скачать
Технологическая карта урока (5 класс). Учитель Шадрунова Е.П. МОУ Сущёвская школа.
Тема урока: Десятичная запись дробных чисел.
Цели урока: образовательные – проверить усвоение алгоритма десятичной записи дробных чисел; формировать умение десятичной записи дробных чисел
развивающие: – учить общению друг с другом, умение слушать товарища, развивать память, развивать математическую речь.
воспитательные – прививать умение сотрудничества, развивать самоконтроль, самооценку, учить анализировать, сравнивать, размышлять.
^ Урок закрепления изученного
Оборудование: карточки самооценки, кодоскоп, карточки – задания, плакат – алгоритм
Девиз урока: В математике следует помнить не формулы, а процессы мышления.
^
Этапы урока
|
Время
|
^
|
Деятельность ученика
|
Результат
|
Цели учителя к каждому этапу урока
|
IОрганизационный момент
|
1 – 2 мин
|
Приветствие
Настрой на работу (девиз, сообщить план работы, тема, цели)
|
Выстраивают свой порядок деятельности, ставят свои цели.
|
Учащиеся настроены на урок
|
Обратить внимание на мои действия и включить учащихся в работу.
|
IIАктуализация знаний
|
7 мин
|
Включить кодоскоп и грамотно поставить задачи учащимся.
Восстановите цепочку вычислений
Эвристическая беседа:
1в. Как короче записать числа, знаменатель которых единица с несколькими нулями?
2в. Как называют такую запись дроби?
3в. Сформулировать алгоритм десятичной записи дробных чисел.
Задание: сравните числа 23; 2300; 023; 230; 00023. Укажите равные.
Записать числа из цепочки десятичными дробями
|
Отвечают на вопросы учителя.
Без знаменателя
Десятичная дробь
Формулируют алгоритм.
Оценивают себя.
Называют равные числа, оценивают себя. Записывают самостоятельно, затем один пишет на доске решение
|
Готовность учащихся к следующему моменту (применение алгоритма)
|
Готовить учащихся к применению алгоритма
|
IIIОбработка алгоритма на упражнениях
|
15-20 мин
|
Дать задание из учебника №1117
Задание клоуна. Раздать карточки, дать грамотно задание по карточкам
Задание из учебника №1121(а,б) – выполняем вместе, один на доске
№1122
|
Один ученик работает на доске с проговариванием алгоритма, остальные работают в тетрадях. Выполняют задание в парах, выбирают карточки, обозначающие одно и тоже число. Оценивают себя.
Один выполняет на доске, остальные – в тетрадях.
Выполняют индивидуально, оценивают себя (один за доской). Работают в парах.
|
Научились применять алгоритм
|
Учить применять алгоритм.
Проверить выполнение по ключу (одна пара работает у доски)
Перенос приобретённых знаний в изменённых условиях с целью формирования умений.
Проверить выполнение (по образцу)
Трое на доске.
|
IVДиагностика – рефлексия – срез усвоенного
|
5 мин
|
Тест.
Выбрать любые 2 задания:
Записать в виде десятичной дроби:
а) 2,6; б) 2,06; в) 2,106
2) 
а) 14,23 б) 14,023 в) 14,123
3) Выразить в дм:
5 дм 3 см
а) 5,3 б) 5,03 в) 5,003
4) Записать в десятичной дроби частное: 
а) 2,63 б) 26,3 в) 10,263
|
Выбирают задание и решают их.
Записывают верные ответы.
|
Получение обратной связи ОЗУН учащихся
|
Проверка деятельности учителя и учащихся
|
V Д/з
|
3 мин
|
Задать и прокомментировать:
П. 30 (алгоритм)
№1139 (б)
№1122 (закон)
№1141(а)
№1123!
|
Записать и задать вопросы. Что не понятно
|
Сделают ли дома задание?
|
Дифференциация д/з
|
VI Итог урока
|
5 мин
|
Проанализировать весь ход урока. Вначале урока ставили цели. Сумели ли их реализовать. Я анализирую, реализацию целей. Подсчитайте общий бал и переведите в оценку.
|
Ученики оценивают себя, переводят баллы в оценку.
|
Обратная связь.
Получают оценку.
|
Создать условия для развития умения анализировать, делать выводы.
|
Урок составлен по учебнику Математика 5 класс Виленкин Н.Я., Жохов В.И.
Технологическая карта урока (7 класс) Учитель – Шадрунова Е.П. МОУ, Сущёвская школа.
Тема урока: Умножение одночлена на многочлен.
Тип урока: Урок закрепления изученного.
Цели урока: образовательные – научить применять правило умножения одночлена на многочлен к упрощению выражений;
воспитательные – учить добиваться поставленной цели, воспитывать трудолюбие, развивать самоконтроль, самооценку;
развивающие – развивать математическую речь, память, внимание, учить общению друг с другом, умению слушать товарища.
Оборудование: карточки самооценки, карточки постановки цели, карточки – задания, карточки «шпаргалки».
Девиз урока: «Считай несчастным тот день или тот час, который не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию»
(Каменский Я.А.)
Этапы урока
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Результат
|
Цели учителя к каждому этапу
|
1 Организационный момент
|
2-3 минуты
|
Приветствие. Настрой на работу (девиз, сообщение темы, цели урока, плана урока)
|
Выстраивают свой порядок деятельности, ставят свои цели.
|
Учащиеся настроены на урок.
|
Обратить внимание на мои действия и включить учащихся в работу.
|
2 Проверка домашнего задания.
|
3 минуты.
|
Заранее на доске записаны ответы к упражнениям.
|
Сверяют своё решение с образцом на доске. Оценивают в карточке самооценки.
|
Оценка домашнего задания, выявление и исправление ошибок.
|
Проконтролировать выполнение домашнего задания.
|
3 Актуализация опорных знаний
|
10 минут
|
1 Задание: сформулируйте правило умножения одночлена на многочлен
2 Устно: выполнить умножение многочленов
3 Показать с помощью стрелок, как умножить одночлен на многочлен
3х(х2-6х+5)
(а2+2а-3)5а
Выполнить действие умножения
|
Сначала проговаривают правило про себя, затем соседу по парте, после этого один проговаривает в слух. Оценивают результат в карточке самооценки
Выполняют устно умножение. Проговаривают соответствующее правило умножения степеней с одинаковым основанием
Один записывает решение на доске с проговариванием правила. Остальные слушают ответ товарища
|
Правило повторено, учащиеся готовы к следующему моменту урока
Повторено правило умножения степеней с одинаковым основанием
Выполнено умножение одночлена на многочлен
|
Готовить учащихся к применению правила умножения одночлена на многочлен
Проверить применение правила умножения одночлена на многочлен
|
4 Применение полученных знаний на упражнениях
|
16 минут
|
1 Заменить выражение ему тождественно равным
-5х2(2х3-0,5х+1,5)+10х5
2 Работа в парах №664(г, д)
Организация работы пар и контроль за выполнением заданий
3 Задание на выбор
3 балла - №666 (а, б)
4 балла - №666 (г, д)
5 баллов - №665 (б, г)
|
Один ученик выполняет на доске с проговариванием правил, остальные работают в тетрадях и слушают ответ товарища
Осмысление задания. Обсуждение в паре. Проверка друг у друга правильности выполнения задания. Сверка с образцом. Оценивают результат в карточке самооценки
Самостоятельный выбор задания. Двое учеников выполняют на обороте доски задания в 4 балла и 5 баллов. Остальные выполняют в тетрадях. На 3 балла работают с учителем. Оценивают результат в карточке самооценки
|
Заменили выражение ему тождественно равным
Обучение работе в паре
Осознанно выполненное задание, которое соответствует уровню подготовки ученика
|
Подготовить учеников к самостоятельному применению полученных знаний
Учить самоконтролю, общению друг с другом, умению слушать товарища
Учить самостоятельному применению знаний, исправлению ошибок, проверке. Вырабатывать умение выбирать задания по своим «силам». Учить оценивать свои знания
|
5 Домашнее задание
|
2 минуты
|
Целевая установка на выполнение дифференцированного домашнего задания. Советы.
Выбрать любые 2 задания: №668, №672 (а), №673 (г)
|
Осмыслить слова учителя. Задать вопросы
|
Выполнение домашнего задания. Закрепление знаний, полученных на уроке
|
Закрепить знания, полученные на уроке
|
6 Физкультминутка
|
1 минута
|
Ряд физических упражнений
|
Выполнение физических упражнений
|
Отдых, смена деятельности
|
Повысить продуктивность дальнейшей работы
|
7 Рефлексия – срез усвоенного
|
7 минут
|
Тест .
Выбрать любые 2 задания из трёх. Проверка по «ключу»
|
Выбирают задания. Проверяют по «ключу». Заполняют карточки самооценки
|
Получение обратной связи о ЗУН учащихся
|
Проверка деятельности учителя и ученика
|
8 Итог урока
|
3 минуты
|
Проанализировать ход урока. Получили ли удовлетворение от урока? Сумели ли достичь целей поставленных на урок? Обсуждение девиза урока
|
Оценивают себя в карточке самооценки, переводят баллы в оценку
|
Обратная связь. Оценка деятельности ученика
|
Проверка результативности урока
|
Учебник Алгебра 7 класс для общеобразовательных учреждений / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова. Под ред. С.А. Теляковского.
Прилагаю образцы карточек постановки целей урока, карточек самооценки, карточки – шпаргалки, тестов, дополнительных упражнений.
Таблица перевода баллов в оценку сугубо индивидуальна, составляется учителем с учётом особенностей класса. Я руководствуюсь принципом: 2/3 от максимальной суммы баллов соответствует отметке 3.
1. Образец карточки постановки целей:
Ф. И.
|
Узнать новое
|
Пообщаться с учителем
|
Своя цель
|
Хочу
|
|
|
|
2. Образец карточки - шпаргалки:
Шпаргалка
№ 664 (Г, Д)
Г) (-2ах2+3ах-а2)(-а2х2)=2а3х4-3а3х3+а4х2
Д) (6,3х3y-3y2-0,7x)∙10x2y2=63x5y3-30x2y4-7x3y2
3. Образец карточки самооценки:
Карточка самооценки
Д/З
Правило умножения одночлена на многочлен
Работа в парах:
№ 664 (Г,Д)
Г)
Д)
Упражнение на выбор
Тест
Всего:
Оценка:
За каждое верно выполненное задание – 10 баллов.
4. Образец карточки:
Дополнительные задания
Докажите, что значение выражения не зависит от Y: Y(3y2-y+5) - (3y3-y2+5y+6)
Упростите (3a2)2 – a3(1-5a)
Найдите значение выражения: -2x(x2-x+3) – (-2x3-6x) при x = -4
5. Образец карточки тестов:
Вариант №1
Выполните умножение: -2х(х3-6х+8) 3 балла
Ответы:
а) -2х3-12х2-16х
б)-2х4+12х2+16х
в)-2х4+12х2-16х
2) Упростите: -4m2(n2-m2)+3n2m2 4 балла
Ответы:
а)-7m2n2+4m4
б)-m2n2+4m4
в)- m2n2-4m4
3) Запишите вместо звездочки такой одночлен, что бы равенство было верное:
*(3х3y2-2x2y)=-6x5y3+4x4y
Ответы: 5 баллов
а)-2x2y
б)2xy
в)-2xy2
Вариант №2
Выполните умножение: -5а2(а4+2а2-3) 3 балла
Ответы:
а) -5а6-10а4+15а2
б) -5а8-10а4+15а2
в) -5а6-10а4-15а2
2) Упростите: 3y2-2y2(5+2y) 4 балла
Ответы:
а)-13y2-4y3
б)-7y2-4y3
в)7y2+4y2
3) Запишите вместо звездочки такой одночлен, что бы равенство было верное:
*(-2a3b+3a2)=-0,2a4b2+0,3a3b
Ответы:
а)  a2b
б)0,1ab2
в)0,1ab
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
1 чел. помогло. 