покровом окутывают лёгкий каркас из связанных, растянутых гармошкой деревянных решёток и длинных тонких жердей, образующих свод. Деревянные части драгоценны, их берегли и при перевозках упаковывали в нарядные войлочные футляры. -Юрту можно собрать всего за один час и перевезти на одном верблюде. Но это лёгкая разборная постройка является древним и прекрасным произведением архитектуры. Всё в юрте не случайно, всякая деталь продумана. Это наиболее удобное жильё для кочевой жизни. юрта служит надёжной защитой от зимних бурь, дождей и летнего зноя. При этом в ней всегда живёт аромат трав, чистый дух ветра и тепло солнца. -Снаружи юрта похожа на купол. Часто она бывает из белого войлока, скреплённого и украшенного узорными лентами. А бывают юрты серые, и оплетающие их ленты тогда спокойных сдержанных цветов. Но всегда ярко и выразительно украшена дверь. Её видно издалека, она привлекает внимание, радует, приглашает в дом. -Юрта, как и вся утварь в ней, украшена со смыслом: орнаменты означают стремление оградить дом от несчастий и пожелать процветания. Их рисунки-знаки рождались в далёкие времена как поклонение небу, солнцу и звёздам. -Внутри юрты пол и стены устилают тёплые красочные ковры. Красного цвета здесь больше всего, потому что он символ радости и весны, когда изумрудно-зелёная степь покрывается алыми цветами. Этот праздник цвета человек стремиться сохранить в своём жилище, наперекор выжженому лету, сизо-жёлтой осени и белому холоду зимы. -Юрта – дом, но ешё и солнечные часы, и древнейшая обсерватория для наблюдения за звёздами. И получается, что каждый её житель – звездочёт. В самой середине юрты – очаг, как её горячее сердце. А прямо над ним в центре купола отверстие – дымник. Это – единственное окно юрты, и через него всегда можно видеть небо и звёзды.. Кольцо дымника имеет перекладины в виде расходящихся лучей, которые указывают стороны света. А дверь юрты всегда обращена на юг, к живительному теплу. -Солнечный луч, показал через верхнее отверстие внутрь юрты, ходит по её кругу, как часовая стрелка. Пространство юрты разделены на двенадцать частей и показывает время дня. у каждый части своё название и своё назначение в хозяйстве. Здесь всё строго определено и не сделаешь перестановку! Зато величина юрты может быть разной. -Не только юрта. Но и всё поселение кочевников представляло собой строго организованное пространство. Это тоже круг, разделённый лучами дорог-улиц, с главной большой юртой в центре. Основной вход в поселение с юга, как и в каждую юрту. В древности такое поселение-город могло состоять из нескольких тысяч сборных домов-юрт. И всё это архитектурное Построение с лёгкостью перемещалось. -Когда такое поселение собирается в путь, выбирают самую красивую девушку. В нарядной одежде на белом коне она выезжает вперёд. весёлый звон её украшений должен отгонять злых духов, обещать удачный поход. Но прежде чем тронуться в путь, зажигают огонь очищения. В нём должно гореть всё накопившееся зло, всё тёмные помыслы. -Оставшись здесь в Сибири мы стали создать свои поселения – аулы. Из-за холодных сибирских зим научились строить каменные шошала, или тошала, и юртообразные постройки из дерева, плетня, дёрна и камыша, а также землянки (жер-толе или казба уй) Мы, ваши предки впервые поселились в ауле Маметкино и жили в таких вот землянках. А сейчас вашему вниманию мы представляем виды аула Маметкино и её жителей в разные годы. Просим вас совершить путешествие в своё детство, свою юность, свою молодость. (на слайде демонстрируются фотографии давних лет: виды аула Маметкино, её жителей.) (Примечание: на данный момент аул Маметкино – исчезающий населённый пункт. Некоторые его жители в основном уехали жить в п. Моховое, некоторые в Казахстан, а некоторые в другие сёла) - - Одежда -Традиционная мужская одежда состоит из рубахи, штанов и бешмета – узкой наплечной одежды до колен со стоячим воротником. Верхняя одежда – халат (шапан), у богатых казахов халат был из бархата и расшит золотом или галуном, иногда оторочен мехом. Непременная часть мужской одежды – кожаный пояс. Головной убор мужчин – тюбетейка, поверх неё надевали или войлочную шляпу с разрезными отгибающимися полями, или башлык, или шапку в виде колпака мехом внутрь с отгибающимися наружу полями, или тымак – зимнюю шапку, подбитую мехом, с широкими полями, спускающимися на шею и плечи. -Традиционная женская одежда – рубаха-платье, штаны, хлопчатобумажное платье – тёмное или белое у пожилых и цветное у молодых, безрукавка. У молодых женщин – нагрудник из сукна и других тканей, расшитый нитками, галуном и разнообразными украшениями. Женские головные уборы различались в зависимости от племенной принадлежности, возраста и семейного положения. Характерен свадебный убор (саукеле) – высокий колпак из красного сукна или бар- хата, часто богато украшенный подвесками, бусами и цепочками. Для женщин среднего возраста характерен род капюшона из белой хлопчатобумажной реже шёлковой ткани, закрывающий голову, плечи, грудь и спину, с вырезом для лица; поверх капюшона надевался белый тюрбан. Женщины носили серебряные, медные и стеклянные украшения: серьги, бусы, браслеты, кольца и др. (Примечание: верующие казахи – мусульмане-сунниты. Большое влияние на духовную жизнь казахского народа оказывал ислам. Причудливо переплетаясь с шаманизмом, ислам проникал во все сферы общественной и семей- ной жизни.) -Мы, казахи, сохраняем богатый фольклор (песни, эпические сказания, исполняемые сказителями- жырши, творчество поэтов-импровизаторов- акынов).Большую роль в культуре казахов играют генеалогические предания, эпосы («Кобланды». «Козы-Корпеш», «Баян-Слу» и др.) и сказания. -Великий казахский народ дал всему миру многих великих людей, таких как: Абая Кунанбаева, Джамбула, Курмангазы, (в это время звучит музыка Курмангазы) ,Чокана Валиханова, Олжаса Сулейменова, Талгата Белялитдинова, Алию Могдагулову и т. д. (учащиеся читают стихотворения великого казахского поэта Абая Кунанбаева. После этого у показывают обряд «Бет- Ашар») Обряд -Сегодня мы вам покажем один из обрядов. Это «Бет-Ашар».Этот обряд – один из составляющих всего обряда бракосочетания. Молодые люди сочетают свой союз в мечети. Мулла проводит венчание – неке. После венчания молодые люди следуют в дом родителей жениха. Лицо у невесты должно быть закрыто. Молодых Обычно встречают весёлой песней «Жар-жар», в которой звучат слова пожелания всего самого наилучшего и счастья молодым. Пока молодые идут через живой коридор, их обсыпают конфетами и другими сладостями. Когда молодожёны входят в дом, их приветствует акын -песенник. Он исполняет песню под аккомпанемент национального инструмента-домбры. Обычно песни бывают разные, но в каждой песне обязательно звучат слова наставлений молодой невесте, это:
Невеста с женихом после каждого наставления делают поклон. После этого невесту выводят в центр и показывают присутствующим. За смотрины гости кладут на поднос, который держит невеста, деньги. Звучат слова одобрения и хвалы. После этого гости проходят к праздничному столу Разработанная модель родительского собрания (в помощь классному руководителю) Родительское собрание «Почему с ними так трудно?» (для 7-8 классов) Автор: Базанова А. С. учитель английского языка 1 категории Моховской основной общеобразовательной школы Чановского района НСО) 2007г. Пояснительная записка В 7-8 классах очень часто начинаются проблемы трудного возраста. Подростки меньше уделяют внимания собственно учебной деятельности, стараются любыми возможными средствами заявить о себе: проявлением агрессивности и грубости, уходом в свой мир, в мир своих друзей и интересов. Родительское собрание должно привлечь родителей к пониманию данной проблемы, помочь преодолеть трудности взросления детей с наименьшими потерями. (на доске изречение) «Истинный авторитет есть не что иное, как истина, изысканная силой разума» Иоанн С. Эриугена. Задачи собрания: 1.Познакомить родителей с методами воспитания детей в семье. 2.Формировать у родителей значимость данной проблемы в жизни семьи. Форма проведения собрания: Лекция. Вопросы для обсуждения: 1.Причины нарушений поведения детей. 2. Обсудить вопрос: Что делать ? Как решить эти проблемы? ^ Отметьте знаком «+» или знаком «-» данные высказывания. Я имею право: -высказать дома своё мнение; -участвовать в решениях, которые принимают родители; -доказывать свою правоту; -не соглашаться с мнением своих родителей; -объяснять свои поступки; -самостоятельно принимать решения; Я не имею право: -говорить неправду уходить куда-либо без разрешения; -совершать покупки без разрешения родителей; -иметь свои карманные деньги; -общаться с тем, с кем я хочу; -приводить тех, с кем дружу, в свой дом; -делать что-либо без разрешения; Ход собрания: Уважаемые папы и мамы! Наше родительское собрание мы посвятим сегодня вопросу: почему, когда наши дети подросли, с ними так трудно стало общаться? Сколько бесплодных усилий, огорчений и нервов приносит «трудный ребёнок»…Взрослые жалуются: «Нас с некоторых пор совершенно перестал слушаться, грубит, уроки не учит, от учителей постоянно жалобы на дисциплину…» А в ответ слышат «А наш ещё хуже: стал прогуливать школу, связался с плохой компанией, уже несколько раз не ночевал дома…» Учителя выбиваются из сил, родители в отчаянии: что с ним (с ней) будет? А самому подростку и того хуже: опущенная голова, взгляд то затравленный, то полный вызова и обиды на всё и вся… Почему так случилось? Ведь все «хотели только хорошего», да и сейчас стараются воспитывать «изо всех сил»…А дело В том, что истинные причины серьёзных нарушений поведения ребёнка – «в глубине» и, как правило, не осознаются ни взрослыми, ни самим ребёнком. В число «трудных»обычно попадают дети не худшие, а те, кто особенно чувствителен и раним. Они «сходят с рельс» под влиянием жизненных нагрузок и трудностей, реагируя на них гораздо раньше и сильнее, чем дети «обычные». Вот почему «трудный » ребёнок нуждается только в помощи – и ни в коем случае не в критике или наказаниях. А теперь рассмотрим причины нарушений поведения детей. Первая – борьба за внимание. Дети очень часто не получают от родителей того количества внимания, которое им необходимо для нормального развития и эмоционального благополучия. Родителм в наши дни слишком заняты, да и задачи осознанной нет – «возится с ним». А уж когда пошёл в школу, то и подавно: «Вырос уже». Поэтому подросток в основном слышит стандартные вопросы: «Поел?», «Уроки выучил?» «В магазин сходил?» И если всё в порядке, общение прекращается; ребёнок остаётся наедине со своими заботами и интересами – а то и с бедами. А детям трудно примириться с родительским невниманием И вот тогда они находят более верный способ привлечь внимание: непослушание. То сын за телевизор сядет вместо уроков, то одежду не повесит, то магнитофон включит «на полную катушку». Родители то и дело отрываются от своих дел, сыпят замечаниями: «Почему опять», «Разве не знаешь», «Сколько раз тебе». Нельзя сказать, что это уже очень приятно, но внимание всё-таки получено. Вторая – борьба за « победу» Стремление взять верх над родителем возникает каждый раз, когда подростку кажется, что ущемлено его право на самостоятельность, независимость и самоопределение. Это чувство возникает, когда преимущественными формами общения взрослых с детьми оказываются указания, замечания и опасения. Родители же считают, что делают все правильно: должны же они прививать своим детям правильные привычки, приучать их к порядку, предупреждать ошибки, вообще – воспитывать. Если замечания и советы слишком часты, а приказы и критика слишком резки, то подросток восстает. Отстаивает право самому решать свои дела, и вообще показать, что он – тоже личность. Третья – желание отомстить Дети, особенно подростки, часто бывают обижены на родителей. Причины могут быть разные: родители более внимательны к младшему; мать разошлась с отцом, и в доме появился отчим; подростка отделили от семьи (положили в больницу, послали к бабушке); родители постоянно ссорятся… И снова в глубине души подростка – переживания и даже страдания. А на поверхности – все те же протесты, непослушания, неуспеваемость в школе. Четвертая – сдвиг неблагополучия из одной сферы жизни подростка в другие. У мальчика могут не сложиться отношения с одноклассниками, следствием будет запущенная учеба, а неуспехи в школе могут привести к вызывающему поведению дома… В основе механизма смещение неблагополучия лежит низкая самооценка подростка. Приглядимся: естественная потребность ребенка в тепле и внимании родителей, потребность в принятии и уважении его личности, чувства справедливости, желание успеха. И поэтому всякое серьезное нарушение поведения подростка – это сигнал о помощи. Своим поведением он говорит нам: «Мне плохо! Помогите мне!» Может ли родитель помочь ему? Практика показывает: вполне может! Но они должны знать какие чувства возникают у них самих при нарушении поведения и неподчинении подростка. Если ребенок борется за внимание – то у родителя возникает раздражение. Когда ребенок борется за превосходство – родители испытывают бессильную злобу, желание сломить сопротивление, наказать. Когда смысл непослушания подростка – месть, ответное чувство родителя – обида. В этих случаях нередко слышишь: «Стараешься, стараешься, а он такой неблагодарный! Разве я это заслужила?!» В случае «смещения неблагополучия» родители оказываются во власти чувства безнадёжности, порой отчаяния. Что же делать дальше? Во всех разобранных нами конфликтных случаях общение родителя с ребёнком таково, что создаётся порочный круг. Задача взрослого – перестать прежними способами реагировать на всевозможные нарушения и непослушание – и разорвать заколдованный круг. Если идёт борьба за внимание необходимо найти возможности для того, чтобы ребёнок ощутил ваше положительное внимание к его жизни. Можно вместе позаниматься, поиграть или погулять. Если источник конфликтов – борьба за «победу», следует, наоборот, уменьшить свою включенность в дела подростка. Вы не оспариваете решение, к которому он пришёл. а договариваетесь с ним о деталях. Если вы испытываете обиду на месть, то нужно спросить себя: что заставило ребёнка причинить её вам? Какая боль у него самого? Чем вы обидели или постоянно обижаете его? Поняв причину, надо, конечно, постараться её исправить. Самая трудная ситуация – у отчаявшегося родителя и разуверившегося в своих силах подростка умное поведение родителя в этом случае – перестать требовать «полагающегося» поведения. Найдите доступный для него уровень задач. При этом нельзя допускать в его адрес никакой критики! Ищите любой повод, чтобы его похвалить, отмечайте любой, даже самый маленький успех. Постарайтесь подстраховать его, избавлять от крупных провалов. Стоит поговорить с учителями и попытаться взять их на этот период в союзники. Вы увидите: первые же успехи окрылят вашего ребёнка. Не следует думать, что ваши старания приведут к успеху в первый же день. Путь предстоит долгий и трудный. Он потребует от вас немалого терпения. Да, в каком – то смысле придётся ломать себя, а точнее - себя воспитывать. Но это – единственный путь воспитания вашего «трудного» ребёнка. Очень важно знать в начале, при первых ваших попытках улучшить взаимоотношения, подросток может усилить своё плохое поведение! Он не сразу поверит в искренность ваших намерений и будет испытывать вас. Так что придётся выдержать и это серьёзное испытание. (в результате лекции на доске составляется такая схема) Причины плохого поведения     Борьба за Борьба за Месть Сдвиг неблагополучия из в  нимание «победу» одной сферы жизни  в другие Реакция родителей на плохое поведение ребёнка   Раздражение Бессильная Обида Чувство безнадёжности     Злоба Решение конфликта     Положительное Договор с ним Исправить Не требовать Внимание о деталях причину «полагающегося» поведения Анализ анкет учащихся Авторитет родителей – это баланс между любовью к детям и ограничениями. Если для того, чтобы привлечь к себе внимание родителей, ребёнок должен совершить поступок, что может быть безобразнее и страшнее? Авторитет настоящий – это авторитет, исключающий авторитаризм, вседозволенность и безразличие родителей к своему ребёнку. Наверное, родители должны помнить одну простую вещь: ребёнок вовсе не должен вести себя хорошо всегда, ибо так он никогда не приобретёт опыт понимания, что хорошо, а что плохо. Значение родительского авторитета состоит в том , чтобы ребёнок понял в результате совершённого поступка, как можно поступать и как поступать нельзя. Для этого нужен авторитет контакта и принятия. Родителям нужно уйти от установки: «я говорю – ты делаешь». Всеми своими действиями они обязаны научить ребёнка понимать, что он должен выбирать путь, по которому проживёт свою жизнь. Авторитет родителей заключается в том, чтобы разъяснить трудности выбранного пути и его последствия. Итог собрания Обсуждение с родителями анкет и лекции Литература подготовки к собранию: 1.Статья доктора психологических наук Ю. Гиппенрайтер «Почему с ними так трудно?» журнал «Семья и школа» «Педагогика».1990г. 2. Родительские собрания. 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2004. Методическая разработка по проведению классного часа (для классных руководителей) «Мы – за здоровый образ жизни!» (для 8-9 классов) Автор: Базанова А.С. классный руководитель Моховской основной общеобразовательной школы Чановского района НСО 2007г. Цель: Профилактика здорового образа жизни. Задачи:1.Формировать тенденции и установки к здоровому образу жизни 2.Расширить и систематизировать знания учащихся о личной гигиене. Пособия: красные кепки, галстуки, знамя, костюмы Никотина, Кокаина, Алкоголя, СПИДа, макет шприца, большая сигарета, надписи на костюмах, лозунги, слайдпроектор, слайды на тему «Здоровый образ жизни» Подготовка: -заранее приготовить выступления агитбригады; -на доске повесить лозунги: «СПИД – чума XX века!», «Наркотики – белая смерть!», «Никотин – быстрая смерть!, «Алкоголь – яд!» -установить слайдпроектор, слайды. Ход урока: (на сцену выходит агитбригада, одетые в красные кепки, красные галстуки, белые блузки, чёрные юбочки) Революционеры: (по очереди) -Смело идёт революция года! -Бодро идёт революция века! -Вперёд на борьбу с бедой человека! -Долой наркоманию, СПИД и табак! -Алкоголь чёрный тоже наш враг! -Мы флаг поднимем за правое дело! -Скорее за нами! Шагаем мы смело! (поют под мелодию революционной песни «Варшавянка») Вихри враждебные веют над нами, Злые пороки планету гнетут. Их победить мы хотим вместе с вами Пусть сигарета и водка умрут! А мы поднимем гордо и смело Знамя борьбы за правое дело- Знамя великой борьбы за свободу, За лучший мир, за здоровье народов. Революционеры (по очереди) Это прекрасно - жить на земле! Встречать рассветы, провожать закаты, Любоваться звёздным небом… И вдруг…Разумом не понять, С рук не смыть, не стереть. Расползается ВИЧ, приближается смерть! Друг мой, сосед мой, товарищ и брат! Слышишь тяжёлый и грозный набат? Кокаин, никотин, водка, вино! Революционеры: (хором) Места им в жизни быть не должно! Революционеры: (по очереди) Чтобы СПИД – чума 20 века – НЕ грозил ни мне, ни тебе… Помоги человек человеку, Чтобы быть человеком вдвойне! (Музыкальная заставка – песня «Дым сигарет с ментолом» из репертуара музыкальной группы «Нэнси». На сцену выходят СПИД, Никотин, Алкоголь, Кокаин,Смерть. Они поют. Никотин: Дым сигарет с ментолом, Пьяный угар качает… Алкоголь: Скоро я буду пьяный, Никто меня не узнает… СПИД: (обнимая Путану) А я нашёл другую, Хоть не люблю, но целую… Кокаин: А когда я его принимаю, Обо всём, обо всём забываю… (Смерть ходит позади поющих и пытается кого-нибудь утащить за кулисы) Кокаин: (показывая на революционеров) Ой, смотрите! Весь революционный санитариат! СПИД: (обращаясь к зрителям) Эй, ребята, вы с кем – с ними или с нами! Путана: Переходи ко мне шпана! Со мной вам будет веселее! Любовь, наркотики, вино, Всё, что захочешь! Обалдеешь! Алкоголь: (показывая на зрителей) Да это мои друзья! Их в магазине видел я, Они там пиво покупали, Меня к себе четвёртым звали! Давайте выпьем и тотчас Веселье дружбой свяжет нас! (Алкоголь, Путана, СПИД пытаются перетянуть зрителей на свою сторону, но вперёд выступают революционеры) 1-й революционер: Чрезмерное употребление алкоголя вызывает галюцинации и припадки, а также провалы в памяти! 1-й революционер: Вызывает цирроз печени и заболевания сердечно – сосудистой системы, снижает остроту зрения и слуха! 3-й революционер: Употребление алкоголя укорачивает жизнь и нередко приводит к несчастным случаям, в том числе и со смертельным исходом! Никотин: На покури, и всё пройдёт, Хоть успокоишь нервы, Лишний жирок с тебя сплывёт – Ты ведь уже не первый! Ты с сигарой супермен, Фрайер крутой, отменный! «Мальборо», «Кэмел» и «LM»- Ты ведь уже не первый! (Никотин пытается соблазнить ребят сигаретой, но тут снова вмешиваются революционеры.) Революционеры: Брось сигарету! Табачный дым Полон химических ядов! Брось сигарету – тебе говорим Себя отравлять не надо! 1-й революционер: В лёгких человека, выкуривающего в днь пачку сигарет, оседает за год 1 литр табачной смолы! 2-й революционер: Даже при умеренном курении продолжительность жизни сокращается на 15 лет. 3-й революционер: Шансы курильщика на получение рака лёгких в 10 раз больше, чем некурящего человека! Кокаин: Друзья, пойдёмте-ка со мной! Развесили вы уши! Давайте впрыснем по одной, И сразу станет лучше! 4-й революционер: А если на иглу ты сел, Считай, теперь – могила! Осунулся и одряхлел. Куда девалась сила? Любой наркотик – это яд, Опасный для здоровья 1-й революционер: Употребление наркотиков ведёт к психозу и бессоннице. 2-й революционер: люди, употребляющие наркотики внутривенно, подвергают себя риску заражения ВИЧ! (вперёд выступает зловещий СПИД, обращается к ребятам) Я здесь! Я рядом! Среди вас! Моими станете рабами! Лекарства нет ещё сейчас, Число больных растёт с годами. (обращается к своим «коллегам») А вы, мне преданные слуги, И вы, развратницы подруги, Вершите чёрные дела, Чтоб слава обо мне пошла! Революционеры: Нет! Не позволим, не дадим! Пороки злые победим! Вы молоды, сильны, красивы И вправе сами выбирать. В здоровье долго жить счастливо Или в болезнях умирать! А с кем ты – с нами или с ними, Подумай, прежде чем решить! Тебе с пороками такими На свете долго не прожить! (берутся за руки) Пока планета ещё жива, Пока о зимах мечтают вёсны, На жизнь предъявим свои права Пока не поздно, пока не поздно! Спасём от СПИДа людей живых- Пусть мирно спится под небом звёздным. Здоровье будет у молодых Пока не поздно, пока не поздно! Пусть сигареты и алкоголь Нас не подкупят, братья и сёстры! Уйдут печали, покинет боль. Пока не поздно, пока не поздно! II.Викторина Тема: «Личная гигиена» 1.Как часто рекомендуется мыть голову? 2. Для предупреждения болезней зубов рекомендуется использовать зубные пасты, содержащие этот элемент.(фтор) 3. Намочи его водой Да потри его рукой. Как начнёт гулять по шее Сразу ты похорошеешь. (мыло) 4. Так называется состояние полного физического благополучия.(здоровье) Тема: «Питание»
Тема: «Красивая осанка»
Тема: «Здоровые зубы»
Тема: «Брось сигарету»
роги.(Никотин)
теют)
Тема: «Берегите сердце!»
Тема: «Алкоголь – яд!»
Тема: «Наркотики – белая смерть»
болевания (СПИД)
умственными и физическими отклонениями, а впоследствии отстают в умственном и физическом развитии от своих сверстников) Тема: «Здоровье человека и общества» 1.Продолжите древнее изречение: «В здоровом теле - …» (здоровый дух) 2.Медики утверждают, что будущее именно за такой медициной. (профилактической) III.Обсуждение картины (На доске представлена репродукция картины Ван Гога «Любители выпить») Вопросы:
1. Презентация Слайды к этнографическому «Экологические проблемы» празднику «В дружной семье» Авторы: учащиеся 9 класса ( казахская национальность) 2. Презентация авторы: учащиеся 8 класса «Спорт и здоровье» авторы: учащиеся 4 класса 3. Презентация «Спорт в США» Авторы: учащиеся 9 класса 2006г 4. Презентация «Это удивительное – (e)s» Авторы: учащиеся 3-4 класса 2006г.
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 