Стратегии подготовки к егэ по английскому языку: раздел «Аудирование» icon

Стратегии подготовки к егэ по английскому языку: раздел «Аудирование»


Смотрите также:





Стратегии подготовки к ЕГЭ

по английскому языку:

раздел «Аудирование»






Комитет по образованию администрации

Калачинского муниципального района Омской области





Стратегии подготовки к ЕГЭ

по английскому языку:

раздел «Аудирование»


К

алачинск 2009г.


Стратегии подготовки к ЕГЭ по английскому языку: раздел «Аудирование» в помощь учителю английского языка. Калачинск, 2009. – 20с.


^ Материалы публикуются по итогам муниципального конкурса «Готовимся к ЕГЭ и ГИА вместе»


Составитель: Кайгородова Т.М., учитель английского языка МОУ «Гимназия №1»

Управленческое редактирование:

Черепова Л.И., председатель Комитета по образованию

Рецензенты: Бутова Ю.И., заместитель председателя Комитета по образованию

Багринцева Г.В., главный специалист Комитета по образованию


Технический редактор: Воробьёва О.Ф., программист УМЦ Комитета по образованию


©

Комитет по образованию администрации Калачинского муниципального района




^ От автора:

Единый государственный экзамен по английскому языку призван оценить уровень сформированности иноязычной коммуникативной компетенции, поэтому он имеет комплексный характер и состоит из коммуникативно-ориентированных иноязычных контрольных заданий во всех видах речевой деятельности, одним из которых является аудирование.

В разделе ЕГЭ «Аудирование» проверяется понимание основного содержания прослушанного текста, понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации, полное понимание прослушанного текста, что требует от учащихся применения различных стратегий аудирования в зависимости от поставленной коммуникативной задачи.

Тексты для прослушивания разнообразны по своей жанрово-стилистической принадлежности, их распределение по заданиям разного уровня сложности представлено в таблице.

Базовый

Краткие высказывания информационно-прагматического характера.

Повышенный

Беседа или высказывание в стандартных ситуациях повседневного общения.

Высокий

Интервью, репортаж.



В отличие от традиционных форм аттестации, на ЕГЭ экзаменуемые не имеют возможности пользоваться словарем, в связи с этим, им необходимо умение либо при необходимости догадаться о значении слова по контексту, словообразовательным элементам или по аналогии с родным языком, либо проигнорировать незнакомое слово, не требующееся для выполнения конкретного задания.

Таким образом, содержательный аспект подготовки к выполнению заданий экзамена в разделе аудирование должен быть частью учебного процесса по английскому языку. В отечественной и зарубежной методике существуют подробные исследования аудирования как вида речевой деятельности, описаны психические процессы, лежащие в основе механизма аудирования (восприятие на слух и узнавание, внимание, антиципация, смысловая догадка, вычленение единиц смысловой информации, завершающий синтез и т.д.) Тем не менее, на практике умение аудирования остаётся одним из наиболее сложных речевых умений, а раздел «Аудирование» - одной из наиболее трудных частей ЕГЭ. С самого начала обучения английскому языку в школе необходимо выбирать учебники и пособия, снабжённые качественными и интересными для соответствующего возраста аудиоматериалами, которые должны сопровождаться достаточным количеством упражнений для учебного аудирования, направленных на формирование слухо-произносительных и рецептивных лексико-грамматических навыков, на совершенствование слуховой памяти и внутренней речи.

Е. Клековкина в своем курсе лекций «Система подготовки учащихся к ЕГЭ по английскому языку» подчеркивает, что на среднем и старшем этапе обучения английскому языку следует уделять внимание коммуникативному аудированию, которое в отличие от учебного аудирования нацелено на формирование умения понимать речь на слух при однократном (на подготовительном этапе – двукратном) предъявлении. При этом прослушивание должно происходить с четкой предварительной коммуникативной установкой: для понимания основного содержания, для выборочного извлечения информации, для полного детального понимания. При этом очень важно приучать учащихся воспринимать и понимать на слух тексты различных типов и жанров, монологические и диалогические высказывания разных собеседников – мужчин, женщин, подростков.

Старший этап обучения в школе – важный период развития и совершенствования умений аудирования. Особенности этого этапа обучения постарались учесть авторы следующих электронных пособий: «Экспресс подготовка к экзамену. Английский язык», «Репетитор Кирилла и Мефодия: английский язык» и др. Пособия содержат систему разнообразных упражнений и тестов, направленных на совершенствование всего спектра умений, составляющих коммуникативное умение аудирования, а также упражнений, способствующих овладению особенностями выполнения тестовых заданий ЕГЭ.

Одним из возможных путей совершенствования этого комплексного умения, предложенных авторами пособий, - определение и развитие специфических, частных умений разных уровней с использованием тестовой формы контроля, цель которой – измерить сформированность того или иного умения во всех его аспектах. Эти специфические умения требуют отработки разных стратегий аудирования с помощью специальных упражнений. В состав этих частных умений, недостаточная сформированность которых может повлиять на успешность понимания звучащего текста в целом, входят:

  • умение догадаться о значении незнакомого слова по контексту или по аналогии с родным языком;

  • умение понимать информацию в перефразированном виде при использовании синонимов и антонимов;

  • умение обойтись без понимания значения незнакомого слова без ущерба понимания текста в целом;

  • умение прогнозировать развитие высказывания;

  • умение понимать лексические и грамматические средства связи в тексте;

  • умение понимать причинно-следственные связи в тексте;

  • умение понимать не только явную, но завуалированную в тексте информацию;

  • умение догадаться при необходимости об отношении говорящего к предмету разговора, взаимоотношениях и социальных ролях партнеров по общению, месте протекания беседы;

  • умение понимать и использовать невербальные способы представления информации в звучащем тексте, интонацию, логическое ударение;

  • умение сделать выводы из услышанного;

  • умение отделять главную информацию от второстепенной, особенно при аудировании с целью основного понимания;

  • умение воспринимать и понимать в тексте ключевые слова.

В качестве примера отработки такого значимого частного умения, как антиципация и прогнозирование, приведем последовательность упражнений из учебного пособия «Speaking and Listening» издательства McMillan .

  1. ^ You are going to listen to a talk about a well-known writer. Underline which of the following words and phrases you expect to hear: best-selling author, story, disappointing, readers, embarrassed, entertaining, make a fortune, characters.




  1. Listen to the first part of the talk. Then try to predict what the speaker is going to talk about next.

In the next part, the speaker is probably going to talk about …

  1. what life at Harry Potter’s school is like

  2. some of the characters in the Harry Potter stories

  3. the early life of J.K. Rowling

  1. Listen to the second part of the talk. As you listen, check your answers to Exercise B. Then try to predict what the speaker is going to talk about next.

In the next part, the speaker is probably going to talk about …

  1. Rowling’s first success with Harry Potter

  2. what Rowling’s life is like now

  3. what Rowling was like as a teenager




  1. Listen to the third part of the talk. As you listen, check your answers to Exercise C. Then try to predict what the speaker is going to talk about next.

In the next part, the speaker is probably going to talk about …

  1. what Rowling’s life is like now

  2. how much Rowling enjoyed lessons at school

  3. what happens in the latest Harry Potter book




  1. Listen to the final part of the talk. As you listen, check your answers to Exercise D.




  1. Listen to the whole talk again. Write a word or a short phrase to complete these statements.

  1. Adults and children like the stories and ………

  2. Chipping Sodbury is a town near ……

  3. When she was nine, J.K. Rowling’s family moved ……

  4. Rowling enjoyed English and ………… at school.

  5. At university, she studied ………….

  6. After working as a ………, she went to teach English in Portugal.

  7. Nowadays, Rowling lives ………..with her husband and children.

Упражнение А помогает учащимся перед прослушиванием настроится на тематику текста и прогнозировать его ключевую лексику. В упражнениях В-Е, прогнозируя содержание последующей части по содержанию предыдущей части, учащиеся приучаются видеть логику развития высказывания. По содержанию вопросов упражнения F видно, что в нём отрабатывается специфическое умение аудирования с целью извлечения конкретной информации. В данном упражнении учащиеся прогнозируют, какого рода информация может содержаться в предложенных незаконченных предложениях. Это помогает им понять необходимую информацию при прослушивании текста.

Умение прогнозировать особенно значимо при аудировании с целью извлечения запрашиваемой информации из текста. Отработка этого умения может осуществляться и в следующем упражнении. Учащимся предлагается предположить, какие слова и выражения они могут услышать, если говорящие рассказывают о популярных видах спорта, и заполнить таблицу:


^ The speaker is talking about

What key words and phrases do you expect to hear?

football




swimming




hockey




chess




windsurfing





Умение прогнозировать основное лексическое наполнение текста позволяет сконцентрировать внимание на ключевых словах и передаваемых ими элементов смысла текста. Затем учащиеся прослушивают высказывания и проверяют успешность своего прогнозирования. Далее они прослушивают тексты ещё раз и устанавливают, кому из говорящих принадлежат эти высказывания. Завершить данное упражнение можно парной работой, где каждому партнеру по общению предлагается рассказать о каком-либо виде спорта, а слушателю предлагается узнать, о чем идет речь. Таким образом, учащиеся получат возможность использовать лексику пройденного урока, аудирование продолжится, но его источником будут сами учащиеся.

В заданиях, посвященных умению понять основную мысль текста, обращается внимание на такие частные умения, как выделение ключевых слов, различение главной и второстепенной информации, содержащейся в звучащем тексте. При работе над аудированием с целью полного понимания текста отрабатываются умения делать выводы из услышанного, определять причинно-следственные связи в тексте, понимать завуалированную информацию. Все эти частные умения проверяются в рамках заданий ЕГЭ, объектами которых являются специфические комплексные умения в различных видах аудирования.

Процессуально-технологическая сторона выполнения заданий по аудированию и переноса ответов в бланки ответов также имеет свои особенности. При оценивании Бланк ответов №1 ЕГЭ обрабатывается компьютером, поэтому важно, чтобы учащиеся внимательно и аккуратно вписывали свои ответы в бланк ответов соответственно обозначающим их номером и буквами. Необходимо, также, дать учащимся возможность заранее ознакомиться и практически поработать с бланками ответов, тем более, что техника заполнения бланков ответов ЕГЭ по иностранным языкам несколько отличается от ЕГЭ по другим предметам, поскольку при выполнении заданий приходится переносить ответы от нижней части бланка к верхней и обратно. На бланке ответов даны образцы букв и цифр, в написании которых также следует потренироваться.

В «Инструкции по выполнению работы» Демонстрационного варианта ЕГЭ по английскому языку 2009 г. сказано: «Раздел 1 (Аудирование) включает 15 заданий, из которых первое – на установление соответствия и 14 заданий с выбором одного правильного ответа из трех предложенных. Рекомендуемое время на выполнение Раздела 1 – 30 минут». На самом деле, заданий, как таковых, три, и каждое из них содержит определенное количество пунктов, что в сумме составляет 20 и позволяет экзаменуемому набрать 20 баллов при правильном выполнении раздела «Аудирование».

Каждое из трех заданий представляет собой инструктивную часть и содержательную информативную часть. Выполнение любого задания должно начинаться с внимательного прочтения обеих частей, что помогает определить технологию выполнения задания данного типа и прогнозировать содержание звучащих текстов. Каждое из заданий обозначено своей буквой: В (задание, требующее краткого ответа) и А (задание, требующее выбора ответа из нескольких предложенных) и своим порядковым номером (В1, А1, А2 и т.д.). Задания на установление соответствия обозначаются в ЕГЭ по иностранным языкам буквой В и одним порядковым номером; ответы на них представляют собой последовательность букв. Например, ^ В1 DACGBF.

Рассмотрим каждое из трех заданий.


B1


Во время выполнения теста по аудированию перед каждым заданием дана пауза с тем, чтобы вы смогли просмотреть вопросы к заданию, а также паузы после первичного и повторного предъявления аудиотекста для внесения ответов. По окончании выполнения всего раздела «Аудирование» перенесите свои ответы в бланк ответов.

Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего 1 – 6 и утверждениями, данными в списке A – G. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.







A.

I eat little and rather irregularly.

B.

I am trying to get used to everyday healthy activities.

C.

I feel unable to stop myself from eating.

D.

I am afraid of having the same health problems as my relatives do.

E.

I am willing to return to a healthy lifestyle despite being tired.

F.

I am sure that I exercise enough while carrying out my everyday duties.

G.

I feel now like starting a healthy life again.




Говорящий

1

2

3

4

5

6

Утверждение




















Из инструкции к заданию В1 становится ясно, что тексты раздела предъявляются дважды, что перед прослушиванием для ознакомления с тестовыми вопросами даются паузы, которые также сделаны перед вторичным прослушиванием. Важно, чтобы после прочтения инструкции экзаменуемый был готов к восприятию кратких монологических высказываний нескольких говорящих. Как мы уже говорили, тип этого задания – установление соответствий. Из тестовых вопросов становится понятно, что высказывания объединены одной темой: здоровый образ жизни, поэтому при прослушивании важно определить то, чем отличаются высказывания друг от друга по содержанию. При прочтение тестовых вопросов необходимо постараться запомнить их содержание, чтобы было легче выбрать правильный вариант.

Данное задание позволяет проверить понимание основной мысли звучащего текста. Нужно помнить, что информация в текстах и утверждениях представлена в перефразированном виде и учащимся необходимо соотнести не слова, а содержание, отбросив второстепенную информацию и малозначащие детали. Главную мысль помогут понять и вычленить ключевые слова текста и повторяющиеся или выделяемые лексическими, грамматическими и интонационными средствами компоненты содержания. Часто, значимая информация содержится в начале или в конце высказывания. Все это необходимо учитывать в процессе овладения учащимися стратегией выполнения заданий данного типа.

Памятка для учащихся при выполнений заданий данного типа может выглядеть следующим образом:

  1. Внимательно прочитайте все утверждения. Подумайте, по какой общей проблеме высказываются записанные на пленку люди.

  2. Подчеркните ключевые слова и подумайте, как их можно расшифровать или растолковать.

  3. Во время первого прослушивания над каждым номером говорящего постарайтесь записать какую-либо информацию о говорящем, по которой вы могли бы его вспомнить (мужчина - женщина, взрослый - ребенок, молодой - старый), и 2-3 ключевых слова из их высказывания.

  4. Не спешите определить ответ сразу после окончания высказывания каждого говорящего. Прослушайте всю запись до конца и только затем выбирайте ответы, опираясь на ваши заметки. Помните, что одно утверждение лишнее.

  5. При повторном прослушивании сосредоточьте внимание на тех говорящих, чьи высказывания вы не успели соотнести ни с одним утверждением.

  6. Если вы все ещё затрудняетесь, попробуйте отгадать правильный ответ.

  7. Убедитесь, что вы не написали одну и ту же букву в таблицу дважды.

Перейдем к следующему заданию раздела «Аудирование» Демонстрационного варианта 2009 г.



Вы услышите разговор друзей. Определите, какие из приведённых утверждений А1 – А7 соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated). Обведите номер выбранного вами варианта ответа. Вы услышите запись дважды.




A1

Mike’s administrative work was very well paid.

1)

True

2)

False

3)

Not stated






















A2


Mary did not do well at University because she had to earn her living.

1)

True

2)

False

3)

Not stated






















A3


Mary was younger than the other students at her university.

1)

True

2)

False

3)

Not stated






















A4


Mary thinks that regular classes are rather time-consuming.

1)

True

2)

False

3)

Not stated






















A5

Mary thinks that she can’t study better than when she was younger.

1)

True

2)

False

3)

Not stated






















A6

Distance learning seems to be very convenient for Mary.

1)

True

2)

False

3)

Not stated






















A7


Mike does not feel disappointed about going to University.

1)

True

2)

False

3)

Not stated





Задание 2 повышенного уровня сложности состоит из 7 тестовых вопросов (А1 – А7). Каждый из них имеет свой порядковый номер в КИМах и, соответственно, в бланках ответов. Тип данного задания – выбор ответа из трех предложенных вариантов: верно, неверно, не сказано. При выполнении заданий необходимо помнить, что информация в тексте предъявляется последовательно, соответственно расположенных вопросов. Однако, не распознав в тексте ответ на очередной вопрос и ожидая его, учащиеся могут пропустить информацию, которая служит ответом на последующие вопросы. Поэтому, перед началом прослушивания необходимо внимательно прочесть и инструкцию, и тестовые вопросы, и попытаться спрогнозировать содержание текста и выявить в звучащем тексте запрашиваемую информацию. В задании проверяется умение извлекать конкретную информацию, принимая во внимание, что она подается перефразировано или завуалировано. Снятию этих трудностей способствует отработка составляющих это умение компонентов. Необходимо также помнить о том, что школьник может испытывать затруднения в определении грани между вариантами False и Not stated. Последний предполагает полное отсутствие информации по данному тестовому вопросу в прослушанном тексте.

При тренировке выполнения заданий данного типа можно предложить учащимся подчеркнуть ключевые слова и подумать, как их можно расшифровать или растолковать, какими синонимами или антонимами их можно заменить

Например, ^ Mike’s administrative work was very well paid.

1)

True

2)

False

3)

Not stated

well paid – a good salary / low-paid, he wasn’t satisfied with his salary

Заключительное задание раздела «Аудирование» высокого уровня сложности и состоит из 7 тестовых вопросов (А8 – А14).



Вы услышите рассказ студента. В заданиях А8 – А14 обведите цифру 1, 2 или 3, соответствующую выбранному вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды.



А8

The narrator was brought up mainly in

1)

Denmark.

2)

England.

3)

the USA.




А9

The narrator is not happy about Danish grocery stores because

1)

the quality of the products is very poor.

2)

they are too small.

3)

the selection of foods is very poor.




А10

The narrator criticizes

1)

the lifestyle in Denmark.

2)

Danish supermarkets.

3)

the Danish diet.




А11

The prices in Danish stores are quite high because

1)

the level of service is very high.

2)

everything is imported from abroad.

3)

no foods are artificial.




А12

According to the unwritten rules of Danish supermarket culture

1)

you pack all the food you buy on your own, without any help.

2)

shop assistants are always ready to pack your food for you.

3)

there are clerks whose duty is to help you with your bagging.




А13

When the narrator says, “I do miss American convenience” it means that

1)

he wants ready-made dinners to be delivered to his place.

2)

he wants to rent a flat near a big supermarket.

3)

he doesn’t like to spend much time cooking his meals.




А14

Having lived in Denmark for a few years as a student, the narrator

1)

feels nostalgic about the USA.

2)

believes it to be a good place for him.

3)

pities Danish people.





Тип задания – выбор ответа из трёх предложенных вариантов. В нём проверяется комплексное специфическое умение аудирования для полного понимания текста. Особенностью этого вида задания является то, что при выборе правильного ответа необходимо прочитывать предлагаемые варианты в совокупности с основой тестового вопроса, общей для всех вариантов.

Для того чтобы учащиеся успешно справились с заданием такого типа, можно предложить им следующие упражнения:

  1. Подчеркните ключевые слова в заданиях. Приготовьтесь услышать их. Подумайте, как их можно расшифровать, объяснить, что за ними стоит.



Например,

^ A14. Having lived in Denmark for a few years as a student, the narrator

1)

feels nostalgic about the USA – he is missing his friends, family and former lifestyle in America

2)

believes it to be a good place for him – he thinks about staying in Denmark and find a job there

3)

pities Danish people – he feels sorry for the native people


A10. The narrator criticizes

1)

the lifestyle in Denmark.

2)

Danish supermarkets.

3)

the Danish diet.

  1. Подумайте, что конкретно вам нужно понять, например, что представляют собой датские супермаркеты. Нацельте себя на то, чтобы услышать нужную вам информацию.

  2. При первом прослушивании ответьте на те задания, в которых вы уверены.

  3. При повторном прослушивании сосредоточьтесь на том, что вы не смогли услышать.

  4. Если вы так и не смогли услышать ответа, попробуйте догадаться, пользуясь логикой и вашим жизненным опытом.

  5. Перенесите ваши ответы в Бланк Ответов.

  6. Проверьте, правильно ли вы записали ответы в Бланке.

При выполнении тренировочных заданий различных типов полезно не только получить от учащихся правильный ответ, но и проанализировать вместе с ними процесс его получения.

Следующие учебные пособия позволяют организовать индивидуальную работу учащихся по овладению необходимыми аудитивными умениями. Электронный «Репетитор Кирилла и Мефодия: английский язык» состоит из трех разделов: «Свободный тренинг», «Свободный экзамен» и «Единый Государственный Экзамен», кроме того, он включает в себя рубрику «Мониторинг знаний», позволяющую проверить свой уровень владения языком. Раздел «Свободный тренинг» предусматривает 427 заданий на отработку понимания на слух нужной информации или полного понимания текста и 149 заданий на понимания основного содержания.

Прослушайте текст и ответьте на вопрос: How many people are going to stay in the room?

Ответ запишите цифрой. Занесите свой вариант в строку "Введите ответ" без пробелов и других символов.

Прослушайте интервью с актрисой Кейт Бекинсэйл и укажите верное высказывание.

Kate has become famouse...


  1. because she played in many different films.

  2. because of her role as a vampire.

  3. because she was born near the Atlantic.


Вы услышите разговор. Укажите верное утверждение.

People believe that vitamins can keep them healthy.

Верно Неверно Не сказано


^ Прослушайте текст и ответьте на вопрос: When are Lisa's exams?

Запишите только название месяца. Занесите свой вариант в строку "Введите ответ" без пробелов и других символов.

^ Послушайте текст и ответьте на вопрос: How does the woman feel?”

Выберите верное утверждение: bored, worried, happy


Прослушайте высказывание и ответьте на вопрос.

You will hear a man talking about his life. He is:

  1. not very happy, but is not sure why.

  2. very happy and famous.

  3. not very happy, because too many people know him.


«Practice Exam Papers for the Russian National Exam» О.Афанасьевой, В. Эванс и В. Копыловой издательства «Express Publisher» предлагает 20 тестов для тренировки в формате ЕГЭ и для работы над совершенствованием коммуникативных речевых умений, в том числе, и аудитивных. Каждый тест предполагает учащимся на практике освоить специфику различных заданий, выполняя предтестовые упражнения. Выполняя такие упражнения, учащиеся приучаются внимательно изучать тестовые вопросы до прослушивания текстов, настраиваться на восприятие информации и снимать частично или полностью лексические и грамматические трудности, что, в конечном, итоге поможет им подготовиться и успешно справиться с заданиями ЕГЭ по английскому языку.


Для заметок:



Комитет по образованию

администрации Калачинского муниципального района

Омской области

646900, Омская область,

г.Калачинск, ул.Ленина, 51

тел.: 8(38155) 22-750

факс: 8 (38155) 22-858

e-mail: kalachinsk-umc@yandex.ru








Скачать 241,14 Kb.
оставить комментарий
Кайгородова Т.М
Дата18.09.2011
Размер241,14 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт
плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх