Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ базисный учебный план (начальная школа) icon

Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ базисный учебный план (начальная школа)


Смотрите также:
Методические рекомендации для образовательных учреждений Вологодской области по переходу на...
План проведения августовских педагогических совещаний работников муниципальной системы...
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений ( приказ мо РФ от 02. 1998г...
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений...
Пояснительная записка к учебному плану начального общего образования моу «Средняя школа №37» на...
Базисный учебный план 11 Базисный учебный план для спо. 12 Базисный учебный план для нпо. 13...
Приказ №79 от 04. 04. 2011 М. П. Согласовано комитет по образованию Города Барнаула...
Методические рекомендации для образовательных учреждений Вологодской области по переходу на...
Методические рекомендации для образовательных учреждений Вологодской области по переходу на...
Приказ № от 2011г. Рабочая программа Составитель: Сафина Лилия Рифкатовна География 9 класс...
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы основного и среднего (полного)...
Заседание шмо директор школы Толчниа Н. Н. от...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8
вернуться в начало
скачать

A Letter


Dear friend,

My name is … . I am a girl. I am kind and funny. I have got a mother. I like to help my mother. I can sing and dance. I’ve got a red cap. I like my grandmother. I often visit her. My grandmother likes cakes.

P.S. Please write back.

Your friend … .

^ 2) Дети вставляют имя автора письма, читают письмо во второй раз вслух, стараясь запомнить детали.

3) На сколько хорошо дети запомнили и поняли письмо, можно проверить в игровой форме.

T: Children, let’s see. Do I remember this letter very well?

If I tell you the right sentence, you must clap your hands one time.

If I tell you the wrong sentence, you must clap your hands two times.

Учитель произносит следующие предложения, а дети реагируют, хлопая в ладоши.

1. Her name is Red Cap.

2. She is a boy.

3. She has got a mother.

4. She can swim very well.

5. She has got a red cap.

6. She has got a grandfather.

7. Her grandmother likes cakes.

4) T: Now look at the blackboard and try to tell us about the families of these fairy characters. You may use the following plan.

  • Her (His) name is … .

  • She (He) has got … .

  • She (He) can … .

  • She (He) likes … .

Используя план, написанный на доске, учащиеся рассказывают о каждом сказочном персонаже.

V. Подведение итогов.

T: So, today we’ve reviewed a lot of words, poems and a song about the family. You’ve read the letter from Red Cap and you’ve tried to describe different fairy characters.

Your home task is: try to tell us about your friend, using our plan.

I am pleased with your work. Thank you. Good-bye.

^ План открытого урока по учебнику «Cambridge English for Schools in Russia. Starter» (3 класс)

Theme B “Where we live.”

Unit 4 “Your country”.

Level: primary (the 3rd form)

Objectives: - Practise discussion skills.

- Practise integrated skills.

Skills Development: - Practise using new words.

- Practise giving a talk.

- Practise exchanging options.

^ Time: 40 minutes.

Materials: 1) A map of the world.

2) A blackboard.

3) A table for comparison of countries.

4) Pictures with mountains, rivers, forests, beaches.

5) A cassette recorder.

Stages.

I. Warm-up:

1. One, two, three. Clap, clap, clap your hands, Hands up

Hop, hop, hop. Clap your hands together. (2) Hands down

One, two, three. Stamp, stamp, stamp your feet, Hands on hips

Stop. Stamp your feet together. (2) Sit down.

^ 2. Revise the continents.

There is a map of the world on the blackboard. The teacher (T.) names the continents and shows them on the map. Pupils (P-s.) look at the map, listen to the T. and repeat the continents after her.

3. Make up a word.

There are letter combinations on the board. P-s. make up continents from the letters and show them on the map. (The T. checks how pupils can write the continents and find them on the map.)

A,i,s,a E,p,o,r,u,e

A,r,i,c,a,f N,r,t,h,o A,r,i,c,m,e,a

A,c,i,t,a,r,c,a,n,t A,i,l,s,t,r,a,s,u,a

S,u,t,h,o A,c,i,r,e,m,a

(Keys: Asia, Africa, Antarctica, South America, Europe, North America, Australia).

II. Main Activity.

^ 1. Match the country to the language.

There are two columns of words on the blackboard: countries and languages. P-s. match the words, read them and show countries on the map.

P.: This is France. They speak French.

1. France a. Italian

2. Spain b. Portuguese

3. Greece c. French

4. Poland d. Japanese

^ 5. Italy e. Spanish

6. Turkey f. Polish

7. Portugal g. Turkish

8. England h. Greek

9. Japan i. Russia

10. Russia j. English

(Key: 1-c, 2-e, 3-h, 4-f, 5-a, 6-g, 7-b, 8-j, 9-d, 10-i)

^ 2. Some countries, some more words. (ex.2 p.25, book)

a) Pupils read key words on page 25 and try to guess what they mean. Then the T. shows pictures and P-s. train the new words: mountains, rivers, forests, beaches.

b) Group work. The T. divides the pupils into 4 groups and gives them the tables for comparison of countries. Each group has 2 countries. They can use the map on pages 102-103 and fill in their tables. Pupils should put a tick in the correct column.


Countries

South America

North America

Europe

Asia

big

small

mountains

forests

rivers

beaches

Brazil































Chile































Italy































Greece































the USA































Mexico































India































Japan

































c) The groups exchange the missing information asking each other the following questions:

Example: - Where is Brazil?

  • It is in South America.

  • Is it big or small?

  • It is big.

  • What has Brazil got?

  • Brazil has got forests, rivers and beaches.

d) Two pupils from each group sum up the information about their countries.

Example: Brazil is in South America. It is a big country. It has got rivers, forests and beaches.

^ 3. Sing a song “There is a country”. (ex.5 p.27)

4. Come to my country! (ex.3 p.26)

Pupils look at the poster “Visit the USA!” on page 26 and discuss it. Then they find Russia on the map and answer the teacher’s questions.

T: Where is Russia?

P1: It is in Europe and Asia.

^ T: Is it big or small?

P2: It is big.

T: What has Russia got?

P3: It has got mountains, rivers, forests and beaches.

T: What language do we speak?

P4: We speak Russian.

T: Do you like your country?

P5: Yes, I do. I like my country very much.

III. Follow – up:

Use the plan in ex.3 p.26 and write a poster about Russia.


План открытого урока по учебнику «Way Ahead 1» (2 класс)


Unit 15 “Please sit down”

Уровень: elementary

Умение и навыки: чтение, письмо, аудирование, говорение

Языковой материал: определение времени, животные

Грамматика: конструкции “there is …”, “there are”, вопрос «Который час?», местоимения “it”, “they”, единственное и множественное число существительных

^ Цель: Совершенствование умений и навыков говорения по теме «Животные» на основе картинок и связанного текста

Задачи: 1) развивать умения и навыки описания картинок, используя конструкции: there is, there are

2) развивать умения и навыки парной работы

3) закрепить вопрос: «Который час?» и повторить числительные

4) повторить части тела и прилагательные: большой, маленький, длинный, короткий, высокий, низкий, сильный, слабый

5) развивать умения и навыки устной речи: описание животного по картинке с использованием плана

Материалы: 1) учебник “Way Ahead – 1”

2) плакаты по темам «Игрушки», «Животные»

3) кассета к учебнику “Way Ahead – 1”

4) игрушечные часы

5) сборник песен для начальной школы “Enjoy English. Game – Songs”

Время: 40

Stages

I. Warm-up:

1. Pupils sing the song “Say Hello!” (Enjoy English. Game – Songs)

2. Pupils review questions: What is your name? Where are you from? Where do you live?

3. Pupils tell the poem: “Sally, Sally tell me true. Sally, Sally who are you?/What are you?”

II. Main Activity:

^ 1. Compare two pictures

a) There is a poster with the toys on the board. Pupils revise the words using the constructions:

- There is a/an … .

- There are … .

b) Pupils work in pairs and compare two pictures (Book ex.1 p.78) using the plan:

Picture 1

Picture 2

  1. … on a horse.

  2. … in the tree.

  3. … under the tree.

  4. … on a bike.

  5. … an/a … cat.

  6. … on a hill.

  7. … a plane.

  1. … on a horse.

  2. … in the tree.

  3. … under the tree.

  4. … on a bike.

  5. … an/a … cat.

6. … on a hill.

7. … no.



c) Pupils answer the teacher’s questions:

eg. Who is there on a horse in picture1/picture 2?

^ 2. Revise the time

a) Pupils revise the poem “One, two tie my shoe”.

b) Pupils look at the teacher’s clock and answer the question:

- Tick, tock goes the clock. What’s the time, please?

c) Pupils come to the board, take the clock and ask questions to their classmates.

d) Pupils listen to the teacher, find the correct clock in the book (p.78) and write the letter.

^ Eg. What’s the time? It’s nine o’clock. Write A.

(Keys: 9 – A, 2 – B, 5 – C, 11 – D, 12 – E, 7 – F)

e) Pupils answer the teacher’s questions:

eg. T: Letter A. What’s the time?

P1: It’s nine o’clock.

^ 3. Describe the animals

a) Pupils sing the song “You put your left hand in … ” and dance.

b) Pupils revise the parts of the body, some adjectives and some verbs:

- This is my head.

- These are my eyes.

- I am big/ little/ tall/ short/ long/ strong/ weak.

- I can go … .

c) There is a poster with the animals on the board. Pupils look at the animals and answer the teacher’s questions:

Singular

Plural

  1. What is it?

  2. Is it big or little?

  3. What has it got?

  4. What can it do?

  1. What are they?

  2. Are they big or little?

  3. What have they got?

  4. What can they do?

d) Pupils come to the board, choose any animal they like and describe it or them, using the plan:

Singular

Plural

  1. It is a/an … .

  2. It is big/little.

  3. It has … .

  4. It can … .

  1. They are … .

  2. They are big/little.

  3. They have … .

  4. They can … .




оставить комментарий
страница7/8
Дата18.09.2011
Размер1.11 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8
плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх