Методика обучения креативной письменной речи в формате эссе в рамках подготовки к егэ по английскому языку icon

Методика обучения креативной письменной речи в формате эссе в рамках подготовки к егэ по английскому языку


Смотрите также:
Программа вступительного испытания по английскому языку...
«Стратегия и тактика подготовки учащихся к выполнению заданий на проверку грамматической и...
Программа курса Система подготовки учащихся...
Лексико грамматический тест; письменная речь говорение...
Методика отборочного тестирования по английскому языку для специалистов...
Спервых лет преподавания английского языка мною были выявлены большие трудности у учащихся в...
Методическое сопровождение Выверка данных по егэ оу города, корректировка списка обучающихся...
Памятка "Как готовиться к успешной сдаче егэ по английскому языку"...
Стратегии подготовки к егэ по английскому языку: раздел «Аудирование»...
Егэ по английскому языку как средство интеграции в единое образовательное пространство...
Алгоритм работы над устной темой...
Элективный курс по английскому языку в 10 классе «Учимся писать письма, доклады, сочинения...



Загрузка...
скачать

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА

I. Общие сведения

Ф.И.О. автора опыта

Учреждение, в

котором работает

автор опыта, адрес с индексом

Должность с указанием преподаваемого предмета

Стаж работы в должности

^ Баркова

Елена

Викторовна

МОУ Гимназия № 72

350078 г. Краснодар

ул. Тургенева, 217

Учитель английского языка

30 лет

^ II. Сущностные характеристики опыта

1. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

Методика обучения креативной письменной речи в формате эссе в рамках подготовки к ЕГЭ по английскому языку

2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)

Профильная школа должна обеспечить более качественное образование по сравнению с традиционной школой; создать в учебном заведении возможности, при которых и ученик, и учитель максимально смогут раскрыть свои творческие способности и успешно подготовиться к вступительным экзаменам. Основными целями такого подхода являются совершенствование языковых навыков и коммуникативных умений, направленных на систематизацию и углубление знаний по английскому языку; дальнейшее развитие навыков письменной речи как способности использовать навыки языка в форматных заданиях в форме и по материалам ЕГЭ по английскому языку

3. Идея изменений (в чем сущность ИПО: в использовании образова-тельных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.)

Развитие языковых навыков, умений самостоятельно конструировать иноязычное высказывание в заданном формате и представлять их в виде готового продукта как результат решения проблемы на основе интеграции знаний разных разделов языковых знаний. Развитие навыков научного познания мира, способностей самостоятельно делать выводы, обучение умению грамотно работать с информацией, обобщать полученный материал.

4. Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)

Наличие современных учебных программ и дидактических материалов для реализации концепции обучения английскому языку на профильном уровне. С этой целью разработаны образовательные авторские программные ресурсы для предпрофильного и профильного обучения: 4-годичная программа по английскому языку для гимназии «Технология обработки текстовой информации», «Страновеление», «Английский язык для делового общения». Разработаны собственные образовательные ресурсы.

5. Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)

Необходимость учитывать уровень обученности всех участников, деятельностное содержание материала и той информации, которую необходимо донести до остальных учащихся, личностная заинтересованность в ходе выполнения и в результате заданий, современность материалов, их аутентичность, возможность использовать широкий набор современных педтехнологий. Достоинства: интенсивная предэкзаменационная подготовка учащихся на уроке, профориентация на профессии гуманитарного профиля. Недостатки: большая затрата времени при подготовке материалов к урокам по элективным курсам, отсутствие учебных дидактических материалов по выбранным курсам, необходимость длительного поиска нужной информации в печатных и интернет- источниках.

6. Результат изменений

Создание мультимедийных презентаций по страноведению, методических разработок уроков для подготовки учащихся к прохождению письменной части ЕГЭ по английскому языку, повышение мотивации в изучении предмета. Использование ресурсов Интернет-сети для участия, поиска информации и выполнения заданий согласно требований международного экзаменационного стандарта..

7. Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте

План-конспект урока по английскому языку «Средства массовой информации. Практика детального чтения аутентичных эссе в рамках подготовки к ЕГЭ». // Сайт Фестиваля педагогических идей «Открытый урок». http://www.1september.ru);

Средства массовой информации. Практика детального чтения аутентичных эссе в рамках подготовки к ЕГЭ. // Сайт гимназии № 72 http://www.school72.kubannet.ru).

^ III. Педагогическое эссе Описание инновационного опыта учителя

Актуальность обучения навыкам креативной письменной речи на английском языке трудно переоценить в связи с предстоящим введением ЕГЭ по данному предмету. Написание эссе в формате ЕГЭ является одним из самых трудных разделов части «С» (Творческое письмо) экзамена, так как оно предполагает не только наличие определённых навыков письменной речи у учащихся, но и владение иностранным языком на повышенном уровне. Написание эссе включает в себя решение нескольких задач: умение оптимально воспользоваться языковыми знаниями, соблюдение формата в объёме не более 240 слов и раскрытие его в рамках заданной темы. В зависимости от вида эссе учащиеся должны:

а) выразить и поддержать мнение,

б) выбрать и защитить точку зрения,

в) сравнить и противопоставить проблемы,

г) предоставить аргумент или убедить аудиторию.

Обучение данному умению и выработке навыка это плод многолетнего, усердного, совместного сотрудничества учителя и ученика, первый из которых даёт знания, желая научить, а последний, принимая эти знания, желает и научиться.

В данной разработке предлагается технология обучения эссе, как на ранней ступени обучения, так и на завершающем предэкзаменационном этапе.

Опыт проведения ЕГЭ в различных регионах России показывает, что важным условием успешного выполнения данного задания является также обучение учащихся умению работать в заданном временном режиме. Это значит, что учащиеся должны владеть технологией (3 – 7 – 7 – 3) на уровне навыка, что невозможно без осуществления многолетней практики конструирования речи.

Эссе

Вступление (introductory paragraph). В эссе – образце вступления основная тема вступления это работающие матери (working mothers). Здесь же заново формулируется мысль о людях, выступающих против таких матерей.

1. Также выражается мнение, что каждая мать имеет право выбирать работать или нет.

2. Далее во вступлении выражается основная идея эссе: мать должна хорошо подумать, прежде чем принять решение. Такое предложение, выражающее основную идею, завершает вступление.(3 предложения, каждое не более чем из 12 слов).

3. Второй параграф эссе это основная часть, так называемый первый повествовательный параграф. Здесь подтверждается основная идея и проблемы, которые были выражены во вступлении. Главное предложение (первое) выражает основную идею: проблемы, касающиеся детей. Все предложения в этом параграфе описывают либо проблему, касающуюся детей, либо детали, объясняющие проблему.(7 предложений).

4. Второй повествовательный параграф (третий по счету) также подтверждает основную идею эссе и проблемы, поставленные во вступлении. Основное предложение выражает проблему дополнительных расходов, на которые вынуждена идти работающая женщина.

5. Предложения описывают либо проблемы, связанные с расходами, либо детали, объясняющие их. (7 предложений).

6. Последний параграф – заключение. В заключении вновь поднимается проблема работающих матерей. Снова контрольная идея – проблемы, с которыми встречается мать, повторяются, а также высказывается мнение, что решение как справиться с проблемой должна принимать женщина. Все эти утверждения перефразированы, то есть, высказываются другими словами с использованием эмфатических средств формального стиля письменной речи. Завершающее предложение является заключительным. (3 предложения).

^ IY.Экспертное заключение

Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений

Передовой педагогический опыт учителя рекомендован к изучению и использованию учителями иностранного языка Краснодара и Краснодарского края через проведение семинаров, мастер-классов и консультации по заявкам.

Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес

Науменко Ольга Сергеевна,

зав. кафедрой ККИДППО,

тел. 232-97-23,

г. Краснодар, ул. Сормовская, 167


Смирнова Ольга Ивановна,

специалист I категории МУ КНМЦ,

тел. 259-21-79,

ginmac@mail.ru

г. Краснодар, ул. Коммунаров, 150




Скачать 62,94 Kb.
оставить комментарий
Дата17.09.2011
Размер62,94 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх