Образовательная программа «Основы культуры чтения» Возраст учащихся 6-11 лет Срок реализации 4 года 2009-2010 учебный год icon

Образовательная программа «Основы культуры чтения» Возраст учащихся 6-11 лет Срок реализации 4 года 2009-2010 учебный год


Смотрите также:
Образовательная программа кружка «Волшебный крючок». Направление: образовательная...
Дополнительная образовательная программа объединения «экоша» Возраст учащихся: с 7 лет Срок...
Дополнительная образовательная программа «музееведение» Возраст учащихся : 10-13 лет Срок...
Образовательная программа «Веселый художник» Возраст учащихся: 7-10 лет Срок реализации...
Тип программы: адаптированная Направление: образовательная, декоративно-прикладной ориентации...
Дополнительная образовательная программа «Солнечный мир танца» Срок реализации 3 года Возраст...
Образовательная программа «Патриот Отечества», военно-патриотической направленности...
Образовательная программа объединения «Ниточка-иголочка» Возраст детей 6-14 лет Срок реализации...
Дополнительная образовательная программа «Мой дом. Моя Родина». Возраст учащихся: 7-16 лет...
Элективный курс Основы изобразительной грамоты и дизайна Возраст обучающихся: 12-15 лет Срок...
Образовательная программа «Учимся решать текстовые задачи» возраст детей (13-15 лет) Срок...
Образовательная программа «бокс» (Срок реализации 5 лет...



Муниципальное образовательное учреждение

Дополнительного образования детей

Детско-юношеский центр г. Петрозаводска


УТВЕРЖДАЮ:

Директор ДЮЦ:_____________

С.Э.Воздвиженский


УТВЕРЖДЕНО

Методический совет _____________

№ протокола, дата


Образовательная программа

«Основы культуры чтения»


Возраст учащихся - 6-11 лет

Срок реализации – 4 года

2009-2010 учебный год


Педагог дополнительного образования:

Лящук Ядвига Трофимовна

1947 года рождения

Педагогический стаж – 19 лет


Учебная нагрузка:

4 г. обуч.:

группа № 5: 14 чел. 2 часа/нед. Всего 72 ч.

группа № 6: 14 чел. 2 часа/нед. Всего 72 ч.

1 г. обуч.:

группа № 1: 12 чел. 2 часа/нед. Всего 72 ч.

группа № 2: 13 чел. 2 часа/нед. Всего 72 ч.

группа № 3: 12 чел. 2 часа/нед. Всего 72 ч.

группа № 4: 13 чел. 2 часа/нед. Всего 72 ч.

^ Итого: 6 групп, 78 чел. 432ч.


Петрозаводск, 2009 г.

Пояснительная записка


«Читайте! И пусть в вашей жизни не будет

ни одного дня, когда бы вы не прочли

ни одной строчки, хоть одной странички

из новой книги»

К.Паустовский


Программа «Основы культуры чтения» разработана с целью создания условий для социальной адаптации и творческого развития детей 6-11 лет игровыми средствами в процессе развития интереса к познанию, общению, творчеству через книгу, литературные и поэтические тексты, музыку, игры и т.д.

Программой представлен широкий спектр литературного материала и творческих заданий, направленных на осмысление воспитанниками нравственных ценностей жизни.

^ Цель программы – помочь воспитанникам в момент становления личности осознать себя полноценными, интересными людьми, имеющими право на собственную точку зрения. Формировать в детях навыки изложения своих мыслей в творческой форме.

Использовать психологические игры, вопросы и задания такие, которые учат детей позитивно воспринимать действительность, не позволяют им замыкаться в себе, подталкивают к активному обсуждению и решению своих внутренних проблем. Программа предлагает цикл практических уроков-бесед о тех проблемах нравственного выбора, с которыми ежедневно сталкиваются дети в подростковом возрасте. Для этого используются философские «Диалоги для размышления».

Разборчивость в чтении воспитывается с детства. Надо очень тактично подталкивать ребенка к чтению истинно хороших книг. Нужно отбирать в книгах все самое ценное и доводить эту ценность до ума и сознания детей. Книга – это образование, и отдых и развлечение.

^ Задача программы,– научить детей создавать свои книги, анализировать и выражать свои мысли и чувства в творческой форме. Помочь подросткам задуматься над проблемами, которые наиболее остро встают перед человеком в момент его взросления, становятся актуальными для их жизни темами, например: Поиск истины; Сила характера; Разговор с совестью; Как поверить в свои силы и т. д.

Программа предусматривает формирование интереса к детской книге, побуждает детей к такой деятельности, как чтение, с целью образования, расширение кругозора, а возможно и выбора собственного пути в профессию. Путем проведения бесед, дискуссий, обсуждений книг побуждать и направлять мысли ребенка к сопереживанию и состраданию. Обсуждение – это размышление над книгой. И как следствие воспитывается наблюдательность, развивается литературный вкус. Когда книга затрагивает душу, когда она талантливо написана – она всегда волнует. Говорить с ребятами обо всем, не только о книгах – об учебе, дружбе, обо всем, что им интересно, в результате из таких бесед складывается характер взаимоотношений, уважение. Участвуя в беседах о книгах, ребята учатся более сознательно, вдумчиво относится к книге. Электронная культура, в том числе видеопродукция, является конкурентом печатному слову. Книга не уйдет, и чтение тоже. Программа «Основы культуры чтения» ставит своей целью не только развитие навыков чтения, а также повышения престижа чтения и как результат – «Читающий ДЮЦ».

В основе программы лежат культурологические аспекты по развитию речи и основам культуры чтения. Она интересна тем, что имеет три ступени реализации:

- сказкотерапия – 1- ый год обучения;

- этика, культура общения и самовоспитание – 2 –ой год обучения;

- «Как сердцу высказать себя, другому как понять тебя?» (межличностные отношения) – 3, 4 – год обучения.

Программа даёт возможность создания ситуации успеха для каждого ребёнка, помогает формировать у воспитанников гражданскую ответственность, духовность и культуру, инициативность, самостоятельность, толерантность, способность к успешной социализации в обществе.

А.В.Сухомлинский считал, что самое страшное горе, самая опасная болезнь, если человеку не хочется читать. Без книги наступает мрак, убогость умственной жизни, а это ведет к бездуховности.

Довести до ребят огромную роль книги как источника информации и знания, важнейшего средства сохранения веками накопленного опыта, памяти человечества, средства духовного общения личности. Учить вслушиваться в то, что читаешь, учиться слушать и слышать книгу. Пропускать через свое сердце чувства героев книги, и мир станет богаче.


Три ведущих направления познания мира (научное, духовное и художественное) легли в основу разработки учебно-тематического и воспитательного плана программы.

^ Воспитательные аспекты осваиваются в процессе игры, когда придуманные детьми персонажи включаются в ситуации, связанные с основами безопасности жизнедеятельности. И действуют в диапазоне значений «правильно - неправильно», «хорошо – плохо», «красиво – некрасиво», «полезно – вредно».

Цель программы для детей 6-7 лет – сугубо нравственная – формирование у детей стремления получать радость через общение с книгой. Для этого необходимо, чтобы у детей накапливался опыт пребывания в атмосфере радости, творчества, игры.

Рассуждения и диалоговое общение пробуждают творческие способности, активизируют умственные способности (ребенок должен ответить на вопросы педагога, привести какую-либо аргументацию и т.д.) – все то способствует развитию ребенка.

Актуальность воспитательных задач: предупреждение и преодоление отрицательных влияний в воспитании и развитии индивидуальности в коллективе путем работы с книгой, через анализ литературных произведений, включение детей в творческую деятельность и диалоговое общение, что развивает единый культуротворческий процесс в воспитании.

Основными положениями программы являются:

  • принцип реализации разнообразных детских интересов;

  • принцип развития в каждом ребенке желания стать лучше, знать больше, познать себя;

  • принцип качественных изменений, происходящих с каждым в детском коллективе.

^ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА


Тип воспитательной системы: социальная ориентация.


В основе системы – следующий комплекс приоритетных ценностей: справедливость, общество, коллектив, демократия, семья, совместный труд и т.д.

В данной воспитательной системе воспитание рассматривается как процесс целенаправленной социализации подрастающих поколений.


^ Вид воспитательной системы:


Основные компоненты ценностно – смыслового ядра

Вид воспитательной системы

^ Основные характеристики данного вида воспитательной системы

  1. личность

Воспитательная система развития личности

Наличие личностного идеала, целевые программы и проекты, направленные на формирование отдельных личностных качеств.

  1. коллектив

Воспитательная система -коллектив

Создание коллектива.

  1. справедливость и внимание

Воспитательная система – справедливое сообщество

Обеспечение внимания к каждому учащемуся, разрешения возникающих конфликтов по справедливости, оперативное рассмотрение детских обид.

  1. пример

Воспитательная система коллективной творческой деятельности

Педагоги становятся старшими товарищами, создается актив из учащихся, способных быть примером для других.

^ Цель воспитания:

Цель воспитания направлена на воспитание гражданина, которого можно охарактеризовать следующими качествами:

  • Осознание и принятие ценности человеческого общества, социального взаимодействия, свободы и демократии;

  • Справедливый по отношению к людям;

  • соблюдающий принципы равноправия и ненасилия в процессе взаимодействия с людьми;

  • соблюдать принципы экологической культуры;

  • социально-активный, законопослушный;

  • гражданин и патриот своей страны;

  • успешно выполняющий весь спектр социальных ролей: ученика, семьянина, жителя своего города, члена детского сообщества, гражданина своей страны, человека мира;


^ Компоненты воспитательной системы

Используются педагогические технологии: ролевой игры, начальная ступень социального проектирования, тренинга, участие в общественно-полезных акциях и другие.

Ключевыми направлениями работы являюся:

  • социальная адаптация учащихся, направленная на формирование умение выполнять социальные требования и решать различные социальные проблемы;

  • социальное творчество учащихся, направленное на преобразование самих себя.


Компоненты воспитательной системы:

  • создание системы социально-педагогической помощи и поддержки учащихся;

  • социально-психологические тренинги;

  • организация литературных праздников по тематическим периодам;

  • система обучения социальным навыкам (безопасности жизни, общение и коммуникация, самореализация)

  • система взаимодействия с семьей;

  • участие в различных социальных проектах и акциях.


Работа с родителями включает в себя:

  • включение родителей в учебно-воспитательный процесс, совместные дела учащихся, педагогов, родителей;

  • социально-педагогическое просвещение родителей;

  • создание условий для проявления социальной активности родителей и их детей.


Диагностика достижения воспитательных результатов.


Для исследования результатов педагогической деятельности используются социально-педагогические диагностики. Исследуя группы воспитанников занимающихся по программе, использовать следующие методики:

* исследование смысловой памяти методом запоминания двух рядов слов;

* методика «Какой Я?» - определения уровня самооценки для младших школьников;

* тест «Незаконченных предложений»;

* тест «Необычное использование» (исследование творческой одарённости);

* анкета «Считаешь ли ты себя культурным человеком?»;

* заполнение пропущенных в тексте слов (методика Эббингауза);

* зачёты и собеседования по пройденному материалу, участие в викторинах, конкурсах, выставках;

* беседы с участниками программы и их родителями;

* непрерывное наблюдение.

Основными результатами воспитательной деятельности являются:

  • достижения учащихся в различных социальных сферах;

  • развитие организаторских навыков;

  • высокий уровень сформированности коммуникативной культуры;

  • сплоченность коллектива;

  • экологическое воспитание, практические навыки поведения в естественной природной среде, связанные с безопасностью жизнедеятельности,

  • создавать условия для освоения учебного плана детьми разного уровня развития, имеющих проблемы в обучении;

  • Обеспечить сохранение контингента обучающихся;

  • Владеть техниками, позволяющими оказывать ребёнку помощь и поддержку.


Методы отслеживания прогресса в достижении воспитательных результатов:


  • изменение статуса воспитанника в объединении (например, присвоение очередного ранга);

  • тестирование уровня социальной адаптации и сформированности ценностных ориентаций;

  • набор достижений воспитанника (успешно осуществленные проекты и т.п.);

  • оценка со стороны представителей ближайшего социального окружения (классный руководитель, родители и пр.)


Отбор содержания программы основывается на современных образовательных литературных текстах и на следующих главных педагогических принципах:

  • целостности – в программе соблюдены единство обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность, с другой;

  • гуманизации – личностно-ориентированный подход в воспитании, учет возрастных и индивидуальных особенностей, атмосфера доброжелательности и взаимопонимания;

  • интеграции – этот принцип позволяет совместить в программе аспекты общечеловеческих знаний: литературу, музыку, театральное искусство, культурологию, языкознание страноведение и др.

  • возрастного и индивидуального подходов, предполагающий выбор тематики, приемов работы в соответствии с возрастом детей.

В процессе реализации программы внимание акцентируется на решении следующих социально важных проблем:

  • внешний и внутренний «портреты» ребенка, физическое и духовное начало в нем;

  • значение языка, как основы человеческих взаимоотношений;

  • деятельность, как способ выражения себя, стремление приносить пользу;

  • Отечество (Родина) как место, где человек родился и познал счастье жизни;

  • Учет уровня развития и воспитанности ребенка, организация воспитательного процесса в соответствии с этим уровнем;

  • Обогащение содержательной деятельности путем включения культурно-исторического, духовно-нравственного, культурно-экологического, социально-психологического и др. компонентов;

  • Совершенствование знаний, умений и навыков речевой культуры;

  • Становление высоко нравственных, этических норм поведения.

Итогом реализации программы по каждому году обучения является игровое путешествие по станциям, в процессе которого ребенок наблюдает и оценивает вместе с другими детьми собственное перевоплощение. Игра-путешествие – это определенная точка опоры в развитии интересов детей 6-11 лет, демонстрирование детьми своих достижений перед «единомышленниками» при одобрении детской аудитории, что придает детям уверенность в себе, стимулирует потребность роста интереса.

Актуальность и новизна данной программы – это свобода выбора и свобода последующей деятельности личности в ее интеллектуальном, личностном планах с целью расширить свой кругозор, а также отдохнуть душой от повседневных уроков и суеты, испытать радость общения с «единомышленниками».

Продолжительность образовательного процесса и срок реализации данной программы в течение четырёх лет.

^ Формами, методами, средствами и технологиями в усвоении программы «Основы культуры чтения» являются: чтение, беседы, интеллектуальные игры, сюжетно-ролевые игры, праздники, дискуссии, деловые игры, психологические игры, вопросы и задания, путешествия и экскурсии в музей, театры, др. библиотеки. Перечисленные формы выстраиваются на исторических культурных традициях, краеведческом материале.

В основе программы лежит общение с детьми через лучшие литературные и поэтические тексты, знакомство с вершинными творениями человеческого духа, которые способны пробудить все самое лучшее из заложенного в ребенке природой. Делается акцент в первую очередь не на освоение определенной суммы знаний, а на их воспитание, развитие, на «рост души» ребенка!

Помочь ребенку открыть и развить заложенное в нем природой.

^ Основными задачами воспитания являются: формирование у воспитанников гражданской ответственности, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

^ Образовательная программа «Основы культуры чтения» и по содержанию, и по принципам изучения разительно отличается от программ по литературе.

Подходы к изучению в методологическом отношении важно не столько интеллектуальное освоение детьми текстов, сколько эмоциональное и эстетическое усвоение ими гуманистического, духовного, высоконравственного потенциала этих предлагаемых лучших текстов, отработка общения ребенка с искусством; в методическом смысле – это организация проживания с детьми вместе с писателем его творчества, а в результате рождается творчество и сотрудничество. Дети становятся сотворцами великих писателей и поэтов, т.е. при чтении произведений вслух. Я пытаюсь растить из своих воспитанников талантливых читателей: вдумчивых, читающих с удовольствием, размышляющих о прочитанном, развивающихся как личность.

^ Образовательные и развивающие задачи для учащихся 6-11 лет:

- помочь воспитанникам позитивно воспринимать действительность;

- не позволять им замыкаться в себе;

- подталкивать к активному обсуждению и решению своих внутренних проблем;

  • приучать детей к правильной русской речи;

  • развивать монологическую речь;

  • помогать расширять запас слов;

  • осваивать приемы аргументации, методику речевого общения;

  • развивать у детей внимание к их творческим способностям и закреплять их в процессе индивидуальной и коллективной творческой деятельности;

  • изучение этикета, этики поведения;

  • освоение навыков экологически грамотного поведения, чувства личной ответственности за судьбу природы;

  • усвоение основ безопасного образа жизни через соблюдение правил и культуры личностного поведения в следующих жизненных ситуациях:

а. - во время передвижения (особенно по пути на занятия и обратно);

б. - в транспорте;

в. - культурно-экологическое поведение в естественной природной среде (тур. походы, экскурсии на природу).


Диагностика достижения образовательных результатов.


Важнейшим параметром деятельности считать достижение высоких результатов интеллектуального, эмоционального и духовного развития. Важен не только сам результат, но и динамика его изменения, стремление к самопознанию и самореализации своей личности.


^ К концу первого года обучения дети должны знать и уметь:


Образовательные и развивающие задачи:


  1. Оформлять творческие работы и достижения (собственные рассказы, стихи, сказки, рисунки).

  2. Сознательно, вдумчиво относиться к книге.

  3. Используя форму рекомендации произведений «книжные выставки» на разные темы и проблемы, уметь воспринять и воспроизвести литературные сюжеты.

  4. Придерживаться «золотого правила» в общении с другими, быть доброжелательными, толерантными.

  5. Должны знать правила вежливости и красивых манер.

  6. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.

  7. Сострадать животным, не обижать их.


К концу второго года обучения:

1. Используя широкий спектр сказок, игр, вопросов и заданий, уметь творчески

анализировать и выражать свои мысли и чувства.

2. Уметь создавать свои книги.

3. Владеть навыками изложения своих мыслей в творческой форме.

4. На примерах литературного материала и творческих заданий, уметь

осмысливать нравственные ценности жизни.

5. Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.

6. Знать правила вежливости и красивых манер.

7. Владеть нравственным взаимодействием с окружающим миром, любить и

беречь природу.

8. Быть сплочёнными, иметь организаторские навыки.

9. Владеть навыками речевой культуры, охотно совершенствовать свои знания.


К концу третьего года обучения:


  1. Быть участниками городских творческих программ, конкурсов, акций, а также общественно-значимых проектов, которые проходят в микрорайоне «Ключевая».

  2. Быть пропагандистами здорово образа жизни, организаторами и участниками спортивно-оздоровительных мероприятий в микрорайоне.

  3. Должны быть сформированы у обучающихся навыки независимого библиотечного пользователя книгой и др. носителями информации, а также поиску, отбору и критической оценке информации.

  4. Уметь составить специальный словарь определений и терминов при усвоении тем программы с указанием источника.

  5. Уметь осмысливать тексты, которые способствуют становлению духовно-нравственных, этических норм поведения и навыков речевой культуры и подтверждать содержанием творческих работ.

  6. Знать пословицы о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.

  7. Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.

  8. Различать добро и зло, давать правильную оценку поступкам литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.


^ К концу четвертого года обучения:


  1. Выполнять творческие работы (собственные рассказы, стихи, сказки, рисунки), направленные на преобразование самих себя, развитие художественного вкуса, уважение к нашим предкам и русской культуре, и способствовали сплочению коллектива.

  2. Быть участниками городских и республиканских творческих мероприятий, конкурсов, акций и общественно-значимых проектов, которые проходят в микрорайоне «Ключевая».

  3. Уметь вести тетрадь «В мире мудрых мыслей» (МММ), в которой представлены цитаты, афоризмы, изречения и высказывания по различным сферам образовательной, культурной и духовной деятельности.

  4. Уметь оказывать консультативную помощь учащимся младших групп и родителям.

  5. Уметь адаптировать полученную из книг информацию к своим жизненным задачам.

  6. Владеть самостоятельным библиографическим поиском необходимой информации.

  7. Владеть культурой общения, а также искусством диалога с любым собеседником.


Формы подведения итогов реализации данной образовательной программы:


  • тематические зачеты и собеседования по пройденному материалу;

  • рефераты;

  • тестирование;

  • психологические игры вопросы и задания, тренинги, которые учат детей позитивно воспринимать действительность, не позволяют им замыкаться в себе, подталкивают к активному обсуждению и решению своих внутренних проблем;

  • вопросы для обсуждения или анкеты;

  • участие в конкурсах, викторинах, мастер-классах, литературных и интеллектуальных играх;

  • ситуативно-ролевые тренинги и упражнения;

  • самостоятельное проведение экскурсий в ДЮЦ с теми, кто впервые посетил библиотеку;

  • беседы с участниками программы их родителями и учителями-партнёрами;

  • непрерывное наблюдение.

Примерный учебно-тематический план.


^ 1-ый год обучения.



№ п/п

Тема

Кол-во часов

теория

практика

1

Бережливость. Бережём природу.

4

2

2

2

Благодарность. Бескорыстие.

4

2

2

3

Вежливость. Взаимопомощь.

4

2

2

4

Верность. Гордость.

4

2

2

5

Доброта. Добросердечие.

4

2

2

6

Дружба. Дружелюбие.

4

2

2

7

Гостеприимство. Жертвенность.

4

2

2

8

Заботливость. Единство.

4

2

2

9

Красота души. Кротость.

4

2

2

10

Любовь. Любовь к животным.

4

2

2

11

Любовь к маме. Любовь к Родине.

4

2

2

12

Любознательность. Мастерство.

4

2

2

13

Милосердие. Мудрость. Нежность.

4

2

2

14

Ответственность. Отзывчивость. Поиски прекрасного.

4

2

2

15

Правдивость. Скромность. Служение людям.

4

2

2

16

Уважение. Ум. Умение видеть хорошее, умение прощать и сотрудничать.

4

2

2

17

Упорство. Храбрость.

4

2

2

18

Чуткость. Щедрость.

4

2

2




ИТОГО:

72

36

36



^ 2-ой год обучения.



№ п/п

Тема

Кол-во часов

теория

практика

1

Бережное отношение к природе.

2

1

1

2

Взаимопонимание.

4

2

2

3

Великодушный поступок.

2

1

1

4

Во что верит человек.

4

2

2

5

Чем можно гордиться.

4

2

2

6

Законы гостеприимства.

4

2

2

7

Трудно ли быть добрым.

4

2

2

8

Учимся доверию.

4

2

2

9

Как найти друга.

4

2

2

10

Самопожертвование.

2

1

1

11

Забота о других.

4

2

2

12

Сила единства.

4

2

2

13

Мир красоты.

4

2

2

14

Красота души.

4

2

2

15

Дар любви.

4

2

2

16

Любовь матери.

4

2

2

17

Любовь к Родине.

4

2

2

18

Любознательность.

4

2

2

19

Секреты мастерства.

4

2

2

20

Крылья мечты.

2

1

1






ИТОГО:


72


36



36


















^ 3-ий год обучения.



№ п/п

Тема

Кол-во часов

теория

практика

1

Книга и её создатели. ИКТ.

2

1

1

2

Предъявите ваш читательский билет.

4

2

2

3

Красота благородства.

4

2

2

4

Истинное богатство.

4

2

2

5

Величие души.

4

2

2

6

Верность слову.

4

2

2

7

Когда гордость украшает.

4

2

2

8

Порыв души.

4

2

2

9

Законы доброты.

4

2

2

10

Бескорыстная дружба.

6

3

3

11

Умение не завидовать.

4

2

2

12

Поиск истины.

4

2

2

13

Жизнь в единстве.

4

2

2

14

Открытие красоты.

4

2

2

15

Во имя ближнего.

4

2

2

16

Подвиг любви.

4

2

2

17

Сила любви.

4

2

2

18

Как стать лучше.

4

2

2




































ИТОГО:


72


36



36


















^ 4 год обучения.


№ п/п

Тема

Кол-во часов

теория

практика

1

Любовь к Родине.

4

2

2

2

Голос мечты.

2

1

1

3

Тайна милосердия.

4

2

2

4

Настоящая мудрость.

4

2

2

5

Мужественное сердце.

4

2

2

6

Чудо надежды.

2

1

1

7

Быть ответственным.

4

2

2

8

Чему учит природа.

4

2

2

9

Поиск прекрасного.

4

2

2

10

Умение прощать.

2

1

1

11

Способность радоваться.

4

2

2

12

Украшения скромности.

4

2

2

13

Сила слова.

4

2

2

14

Поиск смысла жизни.

4

2

2

15

Разговор о совести.

4

2

2

16

Прояви сострадание.

4

2

2

17

Для чего нужна сила.

4

2

2

18

Если вы справедливый.

4

2

2

19

Стойкость в испытаниях.

4

2

2

20

Стремление к высокому.

2

1

1






ИТОГО:


72


36



36


















Примечание:

Учебно-тематический план может дополняться темами из Календаря знаменательных и памятных дат (важнейшие исторические даты, юбилеи русских и зарубежных писателей, книги-юбиляры, юбилеи художников-иллюстраторов, композиторов и т.д.).

В программе «Основы культуры чтения» за основу берется диалоговое общение, которое направлена на развитие творческих способностей детей с помощью серьезной книги и дает художественное развитие детей в широком контексте искусствоведческих культурологических, социальных проблем.


Содержание программы


С младшим возрастом учебно-воспитательная программа «Основы культуры чтения» планируется по темам с учетом индивидуальных особенностей детей: когда еще нет четко сформированных интересов. Смена тем и поручений позволяет ребенку осуществлять свои меняющиеся интересы к разнообразной деятельности, укрепляет веру в свои силы, устраняет растерянность, беспомощность, не допускает возникновения комплекса неполноценности.

Ребенок учится корректировать свое поведение, соотносить свои действия с действиями других, старается поступать в соответствии с общими интересами. Именно в процессе ИГРЫ необходимы такие качества, от которых зависит общий успех: готовность прийти на помощь, выдержка, дисциплина, ответственность. Наблюдая за процессом ИГРЫ можно вовремя рассмотреть детские слабости и помочь детям избавиться от недостатков. А постоянная забота друг о друге позволяет формировать такие качества, как доброжелательность, уважительность, милосердие, готовность оказать помощь тому, кто в ней нуждается.


^ Содержание программы для детей 1-го года обучения.


Тема № 1. Бережливость. Бережём природу.

А.Лопатина « Васин ранец». Игра «Фея бережливости». Творческое задание «Наука бережливости». Рисунок «Любимая вещь».

Е. Фролова «Кто вырастил яблочко». Игра «Птица благодарности». Творческое задание «Спасибо природе». Рисунок «Благодарное сердце».

^ Тема № 2. Благодарность. Бескорыстие.

А.Неелова «Майский жук». Игра «Мир природы». Творческое задание «Любимый хозяин».

Автор неизвестен. Осколки доброты. Игра «Подумаем о доброте». Творческое задание «Осколок доброты».

^ Тема № 3. Вежливость. Взаимопомощь.

Мексиканская сказка. Вежливый кролик. Игра «Школа вежливости».Творческое задание «Приветливые люди».

Латышская сказка. Лесной мишка и проказница мышка. Игра «Палочка-выручалочка». Ф.Левствик «Кто сшил Видеку Рубашку».Рисунок «Слабые и сильные».


^ Тема № 4. Верность. Гордость.

Т. Вершинина «Пуговица и рукавичка». Игра «Наши верные друзья». Японская сказка «Плотник и кошка». Творческое задание «Верные друзья».

В.Сухомлинский «Лепесток и Цветок». Творческое задание «Что мы умеем».

^ Тема № 5. Доброта. Добросердечие.

А.Неелова «Даром ни одно доброе дело не пропадает». Творческое задание «Доброе дело». Рисунок «Дерево доброты».

А.Каралийчев «Осенняя сказка». Игра «Цветок доброты».

^ Тема № 6. Дружба. Дружелюбие.

В.Сухомлинский «Девочка и Ромашка». Игра «С кем дружат цветы». Творческое задание «Сказочные друзья».

Д.Биссет «Сказка про слона, про костёр и про белую уточку». Игра «Колечко дружелюбия». Творческое задание «Четверо друзей».

^ Тема № 7. Гостеприимство. Жертвенность.

В.Сухомлинский «Пчела и Тыквенный цветок». Игра «Гостеприимные цветы».

Э.Шим «Снег и кисличка. Игра «Жертвенное сердце». Игра «Спасаем друзей».

^ Тема № 8. Заботливость. Единство.

А.Неелова «Волчья ягода». Творческое задание «Заботливый мир».

Бирманская сказка «Коровы врозь тигру радость».Игра «Чудо единства». Творческое задание «Если нет единства».

^ Тема № 9. Красота души. Кротость.

М.Скребцова «Цветок кактуса». Сказка народов Индии «Чьи руки краше». Игра «Красивые руки и глаза». Рисунок «Красивые поступки».

Сказка народов Индии «Подарок голубя». Игра «Кто самый кроткий"

^ Тема № 10. Любовь. Любовь к животным.

К.Кыдрева «Капелька росы». Игра «Фея любви».

А.Неелова «Золотая свобода». А. Каралийчев «Крылатый пленник». Игра «Наши питомцы». Творческое задание «Две птицы».

^ Тема № 11. Любовь к маме. Любовь к Родине.

А.Лопатина «Новогодняя сказка». Игра «Подарок для мамы». Рисунок «Дерево любви».

Русская сказка, рассказанная А.Корольковой «Про княгиню Ефросинью». Игра «Думаем о Родине». Игра «Мудрая княгиня». Рисунок «Для любимой Родины».

^ Тема № 12. Любознательность. Мастерство.

В.Сухомлинский «Птенец выпал из гнезда». Игра «Любознательные друзья».

Украинская легенда «Кто самый искусный мастер». Игра «Цветок мастерства», игра «Отгадай ремесло».

^ Тема № 13. Милосердие. Мудрость. Нежность.

А.Неелова «Птичка». Игра «Солнышко милосердия». Творческое задание «Законы милосердия».

Болгарская сказка «Мальчик и злая медведица». Игра «Мудрый совет». Творческое задание «Поможем людям».

Е.Лазаренко «Фея сновидений». Игра «Круг нежности».

^ Тема № 14. Ответственность. Отзывчивость. Поиски прекрасного.

Притча «Старик и яблоня». Игра «За что мы отвечаем». Творческое задание «Кто ответственный».

А.Неелова «Ветерок». Игра «Отзывчивый колобок». Творческое задание «Помогаем в беде»

Д.Биссет «Жук – философ и другие». Игра «Чем мы прекрасны».

^ Тема № 15. Правдивость.Скромность. Служение людям.

Корейская сказка «Честный мальчик». Игра «Сердечко честности». Творческое задание «Честные люди».

Сказка народов Бирмы «Волшебная арфа». Игра «Скромные звери».

Т.Вершинина «Журавль». Игра «Солнечные подарки». Д Биссет «Про лужу и булочку с изюмом». Творческое задание «Счастье предметов».

^ Тема № 16. Уважение. Ум. Умение видеть хорошее. Умение прощать и сотрудничать.

А.Лопатина «Добрая собака». Игра «Учимся уважать». Ш.Кадими «Чужой ум». Игра «Как нам помогает ум».

А.Неелова «Воробьи». Игра «Хорошее качество». Творческое задание «Находим хорошее».

А.Неелова «Тысячецвет». Игра «Цветок примирения».

М.Скребцова «Лесные певцы». Игра «Полезное дело» или «Строим дом».

^ Тема № 17. Упорство. Храбрость.

Л.Пантелеев «Две лягушки». Игра «Упорный как мяч». Творческое задание «Упорные герои».

М.Скребцова»Храбрая лягушка». Игра «Колечко храбрости». Рисунок «Храбрые путешественники».

^ Тема № 18. Чуткость. Щедрость.

Е.Бехлерова «Капустный лист». Игра «Тёплое сердечко». Творческое задание «Чуткие профессии».

К.Станишев «Сердобольный подсолнух». Игра «Щедрые звёздочки». Творческое задание «Учимся делиться».


^ Содержание программы для детей 2-го года обучения.


Тема № 1. Бережное отношение к природе.

Сказка Г.Андерсена «Ромашка». Сценка «В городе и в лесу». Рисунок «Жизнь цветка».


Тема № 2. Взаимопонимание.

Сказка Н. Абрамцевой «Поговорили». Игра «Кто понимает без слов». Творческое задание «Учимся пониманию». Сочиняем сказку «О чём рассказали вещи».


Тема № 3. Великодушный поступок.

Индийская сказка «Корень добра не сохнет». Творческое задание «Великодушный поступок».


Тема № 4. Во что верит человек.

Сказка С. Лагерлёф «Красношейка». Творческое задание «Вера в любовь». Рисунок «Цвета веры и надежды».


Тема № 5. Чем можно гордиться.

Сказка Э. Фарджона «Гордая инфанта». Творческое задание «Гордость профессии». Сочиняем сказку «Гордость матери».


Тема № 6. Законы гостеприимства.

Сказка Н. Абрамцевой «Сказка про старый дом». Индийская сказка «Два дерева». Сочиняем сказку «Два дерева». Игра «Гостеприимные хозяева».


Тема № 7. Трудно ли быть добрым.

Древняя китайская история «Добро без ума». Творческое задание «Добрый поступок». Сказка Н. Абрамцевой «Про сову». Ирга «Кто добрее». Рисунок «Солнце доброты».


Тема № 8. Учимся доверию.

Итальянская сказка «Качан капусты». Творческое задание «Кому мы доверяем». Игра «Цепочка доверия». Сочиняем сказку «Плащ доверия».


^ Тема № 9. Как найти друга.

Сказка И. Радичкова «Если хочешь иметь друзей». Творческое задание «Разговор о дружбе». Сказка Л. Милевой «Черешенка и воробей». Игра «Помощь друга». Сочиняем сказку о друзьях и дружбе.


^ Тема № 10. Самопожертвование.

Сказка М. Горького «Горячее сердце». Творческое задание «Дерево жертвенности». Сочиняем сказку «Сердце Данко». Китайская сказка «Кумирня рыбака».


Тема № 11. Забота о других.

Сказки Н.Абрамцевой «А зайцы плавают» и «Сказка о тумане». Творческое задание «Забота о близких». Сочиняем сказку «Заботливый туман».


Тема № 12. Сила единства.

Индийская сказка «О ссоре птиц». Игра «Цепочка помощи». Сказка А.Каралийчева «Камень и возчики». Рисунок «Птица мира». Сочиняем сказку «Если все вместе».


Тема № 13. Мир красоты.

Сказка Г.Андерсена «Есть же разница». Игра «Колечко красоты». Творческое задание «Как украсить мир».


Тема № 14. Красота души.

Сказка А.Лопатиной «Волшебный цветок». Игра «Угадай цветок». Творческое задание «Творец красоты».


^ Тема № 15. Дар любви.

Сказка О.Уайльда «Великан-эгоист». Игра «Круг любви». Творческое задание «Спасение любовью». Китайская сказка «Дар Феникса». Сочиняем сказку «Ворота любви». Рисунок «Букет любви».


Тема № 16. Любовь матери.

Сказка Г.Андерсена «История одной матери». Игра «Цветок для мамы». Рисунок «Ангел любви». Конкурс стихов о маме. Игра «Радуем родителей».


Тема № 17. Любовь к Родине.

Сказка А.Исаакяна «Самая нужная вещь». Игра «Что отдашь Земле Родной». Творческое задание «Разговор с Родиной». Конкурс стихов о Родине. Рисунок «Любимое место».


Тема № 18. Любознательность.

Сказка Н.Абрамцевой «Лужица». Игра «Любознательный путешественник». Творческое задание «План развития». Сочиняем сказку «Интересный день».


^ Тема № 19. Секреты мастерства.

Армянская народная сказка «Ремесло - дороже золота». Башкирская сказка «Золотые руки». Творческое задание «Творчество и профессия». Игра «Волшебные инструменты».


^ Тема № 20. Крылья мечты.

Сказка Л.Сидоровой «Я – птица!». Игра «Угадай мою мечту». Сочиняем сказку «Спасённый цветок». Творческое задание и рисунок «Песня мечты».


Содержание программы для детей 3-го года обучения.


Тема № 1. Книга и её создатели. ИКТ.

Тема № 2. Предъявите ваш читательский билет.

Библиографическая игра по образцу «Кто хочет стать миллионером».


Тема № 3. Красота благородства.

Сказка В.Телешова «О трёх юношах».Индийская народная легенда «Почему английский капитан поклонился вождю повстанцев». Творческое задание «Благородный человек».


^ Тема № 4. Истинное богатство.

А. Грин. Рассказ «Бочка пресной воды». Творческое задание «Что дороже». Немецкая легенда «Раковина изобилия». Грузинская сказка «Про царя и его сына». Игра «У кого какое богатство».


^ Тема № 5. Величие души.

Н.Вагнер. Сказка «Великое». Творческое задание «Великая отвага». Диолог «Разговор о великом». Рисунок «Величие мира».


Тема № 6. Верность слову.

А.Неелова. Сказка «Заложник». Беседа «Можно ли нарушить клятву». Творческое задание «Клятва Гиппократа». Игра «Несдержанное обещание».


Тема № 7. Когда гордость украшает.

В.Гаршин. Легенда «Сказание о гордом Аггее». Творческое задание «Чем мы гордимся». Игра «Учимся благодарить».


Тема № 8. Порыв души.

А.Грин. Рассказ «Новогодний праздник отца и маленькой дочери». Игра «Пожелай от всего сердца». К.Паустовский «Рассказ о лимоне». Сценка «Добрые порывы».


^ Тема № 9. Законы доброты.

Корейская сказка «Дядя короля». Творческое задание «Тайна доброты». Рассказ А.Куприна «Чудесный доктор». Игра «Свод законов доброты». Сценка «Для чего нужна доброта».


^ Тема № 10. Бескорыстная дружба.

Творческое задание «Что такое дружба». Отрывок из рассказа А.Сент-Экзюпери «Мысли о друге». Сказка О.Уайльда «Преданный друг». Рисунок «Портреты друзей». Сценка «Самое главное в дружбе». КВН о дружбе и друзьях. «Литературный эрудит» - цитаты, высказывания известных людей о дружбе. Конкурс стихов и песен о дружбе.


^ Тема № 11. Умение не завидовать.

Творческое задание «Радуемся друг за друга». А.Грин. Сказка «струя». Анкета «Пообещал – сдержи слово!». Беседа о правилах общения «Без добрых дел нет доброго имени».


^ Тема № 12. Поиск истины.

Творческое задание «Что такое истина». Р.Бах. Сказка «Чайка по имени Джонатан Ливинстон». Игра-размышление «Взрослость – это когда…». Сценка «Истина и свобода». Рисунок «Полёт в небеса». «Крылатые выражения».


^ Тема № 13. Жизнь в единстве.

Творческое задание «Мировые проблемы». М.Скребцова. Рассказ «Отец и сын». А.Грин. Рассказ «Поединок предводителей». Игра «Внимательность к окружающим». Сценка «Создаём вместе».


^ Тема № 14. Открытие красоты.

Творческое задание «Раннее утро в деревне». Рассказ А. Куприна «Золотой петух». Рисунок «Огненный петух». Презентация о художнике Саврасове.ИКТ. Сценка «Кто видит красоту?».


^ Тема № 15. Во имя ближнего.

Индийская легенда «Благородная жертва». Творческое задание «Что нужно для любви». Рассказ А.Платонова «Юшка». Творческое задание «Готовность помочь». Игра «Учимся благодарить».


^ Тема № 16. Подвиг любви.

Творческое задание «Когда труднее». Рассказ И.Бунина «Лапти». Интеллектуальная игра «Это Родина моя». Конкурс «Продолжите пословицу». Рисунок «Обыкновенный подвиг».


^ Тема № 17. Сила любви.

Игра «Голос и прикосновение». Рассказ А.Грина «Голос и глаза». Рисунок «Глаза влюблённых». Сочиняем сказку «Рождение любви». Народная мудрость, пословицы о любви. Сценка «Давайте познакомимся».


^ Тема № 18. Как стать лучше.

Творческое задание «Если бы я стал героем». Легенда «Вор и маска». Сочиняем сказку «Волшебная маска». Бурятская сказка «Золотая чаша». Сценка «Каким нужно быть». Конкурс «Продолжите пословицу».


^ Содержание программы для детей 4-го года обучения.

Тема № 1. Любовь к Родине.

Творческое задание «Жители моей страны». Грузинская легенда «Сурамская крепость». Символы России: герб, гимн, флаг. Историко-литературная игра «Родословная нашего города». Сценка «Где находится Родина». Рисунок «Портрет Родины».


^ Тема № 2. Голос мечты.

Творческое задание «Мечта мастера». Рассказ К.Паустовского «Стекольный мастер». Сочиняем сказку «Стеклянное чудо». Сценка «Если человек мечтает».


Тема № 3. Тайна милосердия.

Сказка В.Немировича-Данченко «Ключ врага милосердного». Творческое задание «Проект помощи». Кладезь мудрости – пословицы. Игра «Кто спасётся».


^ Тема № 4. Настоящая мудрость.

Творческое задание «Мудрая книга». Беседа. Диалог «Как научиться мудрости». Бурятская сказка «Золотая чаша». Игра «Советы мудрецов». Сценка «Всем ли нужна мудрость».


^ Тема № 5. Мужественное сердце.

Творческое задание «Кто мужественнее». Рассказ неизвестного автора «Когда музыка сильнее смерти». Индийская легенда «Страх смерти». Сценка «Нужно ли говорить правду».


Тема № 6. Чудо надежды.

Творческое задание «Наши надежды». Беседа. Рассказ А.Абу-Бакара «Шахризат из Чишили». Сценка «На кого мы надеемся». Игра «Закончи пословицу».


Тема № 7. Быть ответственным.

Игра «Отгадай профессию». Беседа. Сказка А. Нееловой «Король - крестьянин». Вопросы и задания к сказке. Сценка «Мудрые советы». Письменная работа.

^ Тема № 8. Чему учит природа.

Творческое задание «Язык природы». Беседа. Вопросы и задания для беседы. Рассказ Г.Гребенщикова «Детство». Сценка «Для чего нужна природа». Письменная работа «Как нам помогает природа». Рисунок «Близкие образы природы». Выставка из рисунков детей «Мы и природа».


^ Тема № 9. Поиск прекрасного.

Творческое задание «Прекрасный человек». Беседа. Сказка В.Вересаева «Состязание». Вопросы и задания к сказке. Рисунок «Идеал красоты». Игра «Глаза влюблённых». Сценка «Учитель и ученик». Письменная работа «Самый прекрасный день в моей жизни».


^ Тема № 10. Умение прощать.

Игра «Камешки прошения». Беседа. Рассказ А. Нееловой «Месть праведного». Сценка «Прощаем обиды». Письменная работа. Рисунок «Сила прощения».


^ Тема № 11. Способность радоваться.

Творческое задание «Кто умеет радоваться». Беседа. Рассказ Г.Гребенщикова «Материнский совет». Рисунок «Улыбка земли». Выставка рисунков детей «Улыбающийся мир». Сказка Н. Абрамцевой «Тише, пожалуйста». Сценка «Оптимист и пессимист». Письменная работа «Вера в лучшее».


^ Тема № 12. Украшения скромности.

Творческое задание «Когда нужна скромность». Беседа. Корейская сказка «Ким и небесная красавица». Письменная работа. Сказка народов Бирмы «Житейская мудрость». Рисунок «Скромность в природе». Выставка из рисунков детей «Чему нас учит природа».


^ Тема № 13. Сила слова.

Игра по речевому этикету «Как слово наше отзовётся…». Беседа. Молдавская сказка «Повар и царь». Сценка «Чему служит язык». Буддийская притча «Думай, что говоришь». Русская сказка «Наговорная водица». Письменная работа.


^ Тема № 14. Поиск смысла жизни.

Творческое задание «Ищем смысл жизни». Беседа. Притча неизвестного автора «Философия жизни». Письменная работа. Отрывок из сказки Р.Баха «Чайка по имени Джонатан Ливинстон». Творческое задание «В защиту Джонатана».


^ Тема № 15. Разговор о совести.

Творческое задание «Разговоры с совестью». Беседа. Украинская сказка «Названный отец». Рисунок «На что похожа совесть». В.Дорошевич «Совесть»(из ста китайских сказок). Сочиняем сказку «День рождения совести». Письменная работа. Завести тетрадь «Разговор с совестью».


^ Тема № 16. Прояви сострадание.

Творческое задание «Учимся сострадать». Беседа. Сочиняем сказку «Видеть страдания». Рисунок «Самое ценное». Выставка из рисунков детей «Самое ценное».


^ Тема № 17. Для чего нужна сила.

Творческое задание «Лучшие способности». Беседа. А.Грин. Сказка «Гатт, Витт и Редотт». Игра «Кто самый сильный». Рисунок «Диаграмма качеств». Письменная работа «Сила характера».


^ Тема № 18. Если ты справедливый.


Творческое задание «Справедливый поступок». Беседа. В. Ерошенко Сказка «Цветок справедливости». Сочиняем сказку «Сказочный цветок». Сценка «По справедливости». Составить плакат «Свод законов справедливости».


^ Тема № 19. Стойкость в испытаниях.

Творческое задание «Литературный герой». Беседа. Суфийская история «Фатима – прядильщица и шатёр». Сказка Г.Андерсена «Последняя жемчужина».


^ Тема № 20. Стремление к высокому.

Творческое задание «Яркая личность». Беседа. Сказка В. Вересаева «Звезда.Восточная сказка». Игра «Свет звезды».Сочиняем сказку «Путь к звёздам». Рисунок «Освещённый город». Выставка из работ детей «Свет над городом».


Педагогические методики и технологии


В качестве основного метода, определяющего особый, инициативный, деятельно-творческий характер программы, выступает игра, которая требует целостного психолого-педагогического подхода и помогает сформировать внутренний ценностный мир ребенка.

Беседы, диалоги, интеллектуальные, сюжетно-ролевые и психологические игры и задания выстраиваются на исторических, культурных традициях, краеведческом материале.

Методика освоения, подачи и восприятия программного содержания предполагает эмоционально-чувственное переживание наследия родной культуры путем усвоения лучших литературных текстов.

Среди средств первого и второго года обучения немаловажную роль играют:

  • специально подобранный литературный материал;

  • игрушки, карточки, книги, значки, эмблемы, карты-путешествия, иллюстрации;

  • звукозапись, видеозапись;

  • работа над речью, работа с игрушкой или картинкой, ролевая игра, коллективно-творческая игра;

  • разучивание стихов, песен;

  • инсценирование сказок, стихов и песен;

  • игры подвижные, дидактические, тематические, творческие (ситуативные), «Игры в сказку»;

  • рисование;

  • на третьем году обучения добавляются следующие виды работ;

  • составление ситуативных диалогов;

  • научть детей не только слушать музыку, но понимать и духовно осмысливать ее, максимальная активность детей на всех этапах подготовки и проведения игр;

  • постоянное включение театрализованных игр во все формы организации образовательного процесса;

  • сотрудничество детей друг с другом и со взрослыми;

  • работа с тематическими картинками.


^ Виды художественно-творческой деятельности.


Различные формы и виды игровой деятельности позволяют ребенку почувствовать себя в различных социальных ролях, а динамичное развитие самостоятельности детей с 6 до 13 лет реализуется по следующим ступеням: «Делай как я», «Делай лучше меня», «Делай вместе с друзьями». Для реализации используются следующие виды художественно-творческой деятельности:

^ Литературная деятельность

К литературной деятельности на занятиях относятся разучивание и декламация стихов, слушание рассказов и сказок. Ребята любят слушать рассказы, сказки, стихотворения, повторять рифмовки и считалки. Разучивая стихи, рифмовки, дети легко запоминают текст, содержащий большее количество новых слов и предложений. Разучивание является важным фонетическим упражнением, потому что в стихах, считалках, рифмовках ребенок особенно четко выговаривает слова.

Игра

Цель обучения достигается успешно при игровой мотивации и при оценке поведения ребенка со стороны сверстников. Игра – не просто любимое занятие детей, это ведущий вид деятельности. Игра требует произвольного внимания и запоминания, эмоциональной сдержанности.

Музыка

Знакомство детей с музыкальной культурой – одна из составных частей познавательной деятельности. Научить детей слушать музыку, понимать и духовно осмысливать ее.

Песня вносит элемент праздника, который необходим детям. Разучивание песен обогащает лексический запас ребенка, помогает закрепить его, развивает умение слушать и слышать других.

Драматизация

Драматизация близка детям. Это объясняется двумя главными моментами: во-первых, драма основана на действии, совершаемом самим ребенком, непосредственно соединяет художественное творчество с личными переживаниями, а во-вторых, она связана с игрой.

Для ребенка участие в драматизации сказок и театрализованных играх – всегда праздник. Участвуя в таких играх, дети знакомятся с окружающим миром посредством образов, красок, звуков. Создавая живой сценический образ, они перевоплощаются в персонаж, роль которого играют, живут его чувствами и переживаниями.

^ Изучение языка

Одним из средств коммуникативных навыков ребенка является изучение языка. Язык служит средством познания и общения, способствует разностороннему развитию детей.

Язык – зеркало культуры. В нем отражается не только мир, окружающий человека, но и национальный характер, образ жизни, традиции, обычаи, мораль, система ценностей, видение мира.

Для изучения уровня самостоятельности детей, их интереса в работе с книгой. текстами и т.д. вводится в детском коллективе система ступеней роста, знаков отличия, которые фиксируют достижения ребенка и повышают его активность. Детям вручаются эмблемы: « наблюдатель», «мастер», «сказочник», «заводила», «умелец», «помощница», «хозяюшка», и цветовые жетоны соответствующие ступеням – участник, активный участник, организатор. А кому и за что вручать эти значки все решают вместе.


Используемая литература


  1. Сказки, притчи, былины, мифы, пословицы, поговорки. Классическая художественная литература.

  2. Лопатина А.,Скребцова М. НАЧАЛА МУДРОСТИ. 50 уроков о добрых качествах (Для занятий с детьми младшего школьного возраста). – М.: «Амрита-Русь», 2004. – 288с. – (Серия «Образование и творчество»).

  3. Лопатина А., Скребцова М. СТУПЕНИ МУДРОСТИ. 50 уроков о добрых качествах (Для занятий с детьми младшего и среднего школьного возраста). – М.: ООО «Книжный Дом Локус», 2003. – 384с. – (Серия «Образование и творчество»).

  4. Поэзия, афоризмы, высказывания.

  5. Научно-популярная литература по истории, этике, искусству.

  6. Журналы «Дошкольное образование», «Воспитание школьников», «Семья и школа», «Читаем, учимся, играем».

  7. Книги и брошюры, энциклопедии «Что такое, Кто такой», «Почемучка».

  8. Различные по назначению словари, хорошо иллюстрированные книги, репродукции картин.

  9. Периодические издания: детские газеты и журналы.

  10. Средства музыкального сопровождения занятий.

  11. Азаров Ю.П. Радость учить и учиться.- М.: Политиздат, 1989.-335с. Педагогика гармонического развития.

  12. Озеркова И.А. Ролевые игры как технология самовоспитания // Школьные технологии. – 2000.-№1. –с.182 – 190.

  13. Энциклопедии «Что такое, Кто такой», «Почемучка», словари.



Подпись педагога: Лящук Я.Т.




Скачать 382.03 Kb.
оставить комментарий
Дата19.09.2011
Размер382.03 Kb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх