Региональная общественная организация ученых icon

Региональная общественная организация ученых


Смотрите также:
Программа VI международной научно-практической конференции «Реки Сибири» (22- 24 марта, 2011, г...
Оосо «Союз танцевального спорта России» Региональная общественная организация «Федерация...
Доклада Региональная общественная организация «Нижегородское общество прав человека»...
Региональная общественная организация «лига предпринимателей и руководителей предприятий...
Региональный доклад по проекту «мониторинг ситуации с дискриминацией прав женщин в россии»...
Региональная общественная организация «Федерация танцевального спорта Ростовской области»...
Управление по физической культуре и спорту города Ростова-на-Дону...
Региональная спортивная общественная организация «Федерация танцевального спорта Ростовской...
Общероссийская общественная спортивная организация «Союз танцевального спорта России»...
Федерация Танцевального Спорта России Региональная спортивная общественная организация...
Региональная общественная организация содействия защите пострадавших от террористических актов...
Региональная общественная организация «Федерация спортивного (бального) танца Амурской области»...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   16
вернуться в начало
скачать
^


АНГЛИЙСКИЙ БОКС: СМЫСЛОВАЯ СТРУКТУРА

СРЕДНЕДИСТАНЦИОННОГО ПОЕДИНКА

В.А. Таймазов



Бой на средней дистанции, занимающий промежуточное поло­жение между дальнедистанционным и ближним боем, имеет свой диапазон боевых действий и самостоятельное боевое и психологическое значение для спортсменов. Ог­раничен этот диапазон применением дальнобойных прямых ударов без полудистанции шага, но, в случаях разрыва дистанции одним из боксеров, атаки идут с небольшим шагом. Ведя бой прямыми ударами, каждый из боксеров, применяя зашиты и контратакуя боковыми и ударами снизу, сближается с противником, т.е. боковые и особенно удары снизу несколько короче прямых. При атаке боковы­ми и ударами снизу сближение идет за счет подшагивания. Таким образом, в средней дистанции создается как бы еще одна дистанция дистанция боковых ударов.

Но продолжительное время вести бой на средней дистанции короткими ударами очень сложно, боксеры не всегда успевают реа­гировать на удары и поэтому, как правило, снова возникает очеред­ной незначительный разрьв дистанции на расстоянии прямых даль­нобойных ударов. Механизм взаимодействия в средней дистанции очень тонок, рисунок боя очень красив своей легкостью, закончен­ностью линий, использованием красивых зашит и нанесением боль­шого количества легких ударов различного тактического назначе­ния, сочетаемых с жесткими ударами. Каждый из боксеров, исходя из тех или других тактических соображений может разорвать сред­нюю дистанцию боя до дальнедистанционной или войти в ближний бой из очень удобных для этого исходных положений. Это подчер­кивает самостоятельное боевое значение боя в средней дистанции.

Ряд особенностей боя в средней дистанции определяется несо­ответствием продолжительности сложной реакции и времени нане­сения удара. Это обстоятельство осложняет защиты, требуя кропот­ливой работы по уменьшению времени латентного периода сложной реакций и созданию условий для ее приближения по структуре к простой реакции. Кроме того, формирование самих защит, улучше­ние их технического выполнения, экономичности, точности и свое­временности приобретает в этих условиях особое значение. Исполь­зование разнообразных защитных средств, усиливающих неуязви­мость боксера, требует приобретения необходимого боевого опыта и непрерывной работы над "школой".

^ Среднедистанционный бой характерен обостренной способнос­тью боксера к определению дистанции и времени и, следовательно, четкому дифференцированию ударов по их дальнобойности, быстроте и силе. "Игра" этих особенностей ударных средств требует очень четкой, быстрой и согласованной работы ног, принимающих учас­тие почти во всех движениях и действиях боксеров. А это, в свою очередь, связано с удобной для средней дистанции стойкой, распо­ложением ног, соответствующей постановкой и работой стоп. Вся смысловая и технико-тактическая "организация" боксера среднедистанционного боя должна представлять собой хорошо сконструирован­ный, отлаженный боевой механизм, безупречно работающий в очень сложных, скоростных условиях боевой деятельности.

Бой на средней дистанции характерен способностью боксера держаться от соперника на расстоянии прямого удара без шага, сбли­жаясь на дистанции ближнего боя или уходя на дальнюю дистан­цию, в основном, из тактических соображений.

Наиболее существенным обстоятельством, затрудняющим обу­чение и ведение боев на средней дистанции, является способность использования защитных средств. Недостатки же защитных средств, в свою очередь, приводят к обеднению боя ответными ударами, пре­имущественному применению атакующих ударов, что при одновре­менном использовании их обоими боксерами выглядит как бездум­ный и травматический обмен ударами. Встречные удары, используе­мые в этой ситуации, положения не меняют, т.к. бой приобретает еще более жесткий встречный характер. В данном случае исход боя зависит, в основном, от выносливости, силы и способности "дер­жать" удары.

На дальней и ближней дистанциях вопрос с защитами обстоит не так остро, как в средней дистанции. В первом случае время на атаки увеличивается и опытный боксер успевает принимать защиты, а, следовательно, и контратаковать; во втором случае применение защит облегчается тем, что боксер, кроме зрительных ощущений, получает ''кинестетическую информацию" о действиях противника. В средней же дистанции время прямого удара без шага лежит в пре­делах 0,07 - 0,10 сек., время же реакции, выбора ее длительности находится в пределах 0,20 - 0,30 сек.

Казалось бы, что защиты, и тем более соединения их с ответны­ми ударами или применение встречных ударов в этих условиях не­возможны. Но практика бокса со всей убедительностью свидетельст­вует о способности боксеров высокого класса точно взаимодейство­вать, а следовательно, и защищаться на средней дистанции. Н.А.Худадов, исследовавший реакции боксера, объясняет это "с одной стороны, большой быстротой защитной реакции выдающихся бок­серов, а с другой - тем, что благодаря тонко развитому восприятию и большому опыту они мгновенно схватывают типовые положения про­тивника, которые служат сигналом для немедленного действия еще до начала атаки или контратаки. (Н.А. Худадов. 1968, с. 27.) Это мы видим у мастеров высокого класса. А как же быть с начинающими боксерами? Может быть бой на средней дистанции удел талантов?

Вывод однозначен: при подготовке боксеров, в особенности к бою на средней дистанции, не должно быть спешки, натаскивания на боях, форсирования результатов, так как совершенствование реакций и приобретение необходимого опыта требуют времени, терпения и больших усилий по формированию "школы".Но все же, что необходимо для преодоления неблагоприятного для боксера средней дистанции, это несоответствия между временем на­несения удара и временем защитной реакции.

Совершенствование реакций идет в двух направлениях: с одной стороны последовательно усложняеюся атакующие движения, ско­рость нанесения ударов, тренируется быстрота простой реакции (уменьшение времени латентного периода реакции) при параллель­ном уточнении техники защитных действий. Постепенно, все с боль­шей интенсивностью идет совершенствование сложных реакций и сложных реакций с переключением. С другой стороны, совершенст­вуются восприятия и увеличивается боевой опыт, помогающий пред­видеть наиболее вероятные действия соперника, угадывать по опре­деленным типовым положениям начало его атаки, пользоваться ложными атаками и вызовами на определенный удар и проч. Посто­янно, при настойчивой работе, увеличивается быстрота сложной за­щитной реакции боксера, "реакция по структуре приближается к простой. А ее время значительно короче, чем время сложной реак­ции, что позволяет успешно защищаться на средней дистанции.

Следует отметить, что к системе защитных средств в бою на средней дистанции относятся не только непосредственно зашиты с их разнообразием технико-тактических особенностей, различно вли­яющих на ход и результаты боя. Необходимо учитывать весь ком­плекс средств, которые дополняя и соединяясь с защитами, создают "дистанционно-временной фон" прочности, уверенности в своих дей­ствиях, существенно влияя на создание условий ведения техничес­кого боя. Этими средствами необходимо считать:

- удобное для ведения боя на средней дистанции исходное поло­жение (боевая стойка) и способность вести бой легко, расслабленно, акцентируя лишь отдельные удары, "взрывая" лишь нужные в дан­ном движении группы мышц;

- постоянное сохранение правильного положения ног и, в част­ности, стоп в любой момент боя по отношению к положению сопер­ника;

- очень точная, быстрая и специфическая для средней дистанции работа ног, обеспечивающая нужную дистанцию до соперника, свое­временность и быстроту выполнения как защитных, так и ударных движений;

- переносы веса тела с ноги на ногу, затрудняющие сопернику выбор момента нанесения удара и определения им дистанции и на­правления атакующих ударов;

  • легкие одиночные "нащупывающие" прямые, повторные, двой­ные, финтовые, встречные удары, создающие различные технике тактичсские положения для атаки или контратаки, помогающие оп редел ению дистанции и затрудняющие сопернику захват инициати­вы;

  • большой размах рук ("рич"), создающий у боксера небольшой запас дистанции и времени для опережающих действий и зашит.

Своеобразным синтезом указанных защитных средств может являться умением боксера создавать для себя в бою хотя бы незна­чительный "запас" дистанции и времени, благодаря чему предъяв­ляется меньше требований к времени латентного периода реакции и создаются лучшие условия для осмысления складывающихся и мгно­венно меняющихся ситуаций боя. Для создания такого "запаса" дис­танции и времени важно воспитать у боксера способность "играть" на преимуществах дальнобойности и чистоты выполнения ггрямю ударов по сравнению с меньшей дальнобойностью боковых и ула­ров снизу, сопоставляя их и тонко оценивая границу между доходя­щими до цели ударами противника и положением "вне боя". Спо­собность и умение правильно воспринимать я оценивать временные микроинтервалы во время боя («чувство времени») позволяют спортсмену лучше рассчи­тывать дистанцию до противника, разгадать его намерения и подго­товиться к ударным и защитным действиям.

Укороченная средняя дистанция, возникающая благодаря при­менению только коротких ударов (короткие прямые, боковые, сни­зу), очень осложняют применение зашит, боксер пропускает много ударов, так как не всегда успевает своевременно реагировать на уда­ры противника. Особенно этот недостаток заметен в случаях исполь­зования только коротких ударов обоими боксерами в условиях боя на укороченной средней дистанции. Если же один из боксеров спо­собен создать для себя "дистанционный фон" с использованием прямых ударов, то он сразу же оказывается в более выгодном поло­жении, успевая реагировать на атаки своего противника соответст­вующими защитами и разнообразными ударами.

Стремление боксера к ведению боя на укороченной средней дистанции проявляется в увеличении агрессивности, применении закрытой стойки, активизации атакующих действий автоматизиро­ванными сериями коротких ударов, темпом. Бой боксеров этой ма­неры ведения боя становится нередко грубым, травматичным и мало­эстетичным зрелищем. Однако в случаях высокотехнического ис­пользования в атакующих действиях на укороченной средней дис­танции сложных зашит сближения, боксеры этой манеры боя могут показывать весьма высокие технические результаты. Обычно в этой манере боксируют агрессивные, плотные, меньшего роста согласно своей весовой категории, но сильные, с быстрой реакцией боксеры.

Практические соображения и приведенные данные показы-вают какой высокой степнью обученности двигательной культурой, "шко­лой" должен обладать боксер, избравшей своей манерой бой в сред­ней дистанции. Видимо этими же соображениями, исходя из много­летней тренерской практики, руководствовался Б.С. Денисов, весь­ма похвально отзываясь об этой манере боя. "Именно бой на этой дистанции имеет наиболее эффективный и острый характер, в нем и проявляется истинное мастерство боксера и разнообразие бокса". (Б.С. Денисов, 1949, с. 34). К сожалению, о путях достижения мас­терства в бою на средней дистанции Б.С. Денисов ничего не гово­рит.

Вообще литература по боксу весьма бедна сведениями и каки­ми-либо работами, касающимися вопросов боя на средней дистан­ции. Лишь в книге В.М. Романова (В.М. Романов, 1979) эта тема выделена в отдельную главу, в которой основной вопрос о технико-тактической организации и особенностях боя на этой дистанции имеет весьма спорный характер,

Выше нами были высказаны соображения о возможностях тех­ничного ведения боя на средней дистанции в случаях активного ис­пользования дальнобойных прямых ударов. В.М. Романов же созда­ет условия укороченной средней дистанции, что видно из его реко­мендаций о почти фронтальной, очень закрытой стойке, которую принимает боксер, как только он войдет в среднюю дистанцию. Ав­тор усиливает впечатление о значении такой стойки тем, что замеча­ет: "Это будет первым и главнейшим (!) условием ведения боя на этой дистанции" (Там же с. 170). Стремясь усилить наступательный эффект закрытой стойкой и переводом боксера на использование боковых и ударов снизу, автор, тем самым ставит боксера почти в условия ближней дистанции и считает, что в дальнейшем "умелый и своевременный переход с ближней дистанции на среднюю дает бок­серу большие возможности для атаки. Эффективность боя возраста­ет в геометрической прогрессии..." (Там же с. 186). Но, исключая характерное для средней дистанции применение в ней прямых уда­ров, автор тем самым толкает боксера на большую агрессивность атакующих действий и создает у боксера большие трудности реаги­рования на атаку противника, снижает значение использования за­щитных средств и взаимодействия на нормальной средней дистан­ции.

Б. С. Денисов является сторонником организации боя на сред­ней дистанции с применением дальнобойных прямых ударов, созда­ющих благоприятные условия для использования различных защит­ных средств. Он пишет: " Прямые удары особенно дальнобойные и весьма целесообразны в бою и на дальней дистанции и на полудис­танции. (Там же с, 43).

В учебнике для институтов физической культуры имеется сле­дующее замечание: "Мы не будем разделять действия на дальней исредней дистанции, так как формы основных контрдействий остаются почти одни и те же, разница лишь в том, что в средней дис­танции удары короче, наносятся быстрее и поэтому их большее, чем на дальней; следовательно, доминируют зашиты подставками, уклонами и нырками" (М.И. Романенко, 1978, с. 62). В данном случае мы сталкивается с весьма распространенным и упрощен­ным взглядом на среднюю дистанцию, как не имеющую самостоя­тельного боевого значения, она представляет собой ту же дальнюю дистанцию, но более сжатую, с теми же техническими средствами боя, но с более короткими ударами, наносимыми быстро, а поэтому их больше, чем на дальней. О временных соотношениях атакующих ударов и способности к реагированию на них защитами и контратаками автор ничего не говорит, но считает, что боксер стре­мится опередить контратаку своего противника, заранее предуга­дать его намерения". В учебнике М.И. Романенко, как и у других авторов, нет указаний на необходимость воспитания у боксеров, действую­щих на средней дистанции, способности точно различать дистанцию и тактическую сущность разных по дальнобойности, быстроте и форме ударов, а следовательно, и совершенствовать "игры" на этих особенностях и различиях.

В учебнике по боксу для институтов физической культуры под обшей редакцией И.П. Дегтярева имеются указания о неиспользова­нии в бою на средней дистанции "коротких прямых, боковых и уда­ров снизу", что говорит также о приверженности автора к ведению боя на укороченной средней дистанции. Но в то же время бой на этой дис­танции рассматривается как "неотъемлемая часть дальнедистанци-онного боя" (Бокс, 1979, с. 57).

Е.И. Огуренков в своей книге о бое на ближней дистанции пишет, что бой на средней дистанции должен иметь "самосто-ятельное значение", являясь "дистанцией" перехода в ближний бой или ухода на дальнюю дистанцию". (Е. Огуренков. Ближний бой в боксе. 1959, с. 27). Тем самым автор подчеркивает значение средней дис­танции для правильной технико-тактической организации боя и, в частности, для обучения бою на ближней дистанции. Е.И Огурен­ков замечает, что вариант "исключения средней дистанции", пред­ложенный в методическом пособии К.В. Градополова (1949 г.), нуж­но считать необоснованным".

Приведенный выше анализ и сопоставление различных мнений специалистов по боксу позволяют по новому "увидеть" в общих чертах смысловую структуру среднедистанционного боя, ч о важно для воспитания боксеров и их психологической подготовки к соревнованиям.

Литература: - 1.Белоусов С.Н. Психологическая подготовка боксеров к соревнованиям. В кн.: Виды единоборства. Л., ГДОИФК им.П.Ф.Лесгафта, 1973. – с. 63-75.- 2.Градополов К.В. круглогодичная тренировка боксера \\ Теория и практика физической культуры.- 1952, № 6, с. 441-449. -3.Джероян Г.О., Худадов Н.А. Предсореновательная подготовка боксеров. – М., ФИС, 1971. - 4.Худадов Н.А. Психологическая подготовка боксера. – М., ФИС, 1968.


^
КАК ИЗУЧАТЬ СКЛОННОСТЬ ТРЕНЕРОВ К

ТВОРЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Николаев А. Н.


Креативность в традиционном для психологии ее понимании не сводится к творчеству и является своеобразной основой или возможностью его проявления в любой деятельности. Креативность порождает склонность человека к творческой деятельности.

В педагогической деятельности тренеров по спорту творчество является весьма значительной характеристикой её продуктивности. Поэтому диагностика творчества возможна только при изучении показателей деятельности и поэтому возникают проблемы при его прогнозировании. Для прогнозирования проявления творчества в тренеркой деятельности необходимо обратиться к диагностике того, что является её источником и потенциалом - к изучению креа-тивности.

Однако, с изучением этого явления в практической деятель-ности часто возникают проблемы методического характера – т.е. как изучать эту самую креативность?

В данном исследовании стояла задача подбора методик для изучения вербальной креативности, она более соответствует специфике деятельности и, во-вторых, по мнению В.Н. Дружинина (1995) вербальные тесты креативности более надежны, чем изобразительные.

Использовались следующие методики:

1.Тест легкости словоупотребления: «Напишите слова, содержащие указанную букву» (например, «о»). В данном исследовании предлагалось написать существительные, сочетающие в себе буквы «о» и «а». На задание отводилось 5 минут.

2.Тест на использование предмета: «Перечислите как можно больше способов использования каждого предмета» (например - газеты). В отечественных исследованиях этот тест получил название «Размножение» вариантов решения практических задач (Кудряшова Л. Д., 1986). В данном случае - вариантов использования предметов не по назначению (вилка, консервная банка, носовой платок). Показателем успешности «размножения» явилась сумма приведенных вариантов по трем заданиям.

3.Адаптированный Е. Е. Туник (1997) вариант опросника креативности Д. Джонсона (1979). Испытуемым предлагался список характеристик креативности и предлагалось оценить у себя уровень проявления каждого из них по пятибалльной системе (5 - постоянно, 4 - часто, 3 - иногда, 2 - редко, 1 - никогда).

Контрольный список характеристик креативности, предполагает, что творческая личность способна:

- ощущать тонкие, неопределенные, сложные особенности окружающего мира (чувствительность к проблеме);

- выдвигать и выражать большое количество идей (беглость);

- предлагать разные виды, типы категории идей (гибкость);

- предлагать дополнительные детали, версии или решения (находчивость, изобретательность);

- проявлять воображение, чувство юмора и развивать гипотетические возможности (воображение, способности к структурированию);

- демонстрировать поведение, которое является неожиданным, оригинальным, но полезным для решения проблемы (ориги-нальность, продуктивность);

- воздержаться от принятия типичной, общепринятой позиции, выдвигать различные идеи и выбирать лучшую (независимость);

- проявлять уверенность в своем решении, несмотря на возникающие затруднения, брать на себя ответственность нестандартную позицию (самодостаточность).

Учитывая то обстоятельство, что пока не отвергнута гипотеза о порциальности креативности (Дружинин В. Н., 1995, с.182), использовались и две собственные методики креативности, проявляемые на материале профессиональной деятельности тренера по спорту.

4.Суть одной из них состоит в том, что тренер должен был предложить максимальное число приемлемых вариантов решения проблемных учебно-тренировочных и соревновательных педагогических ситуаций, которые были представлены испытуемым как педагогические задачи (деятельность тренера и состоит из последовательного и параллельного решения педагогических задач). Было предложено 12 таких заданий (8 из них позаимствованы у Н. Б. Стамбуловой, 1989). При оценке каждого из вариантов ответов использовались первые шесть признаков креативности (по Туник Е. Е., 1997, с. 9). При этом использовалась трехбалльная шкала: 0 - признак не проявляется или проявляется слабо, 1 - среднее проявление признака и 2 - сильная выраженность его проявления.

5.Вторая методика заключалась в придумывании новых видов спорта. Показателем успешности выполнения задания послужила сумма баллов: за принципиально новый вид 5 баллов, за вид позаимствованный из числа известных, но существенно измененный - 3, и за позаимствованный, но измененный незначительно - 1 балл. Время не ограничивалось. В качестве экспертов выступили тренеры (3 чел.). В итоговую таблицу записывались данные полученные как средняя арифметическая трех оценок. Данные учитывались как приемлемые лишь тогда, когда коэффициент конгруэнтности (согласия) составлял не менее 90 %.

Таким образом, использовалось 5 методик и 6 показателей креативности (6-й показатель - сводный, полученный по наименьшей сумме рангов в отношении каждой из пяти методик). Для оценки меры валидности каждой из методик высчитывались коэффициенты корреляции между этими методиками и каждой из них - со сводным показателем.

Характер взаимосвязей всех шести показателей креативности, полученных при обследовании 41-го тренера по игровым видам спорта, отражен в таблице 1.

Таблица 1


Матрица корреляций показателей креативности

(n = 41; p < 0,05 при r =0,31; p < 0,01 при r = 0,40)*


Показатели по методикам:



1

2

3

4

5

6

«Придумывание слов»

1

1
















«Использование предмета»

2

06

1













Опросник

3

17

18

1










«Педагогические ситуации»

4

23

61**

33

1







«Виды спорта»

5

09

79

15

52

1




Сводный показатель

6

14

77

25

74

83

1

_____________

 Нули и запятые перед коэффициентами корреляции опущены.

** Жирным шрифтом выделены статистически достоверные

корреляционные взаимосвязи.


Полученные данные (табл.1) показывают неравномерность связей между отдельными показателями креативности. По существу, получена одна, но достаточно выраженная корреляционная плеяда. В нее вошли 4 показателя 2 - 5. Показатель 3 - полученный с помощью опросника имеет лишь одну значимую корреляционную взаимосвязь с показателем 4, и то едва достигающую 95-ти процентного уровня достоверности. Оставшиеся три показателя (2, 4 и 5) взаимосвязаны между собой при p < 0,01 и меньше. Именно эти методики можно считать отличающимися наибольшей валидностью.

Общий показатель креативности наиболее тесно взаимосвязан именно с этими показателями (2, 4, 5). Все связи при p < 0,001.

Точность этих трех методик определена их спецификой. Их надежность определялась с помощью повторного исследования и установления корреляционной взаимосвязи между показателями креативности, полученными в обоих исследованиях с помощью соответствующих методик. Все три коэффициента корреляции превышали уровень достоверности 95 %.

Таким образом, есть все основания для прогнозирования проявления творчества в деятельности тренеров, изучая их креативность, использовать следующие методики: «Использование предмета» (методика № 2); «Педагогические ситуации» (№ 4) и «Виды спорта».

Литература:

1.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. -М.:Вита, 1995. -149 с.

2.Кудряшова Л.Д. Каким быть руководителю. -Л.: Лениздат, 1986. -160 с.

3.Стамбулова. Н.Б. Анализ поведения младших школьников на уроках физической культуры. \\ Практические занятия по психологии. -М.: ФиС, 1989, с. 58-61.

4.Туник Е.Е. Опросник креативности Джонсона. -СПб УПМ, 1997. -10 с.

5.Johnson D.L. Social interaction and creativity in communication system (SICCS). Cat. № 33770, 1979.


^ ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

ЛЫЖНИКА-ГОНЩИКА ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ


А.П.Олюнин





оставить комментарий
страница7/16
Дата17.09.2011
Размер1,82 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   16
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх