№ урока
|
Тема урока
|
Цели урока
|
ЗУН
|
Домашнее задание
|
Unit 1 Hello, English! (18 ч.)
|
1/1
|
Введение. Знакомство с английским языком.
|
Ознакомление с новым предметом. Введение слов hello, good-bye и название профессий. Развитие навыков аудирования. Введение звуков [m], [n], [w], [t], [ai].
|
Знать/понимать:
алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;
основные правила чтения и орфографии английского языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны, родины английского языка, её столицы;
имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержанию).
|
Стр. 3 упр. 1, принести картинки зверей.
|
2/2
|
Английские имена. Гласная буква Аа.
|
Развитие навыков диалогической речи. Введение новой лексики по теме «Животные». Развитие фонетических навыков.
|
Стр. 4 упр. 1
|
3/3
|
Числительные (1-10). Согласная буква Bb.
|
Введение новой лексики по теме «Числительные (1-10)». Ознакомление с речевым образцом How old are you? – I am six. Развитие навыков монологической речи.
|
Стр. 4 упр. 1
|
4/4
|
Диалогическая речь «Знакомство». Согласная буква Сс.
|
Активизация лексического материала по теме «Числительные». Развитие навыков диалогической речи по теме «Знакомство». Тренировка навыков монологич. речи.
|
Стр. 5 упр. 1, 2
|
5/5
|
Модальный глагол can. Согласная буква Dd.
|
Ознакомление с модальным глаголом can. Введение новой лексики (глаголы движения, местоимения he/she).
|
Стр. 5 упр. 1, 2
|
6/6
|
Вопросительная структура Can you…? Гласная буква Ее.
|
Введение вопросительной структуры Can you…? И кратких ответов Yes, I can и No, I can’t. Закрепление глаголов движения в устной речи.
|
Стр. 6 упр. 1, 3
|
7/7
|
Утвердительная и вопросительная форма предложений с глаголом can. Согласная буква Ff.
|
Активизация в устной речи утвердительных и вопросительных предложений с глаголом can. Тренировка навыков аудирования. Введение новой лексики (слово please, названия животных – a lion, a monkey).
|
Стр. 7 упр. 1, 2, нарисовать рисунок сказочного героя или животного.
|
8/8
|
Отрицательные предложения с глаголом can. Согласная буква Gg.
|
Тренировка навыков устной речи (структуры с модальным глаголом can). Совершенствование фонетических навыков. Введение отрицательных предложений с глаголом can.
|
Стр. 7-8 упр. 1, 2, принести рисунки животных-артистов.
|
9/9
|
Закрепление навыков диалогической речи. Притяжательные местоимения His и Her.
|
Закрепление навыков диалогической речи (сценка знакомства). Активизация навыков монологической речи. Тренировка в употреблении изученных звуков и букв. Введение притяжательных местоимений His и Her.
|
Стр. 8 упр. 1, 2
|
10/10
|
Числительные (1-10). Гласная буква Ii.
|
Активизация навыков аудирования в устной речи. Тренировка лексических навыков по теме «Числительные».
|
Стр. 9 упр. 1, 2
|
11/11
|
Фразы и слова, выражающие одобрение: Ok. Well done! Fine.
|
Активизация в устной речи изученных структур с глаголом can. Ознакомление с фразами и словами Ok. Well done! Fine.
|
Стр. 9 упр. 1
|
12/12
|
Активизация изученной лексики по темам «Движение» и «Числительные». Согласная буква Kk.
|
Активизация изученной лексики по темам «Движение» и «Числительные». Развитие фонетических и произносительных навыков. Активизация изученных букв английского алфавита.
|
^
в области аудирования:
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов, с опорой на зрительную наглядность;
в области говорения:
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
|
Стр. 10 упр. 1, 2, 4
|
13/13
|
«Школьные принадлежности». Согласная буква Ll.
|
Ознакомление с новым речевым образцом I have got … и лексикой по теме «Школьные принадлежности». Активизация навыков монологической речи (рассказ по теме «Домашние животные»).
|
Стр. 11 упр. 1, 2
|
14/14
|
«Школьные принадлежности». Речевой образец I have got…
|
Закрепление в устной речи речевого образца I have got … и лексики по теме «Школьные принадлежности». Развитие навыков аудирования.
|
Стр. 12 упр. 1-3
|
15/15
|
Диалогическая речь. «Цвета».
|
Введение новой лексики по теме «Цвета» и их первичное закрепление в речи. Совершенствование навыков аудирования на материале диалогов.
|
Стр. 12-13 упр. 1, 2
|
16/16
|
Активизация лексики по теме «Цвета». Гласная буква Оо.
|
Активизация лексики по теме «Цвета» в устной речи. Совершенствование навыков монологической и диалогической речи. Ознакомление с буквой Оо.
|
Стр. 13 упр. 1, 2, рисунок на тему «Осень».
|
17/17
|
Праздник осени. Ознакомление с буквой Pp.
|
Формирование монологической речи. Закрепление навыком диалогической речи. Ознакомление с буквой Рр.
|
Стр. 14 упр. 1, 2
|
18/18
|
Введение новой лексики по теме «Семья». Согласная буква Qq.
|
Совершенствование навыков устной речи (побудительные предложения). Обучение диалогической речи (диалог-расспрос). Введение новой лексики по теме «Семья».
|
Стр. 15 упр. 1, 2, принести фотографию своей семьи.
|
^
|
1/19
|
Речевой образец I have not got…
Ознакомление с буквой Rr.
|
Введение нового образца I have not got… . Активизация лексики по теме «Семья» в устной речи. Ознакомление с буквой Rr.
|
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто?, Что?, Где?, Когда?, Почему''?), и отвечать на них;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
в области чтения:
читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствую-щую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном языковом материале;
читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном языковом материале;
|
Стр. 16 упр. 1, 2
|
2/20
|
Вопросительная структура Have you got…?
|
Введение вопросительной структуры Have you got…? Формирование навыков аудирования. Закрепление лексики по теме «Семья» и «Движения». Ознакомление с буквой Ss.
|
Стр. 17 упр. 1-4, принести фотографию или рисунок домашнего животного.
|
3/21
|
«Моё домашнее животное». Речевой образец Let’s…together.
|
Введение речевого образца Let’s…together. Формирование навыков устной речи по теме «Моё домашнее животное».
|
Стр. 18 упр. 1, 2; учебник: стр. 39, упр. 7
|
4/22
|
Множественное число имён существительных.
|
Формирование лексико-грамматической навыков (множественное число имён сущ.). Активизация навыков аудирования и монологической речи. Закрепление диалогической речи. Ознакомление с буквой Uu.
|
Стр. 19 упр. 1-3
|
5/23
|
Аудирование и устная речь по теме «Домашние животные».
|
Ознакомление с новой лексикой по теме «Животные». Закрепление лексико-грамматической навыков (множественное число имён сущ.). Совершенствование навыков аудирования и устной речи по теме «Домашние животные».
|
Стр. 19-20 упр. 1, 2
|
6/24
|
Речевой образец He has got… Ознакомление с буквой Ww.
|
Введение речевого образца He has got… и его первичное закрепление. Формирование навыков устной речи. Ознакомление с буквой Ww.
|
Стр. 20 упр. 1, 2
|
7/25
|
Закрепление речевого образца He has got…в монологической речи.
|
Закрепление речевого образца He has got…в монологической речи. Формирование навыков диалогической речи (диалог-расспрос) и аудирование.
|
Стр. 21-22 упр. 1, 2, 4
|
8/26
|
«Спортивные игры». Ознакомление с буквой Yy.
|
Ознакомление учащихся с новым лексическим материалом по теме «Спортивные игры». Активизация навыков диалогической речи (речевой образец Can you…?).
|
Стр. 22 упр. 1-4
|
9/27
|
Активизация лексики по теме «Спортивные игры».
|
Активизация лексики по теме «Спортивные игры». Закрепление навыков диалогической речи. Обучение заполнению таблицы.
|
Стр. 23 упр. 1-3, 5
|
10/28
|
Построение предложений с использованием моделей.
|
Активизация навыков диалогической речи. Тренировка навыков построения предложений с использованием моделей. Повторение изученных английских букв.
|
Стр. 24 упр. 1, 2
|
11/29
|
Активизация лексики по теме «Спортивные игры». Закрепление навыков аудирования и диалогической речи.
|
Активизация речевого образца I can… и лексики по теме «Спортивные игры». Формирование навыков аудирования и монологической речи. Разучивание песенки «Английский алфавит».
|
Стр. 25 упр. 1, 2, 4
Стр. 26 упр. 1
|
12/30
|
Учимся, играя. Повторение изученных английских букв.
|
Закрепление навыков монологической речи. Тренировка навыков аудирования. Активизация лексики по темам «Числительные», «Движения» и «Животные» в устной речи.
|
Стр. 28 (проект)
|
^
|
1/31
|
Введение лексики по теме «Где ты живёшь?».
|
Введение новой лексики по теме «Где ты живёшь?». Формирование навыков диалогической речи.
|
в области письма:
списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответ-ствии с контекстом;
писать краткое поздравление с опорой на образец.
Знать/понимать:
алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;
основные правила чтения и орфографии английского языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны, родины английского языка, её столицы;
имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержанию).
^
в области аудирования:
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов, с опорой на зрительную наглядность;
|
Учеб. упр. 4, стр. 58; р.т.с. 29, упр. 3
|
2/32
|
Введение речевого образца He/she lives in….
|
Введение и первичное закрепление речевого образца He/she lives in…. Закрепление навыков аудирования и монологической речи. Повторение английских звуков.
|
Р.т.с. 30, упр. 3, 4
|
3/33
|
Речевой образец He/she lives in…
|
Формирование грамматических навыков (речевой образец He/she lives in…). Закрепление навыков диалогической речи. Активизация изученных английских букв и звуков.
|
Р.т.с. 31 упр. 2, 4
|
4/34
|
Буква Ii в словах в закрытом слоге.
|
Формирование грамматических навыков (речевой образец He/she swims). Ознакомление учащихся с чтением буквы Ii в словах в закрытом слоге. Повторение изученных букв.
|
Р.т.с. 32 упр. 4; учеб. стр. 62 упр. 2, 4
|
5/35
|
Прилагательные.
|
Введение новой лексики и её первичное закрепление (прилагательные). Развитие навыков устной речи (речевой образец He/she is slim) и аудирования.
|
Р.т.с. 33 упр. 3, 4; учеб. стр. 64 упр. 5
|
6/36
|
Описание внешности людей.
|
Развитие лексических навыков (прилагательные для описания внешности людей). Тренировка введённой лексики в знакомых речевых образцах. Ознакомление с правилами чтения буквы Аа в закрытом слоге.
|
Р.т.с. 34 упр. 4; учеб. стр. 66 упр. 4, 7
|
7/37
|
Множественное число существительных.
|
Тренировка навыков монологической и диалогической речи по теме «Описание животных». Активизация лексико-грамматических навыков (множественное число имен сущ.).
|
Р.т.с. 35 упр. 4; учеб. стр. 66 упр. 2, 4, 5
|
8/38
|
Притяжательный падеж существительных.
|
Развитие лексико-грамматических навыков (притяжательный падеж существительных). Совершенствование навыков диалогической речи. Формирование навыков чтения связных текстов.
|
Р.т.с 36 упр. 4; учеб. стр. 69-70 упр. 3, 5
|
9/39
|
Буква ^ в закрытом слоге, буквосочетание ey.
|
Совершенствование навыков аудирования и навыков монологической речи. Развитие навыков чтения.
|
Р.т.с. 37 упр. 4; учеб. стр. 72 упр. 5, 7
|
10/40
|
Речевой образец I think… Буквосочетание ck.
|
Развитие навыков диалогической речи (речевой образец I think…). Совершенствование фонетических навыков и навыков аудирования. Ознакомление с правилами чтения буквосочетания ck.
|
Р.т.с. 38 упр. 4; учеб. стр. 74-75 упр. 4, 7
|
11/41
|
Буква Оо в закрытом слоге. Отрицательные предложения.
|
Совершенствование навыков монологической речи (отрицательные предложения). Закрепление навыков составления предложений по моделям. Ознакомление с правилами чтения буквы Оо в закрытом слоге.
|
Р.т.с. 40 упр. 4; учеб. стр. 78 упр. 4, 5
|
12/42
|
Побудительные предложения.
|
Развитие навыков диалогической речи (побудительные предложения). Ознакомление с правилами чтения буквосочетания th и буквы х. Развитие навыков чтения.
|
Р.т.с. 41 упр. 3; учеб. стр. 80 упр. 3, 4
|
13/43
|
Артикли.
|
Развитие лексических навыков (прилагательные для описания характера). Ознакомление с артиклями английского языка. Тренировка навыков выразительного рассказывания стихотворений.
|
Р.т.с. 42 упр. 4; учеб. стр. 82 упр. 5
|
14/44
|
«Мой друг». Гласные буквы Uu и Yy.
|
Совершенствование навыков аудирования и монологической речи по теме «Мой друг». Развитие навыков чтения (гласные буквы Uu и Yy).
|
Р.т.с. 43 упр. 3, 4; учеб. стр. 84 упр. 7
|
15/45
|
Личные местоимения.
|
Систематизация материала по теме «Местоимения». Совершенствование навыков чтения. Тренировка орфографического навыка.
|
|
16/46
|
Чтение буквы ^ в закрытом и открытом слоге и буквосочетание ее.
|
Формирование навыков аудирования. Обучение чтению буквы Ее в закрытом и открытом слоге и буквосочетание ее. Совершенствование навыков диалогической речи.
|
|
17/47
|
Речевой образец I like…
|
Введение речевого образца I like… Формирование навыков монологической речи. Тренировка навыков чтения вслух.
|
|
18/48
|
Закрепление навыков монологической речи и аудирования.
|
Закрепление навыков монологической речи и аудирования. Совершенствование лексических навыков и навыков чтения. Активизация звуков английского языка.
|
|
19/49
|
Проверим наши знания.
|
Обучение письменной речи (рассказ о животных). Активизация навыков аудирования и монологической речи.
Тренировка навыков чтения.
|
|
20/50
|
Крестики-нолики. Повторение изученного материала.
|
Активизация навыков монологической речи. Повторение изученного лексического материала. Развитие навыков аудирования и диалогической речи. Активизация изученных английских букв и звуков.
|
|
^
|
1/51
|
Учимся читать. Множественное число существительных.
|
Активизация материала по теме «Множественное число существительных». Формирование навыков чтения.
|
в области говорения:
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто?, Что?, Где?, Когда?, Почему''?), и отвечать на них;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу.
|
|
2/52
|
«Описание персонажа».
|
Формирование навыков устной речи по теме «Описание персонажа». Активизация лексических навыков и навыков аудирования. Закрепление навыков чтения.
|
|
3/53
|
Буква Yy в открытом ударном слоге.
|
Развитие навыков чтения. Обучение чтению буквы Yy в открытом ударном слоге. Закрепление навыков устной речи.
|
|
4/54
|
Чтение буквы Аа в закрытом и открытом слоге.
|
Совершенствование навыков диалогической речи. Обучение чтению буквы Аа в закрытом и открытом слоге. Развитие орфографического навыка.
|
|
5/55
|
Изучение частей тела.
|
Систематизация навыков чтения. Обучение монологической речи. Формирование навыков аудирования.
|
|
6/56
|
Порядок слов в предложении.
|
Ознакомление учащихся с новыми глаголами (touch, dance, see, smell). Активизация навыков устной речи. Развитие грамматических навыков по теме «Порядок слов в предложении».
|
|
7/57
|
Формы глагола to be в настоящем времени.
|
Обучение чтению буквы Оо в открытом и закрытом слоге. Закрепление навыков монологической речи и орфографического навыка. Систематизация материала по теме «Формы глагола to be в настоящем времени».
|
|
8/58
|
Чтение буквы Uu в открытом и закрытом слоге.
|
Совершенствование навыков диалогической речи и аудирования. Обучение чтению буквы ^ в открытом и закрытом слоге. Активизация материала по теме «Формы глагола to be в настоящем времени».
|
|
9/59
|
«Новые друзья».
|
Формирование навыков аудирования. Совершенствование навыков чтения. Активизация лексических навыков и навыков диалогической речи.
|
|
10/60
|
Весёлое соревнование.
|
Тренировка навыков аудирования и чтения. Активизация изученных английских букв и звуков. Совершенствование навыков устной речи.
|
|
11/61
|
Итоговая контрольная работа.
|
Контроль навыков аудирования и чтения. Контроль навыков устной речи. Закрепление грамматических навыков.
|
|
62-63
|
Обобщающие уроки.
|
|
|
|
5 ч.
|
Резерв.
|
|
|
|
