Тема урока Ход урока icon

Тема урока Ход урока


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Данный конспект может быть использован для проведения урока внеклассного чтения по современной...
Конспекта урока Тема четверти. Тема урока...
Урока. Музыкальное приветствие. Тема сегодняшнего урока...
Урока Тема урока Тип урока, форма урока...
Разработка урока. Предмет: Геометрия. Тема урока: Пересечение прямой и окружности...
План-конспект урока Дата урока 23. 02 Тема урока Виды газового разряда и их применение. Плазма...
Конспект урока Интегрированный урок (литературное чтение, окружающий мир, обж)...
Урока по биологии в 10 классе. Тема урока...
Урока дата урока тема урока...
План урока тема урока : Природные ресурсы Мирового океана...
Тема урока: Смотр знаний по теме «Десятичные дроби»...
Урока Тема раздела. Тема урока Цели урока...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
скачать
Содержание

п/п

Тема урока

Ход урока

Классы

1

«Мы выходим на природу».

Экологический спек-такль-игра.

2-3

2

«С любовью к кошкам».

Внеклассное меро-приятие.

1-8

3

«Суд над сорными расте-ниями».

Мини-спектакль.

5-6

4

«Полеводство и овощеводство».

Викторина.

5-6

5

«Садоводство».

Викторина.

5-6

6

«Цветоводство».

Викторина.

5-6

7

«Зоология и животно-водство».

Викторина.

5-6


8

«Бой цветов».

Викторина.

6

9

«Праздник овощей».

Игра.

5-6

10

«Лесные великаны».

Эколого-познаватель-ная игра.

6

11

«Новелла о шляпочных грибах».

Спектакль.

6

12

«Бой цветов».

Биологическая игра.

6

13

«Драма идей от косности людей».

Сценарий биологи-ческого вечера.

8-9

14

«За здоровый образ жизни».

КВН.

9

15

«Счастливый случай».

Интеллектуальная игра по теме «Химия

и биосфера».

9

16

«Царь ли Природы человек?»

Внеклассное меро-приятие по экологии

10

17

«Экологический аукцион».

Деловая игра.

10

18

«Всё живое должно жить».

Сценарий экологи-ческого спектакля.

9 –11




Приложения.









^ 1.«Мы выходим на природу»

Экологический спектакль-игра (2 – 3 классы).

Участники спектакля – 10 школьников («артистов») и учитель. Зрители тоже принимают активное участие в игре.

Спектакль можно провести в актовом зале. На переднем плане – зеленый занавес, изображения берез, кашпо с искусственными цве-тами, бревнышки, чтобы можно было сесть участникам спектакля. Полукругом располагаются ряды зрителей. Создается впечатление, что все находятся на лесной поляне.

(Включается запись голосов и шума леса. Под эти звуки появля-ются ребята с рюкзаками за плечами и учитель. Все идут свободно, как по лесной тропинке, смотрят по сторонам, показывают друг другу что-то увиденное, интересное. Дойдя до центра «поляны», они замечают зрителей и весело здороваются с ними. Затем все снимают рюкзаки и рассаживаются на бревнышках на краю «поляны»).

Учитель (обращаясь к зрителям):

Здравствуйте, ребята! Как хорошо, что все мы здесь сегодня встретились! И мы, и вы сегодня целый день в пути и, наверное, очень устали? Давайте отдохнем, посидим у нашего костра.

Первый ученик:

А где же костер?

Второй ученик:

А мы его сейчас разведем. Я мигом! (Убегает «за дровами»).

Учитель:

А как надо правильно разводить костер? Кто знает?

(Сначала отвечают ребята из зала. Затем их ответы дополня-ют участники спектакля).

Третий ученик:

Прежде всего, надо правильно выбрать место – подальше от кустов и корней больших деревьев.

Четвертый ученик:

И чтобы ветки не нависали над костром, иначе они могут за-гореться.

Пятый ученик:

А я еще знаю, что перед тем, как разводить костер, надо снять дерн.

Шестой ученик:

А что такое дерн?

Пятый ученик:

Дерн – это верхний слой земли вместе с травой. Костер, когда он догорит, нужно потушить, а дерн положить на место.

(Возвращается участник, ходивший «за дровами». У него в ру-ках веточки и полешки разного размера. Он отодвигает заранее при-готовленную зеленую ткань, как бы снимая дерн, и начинает уклады-вать костер).

Шестой ученик:

А ты умеешь разводить костер?

Второй ученик:

Конечно, и по всем правилам! Вниз укладываем веточки и бумагу, затем средние полешки «колодцем», затем крупные – крест-накрест. Ну вот, всё готово, можно зажигать.

(Ученик незаметно включает спрятанный в костре фонарь).

Учитель:

Пока наш костер будет гореть, давайте поиграем. Согласны? Сегодня мы поговорим о природе. И о той, которая нас окружает, и о той, которая живет в нас самих.

Для начала разделимся на две группы. Я раздам вам карточки.

(Учитель раздает зеленые и красные карточки (равное количество) участникам спектакля и зрителям).

Прочитайте, что написано на красных карточках.

Зритель:

Фантазия нам ум питает,

А потому сейчас, друзья,

Урок для вас мы разыграем,

На ваши знанья уповаем.

Зрители (те, у кого красная карточка, подхватывают):

А лучше выдумать нельзя.

Учитель:

Какое слово составляют первые буквы этих строк?

Зритель:

Фауна.

Учитель:

Что такое фауна?

Седьмой ученик:

Фауна – это мир животных.

Учитель:

А что написано на зеленых карточках?

Зритель:

Формальная любовь к природе

Легко усвоена в народе.


О ней и нынче в моде

Расхожим верим мы словам.

Зрители (те, у кого зеленая карточка, подхватывают):

А только воз и ныне там.

Зритель:

Флора.

Восьмой ученик:

Флора – это мир растений.

Учитель:

Мы разделились на две группы: те ребята, кому достались зеленые карточки, – команда «Флора», а те ребята, кому достались красные кар-точки, – команда «Фауна».

Поиграем в хорошо знакомую вам игру: по очереди будем называть как можно больше представителей флоры и фауны. Ну, напри-мер, на букву «а».

Ученики:

Арбуз, аист, ананас, антилопа, астра, альбатрос, акация, аргамак.

Зритель (заранее проинструктированный):

Что-что-что?

Восьмой ученик:

Не что, а кто. Аргамак – восточная верховая лошадь.

Учитель:

Запомните, кто не знал! Продолжаем.

Ученики:

Анютины глазки, аллигатор, амфибия, амфибия.

Девятый ученик:

Так уже сказали слово «амфибия».

Десятый ученик:

Ну и что? Амфибиями бывают и растения, и животные – это значит, земноводные, те, которые могут жить на земле и в воде.

(Затем заслушиваются варианты ответов зрителей).

Учитель:

На этом предлагаю закончить, потому что, сколько бы мы ни продолжали, всё равно победит команда «Флора». Хотя видов жи-вотных на Земле гораздо больше, чем растений, люди лучше знают растения, дают им имена. А множество мелких незаметных насекомых и других животных остаются безымянными.

(В центр «поляны» выходит участник, держа в руках коробку с дырочками по бокам).

Ученик: Как вы думаете, что я нашел?

Зритель:

Коробку!

Ученик:

А почему в ней дырочки?

(Заслушиваются варианты ответов зрителей).

Первый ученик:

А может быть, это посылка?

Второй ученик:

А дырочки зачем?

Третий ученик:

А чтобы фрукты не испортились!

Четвертый ученик:

А может быть, там клад?

Пятый ученик:

А дырочки зачем?

Четвертый ученик:

Чтобы клад дышал!

Шестой ученик:

А может, это ящик для животного?

Учитель:

Правильно догадался. Это домик для маленького барашка из сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

А какова главная мысль этой сказки?

Ученики (хором):

Ты всегда в ответе за тех, кого приручил!

Учитель:

Верно! (Обращается к зрителям). А у кого есть прирученные животные дома? Вы хорошо знаете своих питомцев? Можете показать, как они «разговаривают», как радуются или сердятся?

(В зале начинают лаять, мяукать, хрюкать и т. д.).

А теперь предлагаю не мычать, не лаять, не мяукать, а по-смотреть, что же происходит на нашей поляне.

(Звучит музыка, три участницы танцуют, изображая бе-резки. Музыка прекращается, и «березки» замирают).

Ученик:

Кто берется определить, что он видит?

Зритель:

Это березы!

(Участники и зрители берутся за руки и под музыку поют, водят хоровод «Во поле береза стояла…». Аналогичное действие проис-ходит при изображении рябины («Что стоишь, качаясь, тонкая ря-бина…») и дуба («Там, через дорогу, за рекой широкой…»).

(Звучит новая музыка. Все участники выходят в центр. Кто-то «летает», кто-то медленно передвигается прыжками, кривляется. Са-мый крупный исполнитель медленно шагает, помахивая рукой, как хо-ботом, кто-то бодается и т. п.

Музыка останавливается, все дети разбегаются по местам. На сцене остается один участник. Он изображает ворону, которая что-то держит в клюве).

Ученик:

Ребята, как вы думаете, кто я?

Зритель:

Ворона!

Ученик:

Вороне где-то бог послал кусочек сыра!

(Звучит новая музыка. Появляется вторая группа: фигура с хоботом (рукой), перед ней на корточках прыгает «некто» и лает. Зрители отгадывают, кто это).

Ученик:

Ай, Моська! Знать, она сильна, что лает на слона!

(Снова звучит музыка. Третья группа держит в руках вооб-ражаемые музыкальные инструменты. Зрители отгадывают).

Ученик:

Проказница Мартышка,

Осел, Козел

Да косолапый Мишка

Затеяли сыграть квартет.

(Ребята четвертой группы под музыку, взявшись за руки, сто-ят спиной друг к другу и пытаются разойтись. Зритель угадывает произведение).

Ученик:

Однажды Лебедь, Рак да Щука

Везти с поклажей воз взялись…

(Ребята встают, образуя круг).

Ученик (учителю):

А вот вы знаете что-нибудь неизвестное об известном? Мы бу-дем показывать, а вы отгадывайте.

(Все собираются вокруг воображаемого «вожака» и начинают жужжать. «Вожак» резко указывает рукой вправо, и все синхронно ша-гают в этом направлении, одновременно останавливаются и поворачи-вают головы к «вожаку». Тот указывает налево, все делают шаг влево и останавливаются. Так происходит несколько раз. «Вожак» указывает вниз – все нагибаются, вверх – все поднимаются. В какой-то момент, когда все находятся спиной к вожаку, учитель загораживает его от остальных. Группа оглядывается и, не видя «вожака», на мгновение замирает, а потом начинает беспорядочно двигаться туда-сюда, натыкаясь друг на друга. За-тем все присаживаются и закрывают глаза).

«Вожак» (учителю):

Мы – пчелиный рой. Нас сто тысяч, а я – пчелиная матка. Если меня убрать из улья, они (показывает на «пчел») сразу теряются, ста-новятся беспомощными, не знают, что делать. Ну, вы сами видели: весь улей замер, может даже погибнуть!

Учитель:

Если не найдут другую матку.

(В центре «поляны» участник, изображающий большого зверя, и маленькая девочка. Девочка собирает цветы, «зверь» подкрадывается сзади. Внезапно девочка оборачивается и громко визжит. «Зверь» пада-ет замертво).

Учитель:

Кто это?

Ученик:

Медведь. У медведя слабые нервы. Он не выносит громкого голоса. И если очень сильно, пронзительно закричать, он может уме-реть от разрыва сердца.

(Звучит спокойная музыка).

Учитель:

Природа, этот окружающий нас с рождения мир, становится всё более беззащитным под натиском человека. Нужно с самого ран-него детства учиться бережно относиться к природе. Чтобы любить природу, ее нужно знать.

Вот и догорел наш костер, но мы не прощаемся, потому что еще обязательно встретимся.

(Музыка становится громче. Ребята закрывают костер зеле-ной тканью, как дерном, надевают рюкзаки и, помахав рукой зри-телям, покидают «поляну»).


2.«С любовью к кошкам»

Внеклассное мероприятие (1– 8 классы).

Программа недели:

I.Шоу – КВН «Кис» – 8 класс.

II.Концерт – аукцион «Мур-р-р»5–7 классы.

III.«В гостях у Кота-Котофеича»1– 4 классы.

IV.Портретная галерея «Взгляд на кошку»1– 8 классы.

V.«Best in show» (выставка кошек)все желающие.

(В фойе вывешивается красочное объявление о Неделе и ее программе).





  1. оставить комментарий
    страница1/11
    Дата20.09.2011
    Размер1.6 Mb.
    ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
плохо
  2
средне
  1
хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх