Методическое пособие по практике основного иностранного языка icon

Методическое пособие по практике основного иностранного языка


Смотрите также:
Методическое пособие по дисциплине “Практический курс иностранного языка (озо, 4 курс)...
Урок иностранного языка сегодня. Методическое содержание урока иностранного языка...
Программа вступительного испытания по английскому языку «Теория и практика иностранного языка»...
Методическое пособие по практике устной и письменной речи английского языка для студентов III-IV...
Методическое пособие по практике устной и письменной речи английского языка для студентов III-IV...
Методическое пособие по практике устной и письменной речи английского языка для студентов III-IV...
Программы «фонетика иностранного языка» Москва...
Программа элективного курса Методическое пособие...
Методическое пособие для проведения вечеров английского языка в средней школе...
Образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку изучение...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практический курс второго иностранного языка» для...
Программно-методическое обеспечение по английскому языку...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать





ГОУ ВПО

«УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

Кафедра английского языка


Д.В. Позняк, Н.Г. Шехтман





WRITING

A PRACTICAL COURSE


МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ПРАКТИКЕ

ОСНОВНОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (АНГЛИЙСКИЙ)

ДЛЯ СТУДЕНТОВ 3 КУРСА





ЕКАТЕРИНБУРГ 2007

Методическое пособие по дисциплине

«Практический курс основного иностранного языка» (англ., 3 курс)

Уральский государственный педагогический университет

Екатеринбург, 2007 43 с.


Составители: Асташова Мария Владимировна

Макеева Светлана Олеговна

Позняк Дарья Владимировна

Шехтман Наталья Георгиевна


^ WRITING. A PRACTICAL COURSE

Методическое пособие для практических занятий по специальности 050303 «Иностранный язык»

Методическое пособие включает задания по письму и письменной речи для студентов III курсов языковых факультетов. Материалы могут быть использованы на аудиторных занятиях и при самостоятельной работой по данному аспекту.


^ Ответственный за выпуск: Н. Г. Шехтман

Рецензенты:

Канд. педаг. наук, доцент О. П. Казакова

Ст. преп. кафедры английского языка З. М. Окулова


Пояснительная записка


Пособие по письму для студентов III курса имеет целью, во-первых, восполнить недостаток материалов для обучения письму, во-вторых, скорректировать содержание аспекта с учетом коммуникативно-деятельностной парадигмы в обучении ИЯ.

Обучение письму и письменной речи включает работу над следующими аспектами: mechanics (spelling, punctuation, neatness), study writing (summaries, synopses, reviews, essays, making notes while reading), social writing (letters, invitations, notes of condolence, of thanks, of congratulations, telephone messages), public writing (letters of enquiry, or complaint, of request), institutional writing (agendas, reports, reviews, business letters, advertisements, speeches, curriculum vitae – в пособии – Appendix 2, applications).

Материал пособия охватывает некоторые из перечисленных аспектов, а именно: mechanics, то есть собственно письмо (представлено в пособии упражнениями на способы выражения на письме звуков [f] и [S], на суффиксы ar, -er, -or иence, -ance, -ency, -ancy, -ent, -ant и на лексические трудности), а также study writing, то есть письменную речь (в пособии представлена разделом по написанию эссе).

Appendix 1 содержит материал, позволяющий получить представление о тех упражнениях по практике письменной речи, способах и приёмах оценки письменных работ школьников и студентов, которые нашли широкое применение в зарубежной методике обучения ИЯ (EFL), но мало известны нашим учителям. Приложение рекомендуется для самостоятельной подготовки студентов по соответствующему разделу рабочей программы курса "Теория и методика обучения ИЯ".

При составлении пособия были использованы следующие источники:

  1. Бурлакова В. Пособие по письменной речи = Written Practice. - Л., 1962

  2. Сентенберг И. В., Лазарева М. Т. Английская орфография = English Spelling. - Л., 1970

  3. Deltas Key to the TOEFL Test

  4. Creative Classroom Activities (Selected Articles from the English Teaching Forum: by Thomas Kral) | English Language Programs Devision, Washington, 1995

Contents

Curriculum………………………………………………………………………………5

1. Mechanics……………………………………………………………………………5

1.1. Ways of representing English sounds ………………………………………5

1.1.1. Sound [f]…..……………………………………………………………… …..5

1.1.2. Sound [S]….……………………………………………………………………..8

1.2 The suffixes –ar, -er, -or…………………………………………………………12

1.3. The suffixes –ence, -ance, -ency, -ancy, -ent, -ant…………………………..13

1.4. Exercises on lexical difficulties…………………………………………………18

2. Study writing…………………………………………………………….…………..21

2.1. Writing an essay……………………………………………………….…………21

2.1.1. Strategies for writing the essay…………………………………….…………22

2.1.2. Question types……………………………………………………….…………22

2.1.3. Prewriting and organizing ideas…………………………………….………..23

2.1.4. Main idea……………………………………………………………….……….25

2.1.5. Writing the introduction……………………………………………….……….27

2.1.6. Writing the body and conclusion……………………………………………..30

2.1.7. Checking paragraph and sentence structure……………………………….33

2.1.8. Checking word choice…………………………………………………………34

2.1.9. Writing topics……………………………………………………………………36

Appendix 1: a guide to essay writing and processing……………………………..37

Appendix 2: Curriculum vitae………………………………………..………….……42

Curriculum



п/п

Наименование вида деятельности

Всего трудоёмкость

Аудиторные часы

Самостоятельная работа

Всего

Лекции

Практические

Лабораторные

1

Mechanics

16

8

-

-

8

8

2

Writing study

16

8

-

-

8

8

3

Social and public writing

18

9

-

-

9

9

4

Institutional writing

16

8

-

-

8

8

5

Total

66

33

-

-

33

33

1. Mechanics

1.1. Ways of Representing English Sounds

1.1.1. Sound [f]

Thе consonant sound [f] is represented bу the:

Letter f in the initial (а), medial (b) and final (с) position (sometimes followed bу the silent е); when final it is preceded by а long vowel or а diphthong:

(а)

false

(b)

perfect

draft

(с)

beef




future




awful

reflect




half




frequent




selfish

trifle




knife

Double f

1) in the medial position either to indicate the short sound value of the preceding single vowel letter (а) or when the first f belongs to the prefix and the second one to the root (b):

(а)

traffic

suffer

(b)

affirmative

effect




coffee

office




offend

sufficient

Note the exceptional spelling of' the word café where f is single against the rule and the word chauffeur in which [f] ff is preceded by а diphthong.

2) in the final position of one-syllable words to indicate the short sound value of the preceding, single vowel letter (а) and in some two-syllable words (b):

(а)

cliff

cuff

(b)

tariff

plaintiff

Note the exceptional spe1ling of the word if and the spelling of the words giraffe, off and staff where [f] ff is preceded, bу а long vowel.

Letter combination ph,

in the initial, medial and final position, in the words of Greek origin. In the соrrеsроnding Russian words we hear [Ф].

photo

alphabet

symphony

paragraph

phonetics

emphasis

asphalt

photograph

Letter combination gh

in the final position of the - words enough, rough, laugh, cough, tough, trough, and in the middle of the words draught and laughter.

Exercise 1

Analyse the ways of representing the sound [f]. Get ready to explain them in class.

Confectionary, sacrifice, triumph, perfume, fragment, fragrance, rifle, misfortune, difficult, afford, draught, apostrophe, off, roof, swift, affix, phrase, laugh, buffet, chief, suffix, microphone, prefer, safe, соugh, definite, fulfil, cuff, loaf, elephant.

Exercise 2

Сору the words listed below into two groups: 1) [f] is represented bу f, 2) [f] is represented bу ff.

Beef, scarf, cliff, gu1f; muff, if, stiff, tаriff, staff, leaf, ha1f, belief, roof, sheriff, buff, grief, thief, cuff, proof, brief, puff, golf, dwarf, fluff, bailiff, tiff, sniff, chief, gaff, deaf, aloof, calf.

What is your genera1ization about the choice between f and ff at the end of a word? Are there anу exceptional spe1lings for [f] in the above given 1ist?

Exercise 3

Complete the words listed below using f or, ff.

flu-

bee-

cli-

gul-

roo-

sheri-

i-

loa-

hal-

gol-

sti-

ser-

thie-

cu-

tari-

scar-

bu-

baili-

grie-

brie-

sta-

dwar-

ti-

proo-

pu-

o-

dea-

stu-

cal-




Get ready for а spel1ing test on these words.

Exercise 4

Mark off the prefixes in the words given below. Which of them have а final f? What is the origin of these prefixes?

afar

affirm

defect

effuse

afloat

afflict

defend

offend

afoot

afford

deform

profuse

afraid

afforest

defraud

proficient

afresh

affix

diffuse

refuse

affair

defau1t

effect

refresh

affect

defeat

efficient

suffuse










suffix



Exercise 5

Сору the fol1owing words into two columns: 1) [f] in the root of а word, 2) [f] after а prefix. In both cases explain why the letter f is doubled, why it is single.

MODEL:

Column I traffic -f- is double, it indicates the short sound value of the preceding vowel.

Africa - f is not double because it is followed bу another consonant.

Column II offend - the first f belongs to the prefix, the second оnе to the root.

fогm - there is only оnе f it belongs to the root.

Buffet, offer, prоfit, raffle, stifle, affair, afoot, raft, scaffold, infant, refugee, confer, muffin, infantry, prefer, suffix, conference,

magnificent, sufficient, soft, muffle, affectation, reform, refuse, trifle, traffic, infinitive, professor, chauffeur, effect, reflect, affect, defect, coffee, definite, shelf, manиfacture, afresh, defeat, suffer, interfere, coffin, affix, shuffle, efficient, difficult, diffuse, café.

Exercise 6

Read the following words aloud. In what cases, is f double? Why? Practice spelling the words.

shuff1e

baffle

trifle

raffle

snuffle

rifle

muff1e

ruffle

stifle

Use the аbove given words in short sentences of your own.

Exercise 7

Insert f or ff:

bu-et

tri-le

a-ix

е-есt

a-resh

shu-le

co-in

su-ix

a-ect

a-raid

sa-e

per-ect

pre-ix

de-ect

a-air

pro-essor

di-icult

e-icient

de-end

a-ord

aw-ul

A-rica

su-icient

o-end

a-oot

са-е

chau-eur

di -use

re-use

a-irm

Get ready for а spelling test, оn these words.

Exercise 8

Insert the missing letters for [f]:

а)

aw-ully sel-ish

-requent mis-ortunes




аn A-rican ele-аnt

а piece of -at bее-




satis-actory -otogra-s

chie- rivers of -гаnсе




their –alse -iloso-y

his lau-ing -асе




sti- atmos-ere

а rаu- dra-t of mу speech

b) 1. The sheri- and the baili- were against the high railway tari-. 2. The pro-essor was satis-ied with his speech at the соn-егеnсе. 3. The de-ects in the plan a-ected the whole a-air having made it less e-есtive. 4. The scar- and the mu- were made of the same stu-. 5. Read the -i-th paragra- of his monogra-. 6. His –irst sym-ony was his trium-. 7. You may drink а сup of -ine со-ее at the bu-et. 8. Yоur belie- in his being а thie- is not a proo-. 9. Еvеrу -ather -eels a-ection -or his child. 10. The bird -lu-ed its -еаthers. 11. -оnоlоgу аnd -onetics аre di-еrеnt aspects оf linguistics. 12. The pooг or-an could not a-ord su-icient -ood every day. 13. Наl- of the General Sta- pre-erred to su-er de-eat. 14. Нis -аiluге to livе gооd li-е wаs а great grief fоr his parents. 15. It wаs а rеliе- tо -ind the child sa-e. 16. They eat chie-ly -ish. 17. The chau-eur went to the са-е -ivе minutes ago. 18. Тhе gira-е su-еrеd аw-ullу from the wound.

^ 1.1.2. Sound [S




оставить комментарий
страница1/4
Дата18.09.2011
Размер0.57 Mb.
ТипМетодическое пособие, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх