Задачи: 1 ввести и активизировать новые лексические единицы по теме «Цвета»; 2 отработать употребление грамматической структуры have got/has got на основе лексики по теме «Наш дом» и«Цвета»
| скачать Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №15 городского округа Тольятти Урок английского языка в 5A классе. Our House. (Наш дом). Учитель – Колесникова Е.Ю. Тольятти 2009 Тема. Our house. (Наш дом). Цель: развитие лексических и грамматических навыков устной и письменной речи по теме «Наш дом». Задачи: 1) ввести и активизировать новые лексические единицы по теме «Цвета»; 2) отработать употребление грамматической структуры have got/has got на основе лексики по теме «Наш дом» и «Цвета» ; 3) отработать и закрепить лексику по теме «Наш дом» через монологическое высказывание; 4) развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.. Оборудование: учебник, доска, аудиокассета или диск, плакат Our House, картинки с животными, картинки по теме «Мебель», карточки со словами для составления предложений, эмблема урока на доске (дом под радугой), черно-белые картинки с изображением квартиры для раскрашивания, несколько пачек цветных карандашей. ^ : цвета (green, blue, black, white, etc.), мебель и бытовая техника (DVD player, TV set, table, bed, computer, lamp, carpet, etc.), названия комнат (bathroom, bedroom, kitchen, sitting room). I have got a red carpet in my bedroom. ^ : употребление слов have got/has got. План урока. I. Организационный момент . II. Введение новых лексических единиц по теме «Цвета».
Ход урока
1)Приветствие. Учитель приветствует детей. 2) Актуализация темы урока: Учитель обращает внимание детей на эмблему урока и просит догадаться о целях занятия, теме и деятельности, которая их ожидает: -Look at the board. You can see a picture here. This is an emblem of our lesson. This is our topic (показывает на домик). Can you name it? Дети отвечают, что тема урока «Наш дом» и что они будут вспоминать слова по этой теме, составлять предложения и т.д.
Дети догадываются, что будут изучать цвета. -And this is our grammar topic (учитель показывает на слова have got/has got, написанные на радуге) we are going to revise today. Дети говорят, что будут повторять глаголы have got/has got, вспоминают, что они означают. II. Введение новых лексических единиц по теме «Цвета». 1. Введение лексических структур и лексических единиц. Учитель просит открыть учебник на стр.22, упр.1. 2. Отработка лексических единиц путем повторения за диктором. Выполнение упражнения на закрепление стр.22 , упр.2. .
Игра на закрепление лексических единиц ‘Brown Bear”: -Now let’s play a little bit. I have got some animals. Name them. Учитель показывает ученикам картинки, на которых изображены животные необычных расцветок (розовый крокодил, зеленая обезьяна и т.д.). Дети называют их. Затем учитель раздает каждому ученику по картинке. Смысл игры в том, что каждый ребенок должен назвать животное, которое имеет его сосед. Учитель спрашивает ребенка, который держит в руках медведя -Brown Bear, Brown Bear, What do you see? Ученик: -I see a (животное соседа), looking at me! Далее отвечавший сам спрашивает соседа о том, что он видит. И далее по кругу. Слова произносятся одни и те же, но меняются названия животных.
Учитель раздает черно-белые картинки и цветные карандаши (лучше до начала урока положит на парты нужные цвета карандашей или фломастеров).
My flat. I live in a small house. It has got three rooms: a kitchen , a bedroom and a sitting room. My kitchen has got a black cooker and a green fridge. My bedroom has got a yellow bed and a red carpet. My sitting room has got a blue lamp, a pink sofa and an orange sofa in me bedroom. I have got a black ^ carpet in my sitting room. Учитель просит трех человек ( по количеству комнат) рассказать, что у них получилось и собирает работы.
-You were artists and you’re going to try yourselves as designers. Please work in groups of four or five. And design a room. Класс делится на 3-4 группы. Каждой группе выдается на бор цветных картинок «Мебель», клей и лист А4. Ученики моделируют комнату, вклеивая картинки на лист. Затем каждая группа устраивает презентацию, составляя монологическое высказывание о своей комнате.
На доске- множество карточек со словами, наклеенных бессистемно. Учитель предлагает ученикам выходить к доске, переклеивая карточки таким образом, чтобы получилось предложение. Пока два ученика работают у доски, остальные работают устно. Затем выходит другая пара и т.д.
|
хорошо
1 