скачать
Утверждено
Педагогическим советом
Протокол № ___ от
«___» ________ 200__г.
Директор _____________ Н.И.Третьякова
МОУ Ивановская средняя общеобразовательная школа №2
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО КУРСА
По английскому языку
для 2 класса
Преподавателя Сащенко Алены Геннадьевны
с.Ивановка 2009 г.
УМК :
М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English : Учебник англ.яз. для 2 кл.общеобраз.учрежд.-Обнинск: Титул, 2007.
Дидактический материал :
М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева. Английский язык : Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 кл.общеобразоват.учрежд.-Обнинск :Титул ,2009.
Методическая литература :
М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева. Английский язык : Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 кл.общеобразоват.учрежд.-Обнинск : Титул,2008.
Аудиокассета к учебнику английского языка для 2 класса.
Содержание УМК
Соотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку
Знакомство.Семья.Мой дом/квартира/комната.Праздники:день рождения,Новый год.Мои друзья.Игрушки.Одежда.
Моя школа.Школьные принадлежности.Учебные предметы.Мои увлечения.Каникулы.Выходной день (в зоопарке, в цирке).
Времена года ( любимое время года ) .Погода.Любимое домашнее животное.
Страна/страны изучаемого языка (общие сведения ),литературные персонажи популярных детских книг (общее представление ),небольшие простые произведения детского фольклора-стихи, песни, сказки.
Нормативы
Всего учебных часов : I четверть-18 ч
II четверть-14 ч
III четверть-21ч
IV четверть-15ч
Год 68 ч
Из них Контрольная работа (КР) -2
Проверочная работа (ПР)-1
Тематический контроль (ТК)-4
^
Изучение английского языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
-формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
-развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
-обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
-освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
-приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка:
знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и художественной литературой;воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
-формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
^
Говорение
При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного ощения дети учатся :
-вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность;
-вести диалог-расспрос, задавая вопросы: What is your name ? How old are you ? Where do you live? Can you …? Have you got…? Has he/she got…? Is he/she…?
-вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, типа Count ,please; предлагать сделать что-либо вместе.
Объём диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.
При овладении монологической речью дети учатся:
-описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность;
-кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки/ мультфильма; называть имя, возраст, место проживания, что умеет делать;
-воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Объём монологического высказывания для первого года обучения-до 5 фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении.Форма высказывания-описание, рассказ.
Аудирование
В процессе овладения аудированием дети учатся:
-различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения на английском языке;
-различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
-воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
-полностью понимать на слух с опорой на наглядность небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.
Для обучения аудированию используется три вида учебного материала:
тексты песен, стихов, рифмовок, которые учащиеся сначала слушают, а потом заучивают наизусть;
упражнения, которые предназначены для работы над чтением, содержащие знакомые слова и словосочетания.Дети слушают запись и повторяют за диктором (в паузу) слова, а затем читают их вслух самостоятельно.
специальные аудитивные упражнения, в которых предлагается прослушать текст, а затем выполнить задание на проверку его понимания.Вниманию учащихся предлагаются тексты монологического и диалогического характера.
При выполнении аудитивных упражнений дети часто используют иллюстрации в качестве опоры.Объём текста для аудирования 5-10 фраз, каждая из которых содержит не более 7 слов.
Чтение
При овладении чтением дети учатся:
-технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
-читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;
-читать про себя и понимать полностью учебные тексты,содержащие только изученный языковой материал.
В конце года учащиеся могут прочитать про себя и понять текст объёмом до 60 слов (с учетом артиклей).
^
На первом году обучения большое внимание уделяется обучению письменной речи, а именно графике и орфографии.Дети учатся:
-писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
-списывать текст;
-выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
-заполнять таблицу по образцу;
-подписывать картинки;
-отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.
^
Фонетическая сторона речи
Предполагается , что к концу первого года обучения дети научатся:
-адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
-соблюдать долготу и краткость гласных;
-не смягчать согласные перед гласными;
-соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений.
^
Обучение лексической стороне речи происходит во взаимосвязи с обучением грамматике.Лексика поступает через речь в речевых образцах, которые сразу дают учащимся представление о том, как и где может быть использовано данное слово или словосочетание.Семантизация новой лексики происходит двумя способами: путем показа картинки, предмета, действия и путем прямого перевода на родной язык.
Формирование лексических навыков осущесвляется в ходе выполнения многочисленных упражнений, обеспечивающих запоминание слов и выражений и употребление их в речи . Продуктивный лексический минимум составляет около 130 ЛЕ, рецептивный лексический запас около 160 ЛЕ (включая продуктивную лексику).
^
При обучении во 2 классе учащиеся учатся распознавать и употреблять в речи:
-артикли (неопределенный и определенный) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;
-существительные в ед. и мн.ч, существительные в Possessive case ;
-глагол-связку to be в Present Simple (am, is,are), модальный глагол can;глаголы действительного залога в Present Simple;
-местоимения (личные, притяжательные, вопросительные);
-качественные прилагательные в положительной степени;
-количественные числительные (1-10);
-простые предлоги места и направления (at, in, on, up) ;
-основные коммуникативные типы простого предложения; утвердительное, вопросительное, побудительное;
-предложения с простым глагольным сказуемым (The cat lives in the house.), составным именным сказуемым (He is brave and strong.) и составным глагольным ( в том числе с модальным глаголом can ) сказуемым (I can play tennis );
-простые распространенные предложения (He lives in Africa.), предложения с однородными членами (She can skate , swim and play badminton.)
Тематическое планирование к учебнику М.З.Биболетова,О.А.Денисенко,Н.Н.Трубанева. Английский язык: «Английский с удовольствием» / «Enjoy English » :Учебник англ.яз. для 2 кл.общеобраз.учрежд.-Обнинск: Титул, 2007.
№ п/п
|
Учебная ситуация
|
Кол-во часов
|
Грамматика
|
Коммуникативные
цели и задачи
|
Речевые и языковые средства
|
1
|
Здравствуй, английский !
(I четверть)
|
18 ч.
|
1. Артикли (an, a, the) –ознакомление.
2. Числительные (количественные) от 1-10.
3. Местоимения (личные I, he, she, it, you) ; (притяжательные My, his, her).
4. Форма глагола to be ( глагол-связка) am, is, are.
5. Предлоги места и направления to, in, on, at.
6. Модальный глагол can (повествовательное, вопросительное и отрицательное предложения).
7. Повествовательные предложения с глаголом Have.
|
-поздороваться и ответить на приветствие
-попращаться
-представиться и узнать имя собеседника, его возраст
-рассказать о себе, сообщив имя и возраст
-счет от 1 до 10
-рассказывать о себе от имени животных
-расспросить собеседника о том , что он умеет делать.
-сообщить о себе то, что (не) умеешь делать
|
Hello! Hi !
Good morning!
Goodbye!
My name is…
What is your name?
I am…
How old are you?
Numbers 1-10 ( one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.)
Who are you ?
A cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel.
Can you…?-Yes, I can.
No, I cannot / can’ t.
I can / can ’ t
|
|
|
|
8. Повелительное наклонение.
|
-рассказать о друге (животном), сообщив имя, возраст, что (не) умеет делать
-отдать распоряжение, выразить просьбу
-выразить одобрение тому, что сделали другие
-поблагодарить
-рассказать о том, что лежит в портфеле
-описывать предмет (животное), называя его цвет
-рассказывать о своей семье
-знать и писать буквы английского алфавита
|
His / her name is…
He / she can / can’t…
to run, to jump, to skip, to swim, to fly, to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count.
Run, please!-Fine!
Well-done!Ok!
Thank you
I have got…
A pen, a pencil box, a bag, a book, a workbook, a rubber
Red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown
A mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather
Aa – Qq
|
2
|
Добро пожаловать в наш театр!
(II четверть)
|
13 ч
|
1. Глагол Have в отрицательных и вопросительных предложениях.
2. Глагол Have в 3 л. ед. ч.
3. Множественное число существительных.
4. Глаголы в 3 л. ед. ч.
|
-расспрашивать собеседника о том, что у него есть
-пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности;сообщить в какие спортивные игры умеешь играть
-поздравить членов своей семьи/ друзей С Новым Годом;
-знать и уметь писать буквы английского алфавита;
|
Have you got…?-
Yes, I have./ No, I haven’t.
A rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog.
Ht/ she has got a…
He/ she hasn’t got…
Let’s…!-OK
Let’s…together!
to play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play chess, to play badminton
A Happy New Year!
Rr – Zz
|
3
|
|
1ч
|
Проверочная работа
|
4
|
|
20ч
|
1.Простое настоящее время (повествовательные предложения ).
|
-рассказать о местожительстве
-расспросить собеседника , где он живет
|
I live…
Where do you live ? He lives….
In the house, on the farm, in the forest, in the zoo
|
|
Давайте читать и говорить по-английски !
(III четверть)
|
|
2. Глагол-связка to be вед.ч.(вопросительные и отрицательные предложения)
3.Притяжательный падеж существительных
4.Сокращенные формы глаголов to be, can, have.
5.Личные местоимения we, they.
6.Неопределенный артикль a/an , определенный артикль the.
|
-расспросить собеседника о его друге / семье
-рассказать о своем друге, охарактеризовать его
|
He / she is (isn’t) …
Is he / she…?
Yes, he / she is.
No, he / she isn’t
Slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart
We, they
|
5
|
|
1ч
|
Контрольная работа
|
6
|
|
14 ч
|
1.Порядок слов в предложении
|
|
|
|
Познакомьтесь с моими друзьями !
(IV четверть)
|
|
2. Модальный глагол can (закрепление пройденной темы)
3. Глагол Have (закрепление пройденной темы)
4. Множественное число существительных (закрепление пройденной темы)
5. Простое настоящее время ( обобщение темы )
6. Глагол-связка to bе ( обобщение, закрепление темы)
7. Притяжательный падеж существительных (закрепление пройденной темы)
|
-рассказать о домашнем животном (внешность, характер, что умеет или не умеет)
-познакомиться с новым другом; расспросить его об имени, возрасте, местожительстве;
-рассказать другу о себе;
|
Finger toes, eyes, nose
I have got black cat
To touch, to dance, to see, to smell, lazy, shy, nice.
Are you…?
He can play volleyball.
I like funny cats and brave dogs.
|
7
|
|
1ч
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
|
|
Номер урока
|
Дата
|
Контроль
|
Тема урока
|
Домашнее задание
|
Тема 1. Здравствуй, английский !
|
1
.
|
|
|
Вводный урок. Введение вопроса “What is your name ?” и ответа на него. “ My name is…”
|
AB ex.1. p.3.
|
2
|
|
|
Введение вопроса “Who are you?” и ответа на него “I am…” Введение ЛЕ –животные.Знакомство с буквой Aa
|
AB ex.1.p.4. L 2.
|
3
|
|
|
Введение вопроса “How old are you?” и ответа на него “I am 3 (4, 5) .Числительные от 1-5.Знакомство с буквой Вb.
|
AB ex.1 p.4 L 3
|
4
|
|
|
Использование предложения с глаголом-связкой с опорой на модель.Числительные от 6-10. Введение буквы Сс.
|
AB ex.1, 2. p.5 L-4
|
5
|
|
|
Развитие навыков устной речи: монологическая речь.Развитие навыков аудирования с опорой на картинку.Выражение просьбы : Please, run! Знакомство с буквой Dd.
|
AB ex.1, 2. p.5 L-5
|
6
|
|
|
Использование речевого образца : I can… Построение вопросительного предложения Can you…? и ответа на него Yes, I can / No, I can’t . Введение буквы Ee.
|
AB ex.1, 3. p.6
|
7
|
|
|
Развитие навыков аудирования и навыков устной речи. Знакомство с буквой Ff .
|
AB ex.1, 2. p.7.
|
8
|
|
|
Развитие навыков запрашивания информации Can you..? Введение буквы Gg.
|
AB ex 1, 2. p.7, 8.
|
9
|
|
|
Развитие умения рассказывать о себе: I can…/ I can’t Понимание на слух текста-диалога.Знакомство с буквой Hh.
|
AB ex.1, 2. p.8.
|
10
|
|
|
Построение рассказа об однокласснике , используя речевой образец: He (she) can…/ He(she) can’t…Знакомство с буквой Ii.
|
AB ex.1,2. p.9 L-10
|
11
|
|
|
Выражение одобрения: Fine! Well done! OK! Развитие навыков устной речи и аудирования. Введение буквы Jj
|
AB ex.1 p.9 L-11
|
12
|
|
|
Отработка выражения просьбы Please, write! и выражения одобрения Fine! Well done! OK! Знакомство с буквой Kk.
|
AB ex.1, 2. p.10
|
13
|
|
|
Введение речевого образца I have got…Введение ЛЕ по теме « Школьные принадлежности ». Знакомство с буквой Ll.
|
AB ex. 1, 2 p.11
|
| Календарно-тематическое планирование по УМК М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева. Английский язык: « Английский с удовольствием » / « Enjoy English » 2 кл.
14
|
|
|
Развитие навыков устной речи с использованием образца I have got. Аудирование с опорой на иллюстрацию введение буквы Mm
|
AB ex.1,2. p.12. Принести цветные карандаши
|
15
|
|
|
Введение ЛЕ – цвета. Описание предметов, называя их цвет. Понимание на слух диалогического текста. Знакомство с буквой Nn
|
AB ex.1,2.p,12,13. Принести цветные карандаши
|
16
|
|
|
Описание животных , используя названия цветов. Развитие умения вести диалог-расспрос. Знакомство с буквой Oo.
|
AB ex.1, 2. p.13.
|
17
|
|
|
Развитие умения рассказывать о себе, опираясь на рисунки и план в виде модели. Знакомство с буквой Pp
|
AB ex.1, 2. p.14.
|
18
|
|
|
Рассказ о семье, опираясь на рисунок и модель. Отработка употребления в речи предложений в повелительном наклонении. Введение буквы Qq.
|
Тема 2 Добро пожаловать в наш театр!
|
19
|
|
|
Развитие умения рассказывать о семье. Развитие навыков аудирования. Введение буквы Rr.
|
AB ex.1,2. p.15. Принести семейную фотографию
|
20
|
|
|
Закрепление в устной речи изученных ранее речевых образцов. Введение вопроса Have you got…? Знакомство с буквой Ss.
|
AB ex.1, 2. p.17.
|
21
|
|
|
Использование изученных речевых образцов при рассказе о животных. Введение речевого образца “Let’s..!”. Знакомство с буквой Tt.
|
AB ex.1, 2. p.18.
|
22
|
|
|
Существительные во множественном числе. Введение буквы Uu.
|
AB ex.1, 2. p.19.
|
23
|
|
|
Употребление в речи словосочетания числительное +Существительное во мн.ч. Знакомство с буквой Vv.
|
AB ex.1, 2. p.19-20.
|
24
|
|
|
Введение речевого образца He has ( not) got… Развитие навыков аудирования с опорой на картинку. Введение буквы Ww.
|
AB ex.1, 2. p.20.
|
25
|
|
|
Отработка диалогической речи с использованием изученных речевых образцов. Введение буквы Xx.
|
AB ex.1, 2. p.21.
|
26
|
|
|
Закрепление умения вести диалог-расспрос, используя I can…Can you…? Знакомство с буквой Yy.
|
AB ex.1, 2.p.22.
|
27
|
|
|
Закрепление в устной речи лексико-грамматического материала с использованием названия спортивных игр. Введение буквы Zz.
|
AB ex.1, 2. p.23.
|
28
|
|
|
Расширение грамматических знаний. Повторение букв английского алфавита.
|
AB ex.1, 2. p.24.
|
29
|
|
|
Развитие навыков устной речи с использованием речевого образца He can …
|
AB ex.1, 2 p. 25.
|
30
|
|
|
Понимание на слух основного содержания текстов.
|
AB ex.1 p.26.
|
31
|
|
ПР
|
Проверочная работа по пройденному материалу
|
4 листа белой бумаги, ножницы, фломастеры.
|
32
|
|
|
Проектная работа « The ABC »
|
|
Тема 3 Давайте читать и говорить по-английски!
|
33
|
|
|
Устная речь в ситуации « знакомство ».Введение речевого образца I live in (on)…Введение грамматической модели-обстоятельство места.
|
AB ex.3 p.29.
Ex.1 p.57
|
34
|
|
|
Употребление глаголов в 3 л. ед.ч. Знакомство со знаками транскрипции.
|
AB ex.4 p.30 Ex.5 p.60
|
35
|
|
|
Введение вопроса Where do you live? и употребление его в диалоге-расспросе.
|
AB ex.4 p.31 Ex.1 p.61
|
36
|
|
|
Воспроизведение наизусть небольшого стихотворения. Формирование навыка чтения буквы Ii в закрытом слоге.
|
AB ex.4 p.32. Ex.6 p.63
|
37
|
|
|
Описание внешности людей, используя фразы:He is…/He is not… и новые ЛЕ. Ведение диалога-расспроса: Is he…?
|
AB ex.4 p.33 Ex.5 p.64
|
38
|
|
|
Отработка навыков чтения. Развитие диалогической речи. Чтение буквы Aa в закрытом слоге.
|
AB ex.4 p.34 Ex.4 p.66
|
39
|
|
|
Развитие навыков монологической речи-описание людей и животных.
|
AB ex.4 p.35 Ex.2 p.67
|
40
|
|
|
Знакомство с притяжательным падежом имен существительных.
|
AB ex.4 p.36 Ex.5 p.70
|
41
|
|
|
Развитие навыков аудирования. Чтение гласной буквы Ee в закрытом слоге и буквосочетания ey
|
AB ex.4 p.37 Ex.5 p.72
|
42
|
|
|
Построение высказывания с элементами рассуждения, используя фразу I think…Чтение буквосочетания ck
|
AB ex.4 p.38 Ex.1 p.73
|
43
|
|
|
Развитие навыков диалогической речи. Развитие навыков чтения
|
AB ex.4 p.39 Ex.6 p.76
|
44
|
|
|
Развитие навыков монологической речи. Чтение буквы Оо в закрытом слоге. Обобщение кратких отрицательных форм.
|
AB ex.4 p.40 Ex.5 p.78
|
45
|
|
|
Ведение диалога побудительного характера. Чтение буквосочетания th и буквы x
|
AB ex.3 p.41 Ex.3 p.80
|
46
|
|
|
Развитие навыков чтения. Употребление в речи определенного и неопределенного артиклей
|
AB ex.4 p.42 Ex.3 p.82
|
47
|
|
|
Составление рассказов по моделям. Чтение буквы U в закрытом слоге; буквы Y в конце слова.
|
AB ex.4 p.43 Ex.5 p.84
|
48
|
|
|
Систематизация знания личных местоимений и употребление их в речи.
|
AB ex.4 p.44 Ex.5 p.86
|
49
|
|
|
Ведение диалога-расспроса. Открытый слог и чтение буквы е и буквосочетания ее в открытом слоге.
|
AB ex.4 p.45 Ex.3 p.88
|
50
|
|
|
Использование фразы типа: I like the dog. The dog is funny в устной речи. Работа над техникой чтения по транскрипции.
|
AB ex.4 p.46 Ex.8 p.89 Придумать загадки
|
51
|
|
|
Урок-конкурс загадок.
|
AB ex.4 p.47 Ex.4 p92
|
52
|
|
КР
|
Контрольная работа
|
Принести ножницы, клей, цвет.бумагу, флом.
|
53
|
|
|
Проект « Смешная закладка »
|
|
Тема 4 Познакомьтесь с моими друзьями!
|
54
|
|
|
Развитие навыков монологической речи. Чтение буквы I в открытом слоге.
|
AB ex.4 p.51 Ex.2 p.96
|
55
|
|
|
Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения.
|
AB ex.3 p.52 Ex.2 p.98
|
56
|
|
|
Ведение диалога-расспроса. Чтение буквы Y в открытом слоге и на конце односложных слов.
|
AB ex.4 p.53 Ex.5 p.101
|
57
|
|
|
Понимание текста на слух. Чтение вслух и про себя. Чтение буквы Аа в открытом слоге.
|
AB ex.4 p.54 Ex.5 p.103
|
58
|
|
|
Диффреренциация have-has .Систематизация чтения гласных букв в закрытом и открытом слогах.
|
AB ex.4 p.55 Ex.6 p.105
|
59
|
|
|
Обучение восстановлению слов, вставляя пропущенные буквы.
|
AB ex.3 p.56 Ex.4 p.107
|
60
|
|
|
Знакомство с формами глагола to be в настоящем времени. Чтение буквы Оо в открытом слоге.
|
AB ex.4 p.57 Ex.6 p.110
|
61
|
|
|
Отработка умения отвечать на вопросы. Чтение буквы Uu в открытом слоге.
|
AB ex.4 p.58 Ex.2 p.110
|
62
|
|
|
Развитие навыков устной речи и аудирования. Систематизация правил чтения гласных букв.
|
AB ex.4 p.59 Ex.4 p.112
|
63
|
|
|
Составление предложений по моделям. Навыки чтения гласных букв.
|
AB ex.4 p.60 Ex.4 p.114
|
64
|
|
|
Повторение и обобщение изученного материала.
|
Принести клей , ножницы, 4 л белой бумаги.
|
65
|
|
|
Проект « Книжка-малышка ».
|
|
66
|
|
|
Представление проектов.
|
|
67
|
|
КР
|
Итоговая Контрольная работа
|
|
68
|
|
|
Урок-игра
|
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
