Тема урока: Десятичная запись дробных чисел icon

Тема урока: Десятичная запись дробных чисел


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Учебникам «Математика 5, 6»...
А. Л. Чекин 2 класс (136 ч)...
Основные математические понятия и факты. Арифметика и алгебра...
Урок математики в 5 классе. Тема урока: Сложение и вычитание натуральных чисел...
План-конспект урока Предмет: Информатика Класс: 5 Тема урока...
Урок №13 14. Тема Представление чисел в P...
Методика математики 5-6 классов и алгебры 7-9 классов (34ч) Занятие Изучение натуральных и...
Экзаменационные вопросы по курсу “Методы программирования” Iкурс, 2004 г...
Контрольная работа по курсу общей методики обучения математи ке...
Тема урока: «Путешествие в страну сказок»...
Конспект урока русского языка в 6 классе (2 часа) Грамматическая тема...
Правила представления числа в двоичном дополнительном коде...



Загрузка...
скачать
Технологическая карта урока (5 класс). Учитель Шадрунова Е.П. МОУ Сущёвская школа.

Тема урока: Десятичная запись дробных чисел.

Цели урока: образовательные – проверить усвоение алгоритма десятичной записи дробных чисел; формировать умение десятичной записи дробных чисел

развивающие: – учить общению друг с другом, умение слушать товарища, развивать память, развивать математическую речь.

воспитательные – прививать умение сотрудничества, развивать самоконтроль, самооценку, учить анализировать, сравнивать, размышлять.

^ Тип урока: Урок закрепления изученного

Оборудование: карточки самооценки, кодоскоп, карточки – задания, плакат – алгоритм

Девиз урока: В математике следует помнить не формулы, а процессы мышления.

^ Ермаков В.П.


Этапы урока

Время

^ Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результат

Цели учителя к каждому этапу урока

IОрганизационный момент

1 – 2 мин

  1. Приветствие

  2. Настрой на работу (девиз, сообщить план работы, тема, цели)

Выстраивают свой порядок деятельности, ставят свои цели.

Учащиеся настроены на урок

Обратить внимание на мои действия и включить учащихся в работу.

IIАктуализация знаний

7 мин

Включить кодоскоп и грамотно поставить задачи учащимся.

  1. Восстановите цепочку вычислений

  2. Эвристическая беседа:

1в. Как короче записать числа, знаменатель которых единица с несколькими нулями?

2в. Как называют такую запись дроби?

3в. Сформулировать алгоритм десятичной записи дробных чисел.

  1. Задание: сравните числа 23; 2300; 023; 230; 00023. Укажите равные.

  2. Записать числа из цепочки десятичными дробями



Отвечают на вопросы учителя.

  1. Без знаменателя

  2. Десятичная дробь

  3. Формулируют алгоритм.

Оценивают себя.

Называют равные числа, оценивают себя. Записывают самостоятельно, затем один пишет на доске решение


Готовность учащихся к следующему моменту (применение алгоритма)

Готовить учащихся к применению алгоритма


IIIОбработка алгоритма на упражнениях

15-20 мин

  1. Дать задание из учебника №1117




  1. Задание клоуна. Раздать карточки, дать грамотно задание по карточкам




  1. Задание из учебника №1121(а,б) – выполняем вместе, один на доске




  1. №1122

Один ученик работает на доске с проговариванием алгоритма, остальные работают в тетрадях. Выполняют задание в парах, выбирают карточки, обозначающие одно и тоже число. Оценивают себя.

Один выполняет на доске, остальные – в тетрадях.

Выполняют индивидуально, оценивают себя (один за доской). Работают в парах.

Научились применять алгоритм

Учить применять алгоритм.

Проверить выполнение по ключу (одна пара работает у доски)

Перенос приобретённых знаний в изменённых условиях с целью формирования умений.

Проверить выполнение (по образцу)

Трое на доске.

IVДиагностика – рефлексия – срез усвоенного

5 мин

Тест.

Выбрать любые 2 задания:

Записать в виде десятичной дроби:

  1. 

а) 2,6; б) 2,06; в) 2,106

2) 

а) 14,23 б) 14,023 в) 14,123

3) Выразить в дм:

5 дм 3 см

а) 5,3 б) 5,03 в) 5,003

4) Записать в десятичной дроби частное: 

а) 2,63 б) 26,3 в) 10,263

Выбирают задание и решают их.

Записывают верные ответы.

Получение обратной связи ОЗУН учащихся

Проверка деятельности учителя и учащихся

V Д/з

3 мин

Задать и прокомментировать:

П. 30 (алгоритм)

№1139 (б)

№1122 (закон)

№1141(а)

№1123!

Записать и задать вопросы. Что не понятно

Сделают ли дома задание?

Дифференциация д/з

VI Итог урока

5 мин

Проанализировать весь ход урока. Вначале урока ставили цели. Сумели ли их реализовать. Я анализирую, реализацию целей. Подсчитайте общий бал и переведите в оценку.

Ученики оценивают себя, переводят баллы в оценку.

Обратная связь.

Получают оценку.

Создать условия для развития умения анализировать, делать выводы.

Урок составлен по учебнику Математика 5 класс Виленкин Н.Я., Жохов В.И.

Технологическая карта урока (7 класс) Учитель – Шадрунова Е.П. МОУ, Сущёвская школа.


Тема урока: Умножение одночлена на многочлен.

Тип урока: Урок закрепления изученного.

Цели урока: образовательные – научить применять правило умножения одночлена на многочлен к упрощению выражений;

воспитательные – учить добиваться поставленной цели, воспитывать трудолюбие, развивать самоконтроль, самооценку;

развивающие – развивать математическую речь, память, внимание, учить общению друг с другом, умению слушать товарища.

Оборудование: карточки самооценки, карточки постановки цели, карточки – задания, карточки «шпаргалки».

Девиз урока: «Считай несчастным тот день или тот час, который не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию»

(Каменский Я.А.)


Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результат

Цели учителя к каждому этапу

1 Организационный момент

2-3 минуты

Приветствие. Настрой на работу (девиз, сообщение темы, цели урока, плана урока)

Выстраивают свой порядок деятельности, ставят свои цели.

Учащиеся настроены на урок.

Обратить внимание на мои действия и включить учащихся в работу.

2 Проверка домашнего задания.

3 минуты.


Заранее на доске записаны ответы к упражнениям.

Сверяют своё решение с образцом на доске. Оценивают в карточке самооценки.

Оценка домашнего задания, выявление и исправление ошибок.

Проконтролировать выполнение домашнего задания.

3 Актуализация опорных знаний

10 минут

1 Задание: сформулируйте правило умножения одночлена на многочлен

2 Устно: выполнить умножение многочленов

3 Показать с помощью стрелок, как умножить одночлен на многочлен

3х(х2-6х+5)

2+2а-3)5а

Выполнить действие умножения

Сначала проговаривают правило про себя, затем соседу по парте, после этого один проговаривает в слух. Оценивают результат в карточке самооценки

Выполняют устно умножение. Проговаривают соответствующее правило умножения степеней с одинаковым основанием

Один записывает решение на доске с проговариванием правила. Остальные слушают ответ товарища

Правило повторено, учащиеся готовы к следующему моменту урока


Повторено правило умножения степеней с одинаковым основанием

Выполнено умножение одночлена на многочлен

Готовить учащихся к применению правила умножения одночлена на многочлен

Проверить применение правила умножения одночлена на многочлен

4 Применение полученных знаний на упражнениях

16 минут

1 Заменить выражение ему тождественно равным

-5х2(2х3-0,5х+1,5)+10х5

2 Работа в парах №664(г, д)

Организация работы пар и контроль за выполнением заданий

3 Задание на выбор

3 балла - №666 (а, б)

4 балла - №666 (г, д)

5 баллов - №665 (б, г)


Один ученик выполняет на доске с проговариванием правил, остальные работают в тетрадях и слушают ответ товарища

Осмысление задания. Обсуждение в паре. Проверка друг у друга правильности выполнения задания. Сверка с образцом. Оценивают результат в карточке самооценки

Самостоятельный выбор задания. Двое учеников выполняют на обороте доски задания в 4 балла и 5 баллов. Остальные выполняют в тетрадях. На 3 балла работают с учителем. Оценивают результат в карточке самооценки

Заменили выражение ему тождественно равным

Обучение работе в паре


Осознанно выполненное задание, которое соответствует уровню подготовки ученика

Подготовить учеников к самостоятельному применению полученных знаний

Учить самоконтролю, общению друг с другом, умению слушать товарища


Учить самостоятельному применению знаний, исправлению ошибок, проверке. Вырабатывать умение выбирать задания по своим «силам». Учить оценивать свои знания

5 Домашнее задание

2 минуты

Целевая установка на выполнение дифференцированного домашнего задания. Советы.

Выбрать любые 2 задания: №668, №672 (а), №673 (г)

Осмыслить слова учителя. Задать вопросы

Выполнение домашнего задания. Закрепление знаний, полученных на уроке

Закрепить знания, полученные на уроке

6 Физкультминутка

1 минута

Ряд физических упражнений

Выполнение физических упражнений

Отдых, смена деятельности

Повысить продуктивность дальнейшей работы

7 Рефлексия – срез усвоенного

7 минут

Тест .

Выбрать любые 2 задания из трёх. Проверка по «ключу»

Выбирают задания. Проверяют по «ключу». Заполняют карточки самооценки

Получение обратной связи о ЗУН учащихся

Проверка деятельности учителя и ученика




8 Итог урока

3 минуты

Проанализировать ход урока. Получили ли удовлетворение от урока? Сумели ли достичь целей поставленных на урок? Обсуждение девиза урока

Оценивают себя в карточке самооценки, переводят баллы в оценку

Обратная связь. Оценка деятельности ученика

Проверка результативности урока

Учебник Алгебра 7 класс для общеобразовательных учреждений / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова. Под ред. С.А. Теляковского.

Прилагаю образцы карточек постановки целей урока, карточек самооценки, карточки – шпаргалки, тестов, дополнительных упражнений.

Таблица перевода баллов в оценку сугубо индивидуальна, составляется учителем с учётом особенностей класса. Я руководствуюсь принципом: 2/3 от максимальной суммы баллов соответствует отметке 3.


1. Образец карточки постановки целей:


Ф. И.

Узнать новое

Пообщаться с учителем

Своя цель



Хочу












2. Образец карточки - шпаргалки:


Шпаргалка

№ 664 (Г, Д)

Г) (-2ах2+3ах-а2)(-а2х2)=2а3х4-3а3х34х2

Д) (6,3х3y-3y2-0,7x)∙10x2y2=63x5y3-30x2y4-7x3y2


3. Образец карточки самооценки:


Карточка самооценки

  1. Д/З

  2. Правило умножения одночлена на многочлен

  3. Работа в парах:

№ 664 (Г,Д)

Г)

Д)

  1. Упражнение на выбор

  2. Тест


Всего:

Оценка:

За каждое верно выполненное задание – 10 баллов.

4. Образец карточки:

Дополнительные задания

  1. Докажите, что значение выражения не зависит от Y: Y(3y2-y+5) - (3y3-y2+5y+6)

  2. Упростите (3a2)2 – a3(1-5a)

  3. Найдите значение выражения: -2x(x2-x+3) – (-2x3-6x) при x = -4


5. Образец карточки тестов:


Вариант №1


  1. Выполните умножение: -2х(х3-6х+8) 3 балла

Ответы:

а) -2х3-12х2-16х

б)-2х4+12х2+16х

в)-2х4+12х2-16х

2) Упростите: -4m2(n2-m2)+3n2m2 4 балла

Ответы:

а)-7m2n2+4m4

б)-m2n2+4m4

в)- m2n2-4m4

3) Запишите вместо звездочки такой одночлен, что бы равенство было верное:

*(3х3y2-2x2y)=-6x5y3+4x4y

Ответы: 5 баллов

а)-2x2y

б)2xy

в)-2xy2


Вариант №2


  1. Выполните умножение: -5а24+2а2-3) 3 балла

Ответы:

а) -5а6-10а4+15а2

б) -5а8-10а4+15а2

в) -5а6-10а4-15а2

2) Упростите: 3y2-2y2(5+2y) 4 балла

Ответы:

а)-13y2-4y3

б)-7y2-4y3

в)7y2+4y2

3) Запишите вместо звездочки такой одночлен, что бы равенство было верное:

*(-2a3b+3a2)=-0,2a4b2+0,3a3b

Ответы:

а) a2b

б)0,1ab2

в)0,1ab




Скачать 129,1 Kb.
оставить комментарий
Дата20.09.2011
Размер129,1 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх